小學(xué)教師復(fù)習(xí)題

1、明水縣農(nóng)村中小學(xué)教師教育教學(xué)理論考試復(fù)習(xí)題（小學(xué)）一、單項(xiàng)選擇（100題）1. 小學(xué)教師的德育能力至少應(yīng)包括：正確評價(jià)學(xué)生的能力、對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的能力、對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的能力和（ ）A. 說服學(xué)生的能力 B 表揚(yáng)學(xué)生的能力 C 了解學(xué)生的能力 D 激勵(lì)學(xué)生的能力 答案：C 2. 根據(jù)一定表現(xiàn)的現(xiàn)象或虛假的信息而對他人作出判斷，從而出現(xiàn)判斷失誤或判斷本身與判斷對象的真實(shí)情況不相符合，被稱為（ ）A 信息偏差 B 認(rèn)知偏差 C 行為偏差 D 思維偏差答案：B 3. 教師了解學(xué)生的能力是指教師對學(xué)生的（ ）、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力以及身體狀況等方面的認(rèn)識和把握能力。A. 思想品質(zhì)

2、 B 個(gè)性特征 C 認(rèn)知能力 D 行為習(xí)慣答案：B 4. 以他人的高尚思想、優(yōu)良品質(zhì)、模范行為去影響學(xué)生思想品德的方法，稱之為（ ）A. 榜樣示范法 B 情感陶冶法 C 說服教育法 D 人格感化法答案：A 5. 自我教育是一個(gè)連續(xù)、動(dòng)態(tài)、發(fā)展、前進(jìn)的過程，一般要經(jīng)過四個(gè)階段，分別是自我認(rèn)識、自我驅(qū)動(dòng)、自我監(jiān)控和（ ）A. 自我發(fā)展 B 自我評價(jià) C 自我反思 D 自我完善答案：A 6. 教師要做好疏導(dǎo)工作，應(yīng)力求做到情到、言到和（ ）A. 眼到 B 手到 C 心到 D 行到答案：A 7. 通過擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識，提高思想道德認(rèn)識的一種方法是（ ）A .說服教育法 B. 自

3、我教育法 C. 情感陶冶法 D. 實(shí)際鍛煉法答案：A 8教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種( )。 A.認(rèn)識活動(dòng) B.教師教的活動(dòng) C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng) D.課堂活動(dòng)答案;A9由于恐懼、擔(dān)心他人優(yōu)于自己或自己不如他人時(shí)而產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)，這種個(gè)性心理是（ ）A . 神經(jīng)質(zhì) B . 害羞 C .怯懦 D .嫉妒答案：D 10對某事或某人好與不好的知覺印象會擴(kuò)大到其他方面，這種心理現(xiàn)象是（）A 第一印象 B 近因效應(yīng) C 暈輪效應(yīng) D 心理定勢答案：C 11、建立班委會、挑選班級干部應(yīng)遵循四個(gè)原則：民主性原則、用其所長原則、教育與鍛煉相結(jié)合原則及（ ）A 、關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合 B 、實(shí)踐性原則 C 、層次

4、性原則 D 、全面性原則答案：A 12、開展主題活動(dòng)要求教師做到主題設(shè)計(jì)：要精心、有指向性、面向全體學(xué)生、有時(shí)代性、有 （ ）A 、指導(dǎo)性 B 、時(shí)效性 C 、趣味性 D 、民主性答案：C 13、小學(xué)教師應(yīng)具備的課堂管理能力包括：課堂秩序管理能力、對個(gè)別問題的處理能力、及時(shí)調(diào)整教學(xué)秩序的能力和 （ ）A 、體態(tài)語言能力 B 、利用教學(xué)反饋信息組織教學(xué)的能力 C 、教學(xué)反思能力 D 、交往能力答案：B 14、教師對課堂個(gè)別問題的處理能力包括，注意力的轉(zhuǎn)移、行為替換和（ ）A 、啟發(fā) B 、教育與懲罰相結(jié)合 C 、激勵(lì) D 、批評答案：B 15、在班級環(huán)境建設(shè)中教師要做到布置好教室、辦好板報(bào)和（

