二力平衡實驗

1、5/17/20221探究二力平衡條件實驗5/17/20222小卡片小卡片/紙板：紙板：質(zhì)量小，忽略重力對實驗的影響質(zhì)量小，忽略重力對實驗的影響選擇較光滑桌面：選擇較光滑桌面：減小摩擦力對實驗的影響減小摩擦力對實驗的影響5/17/20223探究平衡力大小是否相同探究平衡力大小是否相同操作：操作：改變一側(cè)鉤碼數(shù)量，觀察紙片是否保持靜止改變一側(cè)鉤碼數(shù)量，觀察紙片是否保持靜止現(xiàn)象：現(xiàn)象：紙片無法保持靜止，會向一側(cè)運動紙片無法保持靜止，會向一側(cè)運動5/17/20224 探究平衡力是否在同一直線上探究平衡力是否在同一直線上 操作：操作：將紙片轉(zhuǎn)動一個角度，松手后，觀察紙片是將紙片轉(zhuǎn)動一個角度，松手后，觀察

2、紙片是否保持靜止否保持靜止 現(xiàn)象：現(xiàn)象：紙片會轉(zhuǎn)動，直到兩邊的拉線處于同一直線紙片會轉(zhuǎn)動，直到兩邊的拉線處于同一直線5/17/20225 探究平衡力是否作用在同一物體上探究平衡力是否作用在同一物體上操作：操作：將紙片一剪兩半，觀察紙片是否保持靜止將紙片一剪兩半，觀察紙片是否保持靜止5/17/202261.（2010宿遷）在宿遷）在“探究二力平衡的條件探究二力平衡的條件”實驗中，實驗中，小明選擇了如圖的裝置，把小卡片兩端細線繞過小明選擇了如圖的裝置，把小卡片兩端細線繞過滑輪，并掛上鉤碼滑輪，并掛上鉤碼實驗中選擇小卡片的目的是實驗中選擇小卡片的目的是 (填填“考慮考慮”、“不不考慮考慮”）小卡片的

3、重力；）小卡片的重力；5/17/20227為了探究兩個平衡力是否在同一條直線上，進為了探究兩個平衡力是否在同一條直線上，進行如下操作行如下操作: (填填“擠壓擠壓”、“翻轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)”或或“旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)”）小）小卡片，松手后觀察小卡片是否平衡卡片，松手后觀察小卡片是否平衡5/17/20228(3)小明利用彈簧測力計代替圖中的鉤碼進行了探小明利用彈簧測力計代替圖中的鉤碼進行了探究，發(fā)現(xiàn)兩個力的大小還有較小的差距你認為究，發(fā)現(xiàn)兩個力的大小還有較小的差距你認為形成差距的原因是形成差距的原因是 .(答出一條即可答出一條即可)測力計未校零測力計未校零兩個滑輪的摩擦不同兩個滑輪的摩擦不同讀數(shù)誤差讀數(shù)誤差5/17/2

4、02292.(2011無錫）如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件無錫）如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時的實驗情景時的實驗情景(1)小華將系于小卡片小華將系于小卡片(重力可忽略不計重力可忽略不計)兩端的線分兩端的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向使作用在小卡片上的兩個拉力方向 ,并通并通過調(diào)整過調(diào)整 來改變拉力的大小來改變拉力的大小5/17/202210（2)當(dāng)小卡片平衡時，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，當(dāng)小卡片平衡時，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小卡片松手后小卡片 (選填選填“能能”或或“不能不能”)平衡。設(shè)

5、計平衡。設(shè)計此實驗步驟的目的是為了探究此實驗步驟的目的是為了探究 ，不在同一直線上的兩個力能否平衡不在同一直線上的兩個力能否平衡5/17/202211(3) 為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是：平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是： . 5/17/202212(4) 在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖乙所示的實驗，同學(xué)們認為小華上，設(shè)計了如圖乙所示的實驗，同學(xué)們認為小華的實驗優(yōu)的實驗優(yōu)于于小明的實驗其主要原因是小明的實驗其主要原因是A小卡片是

