《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì)草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì) 1 教學(xué)目標(biāo) 1正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。 2有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。 3與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行心靈對話。 4體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。 教學(xué)重點(diǎn)： 默讀課文，把握文章內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件： 錄音夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過草蟲的村落嗎？草蟲的村落是怎

2、樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 （1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？ （2）字詞檢查。 （3）交流反饋。 三、梳理內(nèi)容，明確場景 （1）自由讀課文，想一想：草蟲的村落在哪兒？你在那里看見了什么？ （2）交流反饋。 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。 草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。 空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！ 作者是怎樣想

3、象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個草蟲的村落。 ） 隨著作者的目光，你在草蟲的村落里看到了什么？ 交流時(shí)，教師相機(jī)出示： 我想它一定是游俠吧終于走出一條路。 蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。 甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演奏出來的！ 作者為我們描繪出了一個名副其實(shí)的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。 （3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個草蟲的村落的？ 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。 （理解追隨） 今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘

4、了自己。 靜謐是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？ 靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落，才會發(fā)現(xiàn)（生齊讀） 我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意?。?四、總結(jié)回顧，布置作業(yè) 這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。 作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 （1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為草蟲的村落是個快樂天地？你是

5、從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。 （2）學(xué)生自由讀，畫句子。 二、品讀課文，深入探究 （1）從歸來的游俠中，體悟作者的獨(dú)特感受。 我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 a 作者為什么把黑甲蟲稱作游俠，從中你感受到了什么？你大膽想象，這位游俠可能干了些什么？ b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？ 小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。 云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？ （2）從村民的和諧生活中，體悟作者的獨(dú)特感受。 （抓住駐足癡望、攀談地

6、很投機(jī)體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。 ） （3）從音樂演奏會中，體悟作者的獨(dú)特感受。 我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。 鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是天然的。 甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！ 作者認(rèn)為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂，從中你體會到了什么？ 抓住音韻、靈泉，體會作者豐富的想象力。 小蟲們特有的靈性和

7、才智讓作者佩服。讀好這句話。 （4）從村民的勞動中，體悟作者的獨(dú)特感受。 現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時(shí)，它們也快樂著。 ） 小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。 三、升華情感，進(jìn)行練筆 小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。 （1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。 ） （2）只要我們能像作者一樣

8、用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？ （3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。 （4）交流反饋。 板書： 堅(jiān)硬黑甲的小蟲 花色斑斕的圓蟲 奇異的游歷草蟲的村落 紫紅色的果實(shí) 陶醉于自然 行色匆匆的小蟲 忘情于自然 紅斑鳩 教學(xué)反思 新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，把開發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生。因此，教師在教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將教師的指導(dǎo)學(xué)生的自主小組的交流合作三個要素進(jìn)行動態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學(xué)生之間多向交流

9、、多向協(xié)作。這樣通過小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生都參與到問題的討論和對語言的感悟中，使每個學(xué)生都有表達(dá)自己見解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會。同時(shí)，每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者，對于整個學(xué)習(xí)過程來說，本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。我在語文的教學(xué)中，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。有迷茫，有感悟，現(xiàn)在我結(jié)合草蟲的村落的教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的體會。 學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍，需要教師、同學(xué)合作交流的機(jī)會。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學(xué)習(xí)中充滿溫情與友愛，像課外活動那樣充滿互助和競爭。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動、大膽地進(jìn)

10、行交流與合作。 的村落是同學(xué)們非常喜歡的課文，如果老師不想放手，無論你自己準(zhǔn)備的多么充分，你也只能陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的情境中。 我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，然后由小組匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)體會的方法，讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。 合作的學(xué)習(xí)中，我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。在大家積極地融入其中，體會艱辛、享受樂趣，而我也在運(yùn)籌帷幄，而決勝千里的喜悅中收獲著。 草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì) 2 一、教材分析 作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。 二、課前準(zhǔn)備 錄

11、音：夏日里的蟲鳴聲 大自然的圖片 摘抄卡 教學(xué)過程 一、回顧課文內(nèi)容 1簡單說一說課文的主要內(nèi)容。 2放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。 二、品讀課文，體會表達(dá) 1邊讀邊畫，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問。 2深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。 預(yù)設(shè)內(nèi)容： （1） “我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言” 你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”） 把這種心思讀出來。 （2） “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。 評價(jià)一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？ 作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達(dá)出來的？ 聽錄音蟲鳴，讀句子。 （3

