護(hù)理學(xué)的發(fā)展及其基本概念習(xí)題

1、第一章 護(hù)理學(xué)的發(fā)展及其基本概念 習(xí)題 一、名詞解釋 1.護(hù)理學(xué) 2.獨立性護(hù)理功能 3.專業(yè)性護(hù)理工作 二、填空題1.按照護(hù)理專業(yè)的劃分 ,護(hù)士應(yīng)用自己的專業(yè)知識及能力分析及解決護(hù)理問題 ,稱為護(hù)理工作。2.南丁格爾兩本最著名的護(hù)理經(jīng)典著作為及。 三、判斷題1.文藝復(fù)興時期是西方護(hù)理界最黑暗的時期。2.西方學(xué)者卡渤認(rèn)為 ,護(hù)理學(xué)的知識中應(yīng)包含個人知識。3.護(hù)理專業(yè)的自主性體現(xiàn)為護(hù)士能自行決定所有的護(hù)理措施及護(hù)理行為。4.南丁格爾的辦學(xué)宗旨是將護(hù)理學(xué)作為一門科學(xué)的職業(yè) ,采用新的教育體制及方法來培養(yǎng)護(hù)士。5.解放以前 ,中國沒有高等護(hù)理專業(yè)教育。6.中國現(xiàn)代護(hù)理的發(fā)展在最初階段主要受西方護(hù)理界

2、的影響。 四、選擇題A型題1.護(hù)理藝術(shù)、技能及行為方面的知識稱為 :A.個人知識 B 美學(xué)知識 C.行為知識 D.倫理學(xué)知識 E.科學(xué)知識2.護(hù)理人員應(yīng)用自己的專業(yè)知識及技能決定護(hù)理措施及護(hù)理服務(wù),屬于：A獨立性護(hù)理功能 B.合作性護(hù)理功能 C.技術(shù)性護(hù)理功能D.依賴性護(hù)理功能 E.藝術(shù)性護(hù)理功能3.下列哪一項不屬于護(hù)理專業(yè)特征 :A.為人類服務(wù)為目的 B.有完善的教育體制C 有系統(tǒng)而堅實的專業(yè)理論基礎(chǔ) B有良好的科研體系E 有專業(yè)自主性4.自1964年以來 ,中國護(hù)理界群眾性團(tuán)體稱為 : A.中國護(hù)士會 B.中華護(hù)士學(xué)會 C中華護(hù)理學(xué)會D.中國護(hù)理學(xué) E.中華護(hù)士會5.5月12日國際護(hù)士節(jié)命

3、名根據(jù)是 :A.南丁格爾的生日B.南丁格爾所建立的第一所護(hù)士學(xué)校的日期C.南丁格爾逝世的日期D.南丁格爾受國際護(hù)士會獎勵的日期E.南丁格爾受英國政府獎勵的日期6.下列哪一項不屬于以健康為中心階段的護(hù)理特點 :A.護(hù)理模式轉(zhuǎn)變B.護(hù)理理論指導(dǎo)護(hù)理實踐C.服務(wù)場所從醫(yī)院擴(kuò)展到了社區(qū)、家庭及各種機(jī)構(gòu)D.護(hù)理的服務(wù)對象為所有年齡段的健康人及病人E.護(hù)理從屬于醫(yī)療B型題15 題共用備選答案 )A.護(hù)理學(xué)是研究幫助健康人或患病的人保持或恢復(fù)健康,預(yù)防疾病或者平靜死亡的科學(xué)。B.護(hù)理學(xué)是研究如何判斷和處理人類對已經(jīng)存在或潛在健康問題反應(yīng)的科學(xué)。C.護(hù)理學(xué)是一門新興的獨立科學(xué),其理論逐漸形成體系,有其獨立的學(xué)

4、說及理論 ,有明確的為人民服務(wù)思想。D 護(hù)理學(xué)是一門獨立科學(xué) ,與醫(yī)療關(guān)系密切 ,相輔相成 ,相得益彰。E.護(hù)理學(xué)是一門研究專業(yè)性關(guān)懷的科學(xué)1.國際護(hù)士會對護(hù)理學(xué)的定義為 :2.我國護(hù)理專家林菊英對護(hù)理學(xué)的定義為 3.美國護(hù)士會對護(hù)理學(xué)的定義為 :4.美國學(xué)者懷森對護(hù)理學(xué)的定義為 :5.我國學(xué)者周培源對護(hù)理學(xué)的定義為;68題共用備選答案 )A.護(hù)理重點為協(xié)助醫(yī)生治療疾病B.應(yīng)用護(hù)理程序?qū)Ψ?wù)對象實施整體護(hù)理C.服務(wù)場所從醫(yī)院擴(kuò)展到了社區(qū)、家庭及各種機(jī)構(gòu)6.以病人為中心的護(hù)理特點是:7.以健康為中心的護(hù)理特點是 :8.以疾病為中心的護(hù)理特點是 : X型題1.西方學(xué)者卡渤認(rèn)為護(hù)理學(xué)的知識包括：A.

5、個人知識 B.美學(xué)知識 C.醫(yī)學(xué)知識D.倫理學(xué)知識 E.科學(xué)知識 2.專業(yè)的特征包括 A.以為人類服務(wù)為目的B.有完善的教育體制C.有系統(tǒng)完善的理論知識 D.有良好的科研體系E.有專業(yè)自主性 3.護(hù)理概念的發(fā)展及演變過程包括以下幾個階段：A.疾病為中心 B.病人為中心C.護(hù)患關(guān)系為中心 D.護(hù)理倫理為中心E.健康為中心 五、簡答題1.南丁格爾對護(hù)理學(xué)的主要貢獻(xiàn)是么 ?2.試述現(xiàn)代護(hù)理發(fā)展的歷程。3.國際護(hù)士會的宗旨是什么 ?4.國際護(hù)士會的主要任務(wù)包括哪些內(nèi)容 ? 六、應(yīng)用分析題1.試分析護(hù)理專業(yè)的發(fā)展趨勢。2.護(hù)理概念的三個歷史發(fā)展過程是什么?每個過程的特點是什么 ? 第一章護(hù)理學(xué)的發(fā)展及其

