山東2022屆高三開學摸底考試語文試題及答案解析

1、山東省2022屆高三開學摸底考試語文試題及答案解析語文試卷考試時間150分鐘，滿分150分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文11讀1（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成15題。材料一精準扶貧是指針對不同的貧困區(qū)域的環(huán)境、不同貧困農(nóng)戶狀況，運用科學有效程序?qū)Ψ鲐殔^(qū)域、抉貧對象實施精確識別、精確幫扶、精確管理的治貧方式。作為扶貧工作中的關鍵一環(huán)，教育的重要性不言而喻。我國貧困地區(qū)致貧的原因是多樣的，單從教育的角度上來看。與城市之間存在的巨大差距以及龐大的農(nóng)業(yè)人口都加劇了農(nóng)村的“教育貧困”，知識和技能的缺乏，使得貧困地區(qū)的農(nóng)民一直走不出貧困的泥潭。因此不論是從致貧原因還是脫貧手段上來看，教

2、育都是關鍵。在“教育扶貧”的概念中，教育既可以是目的，也可以是手段。因此，教育扶貧是具有兩個層面的含義的。1將教育作為目的，“教育扶貧”意為“扶教育之貧”，旨在通過加大農(nóng)村教育投入，興建學校，引入優(yōu)秀教師等手段實現(xiàn)農(nóng)村教育領域的脫貧。2將教育作為手段，“教育扶貧”意為“依靠教育扶貧”，通過教育提高農(nóng)村人口素質(zhì)，開發(fā)人力資本，改善農(nóng)村整體貧困面貌，實現(xiàn)脫貧。在扶貧過程中，教育應兼具目標和手段的雙重屬性，通過發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，實現(xiàn)基于教育扶貧的目標，以“扶教育之貧”推動“依靠教育扶貧”。目前，教育扶貧項目全面上馬，各部門根據(jù)關于實施教育扶貧工程的意見中指出的“因地制宜，分類指導”的原則，切實做到了

3、科學規(guī)劃和實施。建立起了貧困地區(qū)的學生資助體系，讓貧困家庭的孩子“真正上得起學”，實現(xiàn)了“精準資助”。另外，通過多種途徑的教師引進計劃，貧困地區(qū)學校的師資隊伍建設也正穩(wěn)步向前推進，做到了教育經(jīng)費和教育資源的合理配置。雖然與大城市的經(jīng)費水平差距依然明顯，但是得益于國家精準扶貧項目的教育專項經(jīng)費，以及各種民間捐助，貧困地區(qū)的教育經(jīng)費問題得到了較大的改善。雖然通過經(jīng)費投入，教師下鄉(xiāng)等途徑使得貧困地區(qū)學校的教育質(zhì)量明顯提升，但教育規(guī)模下滑的趨勢卻難以抑制，農(nóng)村地區(qū)教育規(guī)?？s小。過去5年農(nóng)村中小學數(shù)量呈現(xiàn)顯著的下滑趨勢，尤其是普通高中的數(shù)量一年就減少了40多所，進城讀書依舊是很多學生的首選。農(nóng)村留不住的

4、不僅僅是學生，還有優(yōu)秀的教師，除非是有為鄉(xiāng)村教育作奉獻的精神，很少會有教師放棄城市而選擇農(nóng)村。再有學校教育的類型單一，學前教育和職業(yè)教育沒有得到重視。在城市，學前教育的普及程度已經(jīng)不亞于義務教育，各種類型幼兒園，學前班如雨后春筍般涌現(xiàn)，家長也會盡最火的努力讓孩子不輸在起跑線上。而在農(nóng)村，學前教育的發(fā)展受制于鄉(xiāng)村落后的經(jīng)濟條件，很多家長都對學前教育缺乏必要的了解。沒有接受過學前教育的孩子進入小學階段會比接受過學前教育的孩子花更長的時問去適應，學生之間的差距往往從此時拉開。在職業(yè)教育方面，據(jù)不完全統(tǒng)計，我國各類中等職業(yè)學校的學生有80%來自于農(nóng)村，其他的也多來自于城市的低收入家庭。農(nóng)村對職業(yè)教育，

