(第七章)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)—社會(huì)

1、章節(jié)內(nèi)容學(xué)時(shí)第一章幼兒園社會(huì)教育概述2第二章幼兒社會(huì)教育的目標(biāo)和內(nèi)容2第三章幼兒社會(huì)教育的原則和方法3第四章幼兒的自我認(rèn)知和教育5第五章幼兒社會(huì)認(rèn)知和教育5第六章幼兒的社會(huì)交往和教育6第七章幼兒情緒管理能力與教育活動(dòng)幼兒情緒管理能力與教育活動(dòng)5 情緒是個(gè)體對(duì)外部和內(nèi)部的事物的主觀體驗(yàn)，它伴隨一系列復(fù)雜的行為變化，包含生理成分、表情成分和體驗(yàn)成分。幼兒每天都在體驗(yàn)許多不同的情緒，在他們生活的環(huán)境中，所有的人和事都會(huì)引發(fā)他們的情緒，如何表達(dá)和控制自己的情緒并理解他人的情緒，是幼兒社會(huì)性發(fā)展中一項(xiàng)重要的能力。情緒情感絕不是從屬于其他心理活動(dòng)的“副產(chǎn)品”，而是幼兒心理發(fā)展中的重要方面，對(duì)幼兒心理、行為

2、具有重大影響，起著強(qiáng)烈而明顯的動(dòng)機(jī)功能和交際功能。那么，情緒從哪里來(lái)？它在幼兒的生活中具體有什么作用？教師如何支持幼兒的情緒發(fā)展？本章將通過(guò)案例呈現(xiàn)和理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)介紹情緒的含義、情緒的發(fā)展和幼兒情緒教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。一、知識(shí)技能目標(biāo)1.了解幼兒情緒的含義；2.了解情緒的三個(gè)組成部分；3. 理解幼兒情緒的功能。二、方法能力目標(biāo)1.通過(guò)觀察幼兒活動(dòng)，記錄幼兒的情緒表現(xiàn)；2.針對(duì)幼兒的情緒表現(xiàn)，辨析幼兒的情緒；三、情感態(tài)度目標(biāo)1. 營(yíng)造寬松、接納的情緒氛圍；2. 公平正確對(duì)待幼兒不同的的情緒行為。一只蝴蝶落在了兵兵的肩上他驚奇地了眼睛。第一天來(lái)園的妞妞，在媽媽要離開(kāi)時(shí)哭得很傷心。當(dāng)小朋友叫小宇傻瓜時(shí)

3、，他憤怒地喊：“不，我不是?！?幼兒有感情嗎？他們能否像成人那樣體驗(yàn)和表達(dá)諸如快樂(lè)、悲傷、恐懼和憤怒等特定的情感？當(dāng)蝴蝶落在兵兵肩上時(shí)，媽媽要離開(kāi)妞妞時(shí)，小朋友叫小宇傻瓜時(shí)，他們或驚奇，或傷心，或憤怒地喊叫，所有的表情和語(yǔ)言都在向周圍的人傳遞著各種情緒，通過(guò)他們傳遞的情緒我們能夠感受到他們的興趣、內(nèi)心的難過(guò)和憤怒。這正是我們本章要探討的內(nèi)容。讓我們走進(jìn)幼兒，去了解與幼兒情緒發(fā)展有關(guān)的一些問(wèn)題。一、什么是情緒 大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為：情緒是個(gè)體對(duì)外部和內(nèi)部事物的主觀體驗(yàn)，它伴隨一系列復(fù)雜的行為變化，包含生理、表情和體驗(yàn)三個(gè)基本的組成部分。（一）生理成分（二）表情成分（三）體驗(yàn)成分二、情緒管理的含義

4、與功能對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，情緒的管理有兩個(gè)方面的功能：（一）幼兒可以通過(guò)情緒管理來(lái)組織和調(diào)節(jié)自己的行為（二）幼兒可以通過(guò)情緒管理影響認(rèn)識(shí)過(guò)程 3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南里說(shuō)：健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是幼兒身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛(ài)，形成積極穩(wěn)定的情緒情感。選題一般以活動(dòng)設(shè)計(jì)思路的形式出現(xiàn)?；顒?dòng)名稱：高高興興上幼兒園適用班級(jí)：小班設(shè)計(jì)者：冉小平活動(dòng)目標(biāo)：1看看、聽(tīng)聽(tīng)講講，感受巧虎不愿上幼兒園的幾種心情，愿意表達(dá)自己的想法。2體驗(yàn)在幼兒園與同伴、教師一起生活的快樂(lè)、樂(lè)意上幼

