一年級(jí)下冊(cè)一單元數(shù)學(xué)小報(bào)蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六、七單元上.doc

1、一年級(jí)下冊(cè)一單元數(shù)學(xué)小報(bào)蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六、七單元上茅山中心校集體備課教案稿 課 題 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、 一位數(shù)(進(jìn)位) 課 時(shí) 1 授課時(shí)間 課 型 新授課 主 備 人 孫業(yè)民 授課人 教 學(xué) 目 標(biāo) 1讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程，掌握這些加法的口算方法。 2體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 3培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、初步的自主探究意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)和不怕困難的精神。 重、難點(diǎn) 掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法 教、學(xué)具 教 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課 一、復(fù)習(xí)鋪墊 口算。 4+6=（ ）

2、20+10=（ ）6+5+30=（ ）4+9=（ ）20+13=（ ）9+3+40=（ ）二、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入 1出示圖：星期天，小東、小剛和小芳來(lái)到野外畫(huà)畫(huà)，你知道他們各畫(huà)了多少?gòu)埉?huà)片嗎？誰(shuí)能根據(jù)圖中三個(gè)小朋友各畫(huà)畫(huà)片的張數(shù)，提出一些用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？誰(shuí)又能幫助解答呢？ 2師把算是呈現(xiàn)在黑板上： 9+6 24+9 24+6 9+24+6 3問(wèn)：哪個(gè)算式已學(xué)過(guò)，點(diǎn)名直接說(shuō)得數(shù)解答。9+24+6留到課后學(xué)習(xí)。 今天我們一起來(lái)解決：24+6=（ ）24+9=（ ）三、合作學(xué)習(xí)，探索新知 教學(xué)例1：24+6=？ 1朋友，這道算式，你會(huì)算嗎？先算什么？發(fā)現(xiàn)什么？該怎么辦？學(xué)生嘗試，老師巡視，個(gè)別指

3、導(dǎo)。 2小組討論：6+4滿(mǎn)10，該怎么辦？ 3集體交流： 合操作。歸納思路。 板書(shū)：24+6=30 20 4 生自由練說(shuō)口算步驟。 生共同小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)要注意應(yīng)先把什么位上的數(shù)相加。碰到個(gè)位上相加滿(mǎn)十怎么辦？ 試一試（補(bǔ)充）38+2 53+7 教學(xué)例2：24+9？ 1學(xué)生自己先用小棒擺一擺，算一算，尋究24+9的計(jì)算方法，老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 2小組交流：通過(guò)操作后，你想怎樣計(jì)算？ 3集體交流：結(jié)合操作，理解算理。老師配合學(xué)生語(yǔ)言和動(dòng)作板書(shū)算式。 4優(yōu)選方法，小結(jié)重點(diǎn)： （1）小組討論；以上方法你認(rèn)為哪一種比較簡(jiǎn)便？你喜歡哪一種方法？ （2）閉上眼睛想想：在小組里輕聲說(shuō)說(shuō)你喜歡的比較簡(jiǎn)便

4、的方法。 （3）小結(jié)重點(diǎn)：像這類(lèi)題，個(gè)位相加滿(mǎn)10該怎么辦？用誰(shuí)加整十?dāng)?shù)？ （4）試一試。（獨(dú)立計(jì)算，小組內(nèi)交流自己的算法）四、鞏固練習(xí) 1“想想做做”第1題： 學(xué)生填空后，要引導(dǎo)他們按如下方式表示計(jì)算過(guò)程：把38（26）分成30（20）和8（6），先算8（6）加2(7)，得10（13）；再算30（20）加10（13），得40（33）2第2題：（1）學(xué)生獨(dú)立做。（2）獨(dú)立觀(guān)察，在每一組題中，你發(fā)現(xiàn)了什么聯(lián)系？ 3補(bǔ)充題 （）下面（）里可以填幾？46+（）=5（）（）根據(jù)今天學(xué)的知識(shí)，你能任舉一個(gè)算式嗎？ （）+（）=（）4第3題 學(xué)生獨(dú)立完成，再選幾道說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。 5第4題 可以指名先讀

5、題，并要求說(shuō)說(shuō)題中的已知條件與所求問(wèn)題，然后讓學(xué)生列式解答。學(xué)生解答后再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣列式的，為什么這樣列式。 五、總結(jié)揭題 1這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？怎么學(xué)會(huì)的？ 2板書(shū)課題：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）。 教后記： 茅山中心校集體備課教案稿 課 題 練習(xí)十一（1）課 時(shí) 1 授課時(shí)間 課 型 練習(xí)課 主 備 人 孫業(yè)民 授課人 教 學(xué) 目 標(biāo) 1讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程，掌握這些加法的口算方法。 2體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 重、難點(diǎn) 掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法，能正確、熟練地口算 教、學(xué)具 教 學(xué)