6、基本概念習(xí)題答案一、名詞解釋1.護(hù)理學(xué):護(hù)理學(xué)是健康學(xué)科中一門獨立的應(yīng)用性學(xué)科 ,以自然科學(xué)及社會科學(xué)為基礎(chǔ) ,研究如何提高及維護(hù)人類身心健康的護(hù)理理論、知識及發(fā)展規(guī)律。2.獨立性護(hù)理功能：指護(hù)理人員應(yīng)用自己的專業(yè)知識及技能來決定的護(hù)理措施及護(hù)理服務(wù)。3.專業(yè)性護(hù)理工作:要求護(hù)士依據(jù)自己的專業(yè)知識及能力 ,敏銳地觀察、分析及解決護(hù)理問題。二、填空題1.功能性 獨立性2.護(hù)理札記 醫(yī)院札記三、判斷題1. T 2. T 3. F 4. T 5. F 6. T 四、選擇題A型題 1. B 2.A 3.C 4.C 5.A 6.E B型題 1.A 2.C 3.B 4.E 5.D 6.A 7.C 8.BX

7、型題 1. ABCE 2. ABCDE 3. ABE五、簡答題1.答 :主要體現(xiàn)在以下四個方面 :為現(xiàn)代護(hù)理賦予了科學(xué)的內(nèi)容 ,使護(hù)理逐漸成為-門獨立的職業(yè)；創(chuàng)辦了正規(guī)的護(hù)士學(xué)校 ,使護(hù)理教育逐步走上正規(guī)化 ;創(chuàng)立了一整套護(hù)理制度 ;提出了護(hù)理倫理及人道主義護(hù)理觀念。2答 :建立完善的護(hù)理教育體制 ,包括本科、碩士及博士教育 ;護(hù)理向?qū)I(yè)化方向發(fā)展 ,對護(hù)理理論的研究及探討、對護(hù)理科研的重視及投入、各種護(hù)理專業(yè)團(tuán)體的形成 ;護(hù)理管理體制的建立 ,相繼應(yīng)用南丁格爾的護(hù)理管理模式 ,并將管理學(xué)的原理及技巧應(yīng)用到護(hù)理管理中 ;臨床護(hù)理分科。3.答 :國際護(hù)士會的宗旨為 :推動各國的健康服務(wù)，提高護(hù)理

8、學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)； 改革護(hù)理教育的設(shè)施 ,擴(kuò)大護(hù)理服務(wù)的范圍 ;通過改善護(hù)士的職業(yè)、社會及經(jīng)濟(jì)條件以提高護(hù)士的地位 ;與相關(guān)的衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及組織合作 ;強(qiáng)調(diào)護(hù)士應(yīng)盡自己公民的職責(zé) ;發(fā)展護(hù)士間的國際合作及友誼。4.答 :國際護(hù)士會的任務(wù)為：提高護(hù)理教育水平 ,培養(yǎng)合格的護(hù)士 ;協(xié)助各國護(hù)士發(fā)展其全國性的護(hù)理組織 ;充當(dāng)各國護(hù)士的代言人 ;改善護(hù)士的福利狀況及社會地位。六、應(yīng)用分析題1.答 :隨著護(hù)理專業(yè)的不斷發(fā)展與完善及公眾對健康的不斷重視 ,護(hù)理專業(yè)在未來將從以下幾個方面發(fā)展。教育體系將進(jìn)一步完善 ,出現(xiàn)多層次、多元化的護(hù)理教育體系， 以高等護(hù)理教育為教育的主流 ,大專、本科、碩士、博士及博士后的護(hù)理教

9、育將不 斷地完善和提高。護(hù)理實踐將以理論為指導(dǎo) ,專業(yè)性會越來越強(qiáng) ,分科會越來越細(xì) ,對 高、新技術(shù)的應(yīng)用會越來越多。護(hù)士的角色會不斷擴(kuò)大 ,除了原有的角色 ,將會根據(jù)各 個醫(yī)院情況的需要設(shè)立臨床護(hù)理專家、護(hù)理獨立開業(yè)者、高級護(hù)理咨詢者、護(hù)理治療專 家、護(hù)理顧問、個案管理者等角色。護(hù)理的場所將以醫(yī)院為主要場所逐步轉(zhuǎn)化向以社區(qū)、家庭、及社會團(tuán)體為護(hù)理的主要場所。護(hù)理對象也由對服務(wù)對象的護(hù)理轉(zhuǎn)換為對健 康人的預(yù)防保健護(hù)理。管理的科學(xué)化程度會越來越高 ,相關(guān)的法律及法規(guī)將不斷地完 善，護(hù)理的標(biāo)準(zhǔn)化管理將會逐步取代經(jīng)驗管理。護(hù)理質(zhì)量保障體系的建立及完善將成為 護(hù)理的重點。而在管理中對人的激勵、尊重及

10、促進(jìn)護(hù)士的自我實現(xiàn)將成為管理的重要組成部分。護(hù)理理論的研究將進(jìn)一步深入 ,研究的重點為對臨床問題的解決及對護(hù)理現(xiàn)象 與本質(zhì)的哲學(xué)性探討。護(hù)理研究的方法也會出現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢 ,除傳統(tǒng)的定量研究 方法外 ,定性研究及綜合研究將成為護(hù)理研究的主要方法之一。2答 :以疾病為中心階段 ,其護(hù)理特點為：認(rèn)為護(hù)理是一門職業(yè) ,沒有專門的護(hù) 理理論及科學(xué)體系 ,從實踐中形成了一套較為規(guī)范的疾病護(hù)理常規(guī)及護(hù)理技術(shù)常規(guī)。護(hù)理重點為協(xié)助醫(yī)生治療疾病 ,服務(wù)對象主要為住院病人，工作場所主要在醫(yī)院；以病人為中心階段 ,其護(hù)理特點為 :吸收了其它學(xué)科的相關(guān)理論， 逐步形成了護(hù)理學(xué)的知識體 系 ,應(yīng)用護(hù)理程序?qū)Ψ?wù)對象

11、實施整體護(hù)理。服務(wù)對象仍然為住院病人 ,工作場所主要 是醫(yī)院 ;以人的健康為中心階段 ,其護(hù)理特點為 :護(hù)理模式轉(zhuǎn)變 ,護(hù)理學(xué)發(fā)展成為一門為人類健康服務(wù)的獨立的應(yīng)用學(xué)科 ,出現(xiàn)了許多研究護(hù)理現(xiàn)象的護(hù)理理論及護(hù)理概念模 式。護(hù)理的服務(wù)對象為所有年齡段的健康人及病人 ,服務(wù)場所從醫(yī)院擴(kuò)展到了社區(qū)、家 庭及各種機(jī)構(gòu) ,并以護(hù)理理論指導(dǎo)護(hù)理實踐。 第二章 健康與疾病 習(xí)題一、名詞解釋1.健康2.健康 (WH01989年的定義3.亞健康狀態(tài)4.病人角色5.生存質(zhì)量的概念 (WHO的定義6.初級衛(wèi)生保健的定義二、填空題1.生存質(zhì)量亦稱或2.三級預(yù)防又分別稱為病因預(yù)防、。3.初級衛(wèi)生保健的原則包括公平、充能

