廣東省初三語文上學期期末復習試卷帶答案

1、廣東省初三語文上學期期末復習試卷帶答案廣東省初三語文上學期期末復習試卷一、基礎知識(31分)1、填寫詩文名句(共10分。)過盡千帆皆不是，。(溫庭筠望江南)(1分)沁園春.雪中起承上啟下作用的詩句是： ， 。(2分)武陵春中作者用比喻生動表現自己內心愁苦的句子是：， 。(2分)無意苦爭春，_。(陸游卜算子.詠梅)(1分) ， 。 ， _ 。 馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!(辛棄疾破陣子(4分)2、請選出下列句子中畫線詞語意思相同的一組。(4分) ( )A、將軍宜枉駕顧之/顧野有麥場B、謂為信然/ 欲信大義于天下C、大王加惠，以大易小/ 犧牲玉帛，弗敢加

2、也，必以信D、等死，死國可乎?/ 且欲與常馬等不可得。讀下面的文字，完成題目。斷崖是山的挫折，卻產生了壯麗的瀑布; ， ;沙礫是蚌的挫折，卻m l ( )了光滑的珍珠：雨水是陽關的挫折，卻折射了gu l( )的彩虹。有人說，彩虹是拐了彎的陽光，卻比陽光更絢麗。那么人呢?跌倒了，會不會勇敢地站起來，變得更加堅韌?有些人，干柴一般一折即斷，那是他背過身去不愿接受折射的陽光：有些人，如竹般強韌，那是他在昂首接受陽光，即使陽光從別處拐彎而來。3、根據拼音寫出文段括號處應填的詞語。(2分)m l ( ) gu l ( )4、聯系上下文，仿照畫線的句子在橫線處補充恰當的詞語。(4分)_5、使用下面的詞語另

3、寫一段連貫的話，至少用上其中兩個。(3分)挫折 絢麗 堅韌 折射 昂首 拐彎_按要求完成67題(8分)6、近日，學校組織一次“走近新詞語”活動。請你參加并完成以下任務?；顒右唬簩懗鱿铝行略~語的通常說法。(任選兩個)(4分)另類 菜鳥 迷你 草根 熱賣_7、活動二：探究下列材料，寫出你的發(fā)現。(4分)材料1：爺爺一提到“糧票”“煙票”“人民公社”就感慨不已。對他的孫女說，這些詞語太陌生了，她經常說的是“上網”“粉絲”“低碳”等新詞語。材料2：某個娛樂節(jié)目搞“海選”，不久到處都“海選”;電視臺剛播蝸居，老百姓全在說“蝸居”。這些名稱一出現，就成了各大媒體報道中的熱鬧詞匯。材料3：李老師在批改隨筆時

4、，看到了天書般的一段話：“偶灰常稀飯周杰倫，那天偶拿他的片片到班里亮騷，被老斑發(fā)現收了去，真是7456”李老師當場“暈倒”。探究發(fā)現： _二.閱讀(69分)閱讀下面文段，完成(一)(17分)陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘?！眰蛘咝Χ鴳唬骸叭魹閭蚋?，何富貴也?”陳涉太息曰：“嗟乎!燕雀安知鴻鵠之志哉!”二世元年七月，發(fā)閭左m戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死;等死，死國可乎?”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也

5、，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗溃蛞詾橥?。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者?！眳菑V以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎?”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳?！蹦说弧瓣悇偻酢?，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。8、解釋下列劃線的詞語。(2分)會天大雨( ) 為天下唱，宜多應者( )9、選出下列劃線

6、詞意思、用法相同的一項 ( )(4分)A.傭者笑而應曰/足膚皸裂而不知B.又間令吳廣之次所旁叢祠中/欲自請擊之C.當立者乃公子扶蘇/問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉D.男兒當死于邊野/又留蚊于素帳中10、用現代漢語解釋文中畫線的句子。(3分)發(fā)閭左m戍漁陽譯:_11、文中陳勝吳廣為了鼓動人心、樹立威信，做了哪兩件事?用四字短語概括。(4分)第一件事：_第二件事：_12、請你根據選文內容簡要概括陳勝身上的精神品質。(4分)精神品質：_(二)(21分)感恩：生命中的心靈之花“滴水之恩，涌泉相報”，這是一句并不深奧的話，可是真正理解并做到的人，能有多少呢?生活中關于翻臉不認人或以怨報德的“白眼狼”的