6、 過(guò) 程 二 次 備 課 一、復(fù)習(xí) 1、口算： 2+89 53+7 64+9 57+4 6+29 73+8 29+7 92+8 54+20 集體口算，選一兩題說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？ 2上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，今天我們一起來(lái)上一節(jié)相關(guān)的練習(xí)課。（揭示課題）二、綜合練習(xí) 1第1題 （1）獨(dú)立口算，后集體交流訂正。 （2）選擇第一組題：討論：第1題與第2、3題有什么相同和不同的地方？ （都是兩位數(shù)加一位數(shù)，第1題是不進(jìn)位加法，第2、3題是進(jìn)位加法，因此十位上的數(shù)比原來(lái)多1。）2第2題 老師可以改動(dòng)加上的一位數(shù)，進(jìn)行多次練習(xí)，牢固掌握計(jì)算的方法。 3第3題 先讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)每組的兩道題中

7、，哪一題個(gè)位上的數(shù)相加后不滿(mǎn)10，哪一題個(gè)位上的數(shù)相加后滿(mǎn)10了。由此，再讓他們寫(xiě)出各題的得數(shù)。 4第4題 （1）出示第4題，老師說(shuō)明題意：在括號(hào)中選擇一個(gè)正確的答案，并把它圈起來(lái)。 （2）獨(dú)立完成，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你圈的是哪個(gè)數(shù)？另一個(gè)數(shù)錯(cuò)在哪里？以后我們算的時(shí)候要注意什么地方？ 5第5題 要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、估計(jì)、推理等不同方式直接判斷。例如，因?yàn)?0+23的得數(shù)是八十幾，所以一定小于92；因?yàn)?7大于33，所以6+37一定也大于33. 6第6題 可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題中的已知條件與所求問(wèn)題，然后啟發(fā)：要把哪些球放進(jìn)紙箱里？要知道紙箱里能不能裝下這些球，先要算什么？算出這兩堆球一共有多少個(gè)之

8、后，還要做什么？ 7第7題 學(xué)生獨(dú)立完成后，繼續(xù)追問(wèn)：還能提出什么問(wèn)題？ 8第8題 可以仿照第2題的樣子組織練習(xí)，也可以重新設(shè)計(jì)游戲形式。例如，在空地上畫(huà)一個(gè)條形方格，每個(gè)方格里寫(xiě)一個(gè)兩位數(shù)。學(xué)生持“9+“”8+“或其他類(lèi)似的卡片依次通過(guò)這些方格，每算對(duì)一題前進(jìn)一格，算錯(cuò)則后退2格，比哪組同學(xué)過(guò)得快。 9第9題 可以要求學(xué)生用23分鐘時(shí)間完成 10第10題 估計(jì)兩位數(shù)加一位數(shù)的得數(shù)是幾十多的方法列舉如下：因?yàn)?+3滿(mǎn)10了，所以48+3的得數(shù)是五十多；因?yàn)?+2不滿(mǎn)10，所以6+52的得數(shù)是五十多。 三、全課小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？把你的收獲和感想與你的同桌說(shuō)一說(shuō)。 茅山中心校集體備課教

9、案稿 課 題 練習(xí)十一（2）課 時(shí) 1 授課時(shí)間 課 型 練習(xí)課 主 備 人 孫業(yè)民 授課人 教 學(xué) 目 標(biāo) 1進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法和估算方法，形成技能。 2從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問(wèn)題，逐步提高他們的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。 3在練習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。 4. 進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 重、難點(diǎn) 掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法和估算方法，能正確計(jì)算。理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算算理，掌握算法，能正確計(jì)算。 教、學(xué)具 教 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課 一、復(fù)習(xí) 1.口算 2+89= 5

10、3+7= 64+9= 29+7= 57+4= 6+29= 73+8= 54+20= 2.導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們練習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，今天我們繼 續(xù)來(lái)練習(xí)。(板書(shū)課題：練習(xí)十一) 二、基本練習(xí) 1.練習(xí)十第8題 （1）小螞蟻要過(guò)河，您能幫幫他們嗎。每算對(duì)一題前進(jìn)一格，算錯(cuò)則后退一格，比一比哪組同學(xué)過(guò)得快。 （2）學(xué)生分組使用準(zhǔn)備好的口算卡，進(jìn)行口算。 2.練習(xí)十一第9題 （1）同學(xué)們能在3分鐘內(nèi)把12道口算題算完嗎?看誰(shuí)算的又 對(duì)又快。 （2）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。 （3）完成后，集體訂正。統(tǒng)計(jì)一下全對(duì)的人數(shù)，并讓算錯(cuò)的 同學(xué)講一講應(yīng)該怎樣算。 3. 練習(xí)十一第10題 （1）先估計(jì)得數(shù)是幾十多，