12、） “我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。 ” 談?wù)勀銓@個句子的認(rèn)識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感） 把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。 （4）自由讀三、四、五自然段。 從這些文字中，你感受到了哪些情趣？ （小蟲駐足癡望、 “村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機(jī)） 作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？ 把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。 3體會表達(dá)方法、表達(dá)效果： 出示課文開頭： “今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 ” （1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬@句話的認(rèn)識

13、和自己的體會。 （2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)） 三、積累語言 1把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。 2交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽。 3背誦摘抄的內(nèi)容。 4提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。 五、回歸整體，拓展延伸 1配樂朗讀全文（接讀） ，盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。 2課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。 3寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。 （隨堂落實(shí)“小練筆”） 教學(xué)反思： 要想學(xué)生真正學(xué)好一篇課文，深受感染，必須攜情進(jìn)入，要想學(xué)

14、生能夠入情入境，與主人翁同呼吸、共命運(yùn)，教師首先必須入情入境，受其感染，作演員，化為主公翁。只有富有激情的演說，才能打動學(xué)生，使其進(jìn)入課文，深受感染。才能受到良好的熏陶，才能使學(xué)生的主體作用落到實(shí)處。 第二篇 唯一的聽眾 設(shè)計(jì)理念： 1、以讀為本，以讀代講，以讀激思，以讀促悟；在讀中感悟體驗(yàn)，在讀中培養(yǎng)語感，學(xué)習(xí)語言，在讀中受到熏陶。 2、長文短教。作為第一課時(shí)，緊緊圍繞老教授的言行來展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會 6 個生字。正確讀寫“沮喪、躡手躡腳、抱歉、溜走、羞愧、興奮、盡心盡力、割舍”等詞語。 2、學(xué)習(xí)老教授的語言和神態(tài)的描寫，體會老教授

15、對“我”的愛護(hù)和鼓勵，一步步走向成功所起的巨大作用，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。 3、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫人物通過抓住人物語言、神情、動作、心理等方面來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 品味描寫老教授真誠的語言和神態(tài)的語句，體會其心理及其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進(jìn)而體會老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。 教學(xué)難點(diǎn)：明白老教授說自己是耳聾，體會她的良苦用心。 教學(xué)過程： 一、直接揭題，檢查字詞。 1、直接揭示，理解“唯一”。 （只有一個，與眾不同，對故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用） 2、檢查字詞。 詞語：沮喪 躡手躡腳 抱歉 溜走

16、羞愧 興奮 盡心盡力 割舍 （1）讀準(zhǔn)詞語，特別是多音字“興”“盡”； （2）正確書寫“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫的詞。 二、再讀課文，提煉主線。 1、說說課文的主要內(nèi)容。 2、從“唯一的聽眾”切入，提煉主線。 出示：那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾 （1） “那時(shí)”是什么時(shí)候？ （2）再讀句子，你有什么問題？ 三、抓住語言和眼神，感受人物 1、再次走入課文，老婦人是一位怎樣的人？劃出有關(guān)的語句，并做簡單的批注。2、學(xué)生交流讀后的感受。 3、重點(diǎn)品讀老婦人的語言。出示： “是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。 ” “我想你一定拉得非常好

17、，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。 ” “也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？” “真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。 ” （1）讀句子，然后談?wù)勛约旱捏w會。 （2）老婦人為什么要說自己耳朵聾？你還從哪兒感受到老教授的良苦用心？ （3）從“每天早晨”你體會到什么？ a、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴，激勵我要持之以恒，與此同時(shí)，老婦人也要每天早晨來聽。 b、老婦人為什么要每天早晨都來當(dāng)我的聽眾？是我的琴聲好聽嗎？ （4）指導(dǎo)讀好這三句話：你能相像出老教授說話時(shí)是什么表情？什么語氣？ 4、比較感悟，體會后置式表達(dá)的。 出示：“是我打擾

18、了你嗎，小伙子？” “我能做你的聽眾嗎，每天早晨？” “謝謝你，小伙子。 ” （1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個句子： a、我們平時(shí)與人打招呼，先要稱呼對方，現(xiàn)在我們也來當(dāng)當(dāng)老婦人，怎么稱呼？（小伙子）平時(shí)我們會怎么說？ b、比較體會后置式表達(dá)的作用。 （老婦人重視我，說話更親切） （2）讀第二句體會老婦人委婉地給我提要求。 （3）讀好三個句子。 5、品悟“平靜的眼神”。 過渡：老婦人不僅用語言鼓勵我，細(xì)心的同學(xué)還會發(fā)現(xiàn)她還用“眼神”鼓勵我。如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，就是無聲的激勵。 （1）找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。 （平靜） （2）描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在