6、比較容易獲取的材料小卡片是比較容易獲取的材料B小卡片容易扭轉(zhuǎn)小卡片容易扭轉(zhuǎn)C減少摩擦力對實驗結(jié)果的影響減少摩擦力對實驗結(jié)果的影響D容易讓小卡片在水平方向上保持平衡容易讓小卡片在水平方向上保持平衡5/17/202213（5）小明同學(xué)也對同一問題進行了探究，但他在）小明同學(xué)也對同一問題進行了探究，但他在左右支架上裝配兩個滑輪時沒有安裝成相同高度，左右支架上裝配兩個滑輪時沒有安裝成相同高度，你認為能否用小明的裝置進行實驗?zāi)阏J為能否用小明的裝置進行實驗5/17/2022143.（2010沈陽）在探究沈陽）在探究“二力平衡條件二力平衡條件”的實驗中：的實驗中：(1)甲、乙兩組同學(xué)分別選擇器材后，設(shè)計組裝

7、的甲、乙兩組同學(xué)分別選擇器材后，設(shè)計組裝的實驗裝置如圖所示。老師指出乙組同學(xué)選擇的器實驗裝置如圖所示。老師指出乙組同學(xué)選擇的器材更加合理，其原因是：材更加合理，其原因是：_。小車與桌面間的摩擦力較小，可乎略不計小車與桌面間的摩擦力較小，可乎略不計5/17/202215(2)在探究力的大小對二力平衡的影響時定滑輪在探究力的大小對二力平衡的影響時定滑輪的的作用是作用是 .(3)保持保持 F1與與 F2相等，用手將小車扭轉(zhuǎn)到圖中的相等，用手將小車扭轉(zhuǎn)到圖中的位置，松手后，小車將無法在此位置平衡。實驗位置，松手后，小車將無法在此位置平衡。實驗中設(shè)計這一步驟的目的是為了探究二力平衡時，中設(shè)計這一步驟的目

8、的是為了探究二力平衡時，兩個力必須滿足哪個條件？兩個力必須滿足哪個條件？_ 5/17/2022164（2008桂林）桂林）.在在“探究二力平衡條件探究二力平衡條件”的活動中，的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現(xiàn)探究主要是通過探究力對物體的作用效果來實現(xiàn)探究目的的。如圖所示是可供選擇的兩種探究方案。目的的。如圖所示是可供選擇的兩種探究方案。（1）圖）圖 a 的探究方案中研究對象是小卡片，圖的探究方案中研究對象是小卡片，圖 b 的探究方案中研究對象是的探究方案中研究對象是 .5/17/202217（2）小明選擇了圖）小明選擇了圖 a 所示所示的探究方案。他將系于小卡的探究方案。他將系于

9、小卡片兩對角的細線分別跨過左片兩對角的細線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在右支架上的滑輪后，就在兩兩線端掛上鉤碼。這是用于探線端掛上鉤碼。這是用于探究兩個力的究兩個力的 和和 對物體平衡的影響；對物體平衡的影響；5/17/202218（3）探究活動中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過一個角）探究活動中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，然后再松手。這樣做的目的是用于探究不度，然后再松手。這樣做的目的是用于探究不在在 上上的兩個力對物體平衡的影響。的兩個力對物體平衡的影響。5/17/202219（ 4） 兩個探究方案相比較，你認為哪個方案的兩個探究方案相比較，你認為哪個方案的探究過程對實驗結(jié)論探究過程對實驗結(jié)論 的

10、影響小一些？為什么？的影響小一些？為什么？a a方案對實驗的影響小一些小卡片的重力可忽方案對實驗的影響小一些小卡片的重力可忽略不計，它只受兩個拉力作用略不計，它只受兩個拉力作用或因為或因為b b方案中小車受到摩擦力作用的影響方案中小車受到摩擦力作用的影響5/17/2022205.（2011宜昌）在探究宜昌）在探究“二力平衡的條件二力平衡的條件”的實驗的實驗中，某同學(xué)采用的實驗裝置如圖所示：中，某同學(xué)采用的實驗裝置如圖所示：（1）當(dāng)物體處于靜止狀態(tài)或）當(dāng)物體處于靜止狀態(tài)或 狀態(tài)時我們認狀態(tài)時我們認為它受到的力是相互平衡為它受到的力是相互平衡。5/17/202221（2）實驗時，小明發(fā)現(xiàn)當(dāng)向左盤和