11、再計(jì)算。 （2）學(xué)生獨(dú)立口算。 （3）指名說(shuō)一說(shuō)，是怎么樣估計(jì)的。例如：6+52 因?yàn)?+2 不滿(mǎn)10，所以得數(shù)是五十多；65+6 6+5滿(mǎn)10了，所以65+6的得數(shù)是七十多。 4. 練習(xí)十一第13題 同學(xué)們算的真好，下面我們來(lái)一起動(dòng)動(dòng)腦筋，找找規(guī)律。 （1）先試著說(shuō)說(shuō)每組數(shù)的排列規(guī)律，再要求他們完成填空。 （2）學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行練習(xí)。 （3）指名說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，又是怎樣算的。 例如：第一組數(shù)為例，排列的規(guī)律：前面一個(gè)數(shù)加上6得道后面的數(shù)。 三、解決實(shí)際問(wèn)題 下面我們來(lái)一起到生活中看一看，可以幫助小小朋友們解決 哪些問(wèn)題。 1. 練習(xí)十一第11題 （1）集體讀題 （2）問(wèn)：所有的蘿卜被分成了哪

12、兩部分？（一部分是運(yùn)走的 15個(gè)，另一部分是剩下的9個(gè)）。追問(wèn)：要求一共收了多少個(gè)蘿卜，你打算怎樣算？ 運(yùn)走的+剩下的=一共的 （3）獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正。 2. 練習(xí)十一第12題 （1）指名讀題 （2）問(wèn)：三人各付多少元是什么意思？（包含了3個(gè)問(wèn)題， 分別是小蘭應(yīng)付多少元？小青應(yīng)付多少元？小玉應(yīng)付多少元？）（3）學(xué)生依次列式計(jì)算。 （4）指名依次說(shuō)一說(shuō)各個(gè)小朋友應(yīng)付多少元，是怎樣算的？（注意讓學(xué)生說(shuō)清哪位小朋友買(mǎi)了什么玩具）3.思考題。 同學(xué)們真聰明，我們一起來(lái)思考一下思考題。 （1）右表中，哪兩個(gè)數(shù)加起來(lái)和是32，想好后小組交流，看你們的答案一樣嗎？ 小組匯報(bào)，其它同學(xué)補(bǔ)充。和是32的有

13、6組：3+29 5+27 7+25 9+23 13+19 15+17（2）從表格能否找出兩個(gè)數(shù)，使他們的和等于33？ 小組交流，認(rèn)識(shí)到：從表中不可能找出和是33的兩個(gè)數(shù)，因?yàn)楸砝锏臄?shù)都是單數(shù)，而兩個(gè)單數(shù)的和一定是雙數(shù)。 四、全課總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？ 五、課堂作業(yè) 補(bǔ)充習(xí)題第43頁(yè)。 教后記： 茅山中心校集體備課教案稿 課 題 兩位數(shù)減一位數(shù) (退位) 課 時(shí) 1 授課時(shí)間 課 型 新授課 主 備 人 孫業(yè)民 授課人 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.使學(xué)生在動(dòng)手操作、合作交流的過(guò)程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，理解退位減法的算理，能正確口算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。 2.使學(xué)生在參與數(shù)

14、學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)有條理地表述計(jì)算過(guò)程。 3.使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)自主探究的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信息。 重、難點(diǎn) 兩位數(shù)減一位數(shù)的退位原理。 教、學(xué)具 教 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課 一、 復(fù)習(xí)鋪墊 1.口算 14-6= 5+9= 32+4= 67-5= 58+2= 57+8= 46-30= 89-7= 2.說(shuō)說(shuō)下面每組算式在計(jì)算方法上有什么相同和不同。 （1）56+3 56-3 （2）89-6 89-60 二、探索新知 1.出示場(chǎng)景圖 讓學(xué)生根據(jù)圖中三個(gè)小朋友持有的畫(huà)片的張數(shù)，提出一些用減法計(jì)算的問(wèn)題，估計(jì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師作如下板書(shū)： 34-

