2021年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》考前檢測(cè)試題D卷

1、2021年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)考前檢測(cè)試題D卷注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。姓名：考: I得分評(píng)卷入一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、放學(xué)途中，11歲的強(qiáng)強(qiáng)在人行道上被同班同學(xué)小剛撞到，導(dǎo)致骨折。對(duì)該事故承擔(dān)賠償責(zé)任主體是（）。A.小剛B.小剛的監(jiān)護(hù)人C.學(xué)校D.班主任2、在Excel中，要通過(guò)扇形面積反應(yīng)每個(gè)對(duì)象的一個(gè)屬性值在總值當(dāng)中所占比值大小，該選擇的圖表類型是（）。A.柱形圖B.折線圖C.餅圖D.XY散點(diǎn)圖3、

2、小華屢次抄襲作業(yè)，袁老師訓(xùn)斥道：“我教了幾十年的書(shū)，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這樣油鹽不進(jìn)。屢教不改的學(xué)生！”下列對(duì)袁老師的評(píng)價(jià)，不正確的是（A.缺乏教育藝術(shù)B.缺乏教育耐心C.缺乏教育智慧D.缺乏教育目標(biāo)4、八音是中國(guó)古代對(duì)樂(lè)器的分類，指金石，絲，竹，匏，土，革，木八類，中國(guó)古代樂(lè)器中，屬于絲類的是（）。A、琴B、竽C、鼓D、管5、找規(guī)律數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“1、6、5、9、12、”空缺處的數(shù)字，正確的是（）。A.13B.15C.17D.196、我國(guó)教師法是在（）年起施行。A.1994B.1995C.1998D.19857、（），正在使大批教師成為教學(xué)的機(jī)械

3、重復(fù)者，復(fù)雜的腦力勞動(dòng)退化為簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)。A.課堂教學(xué)的模式化B.堅(jiān)持教學(xué)多方評(píng)價(jià)C.教學(xué)目的多元化D.選拔制度的唯一性8、下列任務(wù)中，相傳曾整理詩(shī)書(shū)等古代典籍，并刪修春秋的是（）。A.孔子B.老子C.孟子D.荀子9、有的班主任教師用考試分?jǐn)?shù)給學(xué)生排名次，并把它作為安排、調(diào)整座位和評(píng)先推優(yōu)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這違反了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.教書(shū)育人C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.愛(ài)崗敬業(yè)10、六年級(jí)女生朱某學(xué)習(xí)不好，經(jīng)常在課堂上講話。一天上課，朱某又和同桌的男生說(shuō)話，教師張某批評(píng)朱某說(shuō)：“你怎么這么賤呀，能不能不招惹男生呀！”朱某聽(tīng)后立刻大哭，用頭部在課桌上猛烈撞擊，造成額頭出血。關(guān)于朱某所

4、受的傷害，下列說(shuō)法正確的是（）。A、學(xué)校承擔(dān)朱某傷害的主要賠償責(zé)任日張某侵犯了朱某的言論自由泉C朱某家長(zhǎng)承擔(dān)朱某傷害的賠償責(zé)任D張某承擔(dān)朱某傷害的部分賠償責(zé)任11、某小學(xué)讓學(xué)生樂(lè)隊(duì)停課參加某公司慶典，公司給予學(xué)校一定的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。該校做法（ ）。A.正確。可以改善學(xué)校辦學(xué)條件B.正確。學(xué)校擁有管理學(xué)生權(quán)利C.不正確。侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.不正確。侵犯了學(xué)生的人身權(quán)12、我國(guó)歷史上推行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的皇帝是（）。A.秦始皇B.漢（Wj祖C.漢文帝D.漢武帝13、鴨綠江的最后入海口在哪個(gè)海？（）A.渤海B.黃海C.北海D.日本海14、因創(chuàng)作了話劇龍須溝，作家老舍被北京市人民政府授予榮譽(yù)稱號(hào)