5、尤其是中等職業(yè)教育有著極大的需求。農(nóng)村家庭的孩子通過中等職業(yè)教育的培訓能夠掌握就業(yè)所需的知識和技能，提高其就業(yè)率。而現(xiàn)實情況卻不容樂觀，與其他各類學校一樣，農(nóng)村職業(yè)類學校也在逐年減少。同時課程設置的偏差，重理論而輕實踐、重文化知識而輕應用型知識的情況依舊十分普遍（摘編自精準扶貧政策下的教育扶貧困境與路徑探析）材料二教育扶貧，是我國精準扶貧的重要內(nèi)客，對教育事業(yè)提出了很高的要求，必須要形成正確的認知，充分意識到相關教育工作的重要性。對于貧困地區(qū)而言，從根本上來講，貧困的原因就是區(qū)域人口處于教育方面、思想方面、科技方面、文化方面、觀念方面的貧困狀態(tài)，因此，政府部門以及參與幫扶活動的企業(yè)，需要積極參

6、與到教育扶貧活動與開發(fā)活動中，將相關區(qū)城的人才培養(yǎng)作為主要工作，明確重點幫扶的對象，更好地開展育人活動。在工作過程中，應將脫貧與教育工作有機整合在一起，通過一系列的計劃行事與教育模式等，提升民族貧困地區(qū)人們的文化、科學以及思想水平。只有全面提升相關區(qū)域人口的綜合素養(yǎng)，才能達到良好的扶貧工作目的，形成思想方面的內(nèi)生動力。在此過程中，應重視民族貧困地區(qū)人口思想方面的轉(zhuǎn)變，引導其充分地研究與探究環(huán)境資源特色內(nèi)容與優(yōu)勢情況，正確開展教育資源的開發(fā)利用活動，使得民族地區(qū)的貪困人口從根本上走出貧困現(xiàn)狀。在我國精準扶貧的事業(yè)中，教育工作受到了廣泛的重視，已經(jīng)將其列入到扶貧體系中，并創(chuàng)建了相應的扶貧工作模式、

7、全新的工作體系，有助于提升整體扶貧工作效果以及水平。在使用教育扶貧方式的過程中，重點內(nèi)容就是對傳統(tǒng)扶貧政策、模式與思路進行調(diào)整，重視民族地區(qū)人口素質(zhì)的提升，制定完善的統(tǒng)籌規(guī)劃方案，利用幼兒階段、基礎階段、職業(yè)階段與其他階段的教育形式提升民族地區(qū)貧困人口的綜合素養(yǎng)。（摘編自教育扶貧助力民族地區(qū)精準扶貧的探索）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.精準扶貧是指針對不同的貧困區(qū)域的環(huán)境、不同貧困農(nóng)戶狀況，采取相宜的措施進行準確幫扶的治貧方式。B.利用教育，提高農(nóng)村人口素質(zhì)，是為農(nóng)村脫貧的直接而有效的方法，在這個過程中，教育應兼具目標和手段的雙重屬性。C.接受學前教育，能夠使孩

8、子進人小學后較快適應環(huán)境，及早進入正常的學習狀態(tài)，沒有這個環(huán)節(jié)，可能在上學伊始學生之間就要拉開差距。D.全面提升相關區(qū)域人口的綜合素養(yǎng)，是達到良好的扶貧工作目的，形成思想方面內(nèi)生動力的必要條件。2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法正確的-項是（3分）A.致貧是客觀和主觀原因共同造成的，只要將教育搞上去，擺脫落后面貌，實現(xiàn)脫貧就指日可待。B.農(nóng)村職業(yè)教育優(yōu)于普通教育。通過中等職業(yè)教育的培訓，農(nóng)村的孩子可以掌握更多就業(yè)所需的知識和技能，就業(yè)率也明顯提高。C.貧困地區(qū)學校的師資隊伍建設正穩(wěn)步向前推進，這得益于多種途徑的教師引進計劃，教育經(jīng)費和教育資源的宏觀上的合理配置科學有效。D.培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的

9、各級各類人才是社會所需，充分發(fā)揮教育在扶貧開發(fā)中的重要作用，是從根本上擺脫貧困的唯一途徑。3 .下列各項中，不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（3分）A.在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和人口較集中的行政村建設普惠性幼兒園，增設幼兒教師崗位，多渠道拓展投放資金。B.2010年國務院扶貧辦設立了“全國集中連片特殊困難地區(qū)劃分研究”課題，對我國貧困發(fā)生的地域空間問題開展專題研究，成果頗豐。C.在國家獎助學金等資助政策上對高等職業(yè)院校涉農(nóng)、艱苦、緊缺專業(yè)的農(nóng)村家庭經(jīng)濟困難學生傾斜D.鼓勵教師到片區(qū)從教，師資培養(yǎng)計劃進一步向片區(qū)傾斜，合理配備寄宿制學校生活管理人員。4 .請簡要分析材料一的論證思路。（4分）5 .根據(jù)上述材