5、兒園。活動(dòng)準(zhǔn)備：巧虎故事圖片，巧虎音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、請(qǐng)一位教師扮巧虎，引起幼兒興趣。一、請(qǐng)一位教師扮巧虎，引起幼兒興趣。1.教師今天請(qǐng)來(lái)一位大家都喜歡的好朋友，我們看看是誰(shuí)呢？“巧虎”。2.巧虎跟小朋友對(duì)話：“小朋友好，我是巧虎，今年3歲，我上幼兒園了，你們想看看我在幼兒園的生活嗎？”二、看圖聽(tīng)故事，引導(dǎo)幼兒理解巧虎剛?cè)雸@的心情，學(xué)習(xí)用巧虎的方法找朋友，找快樂(lè)。二、看圖聽(tīng)故事，引導(dǎo)幼兒理解巧虎剛?cè)雸@的心情，學(xué)習(xí)用巧虎的方法找朋友，找快樂(lè)。提問(wèn)：巧虎剛進(jìn)園的時(shí)候?yàn)槭裁床幌肷嫌變簣@？后來(lái)呢？他為什么又愛(ài)上幼兒園了？小結(jié)：巧虎剛上幼兒園想爸爸媽媽，害怕教師，沒(méi)有朋友，所以不想上幼兒園?？墒呛髞?lái)它發(fā)

6、現(xiàn)教師很愛(ài)他，也認(rèn)識(shí)了許多小伙伴，所以就愛(ài)上了幼兒園，也不再想爸爸媽媽了。三、巧虎說(shuō)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你的幼兒園。三、巧虎說(shuō)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你的幼兒園。1.你在幼兒園有朋友嗎？它是誰(shuí)？你的朋友喜歡你嗎？請(qǐng)你和朋友抱一抱。2.你的教師是誰(shuí)？你喜歡我嗎？教師也非常喜歡你們。教師逐一擁抱小朋友。3.你喜歡你的幼兒園嗎？小結(jié)：幼兒園有我們喜歡的好朋友，有愛(ài)我們的教師，所以大家要天天上幼兒園，要是你不來(lái)幼兒園我們大家都會(huì)想念你的。四、快樂(lè)唱起來(lái)結(jié)束。四、快樂(lè)唱起來(lái)結(jié)束。我們的幼兒園這么好，那讓我們唱一首快樂(lè)的歌曲吧。齊唱歌曲我愛(ài)我的幼兒園 初入園幼兒正處于情緒焦慮期，此時(shí)就交給幼兒情緒管理的辦法，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生良好

7、的情緒就顯得特別重要?；顒?dòng)中，教師能夠觀察到初入園幼兒入園的焦慮情緒，有針對(duì)性的開(kāi)展高高興興上幼兒園的活動(dòng)。在活動(dòng)中利用小班幼兒感興趣的動(dòng)畫人物巧虎，吸引幼兒的興趣，通過(guò)講解巧虎的故事，讓幼兒理解巧虎入園時(shí)不熟悉教師，找不到朋友，想爸爸媽媽的焦慮心情，并以教師的身份向幼兒表達(dá)關(guān)愛(ài)之情，引導(dǎo)幼兒在班級(jí)找朋友，和朋友擁抱，在濃濃的愛(ài)的氛圍中愛(ài)上幼兒園的快樂(lè)生活。請(qǐng)同學(xué)們分組對(duì)1個(gè)案例進(jìn)行實(shí)作：1.請(qǐng)分成5組，用5分鐘時(shí)間盡可能地把各類情緒詞匯羅列出來(lái)，再把那些程度不同、角度不同但基本屬于同一性質(zhì)的詞匯歸為一類，如將高興、快樂(lè)、愉快、喜悅等歸為“喜”，將不安、緊張、心慌、害怕、恐懼等歸為“恐”，等等

8、。2.仔細(xì)體驗(yàn)自己最近剛經(jīng)歷的情緒事件，也可以充分回顧自己最近一段時(shí)間的情緒狀態(tài)，再在情緒詞匯列表中找到最合適的詞匯，從而判斷自己情緒的性質(zhì)，明白自己處于什么樣的情緒狀態(tài)，分析這種情緒對(duì)自己處理各種問(wèn)題是否有利，是否需要調(diào)控等。3.將大小不一的圓點(diǎn)整齊有序地排列出來(lái)，用來(lái)象征情緒強(qiáng)度，情緒強(qiáng)度越大，對(duì)應(yīng)的點(diǎn)越大。把你的詞匯表與同組同學(xué)所列詞匯表對(duì)比，說(shuō)說(shuō)你的感受。請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面的背景片段，然后試著完成后面的作業(yè)。背景片段：區(qū)域活動(dòng)提供者：王嘉寧 吃完午飯，幼兒們?cè)谧呃韧饪蠢L本，陽(yáng)陽(yáng)就和一旁的山山發(fā)生矛盾了，陽(yáng)陽(yáng)大怒，大聲喊叫，用哭來(lái)反抗，還說(shuō)，這次沒(méi)打小朋友。生氣的原因是陽(yáng)陽(yáng)和山山爭(zhēng)一本永遠(yuǎn)永