5、是（）。A.人民藝術(shù)家B.語(yǔ)言藝術(shù)家C.幽默大師D.戲劇大師15、地質(zhì)年代是用來(lái)描述地球歷史事件的時(shí)間單位，通常在地質(zhì)學(xué)和考古學(xué)中使用，下列選擇中，恐龍繁盛的地質(zhì)年代是（）。A.寒武紀(jì)B.泥盆紀(jì)C.侏羅紀(jì)D.第四紀(jì)16、細(xì)菌雖然小得肉眼看不見(jiàn)，但它們?cè)诜纸饪葜∪~的過(guò)程中確實(shí)起了關(guān)鍵性的作用。它們能將吸收二氧化碳和其他養(yǎng)分而長(zhǎng)成的樹(shù)干與枝葉，再分解成二氧化碳釋放到大氣中。 若沒(méi)有細(xì)菌的存在，那么地球上的二氧化碳只能維持植物利用 40年，因?yàn)樘妓貙⒈绘i定在植 物體內(nèi)而不能參與到物質(zhì)循環(huán)中去。細(xì)菌的這種作用，維持了整片森林甚至整個(gè)地球的盎下面對(duì)文段中“關(guān)鍵性的作用”解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（）。A.細(xì)菌

6、在分解枯枝敗葉的過(guò)程中釋放了二氧化碳，維持了地球上的物質(zhì)循環(huán)B.細(xì)菌把有可能被鎖定在植物體內(nèi)的碳素分解出來(lái)并釋放到大氣中去C.細(xì)菌在分解樹(shù)干與枝葉的過(guò)程中將它吸收的二氧化碳又釋放到大氣中去D.如果沒(méi)有細(xì)菌做分解枯枝敗葉的工作，地球?qū)o(wú)法維持盎然的綠意17、下面對(duì)“揚(yáng)州八怪”理解有誤的是（）。A.以金農(nóng)為首的，一批聚集在揚(yáng)州的書(shū)畫(huà)家B. “揚(yáng)州八怪”均為揚(yáng)州人C. “揚(yáng)州八怪”中鄭板橋擅畫(huà)蘭竹圖D. “揚(yáng)州八怪”是清代中期最著名的書(shū)畫(huà)流派18、中小學(xué)班主任規(guī)定要求把班主任工作（）。A.當(dāng)作“主業(yè)”B.看作教學(xué)工作以外必須完成的任務(wù)C.看作教學(xué)D.看作德育工作19、我國(guó)是多民族國(guó)家，許多民族用史詩(shī)

7、、敘事詩(shī)，以及傳唱等方式，歌頌本民族的英雄或傳說(shuō)人物。下列選項(xiàng)中屬于蒙古族的是（）。A.瑪納斯B.嘎達(dá)梅林C.阿詩(shī)瑪D.格薩爾王傳20、在電和磁關(guān)系的認(rèn)識(shí)上，取得突破性成果的是（）。A.奧斯特B.法拉第C.愛(ài)迪生D.愛(ài)因斯坦21、康德是德國(guó)著名哲學(xué)家，同時(shí)也是一位有重大貢獻(xiàn)的自然科學(xué)家，他積極探索天體的起源及運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律，提出了關(guān)于太陽(yáng)系自然形成的理論，這一理論是（）。A. “星云”假說(shuō)B. “大爆炸”學(xué)說(shuō)C. “銀河星系”假說(shuō)D. “銀河系中心”學(xué)說(shuō)22、酸雨是指pH值低于5.6的大氣降水（包括雨、雪、露、霜）.造成酸雨的主要原因是大氣 中的（）。A.二氧化碳B.二氧化硫C.氫氧化物D.二

