中醫(yī)科帶教亮點(diǎn)展示

1、臨床帶教管理體會(huì)臨床帶教管理體會(huì) 李英娟李英娟制定科學(xué)的帶教計(jì)劃制定科學(xué)的帶教計(jì)劃有效的教學(xué)方法有效的教學(xué)方法師資隊(duì)伍的培養(yǎng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)帶教過程達(dá)標(biāo)關(guān)帶教過程達(dá)標(biāo)關(guān)出科考核評(píng)價(jià)關(guān)出科考核評(píng)價(jià)關(guān)制定科學(xué)的帶教計(jì)劃1、制定科學(xué)的帶教計(jì)劃基本原則：基本原則： 早期：職業(yè)規(guī)范、人文關(guān)懷、基礎(chǔ)操作培訓(xùn)早期：職業(yè)規(guī)范、人文關(guān)懷、基礎(chǔ)操作培訓(xùn)中期：中醫(yī)護(hù)理常規(guī)、專科護(hù)理、溝通技巧（健中期：中醫(yī)護(hù)理常規(guī)、?？谱o(hù)理、溝通技巧（健康教育）康教育）后期：發(fā)現(xiàn)解決病人問題的能力、病歷書寫能力后期：發(fā)現(xiàn)解決病人問題的能力、病歷書寫能力（護(hù)理查房）（護(hù)理查房）明確帶教目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合實(shí)踐性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)，師生易于接受，

2、明確帶教目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合實(shí)踐性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)，師生易于接受，確保帶教目標(biāo)實(shí)現(xiàn)確保帶教目標(biāo)實(shí)現(xiàn)2有效的帶教方式過去帶教存在問題n1重操作輕理論，學(xué)生不善于思考重操作輕理論，學(xué)生不善于思考n2擔(dān)心學(xué)生動(dòng)作慢，學(xué)生操作機(jī)會(huì)少擔(dān)心學(xué)生動(dòng)作慢，學(xué)生操作機(jī)會(huì)少n3教學(xué)刻板，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性教學(xué)刻板，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性有效的帶教方法有效的帶教方法2.改進(jìn)帶教方式改進(jìn)帶教方式 靈活多樣靈活多樣多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)護(hù)理查房護(hù)理查房小組教學(xué)小組教學(xué)病案討論病案討論學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力增強(qiáng)動(dòng)手能力提高動(dòng)手能力提高學(xué)習(xí)積極性提高學(xué)習(xí)積極性提高帶教老師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)目前本科3人

3、，10人本科在讀主管護(hù)師4人，護(hù)師5人每季度帶教小組會(huì)議上進(jìn)行護(hù)每季度帶教小組會(huì)議上進(jìn)行護(hù)理教育導(dǎo)論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的理教育導(dǎo)論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，教學(xué)方式，ppt制作等制作等操作培訓(xùn)考核，選擇操作規(guī)范嫻熟的帶教老師確保帶教過程達(dá)標(biāo)n護(hù)生入科前需做準(zhǔn)備：思考本科帶教方案、制定科室?guī)Ы逃?jì)劃n早早7:30迎接護(hù)生，做入科宣教，介紹環(huán)境、科室人員、基本紀(jì)律和制度、迎接護(hù)生，做入科宣教，介紹環(huán)境、科室人員、基本紀(jì)律和制度、本科帶教方式和具體安排等，排班本科帶教方式和具體安排等，排班確保帶教過程達(dá)標(biāo)每周安排小講課每周安排小講課n檢查每周周記、進(jìn)行周提問檢查每周周記、進(jìn)行周提問n追蹤各帶教老師帶教質(zhì)量

4、追蹤各帶教老師帶教質(zhì)量n操作練習(xí)操作練習(xí)“一看二練三動(dòng)手一看二練三動(dòng)手”確保每個(gè)學(xué)生操作熟練掌握確保每個(gè)學(xué)生操作熟練掌握n征求護(hù)生意見征求護(hù)生意見出科考核提前一周進(jìn)行 出科考核前一周進(jìn)行總結(jié)自身存在的問題總結(jié)自身存在的問題總結(jié)更好的教育方式總結(jié)更好的教育方式就存在的問題進(jìn)行改進(jìn)就存在的問題進(jìn)行改進(jìn)總結(jié)護(hù)生存在的問題總結(jié)護(hù)生存在的問題我的帶教感悟n帶教老師一定要用心思考，敢于創(chuàng)新，尋求一種最合理的帶教方式（入科宣教方式？小講課的形（入科宣教方式？小講課的形式和主講人員？出科考核怎樣更為合理？式和主講人員？出科考核怎樣更為合理？等等等）等）n要做本專業(yè)的專家，擁有講授的基礎(chǔ)。n要有良好的溝通和應(yīng)變能力（多與護(hù)士長、護(hù)理（多與護(hù)士長、護(hù)理部、科室參與帶教的老師、學(xué)生溝通）