19、文中畫出來。 （3）過渡：老婦人的延伸是那樣地平靜，可她的內(nèi)心是那么地不平靜，對“我”充滿了熱情和希望，讓我們一起來學(xué)習(xí)后置的寫法，把老婦人內(nèi)心對“我”的呵護(hù)、鼓勵寫一寫。 （4）寫話訓(xùn)練：（選擇一兩處寫） a、當(dāng)我沮喪地想溜走時(shí)，她平靜地望著我，好像在說：。 b、當(dāng)我每天去小樹林練琴時(shí)，她平靜地望著我，好像在說：。c、當(dāng)我盡心盡力地演奏時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，好像在說：。四、整體回歸，總結(jié)下課。 1、如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽眾的舉止，就是無聲的激勵。每當(dāng)“我”面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，生讀齊讀課文最后一句。 2、

20、在老婦人的鼓勵和影響下，我一步步走向成功，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 板書設(shè)計(jì)： 11、唯一的聽眾 詩一般的語言 平靜地眼神 良苦用心 真誠無私 草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì) 3 【教學(xué)目標(biāo)】 1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。 2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。 3、學(xué)會 6 個會認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語積累。 【教學(xué)重點(diǎn)】 默讀課文，把握文章內(nèi)容。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。 【教學(xué)時(shí)間】 1 課時(shí)。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了貓 、 珍珠鳥和海豚救人這三篇課文后，越發(fā)感到了動物是我們?nèi)祟?/p>

21、的伙伴。其實(shí)在動物界不僅僅是這些哺乳動物非?？蓯?，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進(jìn)蟲子的家去感受這份快樂，那里就是? (學(xué)生齊說課題，教師板書。) 二、整體感知課文內(nèi)容 1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。 2、指名朗讀課文，師生共同評價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。 3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡單談?wù)劊梢杂梦闹械脑~語，也可用自己的話。 三、默讀課文，把握內(nèi)容 1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和

22、獨(dú)特感受的? 2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 3、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥： 從“歸來的游俠”中，體會作者的獨(dú)特感受： “我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。 ” 追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢? 小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。 從“村民和諧生活”中，體會作者的獨(dú)特感受： 可抓住“駐足癡望”、 “攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。 從“音樂演奏會”中

23、，體會作者的獨(dú)特感受： “他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!” 學(xué)生可以通過“音韻”、 “靈泉”體會作者豐富的想象力。 作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么? 從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨(dú)特感受： 是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎? (生活的快樂，以及對自己家的責(zé)任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職，在勞動的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂。) 四、情感升華，感受寫法 1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷?？纱蠹蚁胍幌?，為什么我們不能將日常

24、見到的小蟲子寫成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。 2、師生交流： 認(rèn)真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨(dú)特的視角。 能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。 喜愛小昆蟲，有一顆關(guān)愛小動物的善良的心。 熱愛大自然，熱愛生活。 3、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。 五、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上 草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì) 4 教學(xué)目標(biāo)： 1正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。 2有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。 3、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。 4、

25、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話” 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件：錄音夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。 教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) （一） 、情境激趣導(dǎo)入 1、播放夏日蟲鳴的聲音。 2、交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？ 大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)草蟲的村落 ，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！ （二） 、初讀課文，了解主要內(nèi)容 1讀課文，畫出不理解的生字、詞語。 （找出來，大家共同想辦法解決。 ） 2尋覓作者的蹤跡。 作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。 ） （三）

26、 、靜讀課文，感受情趣 1默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。 2你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ （四） 、回歸整體，提出疑問（為第二課時(shí)做準(zhǔn)備） 1接讀課文，簡單評價(jià)。 2引導(dǎo)學(xué)生就課文各個方面提出問題。 （能馬上解決的相機(jī)解決，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄，作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。 ） 預(yù)設(shè)： “我還看見了許多許多”還看到了什么？ 作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？ 作者是怎么寫得如此生動，有情有意的？ 第二課時(shí) （一） 、回顧課文內(nèi)容 1簡單說一說課文的主要內(nèi)容。 2放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。 （二） 、品讀課文，體會表達(dá)

27、 1邊讀邊畫，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問。 2深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。 預(yù)設(shè)內(nèi)容： （1） “我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言” 你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”） 把這種心思讀出來。 （2） “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。 評價(jià)一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？ 作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達(dá)出來的？聽錄音蟲鳴，讀句子。 （3） “我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。 ” 談?wù)勀銓@個句子的認(rèn)識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感） 把體會到地