10、料，寫一份教育扶貧救助基金申請書大概需要幾項內(nèi)容？（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀1（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成69題?？麪?shù)鸟R車1944年秋，小日本鬼子趕到三井村的時候，葵爺?shù)鸟R車已經(jīng)利索地趕了六年。那兩根小葉槐的車把是葵爺當年窩了三天的勁打造出來的，鑿了洞孔,扣上木架，葵爺牽來白馬，套上純，一輛嶄新的馬車便活生起來?？麪斱s著馬車，開始走街串巷：“收破爛來，賣廢鐵!"聲音那個亮，從村東頭能聽到村西頭。小日本一來，葵爺看著院子里堆成五大垛的廢銅爛鐵，心里犯了嘀咕：縣里收購站也不知道還開不開，以后處理這些廢品就不怎么得勁了?？麪斣缤沓鰜磙D(zhuǎn)悠一圈，打探打探。那些小日本砍了村外的樹

11、，搭起很多的房子，葵爺見了心里直罵娘。特別是看見日本兵戴的帽子就笑，說那玩意也叫帽子？兩邊拉那么長的布塊，真像豬耳朵。這天中午，葵爺收了半馬車破爛回家，卻看見一群小鬼子站在自家院子里頭，齊刷刷兩排：堂屋門前面，他常躺著休息的藤椅上坐著個日本人，精悍的臉上戴著眼鏡，緊束的腰間別著軍刀，架勢像個軍官；旁邊站著的是后村三十歲的老疤。老疤看見葵爺進門，向那個軍官糕地低了一下頭，又轉(zhuǎn)向葵爺：“葵爺，這位是皇軍駐咱縣的小田上佐少校，也是皇軍物資后備處的直屬專員。小田專員等你很久了，有件事情得跟你說。”葵爺拴住馬，還沒回話，老疤咽口吐沫繼續(xù)說道：“現(xiàn)在皇軍前線需要鐵和銅，要造小型船，所以，你這破鐵爛銅就歸皇

12、軍了，明天就拉。專員說了，會賞你一塊大洋，這也是親民政策的體現(xiàn)。親民，你懂嗎？”說完，看了一眼葵爺，呵呵一聲短促的冷笑?？麪斝睦镆粵?，沒有辦法，點點頭要接大洋，卻被一邊沖出的兒子德柱搶了去，葵爺罵了他一句。老疤回頭又吃吃兩聲笑，低頭哈腰地跟著小田走了。等兩排小日本也刷刷地離開后，葵爺對著他們的背影又罵“呸！漢奸狗腿，一群豬耳朵?！被仡^，兒子也沒有了蹤影，不知去開學摸底聯(lián)考山東卷語文試卷第3頁（共8頁）哪里花鋪去了。次日天剛亮，葵爺家門口就開來四輛大車，一陣忙活后，葵爺幾年的辛苦就空了，只剩下一垛破布?？麪攷滋烨霸诜Q近縣里的鎮(zhèn)上聽說，小日本快不行了，他們馬上要清退了，可如今誰能想劉他們會這么快到

13、這個偏僻的村子來收集度何知鐵造船，以防潰敗時順利回國。英等有些后悔沒有平賣掉城婦，大李叮了胱此地離開后，婺爺想再有了鐵還是被他們搶走，于脆卸了馬車，立在墻壁上。葵爺打算歌業(yè)了?？麪敻铇I(yè)后也不常外出，皮正日本人鑒于他的貢獻也不能把他怎么樣，他就待在家里抽軸煙，根喂馬，閑著。不久。日本人設了很多關卡，開始掃蕩。把村里和臨鎮(zhèn)的鐵具統(tǒng)統(tǒng)繳了上來，還炸了兩座橋，新走了鐵條和鋼筋.在剛處的村子迷殺了不少阻止收繳的人，一絲不社的吊在樹上示威逮了不少雞鴨，侮導了不少女人，燒了不少房子。看見日本人，村人的牙咬得咯咯響。一天，蔡爺出門，剛塵到井邊想跟村人聊兩句，一個說：“葵爺，你以后就別收破爛了，跟你兒子享福吧，