5、）A 、準(zhǔn)備體育器材 B 、建好圖書角 C 、選好窗簾 D 、修飾好的墻面 答案：B 16. 下面不屬于二次文獻(xiàn)的是（ ）。A 、書目 B 、索引 C 、圖書 D 、檢索性文摘答案：C17. （ ）是世界上最大的文獻(xiàn)資源寶庫。A 、計(jì)算機(jī) B 、圖書館 C 、Internet D 、光盤數(shù)據(jù)庫答案：C18. 語義內(nèi)容的豐富性和使用的廣泛性，使（ ）成為人類最重要的思維工具和交際工具。A 、語義 B 、語言 C 、語音 D 、詞匯答案：B19、 “論述簡明扼要，提綱挈領(lǐng)；分析透徹、絲絲入扣”。這是指教師語言的（ ）。A 、純潔性 B 、準(zhǔn)確性 C 、激勵(lì)性 D 、啟發(fā)性答案：B20、教師的語言要

6、準(zhǔn)確、鮮明和( )A 、簡練B 、深邃C 、民主 D 、生動(dòng)答案：A 21、提高教師語言的技藝，關(guān)鍵在于（ ）A 、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)B 、提高教育機(jī)智C 、加強(qiáng)職業(yè)道德 D 、學(xué)會發(fā)音技巧答案：A 22、體態(tài)語言主要包括目光、表情、手勢、舉止和（ ）等幾個(gè)方面。A 、距離B 、板書C 、批語 D 、活動(dòng)答案：A 23、教育機(jī)智是指教師面對教育過程中的偶發(fā)事件，快速地做出反應(yīng)，果斷地采取恰當(dāng)（ ）的能力。A. 教學(xué)反饋 B 教學(xué)方法 C 教育措施 D 教育活動(dòng)答案：C 24、（ ）是教育機(jī)智形成的基礎(chǔ)。A 決策B 理解C 實(shí)施 D 觀察答案：D 25、教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種( )。 A.認(rèn)識活動(dòng)

7、 B.教師教的活動(dòng) C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng) D.課堂活動(dòng)答案：A26決策與實(shí)施是教師教育機(jī)智的（ ），也是教育機(jī)智發(fā)揮作用的必要途徑。A 主要形式 B 內(nèi)在表現(xiàn) C 重要方法 D 外在表現(xiàn)答案：D 27課堂教學(xué)機(jī)智建立在教師教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，是教師基于長期對學(xué)生情緒和行為變化的密切觀察而形成的一種（ ）能力。A 綜合素質(zhì) B 綜合反饋 C 綜合經(jīng)驗(yàn)D 綜合心理答案：D 28（ ）是社會意識形態(tài)之一， 是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范。A 教育 B 思想 C 責(zé)任 D 道德答案：D 29、道德教育中的教育機(jī)智主要包括提示、發(fā)揮、滲透、替換和（ ）。A 啟發(fā) B 評價(jià) C 表揚(yáng) D 創(chuàng)造答案：B 30

8、、與學(xué)生的交往中的教育機(jī)智就是教師與學(xué)生日常交流和溝通中表現(xiàn)出來的一種靈活、有效地處理 （ ）的能力和技巧。A 學(xué)習(xí)問題 B 生活問題 C 交往問題 D 紀(jì)律問題答案：C 31、隨機(jī)調(diào)整在課外與學(xué)生交往的機(jī)智包括幫助學(xué)生走出心理困境的機(jī)智、幫助學(xué)生走出思想誤區(qū)的機(jī)智和幫助學(xué)生（ ）的機(jī)智。A 完成作業(yè) B 理解父母 C 安排作息 D 改正缺點(diǎn)答案： D 32、教師對學(xué)生的尊重是建立良好（ ）的前提，這種尊重首先表現(xiàn)在教師將學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，尊重他們的人格和權(quán)利。A 學(xué)習(xí)環(huán)境 B 師生關(guān)系 C 班級氛圍 D 學(xué)校秩序答案：B 33、教育機(jī)智建立在教師長期觀察和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，它是教師觀察