28、放在這個句子里盡情地讀出來。 （4）自由讀三、四、五自然段。 從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足癡望、 “村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機(jī)） 作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？ 把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。 3體會表達(dá)方法、表達(dá)效果： 出示課文開頭： “今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 ” （1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬@句話的認(rèn)識和自己的體會。 （2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)） （三） 、積累語言 1把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。 2交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽

29、。 3背誦摘抄的內(nèi)容。 4提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。 1配樂朗讀全文（接讀） ，盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。 2課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。 3寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。 （隨堂落實(shí)“小練筆”） 課內(nèi)閱讀練習(xí)： 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民， （ ）地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們（ ）地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。 我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷

30、。大街小巷里，有花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲之間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子（ ） 。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這（ ）投以好奇的眼光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。看??！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦了，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。 我的目光為一群音樂演奏者所吸引了，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘灼得熟透了。甲蟲的音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰嶙?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般地流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間一切的音樂，這是只有蟲子們的智慧才能演奏出來的！ 我的目光順著僻靜的小路探索，我看到“村

31、民們”的勞動生活了。它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧？現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們?nèi)绱饲诿愕乇济δ兀?1、寫出下列詞語的反義詞和近義詞 靜謐（ ） （ ）嬌?。?） （ ） 勤勉（ ） （ ）僻靜（ ） （ ） 2、在片段中的（ ）填上合適的四字詞語。 3、 “我的目光為一群音樂演奏者所吸引了，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘灼得熟透了。 ”這句中的“”的作用是（ ）：a、解釋說明；b、聲音延長；c、表示轉(zhuǎn)折 4、片段中充滿了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受，找出最能表現(xiàn)作者

32、奇異想象和獨(dú)特感受的語句抄寫下來。 5、 “它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。 ”你能想象一下它們可能在交流些什么呢？把它們交流的內(nèi)容寫下來 板書設(shè)計(jì)：想象豐富 感受獨(dú)特 一只黑甲小蟲 游俠 “英勇” 很多黑甲蟲 村民 “寒暄”（禮貌） 小圓蟲 少女 “俏麗” 蜥蜴 親戚 “參觀” 十幾只甲蟲 音樂家們 “優(yōu)于人間” 其它 “村民們” “勤勉” 測氣候者 “智慧” 工程師 “忙” 草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì) 5 設(shè)計(jì)理念： 從文中的三種標(biāo)點(diǎn)符號切入進(jìn)行教學(xué)，滲透閱讀方法，讀懂作者，讀出自己。并巧妙遷移運(yùn)用想象的寫法和用標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確表達(dá)讀者的感嘆和疑問之情。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過朗讀、練說，初步了解文

33、章大意，感受大自然的有聲有色、有情有意。 2、通過自讀、品讀，初步感受作者游歷草蟲村落時(shí)的獨(dú)特感受。 3、通過品讀帶有感嘆號、問號、省略號的句子感受，體會文章語言表達(dá)上所傳遞的情感。 一點(diǎn)：通過抓幾個標(biāo)點(diǎn)符號，引導(dǎo)孩子從作者這次奇異的游歷中感受對自然的熱愛，對生靈的熱愛的情懷。 一線：以文中的感嘆號、問號、省略號為線。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)草蟲的村落 ， （出現(xiàn)大屏幕“草蟲的村落”）生讀題目。 師：通過上五、六兩個日然段的學(xué)習(xí)，我們跟隨作者一起領(lǐng)略了草蟲村落中遠(yuǎn)方來客時(shí)候有趣的情景，還聽了一場草蟲音樂會。是吧！來，咱們一起來聽聽作者的感受吧。（出現(xiàn)大屏幕“看?。　保?/p>

34、一起讀。糾正讀音。 （出示：“此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的?。┰僮x。 二、感受標(biāo)點(diǎn)傳遞的情感 （一）讀悟感嘆號，感受興奮之情 1、第一次快速默讀 3、4 段，把帶感嘆號的句子劃下來。 交流： 我想它一定是游俠吧！ 在文中抓具體的詞句體會游俠形象，品讀相關(guān)的句子，讓生情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。 （二）讀悟問號，感受驚嘆之情 讓我們繼續(xù)去草蟲的村落看看小蟲子們的勞動生活。引讀 79 段，這里出現(xiàn)了許多帶問號和省略號的句子，找出來體會體會。 問句： （1）它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧？ （2）是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢

