春教學(xué)設(shè)計與反思

1、?春?教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新整合點：白板技術(shù)與語文教學(xué)的整合是本節(jié)課的“主旋律.交互式電子白板整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢,被廣泛地運(yùn)用于課堂教學(xué),成為了教學(xué)活動多媒體化開展的趨勢.在新課改的背景下,電子白板對于推進(jìn)語文教育教學(xué)改革,提升學(xué)生主體地位,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用方面意義重大.在教學(xué)?春?的過程中,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用 電子白板輔助教學(xué),以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情境,再配以鮮艷的色彩、動聽的聲音以及唯美的畫面,大大激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)散思維水平； 同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、 輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生真正成為課堂的主人.在教學(xué)內(nèi)容上,利 用交互式電子白板多方位的展示春天的魅力,引發(fā)

2、學(xué)生的積極參與, 更好地促進(jìn)生生、 師生之間的互動協(xié)作,收到了意想不到的效果.教材分析：?春?是滿貯詩意的一個名篇,這篇散文以詩的筆調(diào),描繪了花卉爭榮、生機(jī)勃勃的春 天的圖畫,贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望,從而鼓勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前.這篇作品可以說是一首抒情詩,一幅風(fēng)景畫,是一曲春的贊歌.?春?在藝術(shù)表現(xiàn)上具有鮮明的特色：一是詩情與畫意的結(jié)合,和諧的創(chuàng)造情景交融的 境界.作者對春天深沉贊美的感情,不是直抒胸臆的“直說,而是通過含情的畫筆,描繪 春天的各種風(fēng)景畫來抒寫的,賦予各種景物以鮮明的感情色彩.二是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次井然中見跌宕變化.作者根據(jù)揭示主題和抒情的需要,一

3、共制作了五幅畫面.畫面之間連接自然、 緊湊,并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、襯托,從而開拓意境,揭示題旨.在解題后,最后奇峰突起.文章層次清楚、脈絡(luò)清楚,而又有變化.三是語言樸實、雋永.這篇文章的 語言既有通俗易懂,生動形象的口語,又運(yùn)用奇妙的多種修辭方法,增強(qiáng)語言的情味. 學(xué)情分析：初一的孩子是心理健康成長的關(guān)鍵時刻,已經(jīng)具有一定的動手動腦的水平.而且大局部學(xué)生平衡水平和動手水平較強(qiáng),絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會多種運(yùn)動根本技能,并且逐漸形成了自己的興趣愛好,有所專長,他們模仿水平強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、依賴性強(qiáng),但是自我約束水平差, 絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會適應(yīng)水平,能在集體活動中和他人團(tuán)結(jié)合作

4、,完成活動任務(wù). 在知識方面,大多數(shù)孩子能在根底局部掌握比較牢固,但在對詞語的理解與運(yùn)用能 力方面,很多孩子只能運(yùn)用工具書去理解,聯(lián)系上下文理解的水平?jīng)]有形成.在閱讀方面, 僅限于只是讀熟文章,對于句子中所滲透的情感無從下手,更不用說讀懂文章的主要內(nèi)容, 把握文章的思想情感了 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能目標(biāo)：(1)反復(fù)誦讀,品味文章清新優(yōu)美的語言, 感受春天的“新、美、力.(2)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住特征多角度地描寫景物的方法.2、過程與方法目標(biāo)：反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,體會美 學(xué)習(xí)從景物描寫中抒發(fā)感情. 聯(lián)系實際,廣泛閱讀,開闊視野.3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然的美.

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然, 熱愛生活,抓住現(xiàn)在,積極進(jìn)取的生活態(tài)度.教學(xué)重點：1、流利、有感情地誦讀課文,把握作者的感情.2、用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征及細(xì)致觀察景物,抓住特點描寫的方法.教學(xué)難點：在景物描寫中抒情.教學(xué)方法：“小組合作探究教學(xué)設(shè)想：1、通過反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時那詩一般的抒情筆調(diào),優(yōu)美的語言,從中得到美的熏陶. 指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容,感知作者情感,誦讀中注重個性化朗讀.2、小組討論理清文章的脈絡(luò),學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物,領(lǐng)會寫景的各種方法.3、課堂延伸：查閱資料,找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫,在課堂上討論、分析.教學(xué)課時：第二課時教學(xué)準(zhǔn)備：1、反復(fù)誦