15、30 30-8 34-8 引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，提問(wèn)：在這幾道算式中，哪道算式我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算，答案是多少？（隨著學(xué)生的回答，教師將“34-30”擦去。）提出：30-8和34-8雖然是兩位數(shù)減一位數(shù)，個(gè)位上0減8或3減8都不夠減（板書(shū)：兩位數(shù)減一位數(shù)不夠減）。今天我們就要學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算方法。 1.探索退位減的計(jì)算方法。 （1）探索30-8的計(jì)算方法。 讓學(xué)生拿出3捆小棒，思考怎樣從3捆小棒中拿走8根，并實(shí)際操作。 學(xué)生匯報(bào)操作過(guò)程，突出先拆開(kāi)一捆小棒，再?gòu)?0根中拿走8根。提問(wèn)：要不要把3捆小棒都拆開(kāi)，為什么？ 說(shuō)明：拆開(kāi)一捆小棒就夠減了，不需要把3捆小棒都拆開(kāi)。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算法，并有條理地述計(jì)算

16、過(guò)程。 提問(wèn)：如果現(xiàn)在我們不擺小棒，你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算？ 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照操作過(guò)程，說(shuō)出：先算10-8=2,再算20+2=22.教師隨即板書(shū)： 30 - 8=22 20 10 2 讓學(xué)生在書(shū)上把得數(shù)填在方框里，并在括號(hào)里寫(xiě)出單位“張”，然后口答。 （2）探索34-8的計(jì)算方法。 讓學(xué)生先用小棒擺一擺，再和同桌同學(xué)交流34-8的計(jì)算方法。 指定幾個(gè)學(xué)生向全班匯報(bào)操作過(guò)程，并有條理地表述計(jì)算方法。 估計(jì)學(xué)生可能有以下兩種方法： 第一種是先拆開(kāi)一捆小棒，從這10根中拿走8根，然后將剩下的2根和24根合并。先算10-8=2，再算24+2=26。 第二種是先拆開(kāi)一捆小棒，和原來(lái)的4根合在一起，再?gòu)?4根里拿走8

17、根，然后將剩下的6根和20根合并。先算14-8=6，再算20+6=26。 當(dāng)學(xué)生用第一種方法匯報(bào)時(shí)，教師要給予肯定；當(dāng)學(xué)生用第二種方法匯報(bào)時(shí)，教師可同時(shí)板書(shū)如下的式子： 34 - 8=26 20 14 6 如果學(xué)生中還有其他的方法，如把8分成4和4，先算34-4=30,再算30-4=26，等等。只要合理，都要給予肯定。但如果沒(méi)有其他方法提出，同不必刻意追問(wèn)是否還有不同的算法。 讓學(xué)生在書(shū)上把得數(shù)填在方框里，并在括號(hào)里寫(xiě)出單位，然后口頭回答 （2）比較30-8和34-8這兩道算式的計(jì)算方法，說(shuō)說(shuō)它們和過(guò)去學(xué)的兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算有什么不同。指出：兩位數(shù)減一位數(shù)遇到個(gè)位不夠減時(shí)，需要從被減數(shù)的十位

18、退1作10，然后再減。這樣的減法叫作退位減法。教師在課始的板書(shū)“兩位數(shù)減一位數(shù)個(gè)位不夠減”中，將“個(gè)位不夠減”擦去，改板書(shū)為“（退位）”。 三、鞏固練習(xí) 1、 做“想想做做”第1題 先讓學(xué)生各自完成填空，再要求他們看著分解式說(shuō)說(shuō)每道題分別可以先算什么，再算什么。 2.做“想想做做”第2題 讓學(xué)生一組一組地練習(xí)。每做完一組題后，引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)這組題的計(jì)算過(guò)程有什么共同的地方，溝通20以?xún)?nèi)退位減法與兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法之間的聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)遇到個(gè)位不夠減時(shí)，通常要從十幾（個(gè)們是0的要從10）里減去一位數(shù)。 3.做“想想做做”第3題 建議學(xué)生先輕聲說(shuō)說(shuō)第道題分別可以先算什么，再算什么，然后填寫(xiě)得數(shù)。學(xué)生完