8、氧化氯23、學(xué)生甲和學(xué)生乙有矛盾， 甲為泄私憤，將乙的照片作為扔飛鏢的靶子，甲的做法（）。A.合法，同學(xué)矛盾不必夸大B.合法，對(duì)乙沒(méi)有影響C.不合法，侵犯了乙的名譽(yù)權(quán)D.不合法，侵犯了乙的肖像權(quán)24、地球被一層很厚的大氣層包圍著，空氣密度隨高度而減小，根據(jù)隨高度不同表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)，大氣層可分為對(duì)流層、平流層、電離層和散逸層等。其中，經(jīng)常出現(xiàn)極光、流星等 天文現(xiàn)象的是（）。A對(duì)流層日平流層C電離層D散逸層25、蘇州園林蘊(yùn)含濃厚的中國(guó)傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵，是東方造園藝術(shù)的典范，下列選項(xiàng)中，不屬于蘇州園林的是（A.豫園B.政園C.留園D.網(wǎng)師園26、在教育法制建設(shè)史上具有里程碑意義，標(biāo)志著我國(guó)全面進(jìn)

9、入依法治教軌道的是（）。A.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法B.中華人民共和國(guó)教師法C.中華人民共和國(guó)教育法D.新中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法27、依據(jù)中華人民共和國(guó)預(yù)防未城年人犯幕法，下列屬子”不良行為“的是（）。A.小強(qiáng)將管制刀具帶在包里以保護(hù)自己B.小明經(jīng)常強(qiáng)迫低年級(jí)同學(xué)買東西給他吃C.小剛多次在校極打他人，偷監(jiān)同學(xué)財(cái)物D.小浩糾集社會(huì)青年結(jié)伙進(jìn)事，擾亂治安28、對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)理解不正確的是（）。A.普通話的詞匯標(biāo)準(zhǔn)是以北方話詞匯為基礎(chǔ)B.漢語(yǔ)的音節(jié)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，每個(gè)音節(jié)都由聲母、韻母構(gòu)成C.語(yǔ)法包括詞法和句法兩部分D.語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分29、（）中關(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是

10、制定和執(zhí)行教師素質(zhì)要求的根本依據(jù)。A.教師法B.高等教育法C.義務(wù)教育法D.教育法得分評(píng)卷入、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、材料分析:關(guān)于價(jià)值概念的理解張曙光近些年來(lái)，價(jià)值觀問(wèn)題受到社會(huì)各界的高度重視。但是，作為價(jià)值觀核心概念的“價(jià) 值”及相關(guān)概念，在國(guó)內(nèi)理論界一直存在著許多似是而非的看法，影響了我們對(duì)價(jià)值觀問(wèn)題的理解，因而有必要理清一些基本概念。 現(xiàn)代價(jià)值觀的“價(jià)值”概念，直接來(lái)自于經(jīng)濟(jì)學(xué)的使用價(jià)值與交換價(jià)值，但就其拉丁詞的本義和現(xiàn)代哲學(xué)語(yǔ)境中的含義而言，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇，是一個(gè)包含倫理學(xué)、美學(xué)、宗教學(xué)、政治學(xué)所指的具體價(jià)值形態(tài)的，與“善”通用的概念。因而，價(jià)值

11、首先指的 是人們所希冀和追求的“好”生活，表征著人的存在的目的 性；經(jīng)濟(jì)學(xué)意義的含義只是第二位的。但目前存在的一些對(duì)價(jià)值的界說(shuō)，恰恰是這種意義的倒置。無(wú)論是過(guò)去把“價(jià)值”歸 結(jié)為“效用”，還是現(xiàn)在把價(jià)值等同于“利益”，都是倒置的例證。如此一來(lái)，價(jià)值的理想性和超越性不見(jiàn)了， 因而也就談不上對(duì)各種效用和利益問(wèn)題的批判性審視了。其實(shí)，正是價(jià)值由現(xiàn)實(shí) 趨向理想的向度，在人們的觀念世界聳立起一個(gè)與完滿和終極的整體相關(guān)聯(lián)的 價(jià)值觀。所以，作為人的生命之自覺(jué)形態(tài)的價(jià)值觀，不僅能夠引導(dǎo)人們追求自身的利益，協(xié)調(diào)人們之間的利益沖突，還能夠召喚人們不斷地走向更高的精神境界，實(shí)現(xiàn)自由全面的發(fā)展。如果把價(jià)值歸結(jié)為利益，