11、右盤同時加入）實驗時，小明發(fā)現(xiàn)當(dāng)向左盤和右盤同時加入一個相等重量的砝碼時，木塊處于靜止狀態(tài)此一個相等重量的砝碼時，木塊處于靜止狀態(tài)此時木塊在水平方向受到兩個力的作用，這些力是時木塊在水平方向受到兩個力的作用，這些力是平衡的平衡的小明再把右盤中的砝碼換成一個稍重一點的砝碼小明再把右盤中的砝碼換成一個稍重一點的砝碼時，發(fā)現(xiàn)木塊仍然處于靜止狀態(tài)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象時，發(fā)現(xiàn)木塊仍然處于靜止狀態(tài)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是的原因是 ，木塊與桌面之間有摩擦木塊與桌面之間有摩擦用小車代替木板用小車代替木板這時木塊在水平方向受到的力（填這時木塊在水平方向受到的力（填“平衡平衡” “不不平衡平衡”） 要避免這種現(xiàn)象產(chǎn)生，請

12、你對該實驗裝要避免這種現(xiàn)象產(chǎn)生，請你對該實驗裝置提出改進意見：置提出改進意見：_。5/17/2022226.（1）當(dāng)卡片靜止時，發(fā)現(xiàn)拉線不在同一直線上）當(dāng)卡片靜止時，發(fā)現(xiàn)拉線不在同一直線上（如圖甲所示），于是他得出：二力平衡時，兩（如圖甲所示），于是他得出：二力平衡時，兩個力可以不在同一直線上，你認為造成這種情況個力可以不在同一直線上，你認為造成這種情況的原因是的原因是_；要得到科學(xué)的結(jié)論，請你；要得到科學(xué)的結(jié)論，請你給他提出一條改進建議是：給他提出一條改進建議是：_卡片質(zhì)量較大卡片質(zhì)量較大( (卡片重力不能忽卡片重力不能忽略）略）換用較輕的卡片換用較輕的卡片 5/17/202223（2）實驗

13、改進后出現(xiàn)了如圖乙所示的平衡現(xiàn)象，）實驗改進后出現(xiàn)了如圖乙所示的平衡現(xiàn)象，若使卡片在圖示位置失去平衡，你將通過若使卡片在圖示位置失去平衡，你將通過 或或 方法實現(xiàn)。方法實現(xiàn)。使兩邊掛的鉤碼質(zhì)量不等使兩邊掛的鉤碼質(zhì)量不等將卡片扭轉(zhuǎn)一個角度將卡片扭轉(zhuǎn)一個角度用剪刀將卡片剪開用剪刀將卡片剪開5/17/2022247. 研究研究“二力平衡的條件二力平衡的條件”實驗中獲得如下實驗數(shù)實驗中獲得如下實驗數(shù)據(jù)據(jù) 。他們得出一個物體在二力作用下保持靜止的。他們得出一個物體在二力作用下保持靜止的條件是：這兩個力方向相反，并且在一條件直線條件是：這兩個力方向相反，并且在一條件直線上，大小之差的絕對值是一個定值。上，大小之差的絕對值是一個定值。5/17/202225二力作用下保持靜止的條件是：二力作用下保持靜止的條件是：二二力方向相反，力方向相反，并且在一條件直線上，大小之差的絕對值是一個并且在一條件直線上，大小之差的絕對值是一個定值。定值。（1）你認為他們的結(jié)論是（選填）你認為他們的結(jié)論是（選填“正確正確”或或“不正不正確確”）,請說出你判斷的依據(jù)。請說出你判斷的依據(jù)。不正確不正確 沒考慮木塊與桌面間的摩擦沒考慮木塊與桌面間的摩擦5/17/2022268. 在在“探究二力平衡的條件探究二力平衡的條件”實驗過程中：實驗過程中：（ 1 ）設(shè)計組裝的實驗裝置如圖所示）設(shè)計組裝