12、、自我決策。4.所有的角色都不是決定的,而是所賦予的。5.最有效的預(yù)防措施是。6.影響健康的環(huán)境因素包括和。7.護(hù)土可通過常規(guī)指導(dǎo)、指導(dǎo)、指導(dǎo)幫助病人適應(yīng)角色。8.二級預(yù)防中的“三早” 是指早期發(fā)現(xiàn)、健康問題。9.個人腦海中對自己身體所具有的一種影像是三、判斷題1.健康與疾病之間是一個動態(tài)過程 ,沒有明確的分界線。2.初級衛(wèi)生保健是衡量一個國家的衛(wèi)生體制是否健全及全民健康素質(zhì)的優(yōu)劣的重要指標(biāo)。四、選擇題A型題1.下列哪一項是影響健康的主要因素： A.心理因素 B生物因素 C.環(huán)境因素 B社會因素 E.文化因素2.當(dāng)病人病情突然加重或惡化時 ,病人常見的角色適應(yīng)問題是： A.角色沖突 B.角色缺

13、如 C角色強(qiáng)化 D.角色消退 E.角色異常3.在初級衛(wèi)生保健的原則中 ,最難貫徹的是： A.公平 B.充能 C.可近性 B自我決策 E.文化感受性4.一個患過敏性哮喘的病人痊愈后不想出院 ,病人出現(xiàn)的角色適應(yīng)問題是 : A.角色沖突 B.角色強(qiáng)化 C.角色消退 D.角色缺如 E.角色異常5.初級衛(wèi)生保健的具體工作任務(wù)不包括 : A.臨床治療工作 B.預(yù)防性服務(wù) C.保護(hù)健康的服務(wù) D.促進(jìn)健康的服務(wù)E.康復(fù)指導(dǎo)6.下列哪一項與健康模式無關(guān) z A.健康一疾病連續(xù)相模式 B.最佳健康模式 C健康影響模式 D.健康的測量模式E.以上都不對7.在戰(zhàn)爭中受傷屬于哪種影響健康的因素所致 : A.生物因素

14、 B.心理因素 C物理環(huán)境因素 D.社會環(huán)境因素 E文化因素8.因過度悲哀引起的失眠、血壓升高屬于哪種影響健康的因素所致 : A.生物因素 B.心理因素 C物理因素 D.經(jīng)濟(jì)因素 E.文化因素9.人們重視心理 -社會因素對健康與疾病的影響開始于： A.以疾病為中心的階段 B.以病人為中心的階段 C.以人的健康為中心的階段 D.以心理衛(wèi)生為中心的階段E.以上都不對10.舞蹈演員張小姐突遇車禍 ,雙腿須截肢 ,出現(xiàn)大吵大鬧、不配合治療等反應(yīng) ,此種情緒屬于以下何種角色適應(yīng)不良的表現(xiàn)： A.角色沖突 B.角色強(qiáng)化 C.角色缺如 D.角色消退 E.角色異常 11.提高生存質(zhì)量的護(hù)理活動不包括： A.生

15、理領(lǐng)域 B.科學(xué)領(lǐng)域 C.心理領(lǐng)域 D.社會領(lǐng)域 E.文化領(lǐng)域 12.某癌癥病人 ,不承認(rèn)自己有病 ,繼續(xù)堅持工作 ,這種情況屬于哪種： A.角色沖突 B.角色強(qiáng)化 C.角色缺如 D.角色異常 E.角色消退 13.某中年病人得知父親突然患病 ,毅然出院照顧父親 ,這種情況屬于 : A.角色行為消退 B.角色行為沖突 C.角色行為強(qiáng)化 D.角色行為異常、 E.角色行為缺如14.疾病對社會的影響不包括 :A.降低社會生產(chǎn)力 B.降低和消耗社會的醫(yī)療資源C.造成傳染 D.社會經(jīng)濟(jì)的負(fù)擔(dān)加重E.浪費社會的醫(yī)療資源15. "2000年人人享有衛(wèi)生保健 "的戰(zhàn)略目標(biāo)的提出者是 : A.

16、聯(lián)合國 B.WHO C.國務(wù)院 D.全國人大 E.衛(wèi)生部16.患病后病人主要的心理反應(yīng)不包括： A.焦慮及恐懼 B.自尊心增強(qiáng) C.害羞和罪惡感 D.躊躇徘徊 E.猜疑心加重17.世界衛(wèi)生組織的戰(zhàn)略目標(biāo)是 2000年 : A.人人享有健康 B.人人享有衛(wèi)生保健 C.人人享有均衡的營養(yǎng) D.消滅烈性傳染病E.人人享有醫(yī)療保險B型題(1-2題共用備選答案 A.一級預(yù)防 B.二級預(yù)防 C.病因預(yù)防 D.三級預(yù)防1.中風(fēng)后的早期康復(fù)指導(dǎo)屬于2.指導(dǎo)婦女如何自己檢查乳房屬于(3-7題共用備選答案A.主要發(fā)生于由常態(tài)下的社會角色轉(zhuǎn)向病人角色過程中,與其原有的各種角色發(fā)生心理沖突引起行為矛盾。B.是病人角色

17、適應(yīng)中的一種變態(tài)現(xiàn)象,即當(dāng)一個人由病人角色向常態(tài)角色轉(zhuǎn)變時,仍然安于病人角色,產(chǎn)生退縮和依賴心理。C.指沒有進(jìn)入病人角色,不愿意承認(rèn)自己是病人,這是一種心理防御的表現(xiàn)。常發(fā)生于由健康角色轉(zhuǎn)向病人角色及疾病突然加重或惡化時。D.久病或重病病人對病人角色常有悲觀、厭倦甚至自殺等行為表現(xiàn)E是指一個人已經(jīng)適應(yīng)了病人的角色 ,但由于某種原因 ,使他又重新承擔(dān)起原扮演的其他角色。3.病人角色行為沖突4.病人角色行為強(qiáng)化5.病人角色行為缺如6.病人角色行為異常7.病人角色行為消退X型題1.初級衛(wèi)生保健的工作內(nèi)容包括 : A.預(yù)防性服務(wù) B.預(yù)防和控制地方性流行病C.保護(hù)健康的服務(wù) D.促進(jìn)健康的服務(wù)E.提供