7、傳說，每每有所耳聞，令人徒然唏噓不已。于是，說某某人“不知好歹”、“良心被狗吃了”的斥責與評論，就在口頭傳播中無形地為某人畫了像，其人品足以讓他失去親友的關愛與尊重，使他的事業(yè)和生活面臨很多障礙。現在談論感恩這個話題，具有相當廣泛的社會意義。一方面，不少成年人被“金錢萬能”所左右，自私自利，只認錢不認人，只講索取不講回報，淳樸之風、感恩之心日漸式微;一方面，獨生子女過分受寵，衣來伸手、飯來張口，不知體貼和心疼父母，雖然能背誦“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”、“慈母手中線，游子身上衣”這樣的古詩，可是自我中心意識在家人的不斷縱容中強化。因此，感恩教育要將學校教育、社會教育、家庭教育結合起來，決不是僅僅

8、靠書本知識就能奏效的。在價值多元化的狀況下，如何弘揚感恩美德，培育青少年感恩的人格并自覺形成感恩的倫理觀，這是構建和諧社會的深層次內容之一。感恩不是淺層次的庸俗的“投桃報李”，更不是表面的甜言蜜語。它是人類在生命延續(xù)過程中的心靈之花，散發(fā)出沁人心脾的芳香;它是人性中真善美的樂章，將愛心傳遞，使人的理智與情感本身具有了審美的意義;它是為人父母者的幸福與欣慰，是為人子女者的本分與情操，是人與人之間的虔誠。假如沒有感恩，人類的繁衍與生存就成為純粹生物學意義上的基因復制，陷入雞生蛋、蛋生雞的簡單怪圈。這樣，就誕生不了朱自清的美文背影，就品味不了朱德感人肺腑的母親的回憶，也欣賞不了童話般的校園歌曲外婆的

9、澎湖灣。由此看來，感恩實在是不用勉強的，它是我們人生的必修課，更是一個高尚的人應該具有的境界與素質。父母養(yǎng)育子女，并非“施恩圖報”，父愛母愛如山高比海深。那么，子女對父母的感恩就是綠葉對根的情意，孝敬在言行上，也在心靈深處。有智者說，看一個人品行如何首先就看他是否孝敬父母，一個人如果連父母都不孝敬，那就既不能做朋友，也不能扛重任。誠哉斯言!感恩，就是孝敬父母，就是懷念恩師，就是報效祖國，就是對于成長的一種回饋。如此，人就異于禽獸，真正成為“萬物的靈長、宇宙的精華”。感恩，將使我們的心靈永遠溫暖如春!(選自人民日報 文/趙仙泉)13、本文的主要觀點是什么?文章是怎樣演繹出這個觀點的?(6分)_1

10、4、請用簡明的語言概括第2段的主要內容。(3分)_15、.第3段的論證方法有什么特點?(3分)_16、如何理解“感恩就是對于成長的一種回饋”這句話的內涵?(4分)_17、通過閱讀本文，相信你對感恩有了更深的了解。請說說你在生活中感恩的一件事或準備感恩的一件事。(5分)_(三)(21分)兒子的魚我環(huán)顧周圍的釣魚者，一對父子引起我的注意。他們在自己的水域一聲不響地釣魚。父親抓住、接著又放走了兩條足以讓我歡呼雀躍的大魚。兒子大概14歲左右，穿著高筒橡膠防水靴站在寒冷的河水里。兩次有魚咬鉤，但又都掙扎著逃脫了。突然，男孩的魚竿猛地一沉，差一點兒把他整個人拖倒了，卷線軸飛快地轉動，一瞬間魚線被拉出很遠。

11、看到那魚跳出水面時，我吃驚得合不攏嘴?！八灥搅艘恢煌貂q，個頭不小?！被锇楸Ａ_悄聲對我說，“相當罕見的品種?！蹦泻⒗潇o地和魚進行著拉鋸戰(zhàn)，但是強大的水流加上大魚有力的掙扎，使孩子漸漸被拉到布滿漩渦的下游深水區(qū)的邊緣。我知道，一旦鮭魚到達深水區(qū)就可以輕而易舉地逃脫了。(A)孩子的父親雖然早把自己的釣竿插在一旁,但一言丕發(fā),只是站在原地關注著兒子的一舉一動。一次、兩次、三次，男孩試著收線，但每次魚線都在最后關頭猛地向下游躥去，鮭魚顯然在盡全力向深水區(qū)靠攏。15分鐘過去了，孩子開始支持不住了，即使站在遠處，我也可以看到他發(fā)抖的雙臂正使出最后的力氣奮力抓緊魚竿。冰冷的河水馬上就要漫過高筒防水靴的邊緣，

12、王鮭離深水區(qū)越來越近了，魚竿不停地左右扭動。突然，孩子不見了!一秒鐘后，孩子從河里冒出頭來，凍得發(fā)紫的雙手仍然緊緊抓住魚竿不放。他用力甩掉臉上的水，一聲不吭又開始收線。保羅抓住魚網向那孩子走去。(B)“不要! ”男孩的父親對保羅說：“不要幫他。如果他需要我們的幫助,他會要求的?！北Ａ_點點頭，站在河岸上，手里拿著魚網。不遠的河對岸是一片茂密的灌木叢，樹叢的一半淹沒在水中。這時候鮭魚突然改變方向，徑直躥入那片灌木叢里。我們都聽到魚線崩斷時刺耳的響聲。然而，說時遲那時快，男孩往前一撲，緊跟著鮭魚鉆進了稠密的灌木叢。我們三個大人都呆住了。(C)男孩的父親高聲叫著兒子的名字，但他的聲音被淹沒在河水的怒吼