35、？ （3）我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？ （1）讀好這幾個問句。 （2）其實(shí)，這些問題的答案作者的心里都有嗎？用問句來表達(dá)有什么不一樣？ （三）讀悟省略號，感受意韻豐富 1、說寫補(bǔ)白，豐滿文本。 （1）我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)（口頭說） 我還看到了什么？ （2）我還看見了許多許多 我們還看見了許多許多，我們還看見了什么？拿起筆寫下來吧。 （交流） 2、復(fù)現(xiàn)前兩個畫面?？吹竭@一切，你有什么問題？師寫一連串問號。 三、用標(biāo)點(diǎn)表達(dá)自己的讀書感受 （一）用感嘆號表達(dá)驚嘆。 看到這一切，我們都會由衷地感嘆：草蟲的村落里，蘊(yùn)藏著 （根據(jù)學(xué)生回答，師寫一連串嘆號）

36、 （二）用問號表達(dá)疑問。 1、此時(shí)此刻，老師的腦海中也產(chǎn)生了一個問題：為什么作者筆下的草蟲世界會是這樣的豐富、有趣、有情有義呢？ 讀讀課文的開頭和結(jié)尾幾個自然段，也許，你能從這些文字中找到答案嗎？（愛自然、觀察、想象） 2、復(fù)現(xiàn)詞語。 3、這神奇的大自然中的草蟲世界讓作者癡迷，所以（再次引讀前后開頭、結(jié)尾四段課文） 。 你們說，這是一次怎樣的漫游?。?小結(jié)：你們真能干，不僅讀懂了作者的感受、疑問，還能從文章中讀出自己的感受、自己的疑問，讀書，有意思嗎？ （三）用省略號延伸探究。 老師更希望你們能把這些嘆號、問號變成省略號，因?yàn)閷Σ菹x世界的探索是無止境的，回去后，希望大家去寫一篇屬于自己的草蟲世

37、界的文章。 草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì) 6 教學(xué)目標(biāo)： 1、會寫 11 個生字，正確讀寫“靜謐、追隨、 小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。 2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中 感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。 3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如 何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然、對小生靈的愛戀之情。 2、體會作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí) 教學(xué)過程： 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 1、搜集本文作者資料郭楓的資料

38、，了解作者 2、朗讀課文，完成下面練習(xí) (1)劃出文中生字詞語，讀熟，記住字形，選擇下面帶點(diǎn)字的正確讀音。 草莖(jng jng )洞穴(xu xu)散布(sn sn)散聚(sn sn) (2)補(bǔ)充詞語，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語意思。 左沖右( ) ( )深長( )然大( )行色( ) 還有哪些詞語意思不明白?請寫出來 (3)熟讀課文，思考以下問題 A.“草蟲的村落”指什么?你能用文中的句子概括課文主要內(nèi)容嗎? B.在這個“村落”里有哪些“村民”?除此之外還有什么? C.作者運(yùn)用了哪些寫作方法，你是從哪些句子中知道的? 4、上述問題中不明白的打上“?” 5、你還有哪些問題不明白?你還想知道哪

39、些問題?請你寫出來 第一課時(shí) 一、談話激趣、導(dǎo)入新課 1、跟隨作者的腳步，我們訪問了山里的“朋友”，感受到了人與自然的親密無間，讓我們隨著下面這篇課文，走進(jìn)草蟲的村落 。(板書課題、齊讀課題) 2、簡介本文體裁：散文 二、輪讀課文、檢查預(yù)習(xí) 1、指一組同學(xué)開火車讀課文(每人一個自然段) (1)指導(dǎo)學(xué)生把讀得不熟的句子讀通順。 (2)用文中的句子概括課文主要內(nèi)容。 2、正音，讀出下面帶點(diǎn)字的正確讀音，并在文中注音，聯(lián)系課文句子多讀幾遍。 草莖(jng jng )洞穴(xu xu)散布(sn sn)散聚(sn sn) 3、指導(dǎo)記憶字形：謐巷 (1)提示學(xué)生注意： “謐”右面不要寫成“益”;“巷”第