18、基本必需的藥物2. "2000年人人享有衛(wèi)生保健 "是 WHO根據(jù)以下哪些情況制定的 :A.世界衛(wèi)生狀況 B.世界人口增長C.社會經(jīng)濟(jì)問題 D.社會發(fā)展趨勢E衛(wèi)生保健服務(wù)體系發(fā)展?fàn)顩r3.心理健康指標(biāo)包括 :A.人格指標(biāo) B.智力指標(biāo)C.情感指標(biāo) D.行為因素指標(biāo)E.生長發(fā)育指標(biāo)4.生存質(zhì)量包括 zA.機(jī)體 /職業(yè)功能 B.心理狀態(tài)C.社交活動 D.身體狀況E.主觀滿意度5.疾病對家庭的影響包括 :A.家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重 B.疾病傳染C.家庭成員精神心理壓力增大 D.家庭成員情緒變化E.家庭矛盾增多6.理想的健康測量指標(biāo)應(yīng)該具有 :A.科學(xué)性 B.客觀性 C.公正性D.特異性

19、E.敏感性7.促進(jìn)健康的護(hù)理活動包括A.幫助人們樹立正確的健康觀念B.通過教育和醫(yī)療保健手段更好地控制、干預(yù)和預(yù)測人們的健康問題C.誘導(dǎo)和激勵公眾的健康行為D.去除或降低不健康行為E.治療和促進(jìn)康復(fù)8.護(hù)理人員在健康保健事業(yè)中的作用A.開展社區(qū)護(hù)理B為危、急、重癥病人提供高技術(shù)整體護(hù)理C.提供健康教育和指導(dǎo)D.預(yù)防性服務(wù)E.預(yù)防和控制地方性流行病五、簡答題1.影響健康的因素。2.促進(jìn)健康的護(hù)理活動。3.疾病對社會的影響。4.病人角色有哪些特點。5.簡述患病后病人的主要心理反應(yīng)。6.簡述兩種疾病模式。六、應(yīng)用分析題1.促進(jìn)健康的行為包括哪些 ?2.護(hù)士在幫助病人適應(yīng)中的作用 ?3.舉例說明健康是

20、一個動態(tài)、連續(xù)變化的過程。4.提高生存質(zhì)量的護(hù)理活動有哪些 ?5.患病后的行為反應(yīng)有哪些表現(xiàn)第二章 健康與疾病 測試題答案 一、名詞解釋1.健康:不但是沒有疾病和身體缺陷 ,還要有完整的生理、心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力。2.1989年世界衛(wèi)生組織又提出了有關(guān)健康的新概念:即“健康不僅是沒有疾病,而且包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康 "。3.亞健康狀態(tài):是指當(dāng)一個人的機(jī)體介于健康與疾病之間的邊緣狀態(tài),臨床檢查無明顯疾病,但機(jī)體各系統(tǒng)的生理功能和代謝過程活力降低,表現(xiàn)為身心疲勞,創(chuàng)造力下降,并伴有自感不適癥狀時,這種生理狀態(tài)稱為亞健康狀態(tài)。4.病人角色：當(dāng)一個人患病時,不

21、管是否從醫(yī)生那里得到了證實,這個人就獲得了病人的角色,其原有的社會角色便部分或全部被病人角色所代替,以病人的角色來表現(xiàn)自己。5.生存質(zhì)量(WHO的定義):1993年在日內(nèi)瓦召開的世界衛(wèi)生組織生存質(zhì)量研討會上明確指出生存質(zhì)量是指個體在其所處的文化,風(fēng)俗習(xí)慣的背景下,由他生存的標(biāo)準(zhǔn)、理想、追求的目標(biāo)所決定的對他目前社會地位及生存狀況的認(rèn)識和滿意程度 "。6.初級衛(wèi)生保?。菏峭ㄟ^護(hù)理人員的努力 ,使公眾建立和發(fā)展促進(jìn)健康的行為過程。7.疾病:是機(jī)體身心在一定內(nèi)外環(huán)境因素作用下所引起的一定部位機(jī)能、代謝和形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化,表現(xiàn)為損傷與抗損傷的整體病理過程,是機(jī)體內(nèi)部及機(jī)體與外部環(huán)境平衡的破壞和

22、正常狀況的偏離或終結(jié)。8.促進(jìn)健康行為：是個體或群體表現(xiàn)出的客觀上有利于自身和他人健康的一組行為。9.一級預(yù)防：又稱病因預(yù)防,是從病因上防止影響健康問題的發(fā)生,是最有效的預(yù)防措施。主要采取自我保健方法及特殊保護(hù)措施 ,防治疾病的發(fā)生。10.二級預(yù)防：又稱臨床前期預(yù)防,關(guān)鍵是早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和早期治療健康問題,即 "三早"預(yù)防。11.三級預(yù)防：又稱臨床期預(yù)防,即積極治療、預(yù)防并發(fā)癥并采取各種促進(jìn)身心健康的措施,以防止疾病進(jìn)一步惡化和各種傷殘,以達(dá)到最大可能地恢復(fù)健康,即把健康問題的嚴(yán)重程度壓縮到最低限度。二、填空題1.生命質(zhì)量生活質(zhì)量2.臨床前期預(yù)防 臨床期預(yù)防3.公平 自

23、我決策4.個人 社會客觀5.一級預(yù)防6.物理環(huán)境 社會環(huán)境7.常規(guī)指導(dǎo) 隨時指導(dǎo)8.早期診斷 早期處理9.身體心像三、判斷題1.T 2.T四、選擇題A型題1. B 2. B 3. D 4. B 5. A 6. A 7. D 8. B 9 B10. A 11. B 12. C 13. A 14. D 15.B 16. D 17. BB型題1.D 2. B 3. A 4. B 5. C 6. D 7. EX型題1. ACD 2. ACDE 3. ABC 4. ABCD 5. ACD 6. ABDE 7. ABCD 8. ABC五、簡答題1.答:(1)生物因素 :生物性致病因素； 遺傳因素。(2)心

24、理因素(3)環(huán)境因素：物理環(huán)境； 社會環(huán)境、 政治制度、社會經(jīng)濟(jì)因素、社會文化因素、生活方式、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系。2.答：促進(jìn)健康的護(hù)理活動：是指通過護(hù)理人員的努力 ,使公眾建立及發(fā)展促進(jìn) 健康的行為。促進(jìn)健康的護(hù)理活動包括幫助人們樹立正確的健康觀念 ,通過健康教育手 段和醫(yī)療保健手段更好地控制、干預(yù)和預(yù)測人的健康問題 ,誘導(dǎo)和激勵公眾的健康行 為 ,去除或降低不健康行為。3.答：降低社會生產(chǎn)力;浪費或消耗社會的醫(yī)療資源;造成傳染 ,從而威脅他人健康。4.答:(1)病人可免除或減輕常態(tài)承擔(dān)的社會角色的社會責(zé)任。(2)病人對于其陷入疾病狀態(tài)是沒有責(zé)任的。(3)病人有希望康復(fù)的義務(wù)。(4)病人有配合