13、中。保羅涉水到達對岸，示意我們鮭魚被逮住了。他把枯樹枝拔向一邊，男孩抱著來之不易的鮭魚從樹叢里倒著退出來，努力保持著平衡。他瘦小的身體由于寒冷和興奮而戰(zhàn)栗不已，雙臂和前胸之間緊緊地夾著一只大約14公斤重的王鮭。他走幾步停一下，掌握平衡后再往回走幾步。就這樣走走停停，孩子終于緩慢但安全地回到岸邊。(D)男孩的父親遞給兒子一截繩子，等他把魚綁結實后，彎腰把兒子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘著氣，但目光一刻也沒有離開自己的戰(zhàn)利品。保羅隨身帶著便攜秤，出于好奇，他問孩子的父親是否可以讓他稱稱鮭魚到底有多重。男孩的父親毫不猶豫地說：“請問我兒子吧，這是他的魚!”-讀本8(上)18、小說采用第一人稱手法，敘

14、述了“兒子”捕魚的故事，細讀全文，在下面的括號里把“兒子”捕魚的過程補充完整。(4分)拉鋸戰(zhàn)-( )-與魚周旋-( )-捕魚成功19、 在“兒子”與鮭魚搏斗的過程中，文章對父親進行了多次精彩描寫，請從文章A、B、C、D四處中任選一處，并結合語境作賞析。(4分)我來賞析( )處： _20、小說以“兒子的魚”為標題有什么含義?(4分)_21、你認為小說中的兒子是怎樣的一位男孩?(4分)_22、生活中，你捕到過自己的“魚”嗎?請寫出你“捕魚”的經歷和感受。(5分)我的經歷：_我的感受：_(四)(10分)(A)天理昭昭不可誣，莫將奸惡作良圖。若非風雪沽村酒，定被焚燒化朽枯。自謂冥中施計毒，誰知暗里有神

15、扶。最憐萬死逃生地，真是瑰奇?zhèn)フ煞颉?B)話說當時薛霸雙手舉起棍來，望林沖腦袋上便劈下來。說時遲，那時快，薛霸的棍恰舉起來，只見松樹背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔，丟去九霄云外，跳出一個胖大和尚來，喝道：“灑家在林子里聽你多時!”兩個公人看那和尚時，穿一領皂布直裰，跨一口戒刀，提起禪杖，輪起來打兩個公人。林沖方才閃開眼看時，認得是魯智深。林沖連忙叫道：“師兄，不可下手!我有話說。”智深聽得，收住禪杖。兩個公人呆了半晌，動彈不得。林沖道：“非干他兩個事，盡是高太尉使陸虞候分付他兩個公人，要害我性命。他兩個怎不依他。你若打殺他兩個，也是冤屈?！濒斨巧畛冻鼋涞叮阉髯佣几顢嗔?，便

16、扶起林沖，叫：“兄弟，俺自從和你買刀那日相別之后，灑家憂得你苦。自從你受官司，俺又無處去救你。打聽的你斷配滄州，灑家在開封府前又尋不見，卻聽得人說，監(jiān)在使臣房內。又見酒保來請兩個公人，說道：店里一位官人尋說話。以此灑家疑心，放你不下，恐這廝們路上害你，俺特地跟將來。見這兩個撮鳥帶你入店里去，灑家也在那店里歇。夜間聽得那廝兩個做神做鬼，把滾湯賺了你腳。那時俺便要殺這兩個撮鳥，卻被客店里人多，恐妨救了。灑家見這廝們不懷好心，越放你不下。你五更里出門時，灑家先投奔這林子里來，等殺這廝兩個撮鳥。他倒來這里害你，正好殺這廝兩個。”林沖勸道：“既然師兄救了我，你休害他兩個性命。”23、以上兩段文字出自中國

17、古典章回小說 ，作者是 。(2分)24、中國古典章回小說常常以詩詞引出人物和故事。A段中的詩引出了作品中的哪個故事?請把故事的起因、經過、結果概括出來。 (4分)_ _25、B段文字突出了魯智深怎樣的性格特點?請結合具體內容簡要分析。(4分)_附加題(10分)閱讀下面文言文，完成題目。秦王堅自河東還，以驍騎將軍鄧羌為御史中丞。八月，以咸陽內史王猛為侍中、中書令，領京兆尹。特進、光祿大夫強德，太后之弟也，酗酒，豪橫，掠人財貨、子女，為百姓患。猛下車收德，奏未及報，已陳尸于市，堅馳使赦之，不及。與鄧羌同志，疾惡糾案，無所顧忌，數旬之間，權豪、貴戚，殺戮、刑免者二十馀人，朝廷震栗，奸猾屏氣，路不拾遺