9、的敏銳性、思維的靈活性和（ ）三位一體的獨(dú)體結(jié)合。A 意志的果斷性 B 行動(dòng)的果斷性 C 反應(yīng)的靈敏性 D 視角的獨(dú)特性答案：A 34. 教育機(jī)智包括一些基本因素，即觀察、理解、（ ）。A 決策與實(shí)施 B 決策 C 實(shí)施 D 分析答案：A 35. 課堂教學(xué)中的教育機(jī)智通常表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：處理教學(xué)疑難問題、處理課堂偶發(fā)事件、處理非主體突發(fā)事件、（ ）。A 處理自身失誤 B 處理學(xué)生紀(jì)律 C 處理家長來訪 D 處理學(xué)生失誤答案：A 36. 角色是他人對相互作用中處于一定地位的（ ）的行為的期望系統(tǒng)。A 個(gè)體 B 群體 C 階層 D 集體答案：A 37. 擁有淵博的知識儲備是教師賴以從教的（ ）

10、之一。A 首要條件 B 根本要求 C 基本前提 D 本質(zhì)要求答案：C 38 作為教師，（ ）這一角色在教師所有角色中居于重要的核心地位。A 專業(yè)教育者 B 社會的傳道者 C 文化的傳遞者 D 品德的塑造者答案：A 39. （ ）是一種代表中國文化精神的修養(yǎng)方法。意思是說道德原則是一個(gè)人一時(shí)一刻也不能離開的。A. 學(xué)而不厭B 慎獨(dú) C 反躬自省 D 自我修養(yǎng)答案：B 40、 （ ）是個(gè)體堅(jiān)定的職業(yè)信念，是個(gè)體對自己所從事的事業(yè)執(zhí)著地追求。A 職業(yè)信念 B 責(zé)任心 C 敬業(yè)精神 D 事業(yè)心答案：D 41（ ）即內(nèi)心的省察，注重良心在修養(yǎng)中的作用，強(qiáng)調(diào)自我監(jiān)督。A 反躬自省 B 反思能力 C 自我修

11、養(yǎng) D 慎獨(dú)答案：A 42. （ ）作為教師整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，對教師素質(zhì)的提高具有重要的作用，是教師素質(zhì)的自我提高和教師從事教育工作的內(nèi)在動(dòng)力。A 事業(yè)心 B. 敬業(yè)精神 C. 責(zé)任心 D. 職業(yè)信念答案：A 43. 教學(xué)反思的（ ）能力是指教師對問題提出切實(shí)可行的對策，有效處理問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的一次提升。A. 提出問題 B. 發(fā)現(xiàn)問題 C. 分析問題 D. 解決問題答案：D 44. （ ）是人們潛心捕捉、發(fā)現(xiàn)、分析、判斷、吸收和利用信息的欲望及自覺程度，是獲取和利用信息的前提和基礎(chǔ)。A 信息意識 B 網(wǎng)絡(luò)意識 C 分析意識 D 判斷意識答案：A 45 教師的責(zé)任心主要體現(xiàn)在兩個(gè)

12、方面：一是對（ ）負(fù)責(zé)，二是對本職工作負(fù)責(zé)。 A 兒童的發(fā)展 B 兒童的健康 C 兒童的安全 D 兒童的心理答案：A 46. （ ）是教師獲得知識和技能、提高智力和能力的主要途徑之一，而且也是進(jìn)行師德修養(yǎng)的重要方法。A 自省 B 學(xué)習(xí) C 慎獨(dú) D 反思答案：B 47. 教師職業(yè)能力形成與發(fā)展的基本環(huán)節(jié)有學(xué)習(xí)、觀察、模仿、實(shí)踐、反思、革新和（ ）A. 創(chuàng)新 B 再實(shí)踐 C 練習(xí) D 再學(xué)習(xí)答案：B 48. 從事教師工作的人必須具備比較系統(tǒng)成熟的專業(yè)理論知識和（ ）A. 專業(yè)能力 B 專業(yè)品德 C 專業(yè)水平 D 專業(yè)技能答案：A 49教師在實(shí)踐中形成并發(fā)展的，直接影響教師教育活動(dòng)成效和質(zhì)量，使教