25、醫(yī)療和護(hù)理的義務(wù)。5.答:一般人患病后,會出現(xiàn)下列心理反應(yīng):焦慮與恐懼;依賴性增強(qiáng);自尊心增強(qiáng);猜疑心加重 ;主觀感覺異常 ;情緒易激動 ;孤獨感 ;習(xí)慣性心理 ;害羞和罪惡 感尸心理性休克及反常行為。6.答: (1)輪狀模式 ,又稱為生態(tài)模式 ,與三角模式相似點在于強(qiáng)調(diào)宿主與環(huán)境 的互動 ,但其不像三角模式更強(qiáng)調(diào)病原的存在 ;輪狀模式注重生態(tài)體系的協(xié)調(diào)與平衡。 具有一定的靈活性 ,應(yīng)用范圍較廣 ,因而受到較為普遍的接受和采用。(2)三角模式 ,為古典模式 ,多用于傳染病 ,強(qiáng)調(diào)病原的重要性 ,認(rèn)為當(dāng)宿主、病原和環(huán)境三者互動失調(diào) ,任何一個因素改變 ,均會增加或減少疾病的發(fā)生。六、應(yīng)用分析題1

26、.答：促進(jìn)健康的行為包括 :日常健康行為 :如合理的營養(yǎng)、平衡膳食、適量的睡眠等。保健行為 :如定期檢查、預(yù)防接種等合理應(yīng)用醫(yī)療保健服務(wù)。避免有害 環(huán)境行為 :有害環(huán)境包括有害的自然環(huán)境和有害的生活環(huán)境 ,避免有害環(huán)境的行為包括 調(diào)適、主動回避等。戒除不良嗜好 :如戒煙、不濫用藥物等。預(yù)警行為 :通常指預(yù) 防事故發(fā)生和一旦發(fā)生事故后如何正確處理的行為,如乘飛機(jī)、乘汽車系安全帶;發(fā)生車禍后的自救和他救等。求醫(yī)行為：指人覺察到自己有某種疾病時,尋求科學(xué)可靠的醫(yī)療幫助的行為,如主動求醫(yī)、提供真實病史和癥狀等。遵醫(yī)行為:在確認(rèn)有病后,積極配合醫(yī)療和護(hù)理的行為。病人角色行為：有病后及時解除原有的角色職責(zé)

27、,而接受醫(yī)療和社會服務(wù),在身體條件允許的情況下充分發(fā)揮主觀能動性。2.答:由于護(hù)士與病人接觸的機(jī)會最多,是首先了解病人在角色適應(yīng)過程中出現(xiàn)問題的人,為了使病人盡快適應(yīng)病人角色,積極配合醫(yī)療和護(hù)理工作,護(hù)士有責(zé)任在病人的角色適應(yīng)中起指導(dǎo)作用。指導(dǎo)內(nèi)容包括:常規(guī)指導(dǎo)在病人初次入院時,護(hù)士向病人介紹病區(qū)的環(huán)境、制度、注意事項等。同時做自我介紹、介紹有關(guān)的醫(yī)務(wù)人除病人的陌生感和恐懼感,建立起病人在醫(yī)院環(huán)境中充當(dāng)病人角色的自信心。隨時指導(dǎo)：當(dāng)病人入院后出現(xiàn)一些新情況,如即將面臨痛苦的檢查,多數(shù)病人表現(xiàn)出焦慮、恐懼和不安時護(hù)士應(yīng)觀察并掌握準(zhǔn)確的信息,及時進(jìn)行指導(dǎo)。情感性指導(dǎo):一些長期住院、傷殘及失去工作能

28、力的人,容易對治療失去信心,甚至產(chǎn)生輕生的念頭,會出現(xiàn)角色缺如或角色消退現(xiàn)象。有些病人在疾病的恢復(fù)期出現(xiàn)病人角色強(qiáng)化現(xiàn)象,護(hù)士應(yīng)經(jīng)常與病人溝通,了解病人的感情及情緒的變化并給予適當(dāng)?shù)膸椭蛊湓谛睦砩线_(dá)到新的平衡。3.答:(1)以一條坐標(biāo)表示健康和疾病的動態(tài)變化過程,則一端表示最佳健康狀態(tài)，另一端表示病情危重或死亡,其間有健康良好,正常,出現(xiàn)不適疾病等階段；(2)每一個人都處于健康一一疾病這一動態(tài)過程中的某一位置 ,而這位置又隨時都在變化；(3)護(hù)理的工作范圍包括健康的全過程。4.答 : (1)生理領(lǐng)域具體內(nèi)容包括 :采取一定的措施減輕或消除病人的疼痛與不 適 ,如保持病人舒適的體位、按醫(yī)囑適時

29、應(yīng)用止疼劑、松弛療法、和藹關(guān)切的態(tài)度等 ;保證周圍的環(huán)境安靜 ,使病人有足夠的休息和睡眠時間 ;根據(jù)病人的具體情況 ,幫助解 決飲食、飲水、排泄等方面的需要(2)心理領(lǐng)域 :護(hù)理人員應(yīng)運用良好的溝通技巧 ,鼓勵病人說出他們的擔(dān)心和憂 慮 ,幫助病人從對死亡的恐慌與不安中解脫出來 ,認(rèn)識生存的價值 ,樹立正確、豁達(dá)的 生死觀(3)社會領(lǐng)域 :鼓勵病人家屬及重要關(guān)系人經(jīng)常探望和陪伴病人 ,給予病人更多的溫暖和支持 ,使病人獲得感情上的滿足感5.答 :患病后的行為反應(yīng)為(1)不采取求醫(yī)行動或延遲求醫(yī)。當(dāng)人們感覺癥狀不太嚴(yán)重時 ,往往不會采取求醫(yī)行為推遲求醫(yī)的時間(2)采取求醫(yī)行為以尋求親人或醫(yī)務(wù)人員

30、的幫助。當(dāng)疾病癥狀開始明顯時 ,則會去醫(yī)院求醫(yī)(3)躊躇徘徊。有些人可能在求醫(yī)和不求醫(yī)之間徘徊(4)采取對抗行為。對抗行為包括兩個方面 :一方面 ,有些人即使癥狀很明顯 ,也 拒絕求醫(yī) ;另一方面 ,有些人則可能到處求醫(yī) ,但其動機(jī)是試圖證明自己并不是得了什么不治之癥第三章 人的基本需要 測試題 一、名詞解釋 1需要 2基本需要二、填空題1.人的基本需要大致可歸納為五類 ,即生理性需要、性需要、情緒性需要、性需要和精神性需要。 2.馬斯洛提出人的基本需要分為 5個層次 ,由低到高排列依次是 :生理的需要、安全的需要、的需要、的需要和自我實現(xiàn)的需要。3.馬斯洛認(rèn)為人的需要是最低層次的需要 ,也是