14、他都成了小田身邊的紅人了，還跟著老疤搶東西呢?！彼麄冋f幾句就走了，躲著一群。葵爺一愣。來到第二口井邊，又有個老人說“三兄弟啊。德杜這孩子雖然從小沒了娘,可仿你，有本事，他得到的賞錢就夠你們老少花的了。"葵爺把三井村的三口井走遍了，也沒有掛住臉面，就徑直回家了。第二天，葵爺就趕著馬車出村了，一路還是那么吆喝“收破爛來，賣廢鐵！”小日本的關卡士兵知道葵爺去收鐵，就客氣地給他開道。村里人看了，搖頭嘆氣；“兒子給日本人賣命還不行。老子也上馬，真識時務。等葵爺回來的時候，馬車上除了幾塊爛鐵外，還有一個雕刻有花紋的大箱子，看上去像有幾百年的樣子?？麪?shù)能囎于s得快，村人也沒有來得及跟他說話：乖乖，

15、你瞅瞅，葵爺收著古董了，就那箱子也得值一筆錢葵爺?shù)郊宜奶鞗]出門，村外傳言都傳瘋了，說他收到了寶貝，關卡的日本兵不識貨。第五天,德柱回來了。一進院門，看見父親從一個墻角的地害里鉆出來，窖口邊新鮮的土還透著褐色。葵爺還沒有開口，德柱就狠狠地插上門閂飛奔過來：“爹，聽說你收到了一件古董?"“嗯，可不能讓日本人知道。”“爹，真的？嘿嘿，是什么古董，我看看。”停頓了下，又神秘地說“我正是奉小田的命令來取寶貝的。小田說了，重重有賞啊。爹，你說這亂世里，咱不靠日本人靠誰呀!"“放屁！世道怎么亂，心竅不能亂。好了，我知道你低了心了，為了你的將來，我成全你。安全起見，這幾天我挖了地客，那個箱

16、子我放地客里了，你自己去拿吧！”德柱來到地客邊，順著側(cè)壁的腳坑進了有四來多深的地窖，他高興地打開箱子，卻傻眼了：“爹，怎么是一塊木頭，那寶貝呢？"葵爺沒有聽完，就揮動大鐵鍬往客里填土，那土如湛布一般傾瀉，瞬間就淹沒了下面的嘶喊。填平了地窖，葵爺流著眼淚，把地客口鋪滿了破布。后來，葵爺鎖了院門，趕著馬車去了很遠很遠的地方。等第二年日本人投降后，七十歲的葵爺才趕著馬車回到三井村，車上裝著一堆收來的廢鐵。（有刪改）6 .下列對小說相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（3分）A.對兩根小葉槐的車把的細致描繪是為了表明葵爺在三井村是個數(shù)一數(shù)二的造車的好手。B.葵爺?shù)膬鹤訐屪吡艘粔K大洋，說明他是個貪圖享

17、樂，不顧大義的人。葵爺罵他實際上也對鬼子表達了強烈的不滿。C.三口井邊的人們恭維葵爺，半開玩笑半認真地夸獎葵爺?shù)膬鹤?，語帶妒意。D.葵爺行事穩(wěn)重，隨時而化，使得小日本的關卡士兵知道他去收鐵，都客氣地得給他開道。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.先說葵爺趕了六年的馬車，然后再說他造車的手藝，用了“后交代”的手法，引人人勝。B.老疤“吃吃”兩聲笑，低頭哈腰的表情、動作的描寫從反面襯托了葵爺有骨氣、愛國的本性特點。C.“等葵爺回來的時候，馬車上除了幾塊爛鐵外，還有一個雕刻有花紋的大箱子”此處設疑、讓故事?lián)渌访噪x。D.小說描述了葵爺收廢鐵被鬼子強行征用時的憤怒又無奈，兒子變成

18、漢奸時毅然決然，情節(jié)跌宕起伏，矛盾沖突激烈。8 .文學作品中如果沒有細節(jié)，就等于人沒有了血肉。沒有細節(jié)的文學作品不能稱之為藝術，也不值得欣賞品味。請找出本文幾處細節(jié)描寫，加以賞析。（4分）9 .“葵爺?shù)鸟R車”在文中多次出現(xiàn)，請結合文本分析其作用。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成1014題。太原域久不下，東西班都指揮使李懷忠率眾攻之，戰(zhàn)不利，中流失，幾死。殿前指揮使都虞候趙廷翰。率諸班衛(wèi)士叩頭，愿先登急擊以盡死力。帝曰：“汝曾皆吾所訓練，無不一當百，所以備肘腋，同休戚也。我寧不得太原，豈忍驅(qū)汝曾冒鋒刃，蹈必死之地乎！”眾皆感泣。時大