13、育活動(dòng)得以順利完成的能力稱為（ ）A. 教師職業(yè)能力 B 教師的專業(yè)能力 C 教師的實(shí)踐能力 D 教師的教育能力 答案：A 50對于教師個(gè)人工作來說，根本的關(guān)注點(diǎn)是他（她）的（ ）。A. 工作成績 B 工作態(tài)度 C 工作數(shù)量 D 工作質(zhì)量答案：D 51教師獲得職業(yè)能力的保障是（ ）A. 反思習(xí)慣的養(yǎng)成 B 良好的知識修養(yǎng) C 豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) D 較強(qiáng)的問題意識 答案：A 52. 教師的評價(jià)機(jī)制大體可分為資格認(rèn)定和（ ）A. 常規(guī)評價(jià) B 專業(yè)評價(jià) C 行為評價(jià) D 道德評價(jià)答案：A 53教師職業(yè)的基本性質(zhì)是（ ）A. 專業(yè)性 B .職業(yè)性 C. 普遍性 D. 創(chuàng)新性答案：A 54教師獲得職業(yè)能

14、力的前提是（ ）A. 問題意識 B. 知識修養(yǎng) C. 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) D. 反思習(xí)慣答案：A 55教師職業(yè)能力形成與發(fā)展的基礎(chǔ)是（ ）A. 問題意識 B. 知識修養(yǎng) C. 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) D. 反思習(xí)慣答案：B 56教師獲得職業(yè)能力最直接、最有效的途徑是（ ）A. 問題意識 B. 知識修養(yǎng) C. 教育實(shí)踐 D. 反思習(xí)慣答案：C 57. 教師將規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的各種資源和條件，根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)，選擇最佳程序和教學(xué)策略，幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的設(shè)計(jì)策劃的能力稱為（ ）A 教學(xué)實(shí)施能力 B 教學(xué)設(shè)計(jì)能力 C 課堂教學(xué)能力 D 教學(xué)評價(jià)能力 答案：B 59備課過程中，教師必須充分考慮自己的教學(xué)對象，了解他們的特點(diǎn)

15、和（ ）。A 接受能力 B 認(rèn)知能力 C 年齡特征 D 知識背景答案：A 61. 確定教材重點(diǎn)，首先要（ ），掌握教材具有關(guān)鍵性的知識內(nèi)容，然后再考慮學(xué)生的實(shí)際情況。A. 認(rèn)真研究教材 B. 選擇教學(xué)方法 C. 選擇教學(xué)媒體 D. 確立教學(xué)目標(biāo)答案：A. 62.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說( )。A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體 B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用 D.教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用答案：C63.德國教育家赫爾巴特是( )。 A.兒童中心論的代表 B.教師中心論的代

16、表 C.勞動(dòng)教育中心論的代表 D.活動(dòng)中心論的代表答案：B 64. .在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是( ) 。A. 赫爾巴特 B.瓦·根舍因 C.懷特海 D.克伯屈答案：B 65.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是( )。A.堅(jiān)持人文教育為主 B.堅(jiān)持科學(xué)教育為主 C.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn) D.要看情況而定答案：C 66.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的( ) 。A.主體 B.客體 C.教的主體 D.學(xué)的主體答案：B 答案：B 67.“教書”和“育人”的關(guān)系是( )。A、并列的B、遞進(jìn)的C、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一D、互補(bǔ)的答案：C 68.教師的教

17、育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的( ).A、交往能力B、研究能力C、管理能力D、學(xué)習(xí)能力答案：B 69.20世紀(jì)60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)的著名心理學(xué)家是( ) 。A. 桑代克 B.斯金納 C.華生 D.布魯納 答案：D 70.有研究表明，兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期一般在 ( ) 。A.2歲 B.4歲 C.5歲以前 D.13歲 答案：A71.人格是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的( ) .A.行為系統(tǒng) B.意識特點(diǎn) C.綜合心理特征 D.品德與修養(yǎng) 答案：C 72. 自我意識是個(gè)體對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的( ) .A.

