蜀道難獲獎教學設(shè)計精編版

1、最新資料推薦蜀道難 （教學設(shè)計） 李白【教學目標】1理解詩歌的藝術(shù)手法，如意境、句式、及其寓意（知識）2通過誦讀品評賞鑒，體會想象、夸張的藝術(shù)特色（能力） 3讓學生走近激情、浪漫、詩性和放達的詩人（情感）【教學重點和難點】一、教學重點：1、從詩歌的朗誦入手， 領(lǐng)會詩歌循環(huán)往復逐層深化的情感節(jié)奏和豪邁飄逸的氣 勢2、誦讀、體會探究本詩情感主旨3、本詩語言及藝術(shù)手法鑒賞，體會李白豪邁飄逸浪漫詩風的形成二、教學難點：1、鑒賞李白激昂俊逸的詩風 .2、培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的能力 【教學方法】1、朗讀法2、討論點撥法3、自主學習，小組合作探究法4、多媒體影音 一、導入：經(jīng)典再現(xiàn)，走近詩人（多媒體播放 -唐之

2、韻 一代詩仙）蜀 道難是詩人用奇特的思想、大膽的想象、清新自然的語言的鑄就的精華。詩 評家殷璠稱本詩為 “奇之又奇，然自騷人以還， 鮮有此調(diào)也”。究竟這首詩奇在 何處，今天，我們就通過誦讀和鑒賞共同感受詩歌的奇特之處 二、朗讀吟誦，感受奇語（ ppt 展示）1、活動 下面先請大家聽一遍著名播音員方明老師的誦讀，聽的時候注意感 受詩歌風格2、活動 生模仿誦讀3、提問 通過誦讀和聽讀，你感受到這首詩有何特點？ 學生討論，得出結(jié)論： “奇特 ”“奇”語 三四五七言混合用 參差錯落長短不齊 句式句法推陳出新4、活動 自由誦讀整體感知，理解文意5、提問 主旋律是那幾句話？在詩中出現(xiàn)了幾次？感受主旨句反復

3、出現(xiàn)及其 在不同位置的作用。明確噫吁嚱（X，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！ 蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨（z嗟6 、 活動 指導誦讀，感受詩風，學生討論。 噫吁難于上青天” 這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的，要讀得很有聲勢全用 散文化的句子，表明這是詩人在仰望蜀道時情不自已，脫口而出，也顯示了感 嘆的強烈 “噫吁”是驚異之辭 “?！备摺保涣x重出， 極言蜀道高峻 “乎”哉”，皆可 有延長音 “蜀道之難 ”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀 “難于上青天 ”五 字，如此則全詩主旨自明 蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！”蜀道能使

4、紅潤的臉色枯萎，應(yīng)讀出害怕的感情，聲音也應(yīng)該越來越低沉，它主 要表現(xiàn)蜀道之險 蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟” 這是全詩的結(jié)束語主旨句第三次出現(xiàn)， 要讀得緩慢些， 有深沉的慨嘆意 “側(cè)身西 望”后稍作停頓， 再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀 “長咨嗟 ”三字，若有余音， 以發(fā)人深思。 它主要表現(xiàn)它是這里的要塞作用。小結(jié) 通過對主旋律的誦讀，詩歌一唱三嘆的風格就體現(xiàn)出來了，歸納總結(jié)作 用：第一節(jié)道蜀道來歷，狀蜀道高峻感嘆蜀道的高峻難行。第二節(jié)寫景物凄清，狀山水險惡感嘆蜀道的艱險可畏。 第三節(jié)摩劍閣之險要，想殺人之慘景嘆戰(zhàn)禍之烈，有申戒之意。三、句段賞讀，細品奇法1、提問 ：歐陽修這樣評價蜀道難 “太白

5、之精下人間，李白高歌蜀道難。 蜀道之難難于上青天， 李白落筆生云煙” （PPT 展示）李白的這種于眾不同的風 格是如何通過語言來營造的，他反復詠嘆蜀道難，蜀道到底難在哪兒？請找出 具體寫難的詩句，說說詩人怎樣把抽象的難展現(xiàn)在你面前的？2、活動 小組在課前自主學習的基礎(chǔ)上進行合作探究。 先對每段如何體現(xiàn) “蜀 道難”進行討論交流，然后集中力量對其中一段進行深入探究（可以是對一段 作整體鑒賞， 也可選取一段中你感興趣的句子進行品讀） ，達成統(tǒng)一意見， 形成 書面報告。并選派一位代表進行闡釋。其他小組質(zhì)疑補充。教師適時點撥。3、明確 ：合作探究、展示交流、點評小結(jié)（ ppt）生 1 ：名句賞析捫參歷