31、最強(qiáng)有力的需要。4.卡利什將馬斯洛的人類基本需要層次加以修改和補(bǔ)充 ,在的需要和安全的需要之間增加了的需要。三、判斷題1.文化習(xí)俗和宗教信仰會影響個體對需要的認(rèn)識和滿足方式。2.人們滿足各層次需要的活動基本相同。3.較低層次的需要被滿足后 ,高一層次的需要才會出現(xiàn) ,不會重疊或顛倒。4.對于住院病人 ,可忽略其對活動、性、探索、好奇等剌激的需要。5.自我實現(xiàn)需要的滿足方式有很大個體差異性。四、選擇題A型題1.按照馬斯洛的人類基本需要層次論 ,生理需要滿足后 ,則應(yīng)滿足： A.安全的需要 B.尊重的需要 C剌激的需要 D.愛與歸屬感的需要E.自我實現(xiàn)的需要2.按照人類基本需要層次論原則排列護(hù)理計

32、劃的優(yōu)先次序 ,正確的是：A.活動肢體、避免傷害、降溫、親友探視、娛樂活動B.尊重、活動肢體、營養(yǎng)、感官剌激、親友探視C.營養(yǎng)、活動肢體、避免傷害、良好的護(hù)患關(guān)系、尊重D.補(bǔ)液、感觀剌激、發(fā)揮潛能、尊重、親友探視E.吸氧、保護(hù)隱私、降溫、營養(yǎng)、親友探視3.某病人因面部燒傷留有瘢痕 ,不愿見人 ,此時護(hù)士應(yīng)考慮到其 : A.生理的需要 B.安全的需要 C. 愛與歸屬感的需要 D.尊重的需要E.自我實現(xiàn)的需要4.某體操運動員因不慎骨折入院 ,經(jīng)治療病情穩(wěn)定 ,但因住院不能參加比賽 ,情緒低落 ,此時護(hù)士應(yīng)考慮到其 :A.生理的需要 B. 安全的需要C.愛與歸屬感的需要 D.尊重的需要E. 自我實現(xiàn)

33、的需要B型題(13題共用備選答案 ) A.生理的需要 B.求知的需要 C. 剌激的需要 D. 尊重的需要E.自我實現(xiàn)的需要1.人類最基本、最低層次的需要是 :2.在各層次需要中 ,最高層次的需要是 : 3.卡利什在馬斯洛的人類基本需要層次論的基礎(chǔ)上增加了一個層次 ,即: X型題1.下列有關(guān)人類基本需要各層次之間關(guān)系的陳述 ,正確的是 :A.各層次的基本需要重疊出現(xiàn)B.人們滿足各層次基本需要的活動基本相同C.生理需要是最低層次的需要 , 可延緩給予滿足D.較高層次需要的滿足方式有很大個體差異性E.人的各層次基本需要之間相互關(guān)聯(lián)、相互影響2.下列屬于馬斯洛的人類基本需要層次的是:A.安全的需要 B

34、.刺激的需要C. 尊重的需要 D.審美的需要E.求知的需要五、簡答題1.列舉影響需要滿足的因素。2.描述馬斯洛提出的各層次基本需要之間的關(guān)系。3.簡述基本需要層次論對護(hù)理實踐的意義。六、應(yīng)用分析題應(yīng)用人類基本需要層次論,分析住院病人可能出現(xiàn)的尚未滿足的需要。第三章 人的基本需要 測試題答案 一、名詞解釋1.需要： 是有機(jī)體、個體和群體對其生存與發(fā)展條件所表現(xiàn)出來的依賴狀態(tài) ,是個體和社會的客觀需求在人腦中的反映 ,是個人心理活動與行為的基本動力。2.基本需要： 是個體生存、成長與發(fā)展 ,維持其身心平衡的最基本的需求。二、填空題1.社會性智能性2.愛與歸屬感尊重3.生理4.生理剌激三、判斷題1.

35、 T 2. F 3. F 4. F 5. TA型題1. A 2. C 3. D 4. EB型題1. A 2. E3. CX型題1. ADE 2. ACDE五、簡答題1.答： 需要的滿足受內(nèi)在因素和外在因素影響： 內(nèi)在因素 :包括生理因素、情緒因素、認(rèn)知因素和其他個人因素 (如信仰、價值觀、個性特點、生活習(xí)慣、生活經(jīng)驗等 )。外在因素 :包括環(huán)境因素、社會因素和文化因素。2.答 :必須首先滿足較低層次需要 ,再考慮較高層次需要。各種需要滿足的時間不同 :維持生存所必需的需要必須立即和持續(xù)滿足 ,有些需要可暫緩或延后滿足 ,但始終存在 ,不可忽視。較低層次需要的滿足是較高層次需要產(chǎn)生的基礎(chǔ)。各層次

36、需要重疊出現(xiàn)。各需要之間的層次順序并非固定不變。越高層次的需要 ,其滿足的方式和程度差異越大?；拘枰獫M足的程度與健康密切相關(guān)。3.答 :基本需要層次論有助于指導(dǎo)護(hù)士識別、預(yù)測和滿足各類護(hù)理對象的需要 ,以促進(jìn)和維持健康。識別病人未滿足的需要。領(lǐng)悟和理解病人的行為和情感。預(yù)測病人即將出現(xiàn)或未表達(dá)出的需要。按照基本需要的層次及各層次需要之間的關(guān)聯(lián) ,識別護(hù)理問題的輕、重、緩、急 ,按其優(yōu)先次序制定和實施護(hù)理計劃。六、應(yīng)用分析題答 :住院病人可能出現(xiàn)的未滿足需要包括 :(1)生理的需要： 包括氧氣： 如呼吸困難、呼吸道阻塞所致的缺氧； 水： 如脫水、水腫、電解質(zhì)紊亂、酸堿失衡； 營養(yǎng) :如不同疾病

37、 (如糖尿病、腎臟疾病 )的特殊飲食需要、營養(yǎng)不良、肥胖； 排泄： 如便秘、腹瀉、大小便失禁、尿滯留等； 溫度 :體溫或環(huán)境溫度過高或過低； 休息和睡眠 :如疲勞、各種睡眠型態(tài)紊亂等； 各種急、慢性疼痛。(2)刺激的需要： 如無法翻身、肢體活動、缺乏感官剌激和娛樂活動等。(3)安全的需要 :如不熟悉醫(yī)院環(huán)境 ,不了解疾病的診斷和治療 ,擔(dān)心治療引起的疼痛、擔(dān)心治療效果和醫(yī)護(hù)技術(shù) ,擔(dān)心經(jīng)濟(jì)問題等。(4)愛與歸屬感的需要 :如患病時元助感的增加 ,與家人分開 ,使這種需要更為強(qiáng)烈 ,希望得到親友和周圍人的關(guān)懷、理解和支持。(5)尊重的需要 :如因能力受限、依賴他人照顧、隱私得不到保護(hù)、某些疾病導(dǎo)