9、遠(yuǎn)愛(ài)你的繪本，平息過(guò)后不久，陽(yáng)陽(yáng)又和另一旁的原原發(fā)生了矛盾，陽(yáng)陽(yáng)故意推原原的手，惹毛了原原，原原不服氣就拽著陽(yáng)陽(yáng)的衣服不放，還準(zhǔn)備打陽(yáng)陽(yáng)，被我制止了，陽(yáng)陽(yáng)不服輸也準(zhǔn)備打原原，又被我制止了。作業(yè)：假如你是該教師，你應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)幼兒正確處理自己的情緒？案例：鍇鍇不打人了提供者：林志強(qiáng) 幼兒園的第一天，鍇鍇就顯示出他的與眾不同來(lái)，別的幼兒在因?yàn)楦改傅碾x開(kāi)而哭鬧時(shí)，他尤其活躍，一會(huì)跑到玩具角玩玩玩具，一會(huì)左沖右撞、跑來(lái)跑去，他特別的高興和興奮。正當(dāng)教師為他的出色表現(xiàn)和他那高興勁而表?yè)P(yáng)他時(shí)，情況不妙了，鍇鍇手舞足蹈的高興忘了形，將坐在旁邊的小朋友撞翻在地，被撞翻在地的幼兒號(hào)啕大哭，教師拉著叫他給小朋友道

10、歉，他掙脫了教師的手，跑到一邊玩玩具去了，一副若無(wú)其事的樣子。才短短的半天工夫，前后就有名幼兒告他的狀，都是反映鍇鍇打到他了或是推到他了。此后，鍇鍇經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故地打人，搶玩具，欺負(fù)同伴，搞破壞，對(duì)于教師的制止，他一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有。 家庭情況簡(jiǎn)述：鍇鍇的父母親文化素質(zhì)較好，平時(shí)由于工作繁忙，從小就一直由保姆帶大，自然事事都由著他，想干什么就干什么，甚至還常出現(xiàn)不答應(yīng)其無(wú)理要求就打保姆的現(xiàn)象。在與其父母交流中，他們也認(rèn)為，自己的幼兒格外調(diào)皮，不聽(tīng)話，而他們對(duì)幼兒缺少較為正確的教育方法，不知用什么辦法教育自己的幼兒，希望教師對(duì)其幼兒嚴(yán)格教育。請(qǐng)你從以下兩方面分析一下你的做法：1.如何關(guān)注幼兒的情緒反應(yīng)

11、。2.引導(dǎo)幼兒表露自己的情緒。一、知識(shí)技能目標(biāo)1.了解幼兒情緒的發(fā)生與發(fā)展；2.理解幼兒在童年期的情緒任務(wù)；二、方法能力目標(biāo)1.通過(guò)觀察幼兒活動(dòng)，辨析幼兒情緒發(fā)展所處的階段；2.針對(duì)幼兒的情緒表現(xiàn)采取適當(dāng)?shù)慕逃胧?；三、情感態(tài)度目標(biāo)1. 營(yíng)造寬松、接納的情緒氛圍；2. 公平正確對(duì)待幼兒不同的的情緒行為。 彬彬在步行街邊上玩氣球，不小心氣球被風(fēng)吹到了街中間，他跑到步行街中間撿氣球，這時(shí)候，看到馬路上迎面駛來(lái)的三輪車，于是他大聲叫道“啊”，然后迅速地跑開(kāi)了，三輪車師傅一聽(tīng)，立刻按了剎車，彬彬看見(jiàn)三輪車在離自己一米開(kāi)外的位置停了下來(lái)，于是，他撿起氣球跑開(kāi)了。 彬彬看到迎面駛來(lái)的三輪車，會(huì)產(chǎn)生害怕的情