12、 又進(jìn)而把利益作為思想的坐 標(biāo)，那就只能產(chǎn)生功利的并且是近似的價(jià)值觀-以官職、金錢、稱號(hào)等外在形式化的東西作為人的價(jià)值尺度，而不是看重人的思想情感、道德品行、真才實(shí)學(xué)、精神境界。的確，“名利”并不純?nèi)皇侨说摹吧硗庵铩?，而是?gòu)成人的社會(huì)規(guī)定性的要素，這些要素能夠在一定程度上確證人的社會(huì)存在和能力，在現(xiàn)代社會(huì)尤其如 此。但是，這些東西只是人們借以實(shí)現(xiàn)自由的有限手段。如果人們 在某一社會(huì)中普遍地陷入名韁利索，人的生命價(jià)值的平等和人格尊嚴(yán)得不到應(yīng)有的尊重和維護(hù)，那 么這個(gè)社會(huì)就“異化” 了。這也是我們反對(duì)把“價(jià)值”作功利性、工具化理解的根 本原因。問(wèn)題:請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述這個(gè)價(jià)值(1)文章第自然段提出了 “

13、與完滿和終極的整體相關(guān)的價(jià)值觀”， 觀所產(chǎn)生的作用。(2)文章結(jié)尾畫(huà)線處“反對(duì)把價(jià)值作功利性、工具化理解的根本原因”，這個(gè)“根本 原因”是什么？2、一位學(xué)生在班里丟了 10元錢，班主任氣不打一處來(lái)，讓全班32名學(xué)生投票選“賊”，結(jié)果有兩名學(xué)生入選。 當(dāng)兩名學(xué)生要求班主任拿出證據(jù)來(lái)時(shí)，班主任舉起手中的選票：“這就是證據(jù)！”請(qǐng)對(duì)上述案例加以評(píng)析。3、從當(dāng)班主任的第一天起，俞老師就要求自己做一名孩子們喜愛(ài)的班主任每一屆新生入校 前老師總是從孩子們的“讀”寫”等細(xì)節(jié)入手想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境孩子們?cè)隗w驗(yàn)中逐漸學(xué)會(huì) 了閱讀，端正了書(shū)寫姿勢(shì)。他還帶孩子們到超市體驗(yàn)購(gòu)物， 讓孩子們學(xué)會(huì)選擇物品、自覺(jué)排隊(duì)；帶孩子們

14、乘坐公交車, 學(xué)會(huì)購(gòu)票、文明乘車；帶孩子們到養(yǎng)老院打掃衛(wèi)生，做小小志愿者平時(shí)，孩子們無(wú)論遇到什 么事，總是愿意告訴俞老師。一次外出游學(xué)，小濤悄悄告訴俞老師自己有時(shí)會(huì)尿床，前老師便將小濤安排和己住一個(gè)房間，每到半夜盡早提醒小法上廁所，這成了他倆的秘密前老師還在班上成立了 “少年科學(xué)院”， 嘗試以各種實(shí)驗(yàn)激發(fā)孩子們的興趣，有時(shí)候?yàn)闇?zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn),前老師要查閱很多資料，充分準(zhǔn)備，讓孩子們?cè)诿恳淮螌?shí)驗(yàn)中都有收獲。問(wèn)題:請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中俞老師的教育行為。得分評(píng)卷入三、寫作題(本大題共1小題，共50分)1、請(qǐng)以如何培養(yǎng)中學(xué)生自學(xué)能力為題，寫一篇論述文。要求：(1)觀點(diǎn)明確，論述具體;(2)