6、讀課文,體會作者的語言特色.2、查閱資料,找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫,摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論、分析.3、把自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來,體會美在哪里,精彩在哪里.教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課.1、導(dǎo)語：同學(xué)們,雖然嚴(yán)冬將至,但我們總能在嚴(yán)寒中尋覓到春天的信息,由于“冬 天過去了,春天的腳步還會遠(yuǎn)嗎于是我們盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了, 你聽 針對當(dāng)時的季節(jié),引導(dǎo)同學(xué)們對春天的向往.2、展示關(guān)于春天的圖片,并播放?春天在哪里?的歌曲,和同學(xué)們一起欣賞.思考：沉醉在這優(yōu)美的旋律中, 你有哪些感受你的眼前是否浮現(xiàn)出了這樣的畫面請 你用一個詞語來形容.同學(xué)們各抒己見,后老師小結(jié)：真是優(yōu)

7、美的春天啊,想不想再次領(lǐng)略春天的魅力,那讓我們跟隨朱自清先生走進(jìn)春天吧.3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo).大屏幕展示二、教學(xué)新課.一自主學(xué)習(xí).1、春天即將來臨時,作者的心情是怎樣的方法指導(dǎo)：a、勾畫具體的句子,用適宜的詞語表達(dá).b、學(xué)生齊聲朗讀第一段,要讀出情感. 參考：春天即將來臨時,作者的心情是急迫、盼望的.師小結(jié)：春天真的來了,你看：山朗潤起來了,水漲起來,太陽的臉紅起來了,一切都像剛睡醒的樣子.2、作者抓住了哪些景物來描繪江南的春天共描繪了幾幅圖畫,你能給它們起個名字嗎方法指導(dǎo)：a、學(xué)生大聲朗讀課文,師展示大屏幕,學(xué)生填圖.b、小組合作給每一幅圖畫起名.c、小組展示,師生共同交流.參考：春天的草；春天

8、的花；春天的風(fēng)；春天的雨；春天中的人們.五幅圖畫：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖.二、合作探究.請同學(xué)們仔細(xì)的朗讀文章,邊讀邊勾畫,進(jìn)一步品味江南春天的景致1、作者向我們描畫了幾幅美麗的圖畫,你認(rèn)為哪一幅最美問什么友情提示: 賞析文章可從修辭方法、用詞、寫作手法等方面進(jìn)行方法指導(dǎo)：a、師賞析,明確賞析步驟：朗讀一 賞析一 詩句一 板書例如：老師認(rèn)為“山水映照圖最美,由于山朗潤起來了 “,朗潤一詞寫出了積雪消融、春光明媚、嫩草新綠,顯得格外清爽和滋潤.太陽的臉紅起來了 ,將太陽擬人化,既表現(xiàn)了春天太陽的溫暖, 抓住了春陽的特征, 更表現(xiàn)了春天太陽的內(nèi)在神韻. 由此我想到了 陽春布德澤,萬

9、物生光輝 b、小組合作探究,師生一起交流.c、師展示每一幅圖的圖片,學(xué)生針對圖片板演最能展現(xiàn)景物特點的詞語. 爹苦：春天的草“偷偷的,“鉆一一寫出小草破土而出的擠勁,頑強(qiáng)的生命力,寫出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺.這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識,有了情感修辭：擬人.“嫩嫩的,綠綠的一一寫出了春草嫩綠的特點.小草長勢喜人,面積大.除了寫這些,還寫了在草地上玩耍的人們,為什么要寫呢寫人是為了襯托草,由于春天的草太可愛了,軟綿綿的,所以有許多人想親近它.間接描寫春天的花“寫春天的草作者用了擬人, 寫春天的花作者又用了擬人、比喻、排比等修辭手法,依次寫樹上的桃花、杏花、梨花,