38、致的形象改變等 ,會使病人失去自我價值感 ,影響自尊需要的滿足。(6)自我實現(xiàn)的需要： 疾病影響各種能力的發(fā)揮 ,尤其是有嚴(yán)重的能力喪失時 ,影響自我實現(xiàn)需要的滿足 第四章 人的成長與發(fā)展需要一、名詞解釋1.成長 2.發(fā)展 3.發(fā)展任務(wù) 4.關(guān)鍵期二、填空題1.成長與發(fā)展的基本內(nèi)容包括生理、認(rèn)知、情感、社會和六個方面。2.弗洛伊德的性心理發(fā)展學(xué)說將人格發(fā)展分為五個階段 ,分別是口欲期、臟欲期、 期、期和生殖期。3.艾瑞克森的心理社會發(fā)展理論認(rèn)為人的發(fā)展過程由個階段組成。每個階段都有一個或中心任務(wù)需要解決。4.皮亞杰認(rèn)為個體的智力發(fā)展是經(jīng)和兩個基本認(rèn)知過程而形成的。5.科爾伯格的道德發(fā)展理論提出

39、 ,道德發(fā)展的三個級別是前習(xí)俗道德期 三、判斷題1.人的成長發(fā)展有個體差異性 ,是不可預(yù)測的。2.如果錯過了關(guān)鍵期 ,將會對以后的成長發(fā)展帶來難以補(bǔ)償?shù)挠绊憽?.每個人都要經(jīng)歷相同的發(fā)展過程及生命階段。4.遺傳因素決定成長發(fā)展的最終水平。5.弗洛伊德認(rèn)為潛意識是整個心理活動中的原動力。6.皮亞杰認(rèn)為人的智力發(fā)育是人與環(huán)境相互作用的結(jié)果。7.處于具體運思期的兒童具有了抽象思維能力。 四、選擇題A型題 1.下列有關(guān)成長和發(fā)展的概念敘述,錯誤的是:A.成長是生理方面的改變 B.成長可用量化的指標(biāo)來測量c.發(fā)展是心理方面的改變 D.發(fā)展是機(jī)體功能的改變E.成熟是成長與發(fā)展的綜合結(jié)果2.下列關(guān)于成長發(fā)展

40、規(guī)律的敘述,錯誤的是 :A.順序性且不平衡性C.不可預(yù)測性 D.連續(xù)性和階段性E.成長發(fā)展有關(guān)鍵期3.下列關(guān)于艾瑞克森理論的發(fā)展階段的敘述 ,正確的是 :A.嬰兒期,0-18個月,發(fā)展危機(jī)是自主對羞愧B.學(xué)齡前期,3 -6歲,發(fā)展危機(jī)是主動對內(nèi)疚C青春期,12-18歲,發(fā)展危機(jī)是勤奮對自卑D.中年期,35-65歲,發(fā)展危機(jī)是親密對孤獨E.老年期,65- 歲以上,發(fā)展危機(jī)是創(chuàng)造對停滯4.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,出現(xiàn)初步邏輯思維的階段是 :A.感覺運動期 B前運思期 C.具體運思期D.形式運思期 E.后形式運思期5.關(guān)于科爾伯格道德發(fā)展理論的陳述 ,錯誤的是 :A.道德判斷是一個是非對錯的問題B

41、.不同文化環(huán)境中道德發(fā)展的內(nèi)容不同C并非所有人的道德發(fā)展都能達(dá)到最高水平D.每個人道德觀念形成的時間并不完全相同E.前習(xí)俗道德期以賞或罰作為道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)B型題(1_4題共用備選答案 )A.自主對羞愧 B勤奮對自卑 C主動對內(nèi)疚D.親密對孤獨 E.創(chuàng)造對停滯1.幼兒期的發(fā)展危機(jī)是2.學(xué)齡前期的發(fā)展危機(jī)是 :3.學(xué)齡期的發(fā)展危機(jī)是4.中年期的發(fā)展危機(jī)是X型題 1.下列有關(guān)成長發(fā)展規(guī)律的陳述 ,正確的是 :A.成長發(fā)展是一個不可預(yù)測的過程B.每個人都要經(jīng)歷相同的發(fā)展階段C.每個人的成長發(fā)展速度具有差異性D.成長發(fā)展是一個連續(xù)、勻速進(jìn)行的過程E.機(jī)體各系統(tǒng)的發(fā)育順序遵循一定規(guī)律2.下列關(guān)于成長發(fā)展影

42、響因素的敘述 ,正確的是 zA.環(huán)境因素影響成長發(fā)展的水平B.遺傳因素決定機(jī)體發(fā)育的潛力C.社會文化背景對成長發(fā)展有一定影響D.充足和合理的營養(yǎng)是成長發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)E.遺傳因素對人的性格、氣質(zhì)、智力有一定影響3.下列有關(guān)艾瑞克森心理社會發(fā)展理論的陳述 ,正確的是A.文化及社會環(huán)境在人格發(fā)展中起重要作用B.心理社會發(fā)展階段的順序固定 ,不能顛倒C.每個心理社會發(fā)展階段均有一個發(fā)展危機(jī)要解決D.并非每個人都必須經(jīng)歷 8個心理社會發(fā)展階段E.前一階段未解決的發(fā)展危機(jī) ,可到下一階段順利解決 五、簡答題1.列舉成長與發(fā)展的規(guī)律。 2.列舉成長發(fā)展的影響因素。 3.簡述弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)組成及其特征。

43、4.皮亞杰將人的智力發(fā)育分為哪些階段 ,各有什么特點 ? 六、應(yīng)用分析題某患兒 5歲 ,因心肌炎入院 ,根據(jù)艾瑞克森的心理社會發(fā)展理論 ,該患兒處于哪個發(fā)展階段 ?其發(fā)展危機(jī)是什么 ?有何特點 ?主要影響者是誰 ?順利發(fā)展的結(jié)果如何 ?發(fā)展障礙的結(jié)果如何 ?護(hù)理時應(yīng)注意什么 ? 第四章 人的成長與發(fā)展需要 答案 一、名詞解釋1.成長：又稱生長 ,指由于細(xì)胞增殖而產(chǎn)生的生理方面的改變 ,表現(xiàn)為各器官、統(tǒng)的長大和形態(tài)改變 ,是量的變化。 2.發(fā)展： 又稱發(fā)育 ,是生命過程中有順序、可預(yù)測的功能改變 ,包括身、心兩個面。表現(xiàn)為細(xì)胞、組織、器官功能的成熟和機(jī)體能力的演進(jìn) ,是質(zhì)的變化。 3.發(fā)展任務(wù)：