40、八筆是“橫” (2)在練習(xí)本上各寫三遍 4、預(yù)習(xí)中的詞語只填空，理解意思隨課文賞析時(shí)隨機(jī)進(jìn)行。 左沖右( ) ( )深長( )然大( )行色( ) 還有哪些詞語意思不明白?向你的學(xué)習(xí)伙伴請教。 5、 “草蟲的村落”指什么?(草蟲的洞穴)文中寫了哪些草蟲? 三、抓住線索、理清結(jié)構(gòu) 1、把作者引進(jìn)這座村落的是什么?(一只小蟲)課文哪幾節(jié)寫了我的游歷?(29 節(jié)) 2、速讀課文 29 節(jié) (1)思考： 這只小蟲帶我走過了哪些地方?畫出表示游歷地點(diǎn)的關(guān)鍵詞。(森林小丘街巷) (2)讀文后交流： 教師啟發(fā)學(xué)生弄明白這部分作者講了兩個場景： “森林”(第三節(jié))是我游歷的第一場景， “小丘”“街巷”(49

41、節(jié))是村落的重要組成部分，是我游歷的第二場景。 (3)第 2 節(jié)跟 39 節(jié)有什么關(guān)系?(對游歷的概述) 3、文章第一節(jié)在全文起什么作用?(總起)最后一節(jié)寫什么?(抒發(fā)感情，表達(dá)自己對草蟲村落的依戀) 過渡：下面我們先來看一看作者在第一場景中是如何“忘了世界，也忘了自己”的，是怎樣開始自己“奇異的游歷”的。 三、理解第一場景 1、指讀第三節(jié)，聽后用簡練的語言說一說你自己的感受。(如果學(xué)生感到困難，教師可以提示學(xué)生結(jié)合第二節(jié)與下文的關(guān)系來回答) 3、小蟲的世界真是太奇異了!這小小的世界里的“茂盛的森林”指什么?(茂密的草叢) 4、指導(dǎo)學(xué)生抓住“仍”“傲然、左沖右撞、終于”等詞體會小蟲的勇敢。 5

42、、我隨著這只小蟲還看到了什么?(指讀句子) 6、小節(jié)： 我看到小蟲“左沖右撞”的樣子就認(rèn)為它是迷路了，看見它遇到同伴后，又覺得它們在互相打招呼。多么奇異的景象啊!但真的是這樣嗎? 其實(shí)不見得，這是作者根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象做出的想象， “運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受”，這是本文最重要的一個寫作特點(diǎn)。 7、想象練習(xí)： 同學(xué)們，如果看到這只小蟲的是你，你會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?你又會把作者郭楓帶進(jìn)怎樣一個奇異的游歷當(dāng)中呢?(鼓勵學(xué)生大膽想象，暢所欲言) 四、課內(nèi)鞏固： 1、填空： (1)本文先總寫，又具體介紹了，最后表達(dá)了。 (本文先總寫“我”陶醉在田野中， “忘了世界也忘了自己”，又具體介紹了“我

43、”的奇異游歷的全過程，最后表達(dá)了“我”對草蟲村落的依戀。) (2)作者的目光隨著，開始了自己奇異的游歷。在第一場景中“我”看到迷路的小蟲在(地點(diǎn))里“左沖右撞”“傲然地前進(jìn)”，這真是一只的小蟲! 鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，答案不求統(tǒng)一，只要意思對即可。 2、教師小結(jié)： 迷路的小蟲憑著自己勇敢的精神終于沖出了一條路，回到了自己的村落，又發(fā)生了哪些奇異的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)分享。 五、布置作業(yè) 1、朗讀課文 2、完成練習(xí)冊第二課“自主學(xué)習(xí)”部分 第二課時(shí) 一、鞏固復(fù)習(xí) 1、本文先寫什么，又寫什么，最后寫什么? 2、文章寫“游歷”時(shí)，突出了哪幾個場景?(森林、村落)從第一個場景中，我們認(rèn)識了一只勇敢的小蟲，

44、下面我們繼續(xù)分享奇異游歷的第二個場景。 二、賞詞析句，品悟課文 (一)默讀 49 節(jié) 1、思考：作者又做出了哪些想象?哪些句子體現(xiàn)了這次游歷的奇異? 交流： (1)“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。 ” “村子”指什么?(草蟲的洞穴)“小丘”指什么?(即草叢邊上的小土堆)“熙熙攘攘”什么意思? 這里最適合草蟲聚居，由此看出作者想象豐富，感受獨(dú)特 (2)“它們意味深長地對視良久，然后一起歡悅地走回洞穴里去。 ” A.“意味深長”什么意思?“良久”呢?“它們”指誰? B.啟發(fā)想象：它們對視良久，心里在想什么?后來會說些什么? C.你覺得這是一對怎樣的小蟲?(

