《學寫留言條》教學反思

1、學寫留言條教學反思廣德縣實驗中小學李應慶課習題組內(nèi)上了一節(jié)二年級上學期的習作研討課 學寫留言條 。在課習題組研討活動中，大家對這節(jié)課進行了點評。雖然領(lǐng)導說這節(jié)課讓她感到“驚艷”，成員們也給予了不少好評，但我心里明白，這節(jié)課破綻百出，問習題多得讓我當時真沒臉上傳視頻，可要完成自己的上傳任務?？陀^情況是，那段時間確實挺忙的。為了迎接一輪又一輪的“檢查轟炸” ，完全沒了地準備迎檢資料。作為一個教師的我，都忙得可以語文課不上，或是隨便調(diào)課上；作業(yè)本堆幾天沒時間改，或是突擊改到昏天黑地；家中生病休養(yǎng)的老母又需要照顧，孩子的家庭學習任務需要催促所以我在那段時間里，身體感覺很不舒適，甚至發(fā)生了兩三次頭暈得不

2、能走路的現(xiàn)象。當然， 我也已經(jīng)忘記了課習題組內(nèi)我承擔的這節(jié)教學課任務。但不管怎樣，我是一個語文教師，面對自己的專業(yè)，不能以忙為理由，還是應該反思本身，總結(jié)歸納教訓。一、課前準備不充分。準備這節(jié)課是在那段密集的迎檢之前，設(shè)計、 課間等準備工作都是在那之前準備的。因為是早期初步設(shè)想和準備，很多環(huán)節(jié)和細節(jié)都沒有充分考慮到位。可是，當領(lǐng)導催我要完成研討進度的時候，我才發(fā)現(xiàn)，時間已經(jīng)不能容我細細琢磨了。帶著“半生不熟”的準備去上了一堂糟糕的課！因為是匆忙之中，那周剛好又是我校各班抓緊時間訓練和參加經(jīng)典誦讀比賽，其它時間教師和學生都沒有時間，連錄播室的管理員都沒有時間，所以只能中午抽時間錄課。上課班級的學

3、生就莫明其妙的正在飯后快樂玩耍的大中午， 就被我拉進了錄播室里，被迫狀態(tài)中配合我上了這節(jié)課。自己也沒調(diào)整好，匆忙之中，頭暈腦脹強撐著，為的就是要完成這次錄課任務。為什么不利用點滴時間提早準備？為什么非要到迫在眉睫了才匆匆忙忙走過場？其實是惰性使然。望時間、數(shù)時間，臨近了就沒有時間留給自己了。二、課堂氣氛如死水不知道是不是很少上低年級課的原因，導致了我現(xiàn)在不知道如何用語言，用形式來激發(fā)低年級孩子的興趣了。與學生交流缺少共同語言，點評又是干澀無味，一堂課的每個環(huán)節(jié)更是平淡無奇，毫無趣味可言，只能說是循序漸進地進行著。在這樣的氣氛中，學生便渾渾噩噩、帶聽不聽。為了完成本課的任務，我便也不管學生情況了

4、，只能拼命地推進一個又一個環(huán)節(jié)，無聊且無用地“上我的課”。三、教學過程雜亂本以為這堂課應該順序井然，上完后細思量卻讓我一身冷汗很多環(huán)節(jié)設(shè)置不合理。研討中，大家也將這些“不合理”提了出來，如： 自編的順口溜應該放到前面，說留言內(nèi)容的時候沒有說引導說到位等等。其實，我知道，大家在研討中沒有提出更多的問習題只是為了給我面子而已，什么這好那好，完全是給我安慰罷了。這堂課亂得能讓我自己鬧心，一堂課我自己都稀里糊涂，不知道是怎么從開始到結(jié)束的，還好什么呢？有人說： “課堂教學是門藝術(shù)，總有瑕疵。 ”這話不假，但是自己得清醒地認識到這次“課堂事件”，不能心安理得地用這句話掩耳盜鈴