19、成后，選擇兩題讓他們?cè)僬f(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 4.做“想想做做”第4題 指名讀題后，啟發(fā)：如果把蘭蘭的22本連環(huán)畫(huà)看作兩個(gè)部分，你知道是哪兩個(gè)部分嗎？要求借給同學(xué)多少本，要從22本里去掉什么？學(xué)生列式解答后，指名口答。 四、小結(jié)，課堂作業(yè) 教后記： 茅山中心校集體備課教案稿 課 題 練習(xí)十二（1）課 時(shí) 1 授課時(shí)間 課 型 練習(xí)課 主 備 人 孫業(yè)民 授課人 教 學(xué) 目 標(biāo) 1指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)掌握并熟練兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算方法。 2培養(yǎng)學(xué)生分析p 比較、抽象概括、遷徙類(lèi)推的數(shù)學(xué)能力。 3在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生體驗(yàn)到教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)感。 重、難點(diǎn) 兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算；教學(xué)難點(diǎn)是退位原

20、理和退位方法。 教、學(xué)具 教 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課 一、談話(huà)導(dǎo)入 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，今天我們來(lái)上一節(jié)練習(xí)課。 二、計(jì)算練習(xí) 1完成練習(xí)十二第1題。 43-3= 70-5= 24-8= 43-5= 70-7= 34-8= 43-9= 70-9= 36-8= 直接說(shuō)得數(shù)，并指名說(shuō)一說(shuō)每組3題的計(jì)算過(guò)程。 每一組的三道有什么區(qū)別？（第一組中被減數(shù)相同，減數(shù)不同，第一題不退位，第二、第三題需要退位。第三組中被減數(shù)不同，減數(shù)相同，三題都需退位。）2完成練習(xí)十二第2題。 （1）出示第2題，老師說(shuō)明題意：用圖中的數(shù)字分別減7和9。 （2）同桌同學(xué)互相練習(xí)，比一比誰(shuí)算得好。 3

21、完成練習(xí)十二第3題。 （1）先說(shuō)說(shuō)每組的兩道題中，哪一題被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)夠減一位數(shù)，哪一題被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)不夠減一位數(shù)，學(xué)生比較。 （2）一組一組地進(jìn)行計(jì)算，并看看先前的判斷對(duì)不對(duì)。 4完成練習(xí)十二第4題。 （1）老師說(shuō)明題意：括號(hào)里哪一個(gè)得數(shù)對(duì)，把對(duì)的圈起來(lái)。 （2）學(xué)生獨(dú)立圈數(shù)，集體交流，在說(shuō)出正確得數(shù)后，讓學(xué)生想想錯(cuò)誤得數(shù)鍺在哪里。 5完成練習(xí)十二第5題。 一般可以先計(jì)算，再比較大小。但有些題目可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、估計(jì)、推理等不同方式直接進(jìn)行判斷。 三、解決實(shí)際問(wèn)題 完成練習(xí)十二第6題。 （1）弄清題意，讓學(xué)生獨(dú)立解答第一個(gè)問(wèn)題。 （2）交流明確：要求找回多少元，就要從付出的20元里面

22、去掉一袋糖的價(jià)錢(qián)5元。 （3）學(xué)生完成書(shū)上后兩個(gè)問(wèn)題。 四、練習(xí)總結(jié) 讓學(xué)生談練習(xí)收獲。 茅山中心校集體備課教案稿 課 題 練習(xí)十二（2）課 時(shí) 1 授課時(shí)間 課 型 練習(xí)課 主 備 人 孫業(yè)民 授課人 教 學(xué) 目 標(biāo) 1指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)掌握并熟練兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算方法。 2培養(yǎng)學(xué)生分析p 比較、抽象概括、遷徙類(lèi)推的數(shù)學(xué)能力。 3在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生體驗(yàn)到教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)感。 重、難點(diǎn) 1兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算。 2教學(xué)難點(diǎn)是退位原理和退位方法。 教、學(xué)具 教 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課 一、復(fù)習(xí) 出示口算卡片： 368 832 3740 324 257 368 515 60

23、2 二、計(jì)算練習(xí) 1完成練習(xí)十二第7題。 （1）出示第7題，老師說(shuō)明題意：用圖中的數(shù)字分別減7和9。 （2）同桌同學(xué)互相練習(xí)，比一比誰(shuí)算得好。 2完成練習(xí)十二第8題。 要求學(xué)生23分鐘內(nèi)完成。 3完成練習(xí)十二第9題。 學(xué)生先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再計(jì)算。 教給學(xué)生估計(jì)方法：個(gè)位上夠減，被減數(shù)是幾十多，差也是幾十多；個(gè)位上不夠減，就把被減數(shù)十位上的數(shù)減去1，從而得出結(jié)果。 三、解決實(shí)際問(wèn)題 1完成練習(xí)十二第10題。 （1）出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。 （2）學(xué)生獨(dú)立解答 （3）集體訂正，說(shuō)說(shuō)思路。重點(diǎn)要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：32個(gè)紙鶴可以分成兩部分，一部分是已經(jīng)折好的，另一部分是還要折的個(gè)數(shù)。 （4）集體口答。

