南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員招聘考試行政管理教師崗筆試面試歷年真題庫試卷

1、歷年筆試面試真題匯總整理 題目實(shí)際上是不難的，但要有針對性的復(fù)習(xí)，多練題目是肯定的！建議報(bào)考的同學(xué)提前做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，資料可以到“考佳卜”上面找找，資料確實(shí)不錯，都是上屆參加考試的學(xué)長們精心整理出來的，比較有針對性，大家可以去了解一下！單選:20個，1個1分，共20分1：中國特社會主義新時期的依據(jù)：2：馬克思主義中國化的最新成果：3：四個自信5：共各國勛章的授予者6：不滿十八周歲的人成為：（1）未成年人（2）青少年（3）成年人（4）具有民事能力的。7：兩個務(wù)必8：十九屆四中全會9：市場經(jīng)濟(jì)起（）作用，政府輔助（1）決定性（2）重要性（3）。（4）。10：朝為越溪女，幕作吳宮妃是王維寫的（）（1）

2、西施（2）王昭君（3）趙飛燕（4）楊玉環(huán)11：心理危機(jī)預(yù)防和快速反應(yīng)機(jī)制：其他的8個都是一看就知道對錯的多選：5個，1個2分，共10分1：三大攻堅(jiān)戰(zhàn)指的是（）2：下列句子描述的是認(rèn)識和實(shí)踐的是（）（一看就能看出來）3：中國夢的本質(zhì)：4：四個正確認(rèn)識判斷題:10個，1個1分，共10分（大家順著我寫的關(guān)鍵詞在百度上百度一下找到那句話大概記一下）1：輔導(dǎo)員是具有。身份（題目好像是。和干部身份）2：愛國主義的本質(zhì)：3：高校，資助育人長效機(jī)制形成，模式4：資本主義一定會被社會主義所代替，但是社會主義是在長期歷史的長河中代替的5：教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線。6：評價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)：7：禁止食用野生動物。

3、那個條理，最后說是不能禁食野生動物和野生魚類8：道德兩難方法三個水平六個階段是瑞士教育學(xué)家皮亞杰提出的簡述：1個1分，共2個20分1：新時期高等學(xué)校的基本職能主要有哪些？2：在2020年教育大會上，指出大力培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人，作為高校教師，我們需要重點(diǎn)做什么？五論述：1個20分，共2個，40分1：一大段材料，（輔導(dǎo)員需要進(jìn)行班級管理和個人管理，班級管理能夠更高校，節(jié)約時間。）請問如何做好班級管理?2:一大段材料（大學(xué)生在大學(xué)期間因?yàn)槟挲g階段等因?yàn)檫€不夠成熟，會遇到一些挫折）請問大學(xué)生應(yīng)該如何應(yīng)對挫折特殊專業(yè)的學(xué)生，文化成績很差，也不想學(xué)，如果你是輔導(dǎo)員，怎樣提高他們的興趣與成績。 1

4、、樹典型、立榜樣 2、物質(zhì)精神獎勵 3、思想教育 如果調(diào)動工科學(xué)生的活動積極性，協(xié)調(diào)他們學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。 領(lǐng)導(dǎo)重視、宣傳學(xué)生工作的意義。 抓典型、樹品牌，使學(xué)生工作深入人心。 開展豐富的與專業(yè)相關(guān)的學(xué)生活動，調(diào)動積極性、吸引更多人參與。 選拔優(yōu)秀的學(xué)生干部，給與培訓(xùn)，提高素養(yǎng)；提高其工作效率和學(xué)習(xí)效率 給與適當(dāng)激勵 高校畢業(yè)生面臨就業(yè)難,工資水平不高的情況下,公眾對教育的投資熱情降低，讀書無用論充斥校園，作為輔導(dǎo)員怎么辦？這涉及到教育體制改革的問題，但是看現(xiàn)在本科及研究生就業(yè)率不如職業(yè)院校和大專的形勢，也說明了一個問題。我們培養(yǎng)出來的人才在專業(yè)技能上不能適應(yīng)社會的需求。作為輔導(dǎo)員我們在今后的