19、軍頓甘草地中，會暑雨，多被腹病。會遼遣北院大王烏珍自白馬率勁卒夜出問道疾馳駐大原西鳴鼓舉火北漢賴以自周。太常博士李光贊言于帝曰：“陛下戰(zhàn)無不勝，謀無不臧。四方恃險之邦、借竊帝王之號者，昔與中國為鄰，今與隨下為臣矣。藪爾晉陽，豈須親討！重勞飛挽，取怨黔黎，得之未足為多，失之未足為辱。國家貴靜，天道惡盈，所慮向來恃險之邦。聞是役也，竭府庫之財，盡生民之力，忠心踴躍，各有窺覦。傳曰："鄰之厚，君之薄也?！柏M若回塞復都，電兵上黨？使更取其麥，秋取其禾，既寬力役之征，便是蕩平之策，惟陛下藏之！”帝覽奏，甚喜，復問趙普，普亦以為然，因使普召光贊慰撫之。己未，徙太原民萬馀家于山東、河南，給梁；庚中

20、，分命使者十七人發(fā)禁軍護送之，因電于鎮(zhèn)、潞等州，用絳人薛化光策也。化光言：“伐木先去枝葉，后取根柢。今河東外有契丹之助，內(nèi)有人戶賦輸，竊恐歲月間未能下。宜于太原北石嶺山及河北界西山東靜陽村、樂平鎮(zhèn)、黃澤關、百井社，各建城寨，扼契丹援兵，起其部內(nèi)人戶，于西京、襄、鄧、唐、汝州給閑田，使自耕種，絕其供饋，如此，不數(shù)年間，自可平定?！钡奂渭{之。次鎮(zhèn)州，召道士蘇澄入見，謂曰：“聯(lián)作建隆觀，思得有道之士居之，師豈有意乎？”對曰：“京師浩穰，非所安也。"壬中，未其所居，謂曰：“師年逾八十而容貌甚少，翥以養(yǎng)生之術教朕！”對曰：“臣養(yǎng)生，不過精思練氣耳；帝王養(yǎng)生，則異于是。老子曰："我無為

21、而民自化，我無欲而民自正?！睙o為無欲，凝神太和，昔黃帝、唐堯享國永年，用此道也。”帝悅，厚賜之。（節(jié)選自續(xù)資治通鑒卷五10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.會遼遣北院大王/烏珍自白馬率/勁卒夜出/問道疾馳/駐太原西/鳴鼓舉火/北漢賴以自固B.會遼遣北院大王/烏珍自白馬率勁卒/夜出問道/族馳駐太原西鳴鼓/舉火北漢/賴以自固C.會遼遣北院大王烏珍/自白馬率勁卒/夜出問道/疾馳駐太原西/鳴鼓舉火/北漢賴以自固D.會遼遣北院大王烏珍/自白馬率勁卒夜出/問道疾馳/駐太原西/鳴鼓舉火/北漢賴以自固11.下列對文中加點詞語的相關解說，不正確的一項是（3分）A.殿前指揮使，官名，總領殿前

22、諸班，為殿前司長官。統(tǒng)領管理訓練、番衛(wèi)、戍守、遷補、賞罰，這些事宜總體上都歸此官職管理。B.己未，文中是指“已未年”，采用的是干支紀年法。大干與地支相對應組成，可以紀年也可以紀月，紀日。C.山東，嶗山以東，實際上是站在秦人的視角向東看，直至唐末一直未變。韓、楚、趙、魏、齊、燕六國合稱為“山東六國”。D.契丹，古民族名。居今遼河上游西拉木倫河一帶，以游牧為生。北魏時，自號契丹。唐末，阿保機統(tǒng)一各部族，稱帝建遼國。12.下列對文中有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3分）A.李懷忠中箭受重傷后，殿前指揮使都虞候趙廷翰主動請戰(zhàn)。率領諸班衛(wèi)士先行出擊，受到主上的贊賞。B.李光贊提出的休養(yǎng)生息之策，正

23、和主上的心意，起駕回都，放寬勞役之類的征用，打造富足之邦，不用戰(zhàn)爭就使得外邦屈服。C.薛化光在太原北石嶺山和河北界西山東建城寨，供給閑田，讓他們自己耕種，這樣能有效的斷絕太原城與契丹的聯(lián)系。D.蘇澄的養(yǎng)生不過是精思練氣，他認為帝王養(yǎng)生，應該像黃帝、唐堯那樣無為無欲。凝聚神氣，平和心態(tài)，才能享國永年。13.將文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）重勞飛挽，取怨黔黎，得之未足為多，失之未足為辱。（2）壬中，幸其所居，謂曰：“師年逾八十而容貌甚少，盍以養(yǎng)生之術教朕！”14.圍攻太原的過程中，能感受到趙匡胤怎樣的性格特點？請簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面