18、控制 B.基本看法 C.改造 D.意識答案：D 73. 廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對( ) .A.地升華 B.發(fā)揮 C.表現(xiàn) D.持久的變化 答案：D74. 桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯(cuò)誤過程中，形成了穩(wěn)定的( ) A.能力 B.技能 C.興趣 D.刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié) 答案：D 75.先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家( ) .A.斯金納 B.布魯納 C.奧蘇伯爾 D.桑代克 答案：C 76. 對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動(dòng)機(jī)，可稱為( ) .A. 近景的直接動(dòng)性機(jī) B.興趣性動(dòng)機(jī) C.情趣動(dòng)機(jī) D.直接性動(dòng)機(jī)答案：A 77. 由

19、于對學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作( ) .A.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī) B.社會性動(dòng)機(jī) C.間接性動(dòng)機(jī) D.志向性動(dòng)機(jī) 答案：A 78. 由于個(gè)體的內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)稱作( ) A.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B.需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D.隱蔽性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 答案：C79. 由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作( ) .A. 外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B.誘因性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C.強(qiáng)化性動(dòng)機(jī) D.激勵(lì)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)答案：A80. 學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對( ) A.另一種學(xué)習(xí)的影響 B.對活動(dòng)的影響 C.對記憶的促進(jìn) D.對智力的影響答案：A81. 下面的四個(gè)成語或俗語中有一句說的就是典型的遷移現(xiàn)象

20、。A.舉一反三 B.聰明過人 C.思維敏捷 D.物以類聚答案：A82. 下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，有一種是錯(cuò)誤的。A.態(tài)度學(xué)習(xí)遷移 B.情感遷移 C.知識與技能遷移 D.氣質(zhì)遷移答案：D83. 下述所列的遷移說中有一種被認(rèn)為是缺乏科學(xué)根據(jù)的：A.形式訓(xùn)練遷移說 B.同化學(xué)習(xí)遷移說 C.經(jīng)驗(yàn)類化遷移說 D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說答案：A84. 知識是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的 ( ) A.感受與體驗(yàn) B.前人經(jīng)驗(yàn) C.記憶的內(nèi)容 D.信息及其組織答案：D85. 由于反映活動(dòng)的形式不同，知識可以分為陳述性知識與( ) .A.程序性知識 B.實(shí)用的知識 C.直觀的知識 D.可應(yīng)用的知識答案：A86.

21、在實(shí)際教學(xué)過程中，知識直觀的方式主要有實(shí)物直觀、模象直觀和( ) .A. 言語直觀 B.形象直觀 C.感知直觀 D.表象直觀 答案：A87. 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和A.長時(shí)記憶 B.內(nèi)隱記憶 C.操作記憶 D.形式記憶 答案：A88. 短時(shí)記憶的容量A.較大 B.沒有限制 C.非常之小 D.為7土2個(gè)組塊 答案：D89. 遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是( ) .A.時(shí)快時(shí)慢 B.快者愈快 C.先快后慢 D.先慢后快 答案：C90. 最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是( ) .A. 艾賓浩斯 B.巴甫洛夫 C.馮特 D.弗洛伊德答案：A91. 所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是

22、指( ) .A.在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí) B.復(fù)習(xí)越早越好 C.在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí) D.當(dāng)天復(fù)習(xí)答案：A92. 根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和( ) .A.公式學(xué)習(xí) B.命題學(xué)習(xí) C.原理學(xué)習(xí) D.推理學(xué)習(xí)答案：B93. . 通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式被稱作 ( ) 。A.操作技能 B.技巧C.操作能力 D.能力 答案：A94. 通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式即是( ) 。A.智力技能 B.知識遷移C.智力 D.思維程序答案：A95. 學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的 ( ) 。A.復(fù)雜方案

23、B.學(xué)習(xí)計(jì)劃 C.可行方案 D.思維程序答案：A96. 學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和( ) 。A.記憶策略 B.資源管理策略 C.思維策略 D.學(xué)習(xí)方法 答案：B97. 對學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為( ) .A. 智力技能 B.學(xué)習(xí)自覺性 C.元認(rèn)知策略 D.自我意識 答案：C98. 創(chuàng)造性是指個(gè)體產(chǎn)生新奇、獨(dú)特的、有社會價(jià)值的產(chǎn)品的( ) .A.智力技能 B.思維品質(zhì) C.思維程序 D.能力或特性 答案：D99.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)

24、用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是( )。A.觀察法 B.讀書法 C.文獻(xiàn)法 D.行動(dòng)研究法答案：D100.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是( )。A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育 C.開展網(wǎng)絡(luò)教育 D.高等學(xué)校擴(kuò)招答案：A二、判斷題(50題)1發(fā)展性是職業(yè)能力的最基本的特征。答案：錯(cuò)誤2教師職業(yè)能力差異是講教師群體之間職業(yè)能力差異。答案：錯(cuò)誤3職業(yè)能力對教師職業(yè)信心的影響是積極的、正向的。答案：正確4能力是指在實(shí)踐活動(dòng)中形成與發(fā)展起來的，直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)任務(wù)得以順利完成的心理特征。答案：正確5. 良好的班級情景有促進(jìn)、激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)