5、管理教育工作中，要加強(qiáng)對學(xué)生多方面能力的鍛煉及綜合素質(zhì)的提高。同時，我們還要加強(qiáng)學(xué)生對求職能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對求職現(xiàn)狀的了解。 突發(fā)事件處理：（一）學(xué)生早戀怎么辦？ 微觀： 1、找學(xué)生談心，啟發(fā)。 2、引導(dǎo)他參與其他的社會活動或?qū)W生活動，轉(zhuǎn)移注意力。 3、安排好友陪伴，學(xué)生干部、黨員留意關(guān)心。宏觀： 1、從學(xué)校的愛情心理教育，培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的愛情觀 2、建立危機(jī)預(yù)警機(jī)制，以寢室為單位。以黨員為突破口。 3、家庭教育在這方面也要承擔(dān)一定的責(zé)任，需要與家長溝通，讓家長輔助教育與學(xué)生溝通啟發(fā)。 （二）學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)怎么辦？微觀： 1、先從側(cè)面了解學(xué)生的具體情況、家庭情況、生活狀況、學(xué)習(xí)狀況等各方面

6、。 2、以朋友的身份找學(xué)生談心交流，啟發(fā)學(xué)生樹立積極的人生觀。 3、引導(dǎo)其參與其他的社會活動或?qū)W生活動，轉(zhuǎn)移注意力。 4、安排學(xué)生干部、黨員留意關(guān)心宏觀： 1、從學(xué)校來看，在校園內(nèi)要營造正確使用網(wǎng)絡(luò)的氛圍。在學(xué)生入校之初就對學(xué)生進(jìn)行正確使用網(wǎng)絡(luò)的教育和健康的網(wǎng)絡(luò)大賽。 2、開展豐富的第二課堂活動， 3、建立危機(jī)預(yù)警機(jī)制及相應(yīng)的長效機(jī)制，以寢室為單位。以黨員為突破口。 4、家庭教育 智商與情商教育 （三）學(xué)生宿舍失火怎么辦？ （四）學(xué)生打架鬧矛盾 （五）學(xué)生作弊微觀： 1、對該學(xué)生的教育 2、對其他學(xué)生的教育 座談 宏觀： 1、注重誠信教育：環(huán)境學(xué)院舉行此次“誠信宣誓儀式”目的是向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)按時

7、還款的重要性，強(qiáng)化同學(xué)們的誠信意識。希望和學(xué)校、銀行、社會一起構(gòu)建一個誠實(shí)守信、按時還款的良性循環(huán)體系。 2、考試及教育體制。 3、考前教育 說教 以作弊為題的辯論賽 4、班干部、黨員的模范帶頭作用 一、關(guān)于感恩教育的思考感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，成為我國傳統(tǒng)文化的基本道德律，然而當(dāng)今感恩意識的缺失已是普遍現(xiàn)象，應(yīng)引起廣泛的關(guān)注。感恩教育是德育的一個重要組成部分，要從認(rèn)知層面、情感層面、實(shí)踐層面，通過行之有效的措施對學(xué)生進(jìn)行識恩、知恩、感恩的教育，使學(xué)生知恩于心，報(bào)恩于行。感恩并非生而知之、與生俱來的，需要教育的導(dǎo)引和環(huán)境的影響，使受教育者形成一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責(zé)任，進(jìn)而外顯為感恩的行為。

8、心理過程決定著人的行為，這一過程可以分解為認(rèn)知過程、情感過程，進(jìn)而外化為人的實(shí)踐行為。心理學(xué)家也大多把思想品德結(jié)構(gòu)看作是道德認(rèn)知、道德情感和道德行為三要素相互制約、相輔相成的有機(jī)統(tǒng)一體。我們就通過這三個層面來分析感恩教育的實(shí)施。 1、從認(rèn)知層面點(diǎn)撥學(xué)生識恩、知恩。道德認(rèn)知是對外部規(guī)則的建構(gòu)，感恩意識前提是要讓學(xué)生了解“恩”，體會“恩”，要讓學(xué)生認(rèn)識到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。大而言之，大自然的賜予、社會的氛圍、祖國的培養(yǎng)；小而言之，父母的養(yǎng)育、師長的教導(dǎo)、大眾朋友的幫助和付出，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是好無功利的給予。教育者可以通過品德與社會、語文等教材，發(fā)揮課堂主渠道作用，挖掘教材里蘊(yùn)涵

9、的感恩思想，利用傳統(tǒng)美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通過情境再現(xiàn)、故事講述、踏訪遺跡、查閱資料、喚醒記憶、換位思考等途徑，點(diǎn)撥學(xué)生知恩，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉日常生活中受到的恩惠。 2 .從情感層面培養(yǎng)學(xué)生感恩意識。感恩教育是一種情感活動，實(shí)施感恩教育要做到以情動情，以情感人，陶冶學(xué)生的道德情感。可以通過開展發(fā)表感恩宣言、感恩演講、寫感恩家書、感恩征文等一系列活動，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，激發(fā)學(xué)生的感恩情感。培養(yǎng)學(xué)生樹立感恩意識，從個人而言，會使其心胸恬淡，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧；從社會而言，會促進(jìn)整個社會的文明和諧。 3.從實(shí)踐層面引導(dǎo)學(xué)生感恩于行。實(shí)施感恩教育目的就是要培養(yǎng)學(xué)生感恩