10、地上的小野花.作者的視線是從上往下的.寫樹上 的花,先寫樹上的花競相開放.再寫花的顏色多種多樣從視覺.接著寫花的香從嗅覺、 味覺.寫春草用了實寫與虛寫相結(jié)合的方法,寫花用想象中秋天果實的豐收,和現(xiàn)實中花 下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多來襯托花多、花艷、花香.春天的風(fēng)春天的風(fēng)柔和觸覺作者除了用到了觸覺,還從嗅覺、聽覺寫春天的風(fēng)嗅覺、聽覺.春天的雨春雨像牛毛密、像花針亮、像細(xì)絲細(xì)、薄煙輕用了比喻、排比的修辭方法.作者還寫了雨中的樹、草、燈、人的活動.從靜寫到了動,從近寫到了遠(yuǎn).寫春天的雨,作者一方面從正面寫春雨的特點,另一方面用雨中的景物和人的活動從側(cè)面來襯托春雨的可愛.春天的人們在這美好的春天里,人

11、們歡天喜地的出來迎春,感受春的美麗.從“風(fēng)箏,引到了孩子,擴(kuò)展到“家家戶戶、老老小小.人們精神抖擻一一春天給人們帶來了希望, 寫了人們對美好未來的向往.2、這篇文章抒發(fā)了作者怎樣的思想感情參考：這篇優(yōu)美的寫景抒情散文抓住春景的特點,描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動人景 象,贊美春的活力帶給人以希望和力量,鼓勵人們抓緊春光努力工作,發(fā)奮向上三卜拓展延伸.1、畫配詩：根據(jù)展示的春天的圖畫,你能想到哪些描繪春天的詩句學(xué)生直接在畫面上板演2、賞析文段：畫出你認(rèn)為最美的句子,并賞析.學(xué)生板演三、布置作業(yè)：從春的暢想“夏雨“秋風(fēng)冬雪中選取你感興趣的寫一段 150字左右的文字教學(xué)反思：?春?一文,感觸很深.我先

12、結(jié)合當(dāng)時的季節(jié)-冬季引題,并配合?春天在哪里?的音樂進(jìn)行課堂激趣, 讓學(xué)生說出聽歌后的感受,使學(xué)生熱血沸騰,躍躍欲試,在這種激情高昂的時刻,讓學(xué)生用朗朗的書聲敲開了春天的大門,隨之帶著學(xué)生走進(jìn)春天, 去賞析本文的結(jié)構(gòu)美一一盼春,繪春,贊春；賞析本文的語言美一一文中的比喻、擬人佳句；去和作者溝 通心靈,領(lǐng)悟體驗作者如何與自然, 與生活對話,讓學(xué)生在心靈互換中進(jìn)行閱讀和寫作實踐, 收到了預(yù)想不到的效果.我在引導(dǎo)學(xué)生整體把握行文的結(jié)構(gòu)時,充分運(yùn)用了多媒體教學(xué),尤其是白板技術(shù)的應(yīng)用,學(xué)生積極性被充分調(diào)動起來了,紛紛在出示圖片后,爭著到白板上板演,這樣,既提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的速度,又極大的表達(dá)了他們在學(xué)習(xí)中

13、的主體地位,從而為下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下良好的根底.賞析春天的環(huán)節(jié),內(nèi)容較多,我充分的發(fā)揮了 “小組合作探究的教學(xué)模式,先是自己 賞析了="山水映照圖分別根據(jù)“朗讀-賞析-詩句-板書的模式教給學(xué)生賞析的一| 步驟；賞析時又從修辭方法的角度、感覺的角度進(jìn)行,使學(xué)生找到賞析的角度.于是學(xué)生在討論后積極發(fā)言：有的說我喜歡寫春雨的一段,有的說我喜歡寫春風(fēng)的一段,有的說我喜歡寫春草的一段,在此教師要求學(xué)生有感情的讀,并說出你為什么喜歡有的說當(dāng)天空下著細(xì)雨時,漫步在雨中多么浪漫,有的說我以前觀察不細(xì),看到春天不知怎么寫,我今天看到作 者寫小草,說他偷偷地從土地里鉆出來,多么形象,多么 充滿生機(jī),簡直把小草寫活了. 于是教室里氣氛到達(dá)了高潮,學(xué)生仿佛聞到了花的香, 感受到了春雨的滋潤, 那大自然的神韻,人的靈性,天籟人籟,匯成了一曲人與自然和諧的交響曲,真是妙不可言.在引導(dǎo)學(xué)生欣賞了最喜歡的段后,我恰到好處