25、習(xí)興趣，喚起學(xué)生的責(zé)任感等重要作用。 答案：正確6板書設(shè)計(jì)得好壞與課堂教學(xué)效果沒有直接關(guān)系。答案：錯(cuò)誤7. 講解一般由引入、展開、結(jié)束三個(gè)部分組成。答案：正確8、 教學(xué)認(rèn)知能力是教師所具備的首要能力。答案：正確9. 課堂小結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中可有可無。答案:錯(cuò)誤。10、 所謂“一俊遮百丑”，是近因效應(yīng)在評價(jià)中的反應(yīng)。答案：錯(cuò)誤11良好的心理品質(zhì)，不是一個(gè)人走向美好人生所必需的。答案：錯(cuò)誤12學(xué)生最主要、最經(jīng)常的實(shí)踐活動(dòng)是寫作業(yè)。答案：錯(cuò)誤13. 自我教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的保證和條件是自我認(rèn)識。答案：錯(cuò)誤14對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的前提是教師有豐富的心理學(xué)知識.答案：錯(cuò)誤15、 確立班集體目標(biāo)的基本要

26、求是體現(xiàn)時(shí)代精神、有明確的導(dǎo)向性、注意層次性。答案：正確16、自我反思是教師實(shí)現(xiàn)自我提高的根本途徑。答案：正確17、集體活動(dòng)的組織效果可以體現(xiàn)一個(gè)班級集體建設(shè)的優(yōu)劣。答案：正確18、采用反饋信息進(jìn)行調(diào)節(jié)，一次就能完成，不需要通過多次反饋，就能保證持續(xù)的有條不紊的課堂秩序。答案：錯(cuò)誤19、教學(xué)過程如同其他控制系統(tǒng)一樣，必須通過反饋信息才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化控制。答案：正確20. 信息能力不是每個(gè)公民應(yīng)具備的基本能力。答案：錯(cuò)。21. 信息的增長速度和利用程度，已成為現(xiàn)代社會文明和科技進(jìn)步的重要標(biāo)志。 答案，正確。22. 教師應(yīng)具有哪方面的信息能力不僅與教師的職業(yè)特色有關(guān)，也與教育對象的年齡特征有關(guān)。答案：

27、正確。23. 一般來說，教師可利用的信息資源包括自然信息資源和人工信息資源。答案：正確。24. 計(jì)算機(jī)檢索包括錄音、光盤數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫和互聯(lián)網(wǎng)信息檢索。答案：錯(cuò)誤。25. 手工檢索工具主要有目錄類、索引類、文摘類。答案：正確。26. 教師口頭語言要通俗，是指教師講課必須語言通俗易懂，可以多使用方言。答案：錯(cuò)誤27. 手勢是引起有意注意的有效方法，因此，教學(xué)中的手勢要事先設(shè)計(jì)，或者模仿優(yōu)秀教師。答案：錯(cuò)誤28. 教師在教學(xué)中的位置和與學(xué)生的距離遠(yuǎn)近表明著教師與學(xué)生情感關(guān)系的疏密，所以教師要經(jīng)常接近學(xué)生。但是根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，有時(shí)也要適當(dāng)保持距離。答案：正確29 教師的交往能力是指在日常生活

28、中，教師在思想、行動(dòng)上的溝通與協(xié)調(diào)能力。答案：錯(cuò)誤30與同事交往的能力是指在教育活動(dòng)中，教師與同事在思想、行動(dòng)上的溝通與協(xié)調(diào)能力。 答案：正確31家庭教育對學(xué)生在學(xué)校中接受教育的效果起到的作用有限。答案：錯(cuò)誤32探究學(xué)生的內(nèi)心世界是表達(dá)教師對學(xué)生關(guān)心的最好方式。答案：正確33 學(xué)校教育和社會教育的目標(biāo)統(tǒng)一性決定了教師和家長合作的客觀要求。答案：錯(cuò)誤 34. 教育機(jī)智是指教師面對教育過程中的偶發(fā)事件，快速地做出反應(yīng)，果斷地采取恰當(dāng)教育措施的能力。答案：正確 35. “借題發(fā)揮”同樣是一種教育學(xué)生的方法，其中體現(xiàn)中教師的教育智慧。答案：正確 36. 與學(xué)生的交往中的教育機(jī)智就是教師在與學(xué)生在交流和