24、這首明詩，完成1516題。邊雁邙露注】候雁發(fā)金河，紛紛帶雪過。陣連關月小，聲斷寒風多。高舉愁粱稻，低飛怯網(wǎng)羅。羽毛非敢惜，書札奈君何！【注釋】：邙露，明末廣東著名詩人，生于世代書香之家，工于詩詞，通曉兵法、騎馬、擊劍、射薪，又是古文物鑒賞家、收藏家和書法家。南明唐王時任中書舍人，永歷帝時出使廣州。泊兵入粵，邙露與諸將勤力死守，凡十余月，城陷，不食，抱琴而死。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.戰(zhàn)事頻仍，北雁南飛，萬里迢迢，帶雪經(jīng)霜，凄惶無助B.漸行漸遠的雁陣飛過，讓人倍覺動蕩，作者用夸張的手法，寫出了邊塞的冷清。C.蕭蕭亂世何以安，有稻粱愁，亦有羅網(wǎng)憂，彷徨失落中，格外焦

25、D.此詩寓復雜的情緒于蕭瑟之景，借雁陣成列而飛抒發(fā)濃烈的愁懷，淋漓盡致。16.屈大均評邙露：“雖小雅之怨誹，離騷之忠愛，無以尚之。”意思是即使小雅多譏諷指責，離騷多憂患之思，也比不過邙露的詩情。試以此詩為例，加以分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17 .補寫出下列句予中的空缺部分。（6分）（1）在李賀筆下，美妙的整篌曲迷住了月宮的吳剛和玉兔，吳剛沒了睡意，玉兔被露水打濕身體竟也不知。這種描寫音樂效果的手法，琵琶行并序中也在琵琶女彈奏后加以運用，這兩句是“,:（2）李白在岳陽樓上“雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯”，瀟灑快意，而杜甫在岳陽樓上用",:兩

26、句寫出洞庭水的宏闊的同時，也流露出對唐王朝的分裂衰敗和國勢的不安定的擔憂。（3）赤壁賦中化用詩經(jīng)，陳風，月出寫的詩句是：“三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用1（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字。完成18-20題?！吧钊缤桓紵幕鸩?，當你四處逃視以確定自己的位置時，它已經(jīng)燃完了?！庇羞x擇就會有錯誤，有錯誤就會有遺恨，但即使第一步錯了，只要及時地發(fā)現(xiàn)并糾正，未必步步都錯下去。峰回路轉(zhuǎn)，,路斷塵埃的時侯，自己給自己一雙超膀；厄運突降的時候，自己給自己一個微笑；雨雷連綿的時候，自己給自己一份責任和夢想。天下的路都是相連的，沿著心中的路堅定地走下去，同樣能抵達你想要去的地方。不要做潤

27、底靜止的石子，任時光如水自夢里流瀉而過。不要做空中游移的白云，讓浮生飄蓬留不下一點碧痕淺波。要做就做那奔騰千里的河，,匯吐聚納，日夜向著大海進發(fā)。要做就做那永不停息的風，一季有一季的著色，一程有一程的領略。要做就做那的樹，根深深地扎進黑暗的泥土，枝高高地伸進光明的蒼穹，一樹繁花一樹碩果，每片葉子都是一首歡歌。從此岸抵達彼岸，從一個目標奔向另一個目標，我們是永遠的長跑者。不要因為的誘感而誤入歧途，不要在思想的山腳下流連低回，而失去峰燕目盡千里的好景色。路漫沒其修遠兮，我們的目標永遠是下一個。人生如箭，不管前方是風霆呼嘯還是繁花似錦，開弓后只能勇往直前。18 .依次填人文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)?/p>

28、一項是（3分）A.山清水秀色彩繽紛壁立千仞五光十色19 柳暗花明色彩繽紛壁立千仞五花八門C.山清水秀云蒸霞蔚參天直立五花八門D.柳暗花明云蒸霞蔚參天直立五光十色19 .文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）A.人生如箭，不管前方是風雪迷漫還是繁花似錦，開弓后只能勇往直前。B.人生如箭，即使前方有風雪呼嘯還是繁花似錦，開弓后只能勇往直前。C.人生如箭，不管前方是風雪呼嘯還是繁花似錦，開弓后只能勇往直前D.人生如箭，即使前方有風雪迷漫還是繁花似錦，開弓后只能勇往直前。20 .文中畫橫線的句子使用了哪些修辭手法？請簡要分析其中一個修辭手法的構成和表達效果。（5分）（二）語言文字運用