24、2完成練習(xí)十二第11題。 （1）出示題目，幫助學(xué)生理清已知條件，可以畫(huà)成下表： 小剛 運(yùn)動(dòng)鞋 34元 小東 小鬧鐘 20元 小雪 中國(guó)象棋 8元 （2）學(xué)生獨(dú)立列式解答書(shū)上3個(gè)問(wèn)題。 （3）全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。 四、總結(jié)評(píng)價(jià) 談話(huà)：小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 茅山中心校集體備課教案稿 課 題 練習(xí)十二（3）課 時(shí) 1 授課時(shí)間 課 型 練習(xí)課 主 備 人 孫業(yè)民 授課人 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法。提高計(jì)算能力。 2、在練習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 重、難點(diǎn) 掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法

25、教、學(xué)具 教 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課 一.揭示課題 同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)練習(xí)十二。 二、逐題練習(xí) 1.出示第12題 47+8= 35+9= 60+4= 47-8= 35-9= 60-4= （1）讓學(xué)生獨(dú)立完成 （2）提問(wèn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計(jì)算方法上是相同的。都要先算幾個(gè)一加減幾個(gè)一，相加滿(mǎn)十時(shí)，原來(lái)十位上的數(shù)比多1，不夠減時(shí)原來(lái)兩位數(shù)的十位上就會(huì)少1. 2.出示第13題 （1）讓學(xué)生讀題目的要求 （2）讓學(xué)生自己做，做完后問(wèn)你是怎么想的 3.出示第14題 （1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩個(gè)表格各是求什么？求和用什么方法，求差用什么方法？ （2）讓學(xué)生自己填表，填

26、完后校隊(duì)。 4.出示第15題 讓學(xué)生獨(dú)立完成，老師提問(wèn)，最后一題有什么特點(diǎn) 5.出示第16題 （1）問(wèn)這題有哪些數(shù)學(xué)信息，多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō) （2）出示第一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)要求這個(gè)問(wèn)題要用哪兩個(gè)條件？ （3）學(xué)生列式解答 （4）出示第二個(gè)問(wèn)題，問(wèn)誰(shuí)會(huì)列式，指明學(xué)生說(shuō)。 （5）出示第三個(gè)問(wèn)題，你還能提出什么問(wèn)題？多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，教師把學(xué)生說(shuō)的在黑板上寫(xiě)出來(lái)，問(wèn)：根據(jù)上面的問(wèn)題誰(shuí)會(huì)列式解答，指明列式解答 6.出示第17題 提問(wèn)第1小題仔細(xì)觀(guān)察，有什么規(guī)律，第2題呢？讓學(xué)生自己填。 思考題： 提示學(xué)生假設(shè)這是一道不退位減法的試題，由此推知被減數(shù)十位上應(yīng)該是7，減數(shù)也是7，問(wèn)題是個(gè)位上幾減7得4呢？只有10減

27、7的3，而個(gè)位上不可能是10，于是確定是一道退位減，由此推出被減數(shù)的十位上是8，接下來(lái)想個(gè)位上幾減8得3，只有11減8得3，于是，推算出被減數(shù)的個(gè)位上是1，即圓等于8，三角等于1. 教后記： 茅山中心校集體備課教案稿 課 題 兩位數(shù)加兩位數(shù) （進(jìn)位）課 時(shí) 1 授課時(shí)間 課 型 新授課 主 備 人 孫業(yè)民 授課人 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加筆算方法的過(guò)程，理解進(jìn)位加法的算理，能正確筆算和在100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。 2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 重、難點(diǎn) 兩位數(shù)加兩數(shù)的進(jìn)位加，及其列豎式計(jì)算的方法。 教學(xué)課件、實(shí)物展臺(tái)、投

28、影儀、計(jì)數(shù)器、小棒。 教、學(xué)具 教 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課 一、 復(fù)習(xí)鋪墊 1. 用豎式計(jì)算。（兩張作業(yè)紙）53 + 21 34 + 12 2. 口算。 二、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題 課件出示情境圖 談話(huà)：亮亮和紅紅都是集郵愛(ài)好者，經(jīng)常在一起交流集郵的經(jīng)驗(yàn)和心得。亮亮說(shuō)：“我有34張郵票?！奔t紅說(shuō)：“我有16張郵票?！备鶕?jù)這兩個(gè)已知條件，你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？ 預(yù)設(shè)：生：兩人一共有郵票多少?gòu)?？師：誰(shuí)來(lái)列出算式？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，師板書(shū)：34+16= 三、自主探索，領(lǐng)悟算法師：很好。那34+16=多少？等老師說(shuō)“開(kāi)始”之后，和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的，可以借助小棒來(lái)幫你思考喲！開(kāi)始！ 師巡視