12、緒，于是很快地作出了大叫的反應(yīng)，并迅速跑開(kāi)，害怕促使幼兒以避免、逃脫的方式來(lái)保護(hù)自己遠(yuǎn)離一些危險(xiǎn)的事情。在這個(gè)例子中可以看出，幼兒在生活中會(huì)有各種各樣的情緒，情緒幫助幼兒對(duì)他們面臨的事情加以解釋，并暗示他們?nèi)ミm應(yīng)變化的環(huán)境。讓我們來(lái)了解幼兒情緒的發(fā)生和發(fā)展。一、情緒在幼兒生活中的作用幼兒情緒的發(fā)展分為四個(gè)重要階段，包括： 幼兒情緒的出現(xiàn) 幼兒理解自己的情緒 幼兒認(rèn)知他人的情緒 幼兒完成童年期的情緒任務(wù)（一）情緒的出現(xiàn)貫穿整個(gè)童年期。（二）幼兒對(duì)自己情緒的理解（三）幼兒對(duì)他人情緒的理解二、幼兒情緒的發(fā)生和發(fā)展三、情緒的社會(huì)化和自我調(diào)節(jié)（一）幼兒情緒調(diào)節(jié)發(fā)展的一般特點(diǎn)情緒的內(nèi)容不斷豐富情緒的深刻性

13、不斷增強(qiáng)情緒更富有穩(wěn)定性（二）幼兒情緒調(diào)節(jié)發(fā)展的趨勢(shì)幼兒情緒調(diào)節(jié)的方式隨自身運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展而發(fā)展。幼兒的情緒調(diào)節(jié)能力隨其社會(huì)認(rèn)知能力的提高而發(fā)展。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒能更多地利用認(rèn)知策略、以建設(shè)性的方式來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒。 3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南要求教師在社會(huì)教學(xué)活動(dòng)中“結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的規(guī)則和技能?！苯處熞谟變旱囊蝗栈顒?dòng)中，幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒，鼓勵(lì)幼兒與人分享自己的情緒。選題一般以活動(dòng)設(shè)計(jì)思路的形式出現(xiàn)。活動(dòng)名稱：高興和生氣的時(shí)候?qū)嵱冒嗉?jí)：小班/小小班活動(dòng)目的：1、在游戲中認(rèn)識(shí)日常生活中高興和生氣的表情。 2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。 3

14、、體驗(yàn)關(guān)愛(ài)、親情、共享的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：布娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號(hào)筆、制作表情娃娃的紙活動(dòng)過(guò)程：一、語(yǔ)言導(dǎo)入一、語(yǔ)言導(dǎo)入1以布娃娃發(fā)出作客的邀請(qǐng)導(dǎo)入。 2幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。 3幼兒按教師說(shuō)的門牌號(hào)找高興娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。二、認(rèn)識(shí)高興和生氣的表情二、認(rèn)識(shí)高興和生氣的表情 1說(shuō)說(shuō)高興娃娃和生氣娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴） 2做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個(gè)影。 三、說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事三、說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事 1卡片聯(lián)想。 師：說(shuō)說(shuō)高興和生氣的事（幼兒找好朋友一起說(shuō)）。 游戲：“點(diǎn)芝麻”教師或幼兒

15、點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒說(shuō)說(shuō)卡片上的高興和生氣的事（如果是你會(huì)怎么樣？）。 把卡片送回家，驗(yàn)證卡片。2生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事及做法。師：你平時(shí)有什么高興的事？高興的時(shí)候你會(huì)怎么樣？ 師：生氣時(shí)可以做些什么？介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式：（1）可以獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣（2）可以對(duì)別人說(shuō)出生氣的原因（3）為別人想一想（4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺(jué)、看看書、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、做做游戲等等，這樣很快就沒(méi)事了。教師小結(jié)：原來(lái)每個(gè)人都會(huì)有高興的時(shí)候、生氣的時(shí)候，當(dāng)你高興的時(shí)候，應(yīng)該讓大家分享。當(dāng)你生氣的時(shí)候也不要發(fā)脾氣，大家都會(huì)來(lái)幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時(shí)傷害了自己，防礙了別人，就是

16、件壞事情，如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。 四、做做高、生氣的臉譜，幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。四、做做高、生氣的臉譜，幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。 五、做做高興的游戲。五、做做高興的游戲。 1幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。 2教師帶幼兒到操場(chǎng)上做高興的游戲。(老鷹抓小雞的游戲) 提問(wèn)：如果你是小雞，你被老鷹抓到了你會(huì)不會(huì)生氣？ 如果小朋友不小心撞到了你，你會(huì)怎么做？ 高興和生氣是人的兩種情緒，高興是一種積極的情緒，過(guò)度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗(yàn)如果長(zhǎng)期得不到控制、調(diào)節(jié)，會(huì)引起幼兒生理上、心理上的各種問(wèn)題和疾病，教師應(yīng)該注意幫助幼兒逐漸學(xué)會(huì)駕馭自己的情緒，應(yīng)付那些與