45、有情感) (3)“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。 ” 啟發(fā)想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么? (4)“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚蜻@是 只有蟲子門才能演奏出來的!” A.這里運(yùn)用了什么修辭?把什么比作什么? B.這句話表達(dá)作者怎樣的思想感情?(贊美) 你從哪些詞句中體會到的? C.你從中體會到這是一群怎樣的草蟲?(會享受生活) (5)“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?” A.“行色匆匆”什么意思?從這句話中你可以感受

46、到這是一群什么樣的草蟲?(勤勞、智慧、會創(chuàng)造生活) B.你能回答末尾作者的疑問嗎? 2、文中還有哪些奇妙的想象?(生自由回答，只要符合要求就行。) 3、這個場景中出現(xiàn)了兩個省略號，你能發(fā)揮你的想象力，說說作者還有哪些想象沒有寫出來嗎? (二)最后兩節(jié) 1、自由讀文，說說你從中讀懂了什么。 引導(dǎo)學(xué)生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語體會作者觀察的癡迷及對草蟲村落的依戀。 2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直到西洋親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。 ”相照應(yīng)的句子。(文章第一節(jié)) 三、 總結(jié)課文 1、討論：本文與山中訪友有哪些相同點(diǎn)? 2、在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)： (1)

47、都是散文; (2)都表達(dá)了作者對大自然的喜愛之情; (3)都運(yùn)用了想象和聯(lián)想的寫法; (4)都運(yùn)用了呼應(yīng)的寫法。 四、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固 1、判斷 (1)山中訪友和草蟲的村落都是散文，都運(yùn)用了總分的寫法。 ( ) (2)山中訪友和草蟲的村落都運(yùn)用了想象和聯(lián)想的寫法表達(dá)了作者的感受。( ) (3)草蟲的村落中“茂盛的森林”指“細(xì)密的草叢”， “小丘”指的是森林邊緣的小山坡。 ( ) (4)“大街小巷中，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。 ”這句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭方法，用“花色斑斕的小圓蟲”來比喻“南國的少女”。 ( ) (5)寫草

48、蟲的勞動生活是為了突出草蟲生活的艱辛，寫草蟲的音樂會則是為了突出草蟲有著高雅的藝術(shù)追求，非常會享受生活。 2、按照課文內(nèi)容填空 這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了兩篇散文，一篇是寫的草蟲的村落 ，另一篇是寫的，在草蟲的村落中作者運(yùn)用結(jié)構(gòu)來寫，寫“游歷”的全過程時(shí)又突出了“游歷”的特點(diǎn)，從而在我們眼前展現(xiàn)出一群的小草蟲形象。五、課后拓展延伸 1、完成練習(xí)冊第三課“互動實(shí)踐”習(xí)題; 2、寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受; 3、背誦文中自己喜歡的句子。 草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì) 7 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。 3.與大自然

49、為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。 4.體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。 教學(xué)重難點(diǎn) 體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。 課前準(zhǔn)備 1.課前預(yù)習(xí)本課字詞，熟讀課文。 2.查閱有關(guān)昆蟲的資料，到大自然中去觀察一下你喜歡的小生物(小蟲、小動物) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、 談話導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。 二、 初讀課文，整體感知 (1)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思

50、考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象? (2)字詞檢查。 (3)交流反饋。 三、 梳理內(nèi)容，明確場景 (1)自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么? (2)交流反饋。 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。 草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。 空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧! 作者是怎樣想象的? 隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么? 交流時(shí)，教師相機(jī)出示： “我想它一定是游俠吧終于走出一條路。 ”

51、 “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。 ” “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演奏出來的!” (3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的? 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”) 今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 “靜謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么? “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!” 四、總結(jié)回顧，布置作業(yè) 作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個“快樂天地”?

52、你是從哪兒體會到的?從中你感受到了什么?請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。 2.學(xué)生自由讀，畫句子。 二、品讀課文，深入探究 (1)從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。 我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 a 作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么? b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的? 小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。 云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎? (2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。 (3)從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨(dú)特感受

53、。 我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。 鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。 聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。 作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么? 抓住“音韻”、 “靈泉”，體會作者豐富的想象力。 小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。 從“村民的勞動”中，體悟作者的獨(dú)特感受。 現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢? 是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，

54、你讀懂了嗎? 三、升華情感，進(jìn)行練筆 小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。 1.自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么? 2.只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么? 3.請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受。 草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì) 8 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文內(nèi)容；了解作者是怎樣觀察、想象和表達(dá)自己的感受；感受作者熱愛大自然、關(guān)愛小生靈的情感。 2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“喧、熙、攘、穴、宅、鳩”6 個會認(rèn)字。 教學(xué)重點(diǎn)： 幫助學(xué)生理清課文層次，把握課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會作者是怎樣細(xì)致觀察，