10、的道德意識，讓學(xué)生知恩于心，感恩于行，能用實(shí)際行動來報(bào)答父母，回報(bào)師長，報(bào)效祖國，回饋社會。要引導(dǎo)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)去報(bào)恩，不能越過社會道德和法律許可的范圍。要知恩圖報(bào)，又要施恩不圖報(bào)。教育者要注意言傳身教，用高尚的人格魅力教育影響學(xué)生。王陽明曾說：“知是行之始，行是知之成”。教育者要積極引導(dǎo)，教育學(xué)生將感恩意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。譬如開展感恩活動進(jìn)家庭、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)活動，具體可以設(shè)計(jì)“為父母洗一次腳”、“為老師敬一杯茶”、“為長者讓座”、“扮靚自然”等活動。使學(xué)生懂得感恩是做人之本，是快樂生活之源，使感恩之行成為自然之舉。社會轉(zhuǎn)型對學(xué)校德育也提出了機(jī)遇和

11、挑戰(zhàn)，西方的價(jià)值觀和“自我”思想沖擊著優(yōu)良的傳統(tǒng)意識，感恩教育既要繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，又要超越傳統(tǒng)，要反對儒家感恩意識的擴(kuò)大化，又要重視中西文化的優(yōu)化融和。值得寬慰的是，社會輿論已經(jīng)開始注意到感恩意識缺失的嚴(yán)重性，感恩教育已經(jīng)受到社會的關(guān)注。許多專家學(xué)者和理論工作者對感恩教育也做了一些有益的研究和探討，一些學(xué)校也在積極開展感恩教育。2005年8月，上海市教委正式頒發(fā)了第三次修改后的中小學(xué)學(xué)生守則，首次將“學(xué)會感恩”列入中學(xué)生守則第六條。相信這些做法對公民增強(qiáng)感恩意識，改善社會風(fēng)氣將起到積極的作用。感恩教育是一個社會工程，家庭、學(xué)校、社會要全力構(gòu)建德育環(huán)境，讓感恩教育走進(jìn)生活，愿感恩之花常開，感

12、恩之樹常青。 論述題：1.高校教師學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)的意義對于高校教師而言，他們必須具備對學(xué)生、教育影響過程和自身行為這三方面信息的處理、調(diào)控和改造能力。通過學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)，不僅有助于高校教師提高這三個方面的能力，而且有助于其掌握必要的心理健康知識，促進(jìn)大學(xué)生的心理健康。（一）有助于了解大學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高教育的針對性。教育工作者只有符合受教育者心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，才有可能取得良好的效果。作為一名高校教師，學(xué)習(xí)和掌握高等教育心理學(xué)的相關(guān)知識，有助于加深對大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的了解，從而有針對性地進(jìn)行教育教學(xué)。具體可以從以下三個方面來理解： 通過學(xué)習(xí)高等教育心理理學(xué)有助于高校教師加深對大學(xué)

13、生認(rèn)知特點(diǎn)的理解；通過學(xué)習(xí)和了解大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，高校教師就可以有針對性地、科學(xué)地、合理地進(jìn)行教育教學(xué)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于高校教師加深對大學(xué)生人格和社會特點(diǎn)的理解；通過高等教育心理學(xué)，高校教師可以把握大學(xué)生的人格和社會性發(fā)展特點(diǎn)，采取有針對性的教育，塑造其健全的人格，培養(yǎng)其良好的社會技能。學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于高校教師加深對個體心理差異的理解。對高校教師來說，了解大學(xué)生的心理差異特點(diǎn)，可以更有針對性地進(jìn)行教育教學(xué)，采取不同的教育教學(xué)方式，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。（二）有助于把握教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)能力。高等教育心理學(xué)有助于高校教師了解大學(xué)生的心理高等教育心理