17、自己的需要和愿望有沖突的情景和場(chǎng)面。使自己生活得像其他小朋友一樣開(kāi)心、快樂(lè)。本活動(dòng)依據(jù)小小班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然很不穩(wěn)當(dāng)，容易沖動(dòng)，常會(huì)為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和本班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)的，將心育目標(biāo)與語(yǔ)言目標(biāo)有機(jī)融合。游戲是幼兒的生命，活動(dòng)始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用?；顒?dòng)還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育內(nèi)容來(lái)促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展，并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 請(qǐng)根據(jù)你自己的童年事例或小人國(guó)中幼兒的視頻觀察，分析情緒在幼兒生活中的作用。請(qǐng)你就以下兩種幼兒情緒處理方式談?wù)勀愕目捶?。A：幼兒：我真想打東

18、東！教師：為什么？怎么了？幼兒：他把我畫的畫扔到垃圾箱里了！教師：你是不是先惹他了？幼兒：沒(méi)有！教師：真沒(méi)有？幼兒：沒(méi)有，就是沒(méi)有！教師：那好，東東是你的好朋友，別跟他計(jì)較這件事，再說(shuō)你也有毛病，有時(shí)候還打人。幼兒：我沒(méi)有，不和你說(shuō)了。B：教師：明明，你生氣了？幼兒：我真想打東東！幼兒：我真想狠狠地揍他！教師：你這么生他的氣啊？幼兒：你知道哪個(gè)壞家伙干了什么嗎？他把我畫的畫扔到垃圾箱里！教師：嗯！幼兒：我猜他懷疑是我在美術(shù)教室把他捏的鳥(niǎo)弄碎的。教師：你這樣想啊。幼兒：是啊，他哭得時(shí)候一直盯著我。教師：哦。幼兒：但不是我弄碎的，真的不是我。教師：你知道不是你。幼兒：我不是故意的。那個(gè)討厭的洋洋把

19、我推倒在課桌上的時(shí)候，我根本沒(méi)辦法的。教師：是，你真的沒(méi)有故意弄碎它。幼兒：是啊，好多東西掉在地上，只有那只鳥(niǎo)碎了，我不是故意弄碎的，他捏的鳥(niǎo)挺不錯(cuò)的！但他不相信我。教師：你覺(jué)得你告訴他真相，他也不會(huì)相信你嗎？幼兒：我我應(yīng)該告訴他，不管他信不信，我覺(jué)得他也應(yīng)該向我道歉，不該把我的畫扔到垃圾箱里。案例：錚錚不吸手指頭了提供者：冉小平研究對(duì)象描述： 錚錚是個(gè)內(nèi)向的男孩兒。他有一個(gè)特殊嗜好，喜歡吮吸手指頭，經(jīng)常一個(gè)人偷偷的將手指頭放在嘴里津津有味的吸，吸的手指頭都蛻皮了，大拇指關(guān)節(jié)處被吸的腫的高高的。據(jù)父母反應(yīng)，這個(gè)習(xí)慣在2歲就已形成。典型事例描述： 錚錚又將他的小手放在嘴巴里了，好象嬰兒吸奶瓶一樣

20、，教師告訴他，這樣很不衛(wèi)生的，請(qǐng)他拿出來(lái)，可是轉(zhuǎn)個(gè)身他又我行我素了。 睡著的時(shí)候，我們又發(fā)現(xiàn)他將手指頭塞在嘴巴里，香甜的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)我們悄悄的將他的手指頭拔出來(lái)，沒(méi)有想到，他居然能在睡著的時(shí)候，將手指頭繼續(xù)塞回嘴巴里。 家庭情況簡(jiǎn)述：錚錚的父親在外地工作，幾個(gè)月才回趟家，母親自由職業(yè)，常常要去外地照顧父親，還有兩個(gè)已上小學(xué)的姐姐和哥哥，家里一直是由保姆照顧這幾個(gè)幼兒的生活，而這個(gè)保姆年紀(jì)很小，不過(guò)20來(lái)歲。錚錚從小就由這個(gè)小保姆帶大，每天晚上都和她睡，保姆自然是樣樣事兒都由著他，錚錚對(duì)小保姆也特別親熱，整天形影不離。父母親有空的時(shí)候才回趟家，與錚錚在一起的時(shí)間很少，由于缺少父母的必要關(guān)愛(ài)，年幼的