15、條理清楚，語(yǔ)言流暢;(3)不少于800字。參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、【答案】B【解析】小剛屬于未成年人，不能獨(dú)立承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任，應(yīng)由其父母進(jìn)行承擔(dān)。【考點(diǎn)】教育法律法規(guī)2、C3、參考答案：D4、A5、答案B6、A7、A8、答案:A9、B 10、A 11、 答案：C 12、D13、【答案】B17、B18、【答案】A19、【答案】B【解析】嘎達(dá)梅林，蒙古族傳奇英雄，出生于內(nèi)蒙古哲里木盟（今通遼市）達(dá)爾罕旗（今 科爾沁左翼中旗）塔木扎蘭屯人姓莫勒特圖，本名那達(dá)木德，又名業(yè)喜，漢名孟青山。嘎達(dá)是蒙古語(yǔ)，意為家中最小的兄弟，“梅林”是其官職，即札薩克達(dá)爾罕親王那

16、木濟(jì)勒色楞的總兵。21、參考答案：A22、B23、D24、C25、A26、C27、A28、B29、A二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、（1）引領(lǐng)人們用積極的行為爭(zhēng)取達(dá)到自身的利益，并協(xié)調(diào)人際利益關(guān)系 ；召喚人們不斷提升自己的精神境界；使人的自由全面發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)。（2）如果認(rèn)為價(jià)值就是利益，只能產(chǎn)生功利，追求諸如官職、金錢、 稱號(hào)等外在形式化東 西的價(jià)值觀。社會(huì)因而會(huì)普遍追求名利，不尊重和維護(hù)人的生命價(jià)值的平等和人格尊嚴(yán)。社會(huì)就會(huì)被“異化”。2、這位班主任的做法是不對(duì)的。這位班主任的“霸氣”， 表層原因是由“盜竊”事件引發(fā)，實(shí)際是這位教師的“灰色心態(tài)”所致。這種“霸氣”極易

17、演變成“虐待”，往往造成嚴(yán)重的后果，如導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)、出走、輕生等，甚至可能毀掉學(xué)。生的一生。一|該 班主任在這件事上不應(yīng)該急于下結(jié)論。因?yàn)槭Ц`發(fā)生以后， 一時(shí)難以查清.必然造成失主的憤怒和學(xué)生之間的互相猜忌。作為班主任一定要做好五方面的工作：一是 安撫失主，詳細(xì)調(diào)查失竊事件的每一個(gè)細(xì)節(jié)；二是平息猜忌，失竊后必然有懷疑對(duì)象， 被懷疑的對(duì)象面臨巨大的壓力，這時(shí)候班主任應(yīng)公開(kāi)講話，人人都有揪出小偷的義務(wù)。在沒(méi)有證據(jù)之前，不可胡亂猜疑，否則就是對(duì)他人的傷害；三是做好被懷疑人的心理工作，尤其要注意那些心理素質(zhì)差，有“前科”的學(xué)生；四是換位思考，讓學(xué)生站在失主的位置，認(rèn)。真地去思考自己的做法，使其思想和心

18、靈深處產(chǎn)生自我撞擊，從而引導(dǎo)其用對(duì)話的方式進(jìn)行自我教育； 五是君子協(xié)定，教師答應(yīng)替學(xué)生保密，教師的保證無(wú)疑創(chuàng)設(shè)了一種寬松的環(huán)境，學(xué)生在受到心靈撞擊以后，自然會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤。3、俞教師的做法符合教師的職業(yè)道德規(guī)范值得我們提倡與學(xué)習(xí)。首先，教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格， 平等公正的對(duì)待學(xué)生，不挖苦，不諷刺，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，不體罰或變相體罰學(xué)生。其次教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書(shū)育人，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善 誘，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。第14頁(yè)共15頁(yè)最后，教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師愛(ài)崗敬業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生?？倎?lái)說(shuō)之，俞老師的行為是合理的，值