29、，指導(dǎo)兼觀(guān)察 學(xué)生交流，歸納總結(jié)： （1）擺小棒。（教師黑板上貼磁貼）師：先擺多少？再擺多少？34根和16根合起來(lái)是多少？師：你怎么看出是50根的？師：通過(guò)擺小棒，34+16等于多少？ （2）撥算珠。 師：小朋友嗎，我們來(lái)看如果用撥算珠的方法的話(huà)，怎么來(lái)算？ 先怎么撥？再怎么撥？（教具演示，學(xué)生口述）師：觀(guān)察一下個(gè)位上的算珠，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（個(gè)位上有十顆珠子）師：個(gè)位上滿(mǎn)了十顆珠子怎么辦呢？（10個(gè)一就是1個(gè)十， 把個(gè)位上的10顆算珠換成十位上的1顆算珠）師：通過(guò)撥算珠，34+16等于多少？ （3）列豎式。 生說(shuō)，師板書(shū)。 3 4 + 1 6 師邊板書(shū)，邊說(shuō)列豎式時(shí)要注意什么。（數(shù)位要對(duì)齊）

30、師：個(gè)位上4加6得10，在個(gè)位寫(xiě)0，向十位進(jìn)1，表示1個(gè)十，所以要寫(xiě)在橫線(xiàn)上面的十位上。（紅筆板書(shū)）為了和原來(lái)的加數(shù)區(qū)別開(kāi)來(lái)，進(jìn)上來(lái)的1， 要寫(xiě)得小一些，并且寫(xiě)在十位1的旁邊，表示還有1個(gè)“十”沒(méi)算。再算十位上的數(shù)，十位上是幾加幾？ 預(yù)設(shè)：生：十位上是3加1，再加進(jìn)上來(lái)的1得5。 師：現(xiàn)在同桌互相說(shuō)說(shuō)34+16的豎式是怎么算的？（1分鐘）四、教學(xué)試一試 1、課件出示試一試。 師：小朋友們，剛才大家的表現(xiàn)都很出色。現(xiàn)在我們就試著用豎式來(lái)做一道題吧！ （作業(yè)本上抄題做，教師指導(dǎo)并巡視）學(xué)生作業(yè)上臺(tái)展示，集體評(píng)價(jià)。 預(yù)設(shè)：生：先算個(gè)位上5加8得13，在個(gè)位上寫(xiě)3，向十位進(jìn)1；十位上6加2再加1，得9

31、，就在十位上寫(xiě)9。65加28得93。 師：他算得對(duì)嗎？十位上是6加2得8，為什么還要再加1呢？ 生：這個(gè)1是從個(gè)位進(jìn)上來(lái)的，所以要加上。 師：今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)和前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)有什么不同？（完成課題的板書(shū)：進(jìn)位）師：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，要注意些什么？ 師生共同小結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。 五、練習(xí)鞏固，拓展提高 1想想做做1師：請(qǐng)小朋友們板書(shū)翻到85頁(yè)，完成想想做做1，看誰(shuí)做得又好又快？ 指名作業(yè)展示、點(diǎn)評(píng)，集體校對(duì)。 2想想做做2師：把作業(yè)本打開(kāi)，聽(tīng)清楚要求，請(qǐng)第一排完成第一列，第二排完成第二列，第二組完成第三列，第三

32、組完成第四列。 作業(yè)展示、評(píng)價(jià)，集體校對(duì)。 3想想做做3 課件出示情境圖師：請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察，你找到的已知條件是什么？問(wèn)題是什么？師：求的是總數(shù)還是一部分？師：用什么方法計(jì)算？師：誰(shuí)來(lái)列式？師：大家翻到書(shū)上85頁(yè)的“想想做做3”，先列式，接著要用豎式計(jì)算出來(lái)，再在等式后面寫(xiě)得數(shù)，再寫(xiě)單位名稱(chēng)。 作業(yè)展示、評(píng)價(jià)，集體校對(duì)。 六、課堂總結(jié)教后記： 茅山中心校集體備課教案稿 課 題 練習(xí)十三(1) 課 時(shí) 1 授課時(shí)間 課 型 練習(xí)課 主 備 人 孫業(yè)民 授課人 教 學(xué) 目 標(biāo) 1 進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的計(jì)算方法，理解計(jì)算過(guò)程中進(jìn)位、不進(jìn)位的區(qū)別，學(xué)會(huì)用估算的方法幫助檢查筆算的結(jié)果，進(jìn)一步