6、井仰脅息，以手撫膺坐長嘆 前一句運用絕妙的夸張，捫、歷兩個動詞的連用，顯出行人出沒在星宿之間， 山高之狀就顯現(xiàn)出來，更讓人感覺行走的艱難。后一句中通過撫膺、長嘆的動 作表現(xiàn)出行人的心驚膽戰(zhàn)以及無法前行時無助的嘆息之情。 “危樓高百尺， 手可 摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。 ”中的描寫與此處有異曲同工之妙。4、【點撥】摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神 情惶悚困危之狀如在眼前。生 2 ：展示對段賞析（第二段） ：一“悲”一 “號”，一“啼”一 “愁”，于是古木參天，氣象森嚴，凄厲鳥聲， 回蕩其間。豐富的想象，把人引入一個悲涼、慘淡的境界，詩人忍不住詢問友 人何日歸還?！?/p>

7、連峰”“枯松”之靜，“飛湍”“瀑流”之動相互映襯，雄偉壯闊 的群峰，絕壁倒掛的枯松，擊崖震響的水石，萬壑雷鳴的音響。既充滿詩情畫 意，又令人聞之色變。這排山倒海的力量使讀者如臨其境，如聞其聲，不由生 畏。雄奇的想象，大膽的夸張不由得讓我們感嘆詩人用語之奇妙，寫境之奇特5、【點撥】：詩人先托出山勢的高險，然后由靜而動，寫出水石激蕩，山谷轟鳴 的驚險場景，好像一串電影鏡頭：開始是山巒起伏，連峰接天的遠景圖畫；接 著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫；而后，跟蹤而來的是一組快鏡頭：飛湍、 瀑流、懸崖、轉(zhuǎn)石，配合著萬壑雷鳴的音響，飛快地從眼前閃過，驚險萬狀， 目不暇接，從而造成一種勢若排山倒海的強烈藝術(shù)效果

8、，使蜀道之難的描寫， 簡直達到了登峰造極的地步。如果說上面山勢的高危已使人望而生畏，那么此 處山川的險要更令人驚心動魄了。附：板書 鳥道橫絕青泥盤盤九折j /天梯鉤連石棧畏途與儳巖蜀道難高標與回川6、【提問】你能具體說說李白這首詩的與眾不同嗎？討論，點撥：生1、雄奇的想象一是神話式想象，如五丁開山的故事，見蜀道開辟過程的艱險，為全詩增添一 種神秘之感。二是寫實式想象?！斑B峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖 轉(zhuǎn)石萬壑雷”從視覺、聽覺角度來寫想象中的見聞，讓人感到蜀道之高險不可 攀越。生2、大膽的夸張一是數(shù)字式夸張?！耙环虍旉P(guān)萬夫莫開” “一”和“萬”形成巨大反差，對比中 突出劍閣

9、的雄險，為“所守或匪親，化為狼與豺”作出鋪墊。二是形象式夸張。用“鳥道”來說蜀道之窄小，用黃鶴、猿猱來說蜀道難以穿 越，夸張?zhí)幉恢圹E，詠讀時又真切可感。小結(jié)奇”法雄奇的想象引人入勝、大膽的夸張嘆為觀止四、研讀全詩，鑒賞引深：1、【提問】“蜀道難”這樣一個難以表述的事物，李白為什么描繪得如此動人？ 請你結(jié)合全詩來表達你的看法。（分小組討論，一人主說）生1、李白之所以描繪得如此動人，還在于他融貫其間的浪漫主義激情。詩人寄情山水，放浪形骸，他對自然景物不是冷漠地觀賞，而是熱情地贊嘆，借 以抒發(fā)自己的理想、感受。那飛流驚湍，奇峰險壑，賦予了詩人的情感氣質(zhì)， 因而才呈現(xiàn)出飛動的靈魂和瑰偉的姿態(tài)。生 2

10、、詩人善于把想像、夸張和神話傳說融為一體寫景抒情。言山之高峻， 則曰：“上有六龍回日之高標” ；狀道之險阻，則曰：“地崩山摧壯士死，然后天 梯石棧相鉤連” , , 詩人從蠶叢開國說到五丁開山， 由六龍回日寫到子規(guī)夜啼， 天馬行空般地馳騁想像，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界，充滿了浪漫主義色彩， 讓我們透過奇麗峭拔的山川景物， 仿佛看到詩人那“落筆搖五岳， 笑傲凌滄州” 的高大形象。生 3 、唐以前的蜀道難作品簡短單薄，李白對這一樂府古題有所創(chuàng)新 和發(fā)展，他運用了三言、四言、五言、七言，直到十一言等參差錯落，長短不 齊的句式，形成極為奔放的語言風格；韻腳也不斷變化，適合表現(xiàn)自由不羈的 氣魄，描寫蜀中險

11、要環(huán)境，一連三換韻腳，極盡變化之能事。這對他表現(xiàn)豐富 奇特的想像和笑傲現(xiàn)實的浪漫主義精神也起到了相輔相成、相得益彰的作用。2、全詩最后一段寫劍閣，對天寶初年的唐朝社會有什么現(xiàn)實意義？ 【活動】看學案知背景明意蘊：【點撥】在風云變幻，險象叢生的驚險氛圍中，最后寫到了蜀中要塞劍閣。在 大劍山和小劍山之間有一條 30里長的棧道， 群峰如劍，連山聳立，削壁中斷如 門，形成天然要塞。因其地勢險要，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其 人。詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫。他化用西晉張載劍閣銘中 “形勝之地， 匪親勿居”的語句，目的在于勸人引以為鑒戒，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生， 并聯(lián)系當時的社會背景，揭露了蜀中