18、。堅嘆曰：“吾始今知天下之有法也!” (選自資治通鑒第22卷)【注】秦王堅：指前秦世祖符堅。河東：郡名。鄧羌：人名。御史中丞：官職名。下文的“侍中”“中書令”“ 京兆尹”“特進、光祿大夫”均指官職名。王猛：人名。太后：符堅的伯母。豪橫：恃強橫暴。收：拘捕。報：答復。同志：志趣相同。糾案：舉發(fā)其罪，考問其實。刑免：判罪免官。1、用“/”標出下面句子朗讀時的停頓處。(2分)秦 王 堅 自 河 東 還2、解釋文中加點詞的意思。(2分)(1)為 _ (2)市 _3、翻譯下面句子。(2分)吾始今知天下之有法也!_4、用自己的話簡要說說王猛嚴懲強德的原因(2分)_5、讀了選文，你對王猛有何評價?簡要談談你

19、的看法。(2分)_廣東省初三語文上學期期末復習試卷詳細答案一、基礎知識1、斜暉脈脈水悠悠江山如此多嬌，引無數英雄競折腰只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。一任群芳妒醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。2、D3、磨礪 瑰麗4、蟲蛹是蝶的挫折，卻釋放了美麗的彩翅。5、“無限奇觀在險峰”，同樣的，人生因挫折而美麗!讓我們坦然的面對人生路上的一座座險峰，以堅韌的意志，為自己的人生書寫絢麗篇章。6、活動一：另類：特殊(與眾不同) 菜鳥：新手 迷你：袖珍(小巧) 草根：平民(普通百姓) 熱賣：暢銷7、活動二：如：隨著社會的發(fā)展，一些舊詞語消失，新詞語不斷出現。新詞語的傳播速度

20、很快。使用新詞語應規(guī)范，否則會產生交流障礙。(三點中答出兩點即可。意思符合即可)二.閱讀(一)8、會：適逢，恰巧遇到。 唱：同“倡”，倡導。9、D10、(朝廷)征發(fā)貧苦人民去駐守漁陽。11、第一件事：魚腹藏書(置書魚腹) 第二件事：篝火狐鳴12、兩人共同的精神品質：都有遠大志向，都有為國獻身的精神。(二)13、主要觀點：感恩，生命中的心靈之花。作者首先從反面入手，列舉現象，然后聯系實際，層層深入地進行闡釋，雖然不是直截了當地告訴讀者，但是只要走進了文本，就會體悟到這一觀點的獨特之處。14、感恩不是淺層次的、庸俗的“投桃報李”，更不是表面的甜言蜜語。15、運用正反對比的論證方法。16、提示：成長

21、的道路，充滿親情、友情，充滿關愛、扶持，充滿教育、幫助，我們要有回饋之心、感恩之心。這樣，才能演奏出動人的樂章，才能春色長駐，風光無限!17、開放性試題，如果自己做了感恩的事，就寫實際做了的即可;如果沒有做感恩的事，那么就把準備做的事寫下來?？梢允菍彝ラL輩的，可以是對老師的，還可以是對社會的。事例略。(三)18、沉入深水區(qū) 拖入灌木叢(意近即可)19、示例：A.這句生動的描寫表明這位父親不但時刻關注著兒子，而且做好了隨時救援兒子的一切準備，體現了父愛的深沉。B.體現了父親對兒子的理解和尊重，注重 對孩子的獨立性格的培養(yǎng)。C.父親終于忍不住高聲叫出了兒子的名字，這是情不自禁的擔心，又一次點出了父親對兒子的關愛。D.因為父親這時清楚地知道，兒子已經精疲力竭，用盡了最后一點力量。父親對兒子的那種特殊的關愛，至此表露得淋漓盡致。(意近即可)20、表明這是兒子的勞動成果;強調這是父親對兒子的尊重、肯定、欣賞。21、是一個沉著堅毅、倔強勇敢的小孩。(意近即可)22、示例：經歷：爸爸教我學騎自行車時，看到我摔倒了，他也不扶我，而是讓我自己站起來。漸漸地我從跌倒中掌握了騎車的要領，學會了騎車。(事例要扣住“獨立”的含義，表意清楚即可)感受：在生活中要學會獨立，學會克服困難，戰(zhàn)勝自己。(答題扣住“獨立”和“戰(zhàn)勝困難”即可)(四)23、水滸(水滸傳)施耐庵(2