33、提高筆算進(jìn)位加的正確率。 2 學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，掌握數(shù)量之間的關(guān)系。 3 在合作交流中進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 重、難點(diǎn) 熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。 對(duì)比進(jìn)位加、不進(jìn)位加的不同，體會(huì)什么時(shí)候進(jìn)位，為什么進(jìn)位。 教、學(xué)具 教 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課 一、情境導(dǎo)入 談話(huà)：孩子們，小狗邀請(qǐng)大家去參觀(guān)他們的數(shù)學(xué)王國(guó)，你們想去嗎？去之前，首先要幫助小狗解決下面的問(wèn)題哦！ 出示兩道練習(xí) 37+21 37+26 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)算式 啟發(fā)：這兩道都是什么樣的算式？ 揭題：今天我們就來(lái)進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的練習(xí)（揭示課題）二、進(jìn)位與不進(jìn)位的比較區(qū)別 引導(dǎo)：這兩題有什

34、么相同？ 啟發(fā)：都是37加二十幾，為什么一題得數(shù)是五十多，一題得數(shù)是六十多？ 你怎么知道要進(jìn)位的，這題又為什么不進(jìn)位呢？ 引導(dǎo)：個(gè)位相加滿(mǎn)十該怎么辦？ 小結(jié)：在計(jì)算筆算加法時(shí)，相同數(shù)位上的數(shù)相加，如果個(gè)位相加滿(mǎn)十，就要向前一位進(jìn)1。 三、估算檢驗(yàn) 來(lái)到數(shù)學(xué)王國(guó)，小狗的伙伴們想考考大家，有信心嗎？ 出示練習(xí)十三第1題。 引導(dǎo)：你能估一估每題的十位是幾嗎？ 指名說(shuō)，（你是怎么知道的？）后兩題,同桌兩人一人說(shuō)一題 小結(jié)：在估得數(shù)是幾十多的時(shí)候，需要從個(gè)位判斷，個(gè)位滿(mǎn)十，就需要進(jìn)位，個(gè)位不滿(mǎn)十，就不需要進(jìn)位。 引導(dǎo)：到底我們估得對(duì)不對(duì)呢，可以怎么辦？ 啟發(fā)：在計(jì)算之前，你想提醒大家注意什么？ 根據(jù)學(xué)生

35、的回答，板書(shū)（相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào) 引導(dǎo)：對(duì)比一下，剛剛我們估的和算出的結(jié)果一致嗎？ 小結(jié)：估算可是個(gè)了不起的工具，在進(jìn)行筆算時(shí)，可以用估算的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。 四、進(jìn)一步鞏固筆算 談話(huà)：我們來(lái)到的王國(guó)里的動(dòng)物醫(yī)院，這里有生病的小狗，瞧，他們多可憐，你們能幫幫他們嗎？ 出示練習(xí)十三第2題。 引導(dǎo)：他們生了什么病呢？用眼睛看一看，心里想一想，想好點(diǎn)點(diǎn)頭。 匯報(bào)并引導(dǎo)： 1 問(wèn)題在哪兒？什么時(shí)候需要進(jìn)位？應(yīng)該怎么改？（有進(jìn)位時(shí)，寫(xiě)上進(jìn)位1提醒自己）2 這是什么問(wèn)題？什么時(shí)候不要進(jìn)位？應(yīng)該怎么改？ 3 他又怎么了？ 是啊，如果在個(gè)位添上0，加的是50就好了，可是他要算的就是48加5啊，怎么辦？（寫(xiě)豎式時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊）啟發(fā)：在筆算加法時(shí)，你還想提醒大家注意什么？ 五、筆算練習(xí) 談話(huà)：王國(guó)里要選出計(jì)算小能手，你愿意參加競(jìng)選嗎？ 出示練習(xí)十三第3題。 談話(huà)：請(qǐng)你帶細(xì)心和智慧完成比賽，算完以后，可以用估算的方法幫助你檢查。 學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)校對(duì)。 六、 解決實(shí)際問(wèn)題 1談話(huà)：要發(fā)牛奶了，出示練習(xí)十三第4題。 引導(dǎo)：你知