44、 是個體在生命的各特定時期出現(xiàn)的、并需要完成的任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)的成發(fā)展目標(biāo) ,包括生理、心理、社會等方面。 4.關(guān)鍵期： 指個體在成長發(fā)展過程中 ,對環(huán)境剌激最敏感、且是發(fā)展某些技能和力的最佳時期。 二、填空題1.精神道德2.性蕾潛伏3.八發(fā)展危機(jī)4.同化順應(yīng)5.習(xí)俗道德后習(xí)俗道德 三、判斷題 1. F 2. T 3. T 4. F 5. T 6. T 7. F 四、選擇題 A型題 1. C 2. C 3. B 4. C. 5. A B型題 1.A 2. C. 3. B 4. E X型題 1. BCE 2. ABCDE 3. ABC 五、簡答題1.答： 可預(yù)測性： 成長發(fā)展以一定的順序、可預(yù)測的方式

45、進(jìn)行。每個人幾乎都經(jīng)過相同的發(fā)展過程及生命階段 ,每個階段都有其特點;順序性：生長發(fā)育通常遵由上到下、由近到遠(yuǎn)、由粗到細(xì)、由簡單到復(fù)雜和由低級到高級的順序或規(guī)律 ;連續(xù)性和階段性 :成長和發(fā)展在人的整個生命階段不斷進(jìn)行 ,是一個連續(xù)的過程 ,但并非等速進(jìn)行，具有階段性；不平衡性：人體各系統(tǒng)的發(fā)育順序遵循一定的規(guī)律，各有先后、速度不同。心理社會發(fā)展同樣存在 平衡性；個體差異性：成長發(fā)展受各種因素的影響而存在一定的個體差異 ;關(guān)鍵期 :指個體在成長發(fā)展過程中 ,對環(huán)境剌激最敏感,且是發(fā)展某些技能和能力的最佳時期。如果錯過了關(guān)鍵期 ,將會對以后的成長發(fā)展 帶來難以補(bǔ)償?shù)挠绊憽?.答 :遺傳因素； 個

46、人因素： 包括個人健康狀況、自我因素、其他個人因素 ;環(huán)境因素 :包括孕母狀況、營養(yǎng)、家庭、社會文化。3.答：人格由本我、自我和超我組成 :自我處于潛意識深處 ,是人格中最原始 的部分 ,由先天的本能與原始的欲望組成 ,受快樂原則支配 ;自我是人格中理智而符 合現(xiàn)實的部分 ,受現(xiàn)實原則支配 ,用社會所允許的行動滿足本我的需求 ;超我是人格 中最具理性的部分 ,包括良心和自我理想 ,由社會規(guī)范、道德觀念等內(nèi)化而成 ,遵循完美原則。4.答 :感覺運動期 (0- 2歲 ) :通過感覺和運動認(rèn)識周圍世界 ,能區(qū)分自我和周 回環(huán)境 ,開始協(xié)調(diào)感覺和動作間的活動 ,逐步形成物體永恒的概念 ,是思維的萌芽階

47、 段 ,分 6個亞階段 ,即反射練習(xí)階段、初級循環(huán)反應(yīng)階段、二級循環(huán)反應(yīng)階段、二級圖式協(xié)調(diào)階段、三級循環(huán)反應(yīng)階段和表象思維開始階段 ;前運思期 (2 - 7歲 ): '思維有 兩個特點 ,一是思維的象征性、表象性 ,二是思維的直覺性 ,以自我為中心 ,分為 2個 亞階段 ,即概念形成前期和直覺思維期 ;具體運思期 (7-11歲 ) :能對具體事物進(jìn) 行邏輯推理 ,脫離了自我為中心的思維方式 ,能從更廣的角度看待事物 ,發(fā)展了守恒的 欖念 z前運思期 (11歲 - ) :能進(jìn)行抽象思維和假設(shè)推理。 六、應(yīng)用分析題答 :按照艾瑞克森的心理社會發(fā)展理論 ,該患兒處于學(xué)齡前期 ,發(fā)展危機(jī)是主動

48、對 內(nèi)疚。 此期兒童的特點是活動和語言能力增強(qiáng) ,對周圍世界充滿好奇和探索欲望 ,喜歡各 種智力和體力活動 ,喜歡問問題 ,愛表現(xiàn)自己 ,游戲是其生活的中心 ,喜歡發(fā)明或嘗試新活動 ,能設(shè)定目標(biāo)并努力去實現(xiàn)。 主要影響者是家庭成員。如果父母對其好奇和探索性活動給予理解、鼓勵和正確引 導(dǎo) ,主動感就會得到增強(qiáng) ;反之 ,如果總是指責(zé)兒童的行為 ,禁止兒童一些離奇的想法或游戲 ,或刻意設(shè)計教育活動 ,要求兒童完成力所不能及的任務(wù) ,會將兒童置于失敗的壓力之下 ,產(chǎn)生內(nèi)疚感。順利發(fā)展的結(jié)果是有生活目標(biāo) ,主動進(jìn)取 ,有創(chuàng)造力 ,形成有目的的品質(zhì)。如果發(fā)展障礙 ,會表現(xiàn)為缺乏自信、悲觀、退縮、害怕做錯

49、以及無自我價值感等人格特征。護(hù)理時應(yīng)注意 z鼓勵和表揚兒童有益的主動行為 ,重視游戲的重要性。為住院兒童 提供創(chuàng)造新活動的機(jī)會 ,包括允許兒童使用無傷害性的玩具或醫(yī)療用品做游戲 ,如用聽 診器、叩診錘等給布娃娃檢查身體 ,通過畫畫以表達(dá)心情 ,接受兒童的合理要求 ,傾聽 其感受 ,耐心回答他們提出的問題。 第五章 壓力學(xué)說與應(yīng)用一、名詞解釋1.壓力 2壓力源 3.壓力反應(yīng) 4.適應(yīng) 5 一般適應(yīng)綜合征 6心理防御機(jī)制 7心理應(yīng)對機(jī)制 8 工作壓力 9 工作疲憊感 10危機(jī) 二、填空題1.任何機(jī)體內(nèi)外的刺激 ,只要能引發(fā)干擾內(nèi)穩(wěn)態(tài)的就是壓力源 ,根據(jù)其性質(zhì)分為軀體性、心理性、四類。2.席爾認(rèn)為 ,身體的壓力反應(yīng)按照一定的階段