12、豺狼的“磨牙吮血， 殺人如麻”，這既是描 寫蜀道猛獸，又是影射政治黑暗的雙關(guān)語句，表達了對國事的憂慮與關(guān)切，為 詩篇增加了現(xiàn)實的內(nèi)涵、深厚的意蘊。3、宋代著名詩歌評論家嚴羽認為，別人寫詩是用筆一句一句寫下來，李白則 只要把心里那股氣一張口噴出來就行了。 在李白心里，那股氣指的是什么？ （提 示：豪氣、正氣、怨氣等）（品味寓于詩中的思想感情， 體會其對待生活的態(tài)度） 【活動】此題可以讓學生自由發(fā)揮，可以在網(wǎng)絡(luò)上查找他人見解，也可以將自 己的見解放在班級論壇里，其他人可以跟帖討論?！军c撥】在這首詩中，主要是怨氣，那是一種懷才不遇的憤懣，詩人寫蜀道之 景，就是心中意象，嘆蜀道之難就是在嘆人生坎坷，功

13、業(yè)之難?，F(xiàn)在，讓我們在深刻的體悟中吟誦這首極盡想象與夸張的“奇之又奇”的千 古絕唱噫吁 嚱 ，危乎高哉 ! 蜀道之難，難于上青天 !, （配樂生讀） （三）總結(jié)歸納 小結(jié)：李白正是以變幻莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道 之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一幅 色彩絢麗的山水畫卷。作者表面寫蜀道之艱險，實則寫仕途坎坷，反映了詩人 在長期漫游中屢遭挫折的生活經(jīng)歷和懷才不遇的憤懣。五、拓展閱讀 深悟奇風豪氣之作-將進酒（ppt展示）（也留做課后賞讀之篇，視時間而定）君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。 君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪！ 人生得意須盡歡，莫使金

14、樽空對月。 天生我材必有用，千金散盡還復來。 烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。 岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽。 鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。 古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。 陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。 主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。五花馬、千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁 賞析：詩篇發(fā)端就是兩組排比長句，如挾天風海雨向讀者迎面撲來。 “君不見 黃河之水天上來，奔流到海不復回 ”，潁陽去黃河不遠，登高縱目，故借以起 興。黃河源遠流長，落差極大，如從天而降，一瀉千里，東走大海。如此壯浪 景象，定非肉眼可以窮極，作者是想落天外， “自道所得 ”，語帶

15、夸張。上句寫 大河之來，勢不可擋；下句寫大河之去，勢不可回。一漲一消，形成舒卷往復 的詠嘆味，是短促的單句（如 “黃河落天走東海 ”）所沒有的。緊接著， “君不 見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪 ”，恰似一波未平、一波又起。如果說前 二句為空間范疇的夸張，這二句則是時間范疇的夸張。悲嘆人生短促，而不直 言自傷老大，卻說 “高堂明鏡悲白發(fā) ”，一種搔首顧影、徒呼奈何的情態(tài)宛如畫 出。將人生由青春至衰老的全過程說成 “朝”“暮”之事，把本來短暫的說得更短 暫，與前兩句把本來壯浪的說得更壯浪，是 “反向 ”的夸張。于是，開篇的這組 排比長句既有比意 以河水一去不返喻人生易逝，又有反襯作用 以黃河 的

16、偉大永恒形出生命的渺小脆弱。這個開端可謂悲感已極，卻不墮纖弱，可說 是巨人式的感傷，具有驚心動魄的藝術(shù)力量，同時也是由長句排比開篇的氣勢 感造成的。這種開篇的手法作者常用，他如 “棄我去者，昨日之日不可留；亂 我心者，今日之日多煩憂 ”（宣城謝朓樓餞別校書叔云 ），沈德潛說： “此種 格調(diào)，太白從心化出 ”，可見其頗具創(chuàng)造性。此詩兩作 “君不見 ”的呼告（一般 樂府詩只于篇首或篇末偶一用之） ，又使詩句感情色彩大大增強。詩有所謂大 開大闔者，此可謂大開?！捌妗憋L狂放不羈的個性、氣勢弘宏的盛唐是其浪漫之因 雄奇豐富的想象、大膽新奇的夸張是其浪漫之法 瑰奇宏廓的境界、豪放飄逸的風格是其浪漫之象六、作業(yè)：與李白相約，走進網(wǎng)絡(luò)，了解李白，拿起筆，與李白進行心靈對話： 蜀 道難是李白奏出的極盡想象和夸張的“奇之又奇”的千古絕唱，相信大家 通過這次學習，對李白有了更深刻的認識。請你為他寫一個頒獎詞。要求： 有文采、含贊美、崇敬之情。示例：你從月光下走來，你輕