《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、唯一的聽(tīng)眾教學(xué)設(shè)計(jì)課題唯一的聽(tīng)眾學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累本課的好詞佳句。2、理解課文內(nèi)容，了解課文中“我”成功的原因，體會(huì)老婦人善良、尊重別人的美好心靈，知道鼓勵(lì)和幫助對(duì)提高別人自信的作用。3、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法課前準(zhǔn)備1、搜集本課的有關(guān)資料。2、制作課件。教學(xué)重難點(diǎn)1、運(yùn)用寫(xiě)人文章的學(xué)法深入研讀。2、理解文中老人的語(yǔ)言與神態(tài)描寫(xiě)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)抓住老婦人的語(yǔ)言、神態(tài)感受老婦人的教育技巧。過(guò)程與方法:設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，人世間最動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)是關(guān)愛(ài)的話語(yǔ)，最感人的故事是真情故事。今天我們就學(xué)習(xí)一篇令人心動(dòng)的課文。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到47頁(yè)，我們先聽(tīng)一聽(tīng)

2、課文的主人公，在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，向我們?cè)V說(shuō)了什么。1、指名學(xué)生讀文，學(xué)生思考，練習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)。2、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)課文的首尾有什么特點(diǎn)嗎？（對(duì)比）3、練習(xí)表達(dá)：師生合作，師說(shuō)句子的前半句，講作者開(kāi)始怎樣，學(xué)生說(shuō)最后的結(jié)果。我們看看形成了怎樣鮮明的對(duì)比。開(kāi)始，作者拉琴很生疏。后來(lái)開(kāi)始，作者連一支曲子都拉不好。后來(lái)開(kāi)始，作者害怕拉小提琴。后來(lái)開(kāi)始，作者因拉不好小提琴而十分沮喪。后來(lái)開(kāi)始，作者被家人稱為音樂(lè)白癡。后來(lái) （師相機(jī)板書(shū)：音樂(lè)白癡、小提琴手）這一切都總是使作者想起那位“耳聾”的老人（出示幻燈片：老人的形象），那清晨里（“唯一的聽(tīng)眾”板書(shū)課題、讀課題。強(qiáng)調(diào)“唯一”）二、走進(jìn)

3、課文，深入體味1、文中還有兩位人物分別是誰(shuí)？我從他們那里得到了什么？你有沒(méi)有類似的被人批評(píng)的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的的感受。2、“我”從唯一的聽(tīng)眾那里，獲得了什么？（板書(shū)箭頭指向課題）得到了鼓勵(lì)、安慰、信心，關(guān)愛(ài)（師鼓勵(lì)學(xué)生把詞寫(xiě)到黑板上。）3、老人對(duì)作者的鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)之情，是通過(guò)什么傳達(dá)出來(lái)的？學(xué)生發(fā)言后師進(jìn)行小結(jié)：通過(guò)老人的語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)傳達(dá)的。（1）畫(huà)出老人說(shuō)的語(yǔ)言?？匆豢?，老人在什么情況下，對(duì)作者說(shuō)了什么？為什么這樣說(shuō)？產(chǎn)生了什么作用？“是我打攪了你嗎？小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧?！保?tīng)到了“我“糟糕的琴技，

4、老婦人的語(yǔ)言里充滿了尊重和理解。）“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)，我能做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨。”（這是對(duì)我練琴的一種肯定，一種鼓勵(lì)，讓我產(chǎn)生了從未有的感覺(jué)，那種感覺(jué)是一種信心，一種勇氣，一份執(zhí)著，一股力量。） “真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了，謝謝你，小伙子?！保ㄋ馁潛P(yáng)鼓舞，是我發(fā)奮練習(xí)的不竭動(dòng)力，老教授善于循循善誘，使我愛(ài)上了小提琴。）聽(tīng)了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)，這是一種怎樣的感覺(jué)呢？（2）在寫(xiě)老人的眼神的時(shí)候，都有一個(gè)共同的詞語(yǔ)“平靜”，有什么不同的含義嗎？當(dāng)我拉出像鋸床腿的聲音時(shí),她的平靜,給我勇氣和力量,讓我毫無(wú)顧忌的大膽練習(xí)。當(dāng)我有了幾分信心,每天去練琴.她的平靜,

5、鼓勵(lì)我不斷努力。當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂(lè),她的平靜,體現(xiàn)了對(duì)我更高的要求,告訴我不要滿足,繼續(xù)提高。4、這樣的語(yǔ)言和神態(tài)不單單在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了這樣的作用，給作者帶來(lái)快樂(lè)的情感體驗(yàn)，還有著其他很大的作用呢！課文有一段就集中描寫(xiě)了，找出來(lái)自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)有哪些變化？。小結(jié)：“我”練小提琴的態(tài)度變得認(rèn)真了；對(duì)小提琴的熱愛(ài)程度深了；拉小提琴的水平提高了。5、默讀“我一直珍藏著這個(gè)秘密”一直到“你竟說(shuō)她是個(gè)聾子”這兩段。（1）作者知道了什么？（2）老人為什么要自稱是聾子呢？（3）“我”初次遇到老婦人時(shí)，如果老婦人告訴我她是音樂(lè)學(xué)院的教授時(shí)，我的情緒將會(huì)怎樣？從中你感受到了什么？（4）你能給文章添上一個(gè)結(jié)尾嗎

6、？5、你認(rèn)為這位“唯一的聽(tīng)眾”是怎樣的一位聽(tīng)眾？小結(jié)：一個(gè)人的成功，既離不開(kāi)別人的鼓勵(lì)、欣賞，也離不開(kāi)自信、努力。只有在愛(ài)的土壤里，只有在汗水的澆灌下，人生才會(huì)開(kāi)出美麗的花朵來(lái)，這是老師在讀文后的一些感悟。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆吧，將你們的感悟?qū)懗梢痪涓裱裕。?）寫(xiě)格言（2）交流 激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀愿望。概括能力與口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。對(duì)比閱讀，加深體會(huì)“我”的前后變化。引出使我“我”發(fā)生巨大變化的原因。鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確的概括能力。既補(bǔ)全板書(shū)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。本單元重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)不同的描寫(xiě)方法感悟文章，此環(huán)節(jié)設(shè)置自然過(guò)渡到描寫(xiě)方法。從而水乳交融地體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人的語(yǔ)言，體會(huì)教育技巧。在交流的過(guò)程中教師參與探究，以穿針引線的作用給予學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo)。充分體現(xiàn)教師“導(dǎo)”與學(xué)生“學(xué)”的新課程理念。點(diǎn)燃孩子們的思維火花。將課文主題高度升華、概括，內(nèi)化為自己的收獲。如何檢測(cè): 檢查聽(tīng)寫(xiě)，交流感受體會(huì)，檢查朗讀。