29、1（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成2122題。中國人素重友情，將春秋佳日登山臨水的稱為“逸友”。的稱為“雅友”，將直方規(guī)諫的稱為“凈友”，將品德端正的稱為“畏友”，將處事正義的稱為“又友”。而那些可以共生死的刻頸之交呢？那就是不可多得的為人所艷稱的“死友”了。柳宗元貶到楚之南這荒州遠郊。故交零落，消息閉塞，也沒有即發(fā)即至的電傳，只有一條和歲月一樣悠悠的古驛道，姍姍來遲的新聞早已成了泛黃的舊聞。既沒有作家協(xié)會，更沒有現(xiàn)今名目繁多的種種學術團體，他的詩文只能發(fā)表在紙上，供自己長夜反復吟哦。所幸的是，不久之后陸續(xù)來了一些貶官流人，使他們形成了一個特殊的“沙龍”，其中有南承嗣、元克己、吳武陵

30、、李幼濤和終生不任的白衣卿相婁圖南。（）。今日的讀書人應該感謝他們，他們給柳宗元帶來冬日的溫暖，夏日的清涼，他們陪柳宗元登山臨水，催生了一代文宗一記而再記的文章21.下列填人文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)?項是（3分）A.他們一起飲酒賦詩，臧否人物，縱論國事家事天下事B.他們一起縱論家事國事天下事，臧否人物，飲酒賦詩C.他們一起飲酒賦詩，臧否人物，縱論家事國事天下事D.他們一起縱論國事家事天下事，飲酒賦詩，臧否人物22 .請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）四、寫作（60分）23 .閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）“學史

31、可以看成敗、鑒得失、知興替?！敝匾暁v史、研究歷史、借鑒歷史，可以給人類帶來很多了解昨大、把握今天、開創(chuàng)明天的智慧。因此要重視對歷史的學習和歷史思維的培養(yǎng)。歷史是最好的老師，它忠實記錄下每一個國家走過的足跡，也給每個國家來來的發(fā)展提供啟示。以史為鑒，開創(chuàng)未來，無論過程多么曲折，歷史總是按照自己的規(guī)律向前發(fā)展，沒有任何力量能夠阻擋歷史前進的車輪。閱讀這些材料后，你有何感想？請結合上述材料寫一篇文章，說說你的感受與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。24 B“直接”錯2.CA項“只要將教育搞上去，擺脫落后面貌，實現(xiàn)脫貧就指日可待”

32、關聯(lián)詞錯，不是充分條件。B項“農(nóng)村職業(yè)教育優(yōu)于普通教育”“明顯提高”錯，夸大事實。D項“唯一”錯，說法絕對。3.B”2010年國務院扶貧辦設立了全國集中連片特殊困難地區(qū)劃分研究課題，對我國貧困發(fā)生的地域空間問題開展專題研究，成果頗豐?！辈粚儆凇敖逃鲐毜睦Ь撑c路徑”。4.首先對"教育扶貧”的概念進行了解釋；其次分析教育扶貧的現(xiàn)狀：分析教育扶貧的方式及所取得的成效。最后指出教育扶貧的不足之處：農(nóng)村地區(qū)教育規(guī)?？s小，師資不足。（答對一點給1分，兩點給3分，三點給4分。）5.寫清中請理由：教育落后現(xiàn)狀及困難。寫清申請的資金用途。表明申請到資金后要達到的預期目的。說明中請到資金后合理使用的計

33、劃。（答對一點給2分，答出三點即可。）6.BA.“數(shù)一數(shù)二”錯，于文無據(jù)；C.“語帶妒意”錯，村民語帶諷刺；D.“葵爺行事穩(wěn)重，隨時而化，使得小日本的關卡哨兵都客氣地給他開道，”錯，妄加揣測。7 .D“跌起伏”錯。情節(jié)設置按發(fā)生發(fā)展的過程敘述，葵爺用計，只是增添了故事性。8 .“老疤看見葵爺進門，向那個軍官猛地低了一下頭”，形象地刻畫了老疤的奴才嘴臉?！敖芽谶呅迈r的土還透著褐色”，暗示葵爺?shù)膬鹤勇牭较⒕团芑貋淼募鼻?。“德柱就狠狠地插上門門飛奔過來:'爹，聽說你收到了一件古董？”形象地刻畫了德柱急于討好鬼子的丑（答對兩點，分析透徹給滿分，其他符合題意可酌情給分。）9 .概括主要事件，串