14、學(xué)有助于高校教師把握教學(xué)過程的規(guī)律，提高教學(xué)的能力高等教育心理學(xué)有助于高校教師提高評價(jià)/反思能力。（三）有助于把握教師角色，增強(qiáng)角色勝任能力。學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于高校教師把握正確的教師角色，增強(qiáng)其角色意識學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于高校教師獲得各種能力，增強(qiáng)其對不同角色的勝任能力。（四）有助于把握必要的心理保健知識，促進(jìn)大學(xué)生心理健康。隨著現(xiàn)代社會節(jié)奏的加快，競爭的加劇，當(dāng)代大學(xué)生群體往往面臨著更多的壓力，也隨之產(chǎn)生了一系列的心理障礙或心理疾病。學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于高校教師正確認(rèn)識大學(xué)生的心理問題學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于高校教師正確認(rèn)識心理健康問題學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)，有助于高校教師掌握一定

15、的心理保健和治療手段。高校教師不僅要正確認(rèn)識大學(xué)生的心理健康問題，還應(yīng)該掌握一定的心理問題應(yīng)對措施，這樣才能對學(xué)生的心理問題進(jìn)行有效處理，促進(jìn)大學(xué)生的心理健康。2.高校教師的一般教學(xué)能力一般教學(xué)能力，是指在所有教學(xué)活動中體現(xiàn)出來的教學(xué)能力。主要表現(xiàn)得以下幾個方面。（一）教學(xué)組織能力如果教師在組織學(xué)習(xí)活動和控制學(xué)習(xí)變量中能表現(xiàn)出較好的技能、想象力和敏感性的話，就會促進(jìn)學(xué)生獲得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成果。了解學(xué)生的發(fā)展、學(xué)習(xí)以及動機(jī)等影響學(xué)習(xí)諸變量的原理，有助于教師對教學(xué)做全面安排，并使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的個別差異。（二）教學(xué)認(rèn)知能力教學(xué)認(rèn)知能力與教師的知識水平特別是知識結(jié)構(gòu)有關(guān)。這種能力主要表現(xiàn)在四個方面：分析掌

16、握教學(xué)大綱的能力分析處理教材的能力教學(xué)設(shè)計(jì)能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備性與人格特點(diǎn)的判斷能力。（三）教學(xué)操作能力教學(xué)操作能力主要是指教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中，解決教學(xué)問題的能力。這種能力主要包括語言操作能力選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體的能力。（四）教學(xué)監(jiān)控能力教學(xué)監(jiān)控能力，是教師為了保證教學(xué)的成功，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而使教學(xué)過程能夠有序進(jìn)行的能力。這種能力可分為三大方面：教師對自己教學(xué)活動的事先計(jì)劃和安排對自己實(shí)際教學(xué)活動進(jìn)行有意識的監(jiān)察、評價(jià)和反饋對自己的教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)、校正和有意識的自我控制。3.如何有效促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移？為使大學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，要求教師在教學(xué)活動中充分運(yùn)用遷移規(guī)律，掌握理想的促進(jìn)遷

17、移的方法，積極地促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。（一）掌握有關(guān)的原理或原則相同要素說認(rèn)為，根據(jù)兩種學(xué)習(xí)之間的遷移是因?yàn)閮蓚€學(xué)習(xí)中存在共同成分，那么，知識之間、技能之間的共同要素和相同的原理就是產(chǎn)生遷移的重要條件。此外，還要注意學(xué)習(xí)情境與日后應(yīng)用情境的相似性。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量為學(xué)生設(shè)置與實(shí)際情況相似的情境。（二）提高知識的概括化水平為了促進(jìn)原理或規(guī)則的教學(xué)，教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出原理，讓他們準(zhǔn)確地理解和掌握基本原理，培養(yǎng)和提高其概括能力，充分利用原理或規(guī)則的遷移，這是遷移訓(xùn)練的最有效的方法。教師在教學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)題，使大學(xué)生充分掌握基本原理（2）通過

18、練習(xí)使大學(xué)生在充分理解原理的基礎(chǔ)上，運(yùn)用原理去解決實(shí)際問題（3）教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生自己總結(jié)、概括、歸納學(xué)過的內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到最有效的遷移。（三）讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，從而對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。在教學(xué)中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)對遷移有重要影響，向?qū)W生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，可以明顯地提高學(xué)習(xí)遷移的效果。教師要善于把對學(xué)生的指導(dǎo)與學(xué)生自己的總結(jié)結(jié)合起來，這樣既可以減少學(xué)生探索的盲目性，提高效率，又可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)真正把握學(xué)生方法，從而使學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生最大的遷移效果。（四）發(fā)揮定勢的積極作用定勢使人們傾向于以一種特定的方式進(jìn)行反應(yīng)，這種傾向性本身就是一種活動經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)對學(xué)習(xí)和解決新課題既有積極作用，又有消極作用。在教學(xué)活動中，