21、錚錚顯得特別焦慮和內(nèi)向，因此，吮吸手指的不良習(xí)慣就在這種情況下逐漸形成了。對(duì)于錚錚吮吸手指這一不良習(xí)慣，父母時(shí)常批評(píng)制止，有時(shí)忍不住狠狠地打他手。在成人的“嚴(yán)厲”攻勢(shì)下，雖然會(huì)有所改正，但在成人不注意的時(shí)候就會(huì)吮吸得更加厲害。請(qǐng)你從創(chuàng)設(shè)溫馨輕松的環(huán)境緩解幼兒的緊張壓力；組織豐富多彩的活動(dòng)，轉(zhuǎn)移幼兒的注意力；培養(yǎng)幼兒的自我控制能力三個(gè)方面談?wù)勀愕淖龇?。一、知識(shí)技能目標(biāo)1.了解幼兒情緒的教育原則；2.理解幼兒園情緒教育的內(nèi)容；二、方法能力目標(biāo)1.能夠設(shè)計(jì)情緒情感教育活動(dòng)；2.能夠幫助幼兒更有效地理解和調(diào)節(jié)情緒。三、情感態(tài)度目標(biāo)1. 營(yíng)造寬松、接納的情緒氛圍；2. 公平正確對(duì)待幼兒不同的的情緒行為。

22、 一天，教師讓小朋友認(rèn)數(shù)字卡片，但是，東東小朋友一拿到卡片就開(kāi)始玩卡片，折了又折，等教師把卡片收回來(lái)的時(shí)候只看到一張皺巴巴的紙。當(dāng)時(shí)教師很生氣，就想要批評(píng)東東，但后來(lái)把話咽進(jìn)去了，只生氣又難過(guò)地看著東東。這下，東東剛剛那高興的勁沒(méi)了，他不時(shí)地偷看教師一下，卻不敢看她的眼睛。片刻的沉默之后，教師把卡片伸到東東的眼前，說(shuō)：“東東，我的數(shù)字卡片皺了，不好看，我好辛苦才弄出來(lái)的，你把他折壞了?！庇质且魂嚦聊瑬|東終于忍不住哭出來(lái)了，往教師身上靠，低著頭，好一會(huì)才說(shuō)：“教師，對(duì)不起，你不要生氣。” 東東已經(jīng)意識(shí)到他錯(cuò)了，而且他注意到觀察教師的情緒和感受了，那是因?yàn)榻處熢跂|東弄皺紙后，用情緒表達(dá)的方式傳遞

23、給幼兒信息，當(dāng)東東感受到教師的情緒后，他開(kāi)始自省，并且通過(guò)語(yǔ)言和教師溝通。這就是一種很好的情緒管理的教育活動(dòng)。接下來(lái)，讓我們真正走進(jìn)幼兒情緒能力的教育活動(dòng)指導(dǎo)吧。一、教學(xué)原則（一）提供可被幼兒接納的安全環(huán)境。（二）鼓勵(lì)幼兒的積極情緒，并接納消極情緒的流露。（三）注重幼兒個(gè)體差異，有針對(duì)性地進(jìn)行情緒管理教育指導(dǎo)。（四）了解自身情緒，以積極的情緒向幼兒正確示范。二、教學(xué)內(nèi)容（一）運(yùn)用情感策略，增進(jìn)幼兒情緒的感受能力。（二）運(yùn)用認(rèn)知策略 ，幫助幼兒理解和正視自己的情緒，發(fā)展自我和他人情緒認(rèn)知能力。（三）運(yùn)用行為策略, 創(chuàng)造情緒學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情緒,增進(jìn)情緒表現(xiàn)的適當(dāng)性,發(fā)展人

24、際能力。三、教學(xué)方法 3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南里說(shuō)：允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的。發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時(shí)，主動(dòng)詢問(wèn)情況，幫助他們化解消極情緒。選題一般以活動(dòng)設(shè)計(jì)思路的形式出現(xiàn)?；顒?dòng)名稱：快樂(lè)心情適用班級(jí)：小班設(shè)計(jì)者： 冉小平活動(dòng)目標(biāo)：1通過(guò)說(shuō)說(shuō)、演演、畫畫等形式表達(dá)自己的情緒。2嘗試想辦法保持好心情，做一個(gè)高興的娃娃。3萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來(lái)快樂(lè)的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：心情火車六列，畫有圓臉的彩色紙若干，勾線筆人手一份，哭和笑娃娃各一個(gè)，投影儀一臺(tái)。幼兒對(duì)各種各樣的表情產(chǎn)生了興趣，并能分辨一些簡(jiǎn)單的表情?；顒?dòng)過(guò)程：一、