55、怎樣展開豐富的想象和表達(dá)自己獨(dú)特的感受的。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、情境激趣，導(dǎo)入課文 1、播放夏日蟲鳴的聲音。 2、交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？ 大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)草蟲的村落 ，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！ 二、初讀課文，了解主要內(nèi)容 1、讀課文，畫出不理解的生字、詞語。 （找出來，大家共同想辦法解決。 ） 2、尋覓作者的蹤跡。 作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。 ） 三、靜讀課文，感受情趣 1、默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。 2、作者在“草蟲的村落”里看到了些什么？ 3、交流匯報(bào) （他看到了：茂密的

56、森林細(xì)密的草叢；迷失在森林里的游俠一只黑甲蟲；散布在森林邊緣的村子草叢周圍的蟲子的洞穴；大街小巷中美麗的南國少女花色斑斕的小圓甲蟲；經(jīng)過長途旅行到此來訪的龐然大物蜥蜴；奏出靈泉般音樂的演奏者一群振翅鳴叫的甲蟲；村民們行色匆匆的勞動生活。 ） 4、你是怎樣體會到作者豐富的想象和獨(dú)特的感受的？ （把草叢想象成茂密的森林；把在草叢中孤零零爬行的小蟲想象成一位游俠；把花色斑斕的小圓蟲想象成南國的少女；把鳴叫的甲蟲想象成音樂家；把搬運(yùn)食物的甲蟲想象成從遠(yuǎn)方歸來的勞動者；還有氣象觀察員、工程師作者運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法把草蟲居住的洞穴比作草蟲的村落。 四、研讀重點(diǎn)句子： 1、 “我想，它一定是游俠吧！雖

57、然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。 ” 作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？（從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。）誰能把游俠的勇敢和快樂讀出來。適時(shí)指導(dǎo)朗讀。 2、 “龐大的蜥蜴面前，圍攏著一群黑甲蟲，紛紛投以好奇的目光，交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。 ” 展開豐富的想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇？它們在交流些什么？ 3、他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！” 作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)

58、于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？ 五、情感升華，拓展延伸 1、配樂朗讀全文，盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。 2、課文中，作者想象豐富、感受獨(dú)特，向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲子們的世界，你有類似的經(jīng)歷嗎？請講出來和大家分享吧。 六、布置作業(yè) 1、摘抄文章中優(yōu)美詞句。 2、寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。 草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì) 9 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力： 1指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。 2引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受作者筆下的草蟲世界，體會作者對草蟲、對自然的喜愛之情。 3引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 過程與方

59、法： 1邊讀邊做讀書筆記。 2通過聯(lián)想和對比等方法深入感知課文。 3引入課外文章，加深對表達(dá)方法的體會。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 引導(dǎo)學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)關(guān)注身邊生活，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1整體感知課文內(nèi)容，體會作者如何通過想象把自己對草蟲、對自然的喜愛之情表達(dá)出來。 2激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 關(guān)注作者的表現(xiàn)，從中體會作者如何進(jìn)行觀察，如何展開想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 三、教學(xué)策略 本課主要采用表格式讀書筆記，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。通過對比自己與作者眼中的“草蟲的村落”，發(fā)現(xiàn)二者間的差距，進(jìn)而感受作者的表達(dá)方法及其效果。 1隨時(shí)記錄

60、閱讀收獲和感受，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高年級學(xué)生應(yīng)具有的良好閱讀習(xí)慣。 2作為讀者，學(xué)生要通過一些方法幫自己走進(jìn)課文中去，建立起自己與文章、與作者的聯(lián)系，才能完成有效的閱讀。 3引導(dǎo)學(xué)生完成讀書筆記，既展現(xiàn)了學(xué)生閱讀、思考的過程與成果，又為教師的引導(dǎo)提供了依據(jù)和材料。 四、教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 導(dǎo)語：同學(xué)們，我們隨著作者的筆觸，游歷了奇妙的“草蟲村落”。老師要求同學(xué)們在深入閱讀過程中，用小標(biāo)題概括出作者描繪的不同畫面。 下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文，再看一看自己寫的小標(biāo)題全不全，概括準(zhǔn)確不準(zhǔn)確，待會咱們來交流。 學(xué)生瀏覽課文后，交流小標(biāo)題： “游俠”獨(dú)行 甲蟲歸家 村落街景 鳴蟲演奏 “村民”勞動 【設(shè)計(jì)意