29、溝通中表現(xiàn)出來的一種靈活、有效地處理交往問題的能力和技巧。答案：正確37. 角色是他人對相互作用中處于一定地位的個(gè)體的行為的期望系統(tǒng)，也是占有一定地位的個(gè)體對自身行為的期望系統(tǒng)。答案：正確 38. 作為教師，專業(yè)教育者這一角色在教師所有角色中居于重要的核心地位，也是標(biāo)志“教師”這一角色身份的一個(gè)主要特征。答案：正確 39、教師的角色既包括教師在社會文化傳承中的角色，又包括在對學(xué)生教育教學(xué)中的角色。 答案：正確 40. 事業(yè)心主要包括：職業(yè)信念、愛心、責(zé)任心、敬業(yè)精神和開拓創(chuàng)新精神。答案：正確41職業(yè)信念在教師的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占有突出地位，是教師整體素質(zhì)的核心。答案：錯(cuò)誤42. 自我反思能力是教

30、師以自己的教育對象為思考對象，對自己的教學(xué)價(jià)值、目的以及教學(xué)實(shí)踐的行為、過程與結(jié)果進(jìn)行審視、分析、辨別的能力。答案：錯(cuò)誤43. 自我反思能力包括提出問題的能力，分析問題的能力和解決問題的能力。答案:正確。44. 自我管理能力是培養(yǎng)教師事業(yè)心的首要因素。答案:錯(cuò)誤。45學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)是小學(xué)教師能力自我修養(yǎng)應(yīng)具備的方面之一。答案:正確。46. 創(chuàng)新是一個(gè)民族、一個(gè)國家、一個(gè)人不斷發(fā)展的動(dòng)力，而創(chuàng)新能力的提升取決于工作的創(chuàng)新。 答案：錯(cuò)誤47. 為了全面、完整的反映事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律性，教師必須多視角、多側(cè)面、多因素、多向度地對事物和現(xiàn)象進(jìn)行思考和論證。答案：正確48. 小學(xué)教師的自我提高能力

31、主要包括小學(xué)教師品德的自我修養(yǎng)。答案：錯(cuò)誤49. 同事之間的交流一般是聽課與評課。答案：正確。50. 開拓創(chuàng)新精神是教師最寶貴和最重要的品質(zhì)，是教師做好教育工作的精神動(dòng)力。答案：錯(cuò)誤三、填空題（50題）1、我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是：（馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論）。2、素質(zhì)教育的時(shí)代特征是：（培養(yǎng)創(chuàng)新精神）。3、馬克思認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是：（教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合）。4、教育目的的層次包括(國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo))。5、智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的(非認(rèn)知因素)的教育。6、勞動(dòng)技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)

32、知識和技能，形成勞動(dòng)(觀點(diǎn))和(習(xí)慣)的教育。7、聯(lián)合國大會通過的兒童權(quán)利公約所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括：（無差別原則）。8、學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指的是學(xué)生的：（人格尊嚴(yán)權(quán)）。9、一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色不包括：（服務(wù)者角色）。10、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于其職業(yè)角色的：（多樣化）。11、學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是(個(gè)體與環(huán)境)之間的相互作用。12、學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其主觀能動(dòng)性主要表現(xiàn)在他具有個(gè)人的愛好、興趣、追求，有個(gè)人的(獨(dú)立意志)。13、聯(lián)合國大會通過的兒童權(quán)利公約所確定的保護(hù)兒童的基本原則是：(兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)和意見原則、無歧視原則)。14、一名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的(專業(yè)素養(yǎng))。15、教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括(學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng))。16、課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和（研究型課程）。17、根據(jù)課程的制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和（學(xué)校課程）。18、學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱（教學(xué)大綱）19、課程目標(biāo)有五個(gè)方面的規(guī)定性，它們是：