25、到情緒娃娃家做客，引出主題。教師要帶小朋友到兩個(gè)小娃娃家去做客，現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧！二、觀察哭笑圖片，說(shuō)說(shuō)哭笑臉有什么不同，引出幼兒的情緒體驗(yàn)。1出示笑娃，引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的表情，如嘴巴往上翹、眉毛和眼睛彎彎的，眼睛瞇成一條線等。提問(wèn)：你們什么時(shí)候也會(huì)笑？你們會(huì)學(xué)一學(xué)她笑的樣子嗎？高興的時(shí)候你會(huì)做什么動(dòng)作？我們?cè)谛β曋凶鲆蛔鲩_(kāi)心的動(dòng)作吧。2出示哭娃，引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼淚等。提問(wèn)：猜猜她為什么哭？怎樣讓她自己變的開(kāi)心了呢？你們什么時(shí)候也會(huì)哭？哭的樣子看起來(lái)怎么樣？你覺(jué)得兩個(gè)娃娃誰(shuí)更可愛(ài)？為什么？三、畫畫貼貼，引導(dǎo)幼兒要做一個(gè)愛(ài)笑的寶寶。根據(jù)自己意愿畫表情卡

26、，畫完后把它貼到準(zhǔn)備好的“愛(ài)笑的寶寶”主題墻上。四、和朋友一起說(shuō)說(shuō)自己的開(kāi)心的事，結(jié)束。 進(jìn)入到幼兒園，幼兒的社會(huì)交往范圍發(fā)生巨大的變化，在幼兒園里，不再是一群成人圍繞著幼兒對(duì)他呵護(hù)備至。幼兒每天需要面對(duì)許多跟自己一樣年齡的小朋友，同伴之間平等的交流、相處會(huì)給幼兒的生活帶來(lái)許多新的東西，例如，這個(gè)時(shí)候，幼兒會(huì)面臨諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題需要自己去解決。幼兒可能會(huì)遇到傷心難過(guò)的事情，在幼兒園里，更多需要幼兒自己來(lái)面對(duì)這些問(wèn)題，自己解決這些問(wèn)題，因此，引導(dǎo)幼兒了解各種情緒，并努力將自己的情緒進(jìn)行調(diào)整，就顯得彌足珍貴。小班對(duì)簡(jiǎn)單的情緒有了一定的理解和辨識(shí)，但仍然會(huì)出現(xiàn)一些強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，在該活動(dòng)中，教師

27、利用游戲的方式，讓幼兒觀察哭笑兩種表情，引導(dǎo)幼兒回憶生活中笑和哭的體驗(yàn)，初步幼兒培養(yǎng)積極的情緒體驗(yàn)，形成良好的情緒。 請(qǐng)分組對(duì)以下案例進(jìn)行實(shí)作，請(qǐng)你就本活動(dòng)設(shè)計(jì)從它的活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行說(shuō)課練習(xí)?；顒?dòng)名稱：開(kāi)心帽和生氣包適用班級(jí)：中班活動(dòng)目標(biāo)：1通過(guò)游戲、觀看錄像、講述等活動(dòng)，體驗(yàn)開(kāi)心、生氣兩種不同的情緒體驗(yàn)。2積極參與活動(dòng)，愿意用多種方式表達(dá)自己的情緒，嘗試尋找調(diào)適情緒的方法。3知道愉快的情緒有利于身體健康，逐步養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：開(kāi)心帽、生氣包。學(xué)具：開(kāi)心帽圖片每人一張。錄像：大耳朵圖圖生氣片段；拍攝的幼兒園小朋友快樂(lè)游戲、表演節(jié)目等開(kāi)心片段。PPT：幼兒看書、吃美食

28、、玩玩具、看電視的照片?；顒?dòng)過(guò)程：一、游戲活動(dòng)一、游戲活動(dòng)逛公園逛公園導(dǎo)入。導(dǎo)入。 師：每天和小朋友在一起是一件非?？鞓?lè)的事，當(dāng)小朋友學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)，有進(jìn)步時(shí)，教師很開(kāi)心；和小朋友一起快快樂(lè)樂(lè)做游戲的時(shí)候，教師很開(kāi)心；小朋友愿意和教師講悄悄話，教師也很開(kāi)心；今天和小朋友一起上課學(xué)本領(lǐng)，教師感覺(jué)特別開(kāi)心?，F(xiàn)在教師和小朋友們一起做個(gè)游戲逛公園。（反復(fù)游戲若干遍） 提問(wèn)：游戲真好玩，現(xiàn)在你們的心情怎么樣？玩了好玩的游戲，現(xiàn)在小朋友笑哈哈的真開(kāi)心。二、介紹開(kāi)心帽，體驗(yàn)開(kāi)心的情緒。二、介紹開(kāi)心帽，體驗(yàn)開(kāi)心的情緒。1開(kāi)心的時(shí)候，我戴上一頂漂亮的小帽子，猜猜這頂小帽子會(huì)叫什么名字？為什么？小結(jié)：它叫開(kāi)心帽，和