34、聯(lián)情節(jié)的線索：造馬車、收廢鐵、趕車收雕刻有花紋的大箱子、趕著馬車去了很遠很遠的地方。等第二年日本人投降后，七十歲的葵爺才趕著馬車回到三井村，車上裝著一堆收來的廢鐵。襯托葵爺是有手藝、有愛國心、富有正義感的人。寄托葵爺對馬車的情感，表明馬車對葵爺?shù)闹匾?。（每對一點給2分，有合情合理的獨到分析，可以酌情給分。）10 .D11 .C“山東”一開始指的是嶗山以東，實際上是站在秦人的視角向東看。從東漢時期開始，“山東”不再指嶗山以東，而是指太行山以東。唐朝的“山東”涉及范圍大大縮小，到了宋朝，“山東”的范圍繼續(xù)縮小，大多時候就指現(xiàn)在的山東省。12 .A”受到主上的贊賞”錯。13 .（1）勞師動眾，快速

35、運送糧草，讓老百姓心生怨恨，得到晉陽不顯得地盤增加，失去它不夠成為我們的恥辱。（重勞：增加勞累；挽：運送;黔黎：百姓；重點字詞各1分，通順1分。）（2）千中年，皇帝駕臨蘇澄的住所，對他說：“您年過八十容貌仍然這么年輕，何不把您的養(yǎng)生之術教給我！”（幸：駕臨；逾：超過；盍：何不；重點字詞各1分，通順1分。）14 .審時度勢，善于保存實力，愛護將士。察納雅言，廣納良策。心胸開闊，有容人之量。（每點1分，意思對即可）【參考譯文】：太原城許久攻打不下，東西班都指揮使李懷忠率領軍隊攻城，戰(zhàn)事都不順利，被流箭射中，幾乎死去。殿前指揮使都虞候趙廷翰，率領各個禁衛(wèi)衛(wèi)士叩頭，請求用盡兵力冒死先登城快速擊殺敵人。

36、皇帝說：“你們都是我親自訓練出來的精銳將士，全能以一當百，是我用來當親信的，共擔患難，共享幸福。我寧可得不到太原，哪能忍心驅(qū)使你們冒刀槍之險，走向必死之地呢！”將士們都感動得留下眼淚。當時大軍駐扎在甘草地中，正趕上暑天大雨，將士們大多腹瀉難忍。恰逢遼國派北院大王烏珍率領精銳部隊從白馬山夜里出發(fā)，急行軍抄小路，進駐太原西，高舉火把，鳴擊戰(zhàn)鼓，北漢依仗他們的力量得以穩(wěn)固自己。太常博士李光贊向皇帝進言：“您作戰(zhàn)無不取勝，計謀全是有效的好計謀，憑借地勢險要、超越本分稱王的北漢，過去與中原為鄰，現(xiàn)在已經(jīng)是您的臣子了。小小的晉陽，哪里需要您親自征討！勞師動眾，快速運送糧草，讓老百姓心生怨恨，得到它不顯多，

37、失去它不足為辱。國家貴在安寧，天道痛恨自滿，值得擔憂的一直是依仗地勢險要的地方。我聽說為了打這一仗，用盡了國庫的錢財和百姓的力量，很多人各懷心思，伺機圖謀。左傳有言：鄰國的勢力雄厚了，您的勢力就相對削弱了。哪如起駕回都，在上黨屯兵？讓老百姓夏天收取麥糧，秋天按時收獲，這樣能使老百姓在徭役上得以寬松，是掃除平定敵人的好計策，希望您裁奪！”皇帝看了奏章之后非常高興，又問趙普，趙普也認為這是對的，于是就讓趙普召見李光贊并撫慰他。己未年，遷移上萬家太原的百姓到山東、河南，供給他們糧食；庚中年，命令十七個使者帶著禁軍護送這些遷移的百姓，駐扎在鎮(zhèn)、潞等州,這是用了州人薛化光的計策。薛化光說：“砍樹要先去掉枝葉，然后再取樹根?，F(xiàn)在河東外有契丹的幫助，內(nèi)有人口上交賦稅，我擔心一年半載攻打不