29、開(kāi)心帽一起，我們來(lái)做一個(gè)開(kāi)心的表情吧！原來(lái)開(kāi)心的時(shí)候，我們會(huì)咧開(kāi)嘴巴，露出燦爛的笑容，有時(shí)還會(huì)哈哈大笑呢！開(kāi)心時(shí)的心情特別好。2開(kāi)心帽在幼兒園走了一圈，找到了好多開(kāi)心的好朋友，一起來(lái)看一看、講一講他們開(kāi)心的事吧。（看小朋友開(kāi)心的錄像片段：賽跑、得到教師小朋友的表?yè)P(yáng)）提問(wèn)：在錄像里，你看到了哪些開(kāi)心的事情？和你的好朋友一起講一講。（幼兒討論講述）小結(jié)：原來(lái)和好朋友在一起做游戲、比賽，或者學(xué)會(huì)新本領(lǐng)得到大家的表?yè)P(yáng)，都是非常開(kāi)心的事情！和開(kāi)心帽一起，還來(lái)了一位特別的小客人，看看他有什么特別的地方呢？三、出示生氣包，觀察表情并講述生氣的情緒體驗(yàn)。三、出示生氣包，觀察表情并講述生氣的情緒體驗(yàn)。1師：看，

30、這是誰(shuí)？他看起來(lái)怎么樣？你怎么知道他生氣了？你從哪看出來(lái)的？你生氣的時(shí)候會(huì)怎樣？師：是呀，每個(gè)人都會(huì)有生氣的時(shí)候，生氣時(shí)我們會(huì)豎起眉毛，瞪著眼睛，撅起嘴巴，叉著腰，會(huì)大喊大叫，有時(shí)還會(huì)哇哇大哭呢！2師：今天，生氣包也去找朋友了，他找到誰(shuí)了？發(fā)生了什么事？讓我們一起來(lái)看一看。（看一個(gè)小朋友拿不到球生氣、賽跑輸了生氣的錄像后講述）四、游戲：擊鼓傳花，幼兒講述自己開(kāi)心或生氣的一件事。四、游戲：擊鼓傳花，幼兒講述自己開(kāi)心或生氣的一件事。 今天，開(kāi)心帽和生氣包來(lái)到了小朋友中間，他們說(shuō)在小朋友的生活中，有很多很多開(kāi)心的事情，也難免有生氣的時(shí)候。請(qǐng)大家想一想，你什么時(shí)候會(huì)開(kāi)心，什么時(shí)候會(huì)生氣？為什么會(huì)生氣？

31、先和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。 接下來(lái)，我們一起玩?zhèn)€游戲“擊鼓傳花”，教師敲鼓，小朋友傳花，鼓聲停了，花在誰(shuí)的手里，就由誰(shuí)來(lái)講。你可以戴上開(kāi)心帽，講一件開(kāi)心的事和小朋友分享你的快樂(lè)；你也可以選擇生氣包，講一件你生氣的事情，我們都愿意和你一起分擔(dān)。五、知道愉快的情緒有利于身體健康，觀看并嘗試尋找調(diào)適情緒的方法。五、知道愉快的情緒有利于身體健康，觀看并嘗試尋找調(diào)適情緒的方法。1知道生氣是一種不好的情緒。提問(wèn)：你喜歡生氣嗎？為什么？小結(jié)：原來(lái)小朋友都不愿意生氣，因?yàn)樯鷼馐且环N不太好的情緒，經(jīng)常生氣會(huì)對(duì)小朋友的身體不好，所以我們要遠(yuǎn)離生氣。2學(xué)習(xí)調(diào)適情緒。（1）提問(wèn)：生氣的時(shí)候，你有什么好辦法能讓自己慢慢地不生氣。（2）幼兒觀看PPT，討論講述生氣時(shí)有好多好辦法讓自己平靜、不生氣。小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)有開(kāi)心、生氣的時(shí)候，開(kāi)心當(dāng)然好，生氣也很正常，最重要的是要知道生氣的時(shí)候，我們?cè)撛趺醋觥Ｎ覀兛梢酝嫱婢?、吃東西、看電視，做一些自己喜歡的事情；還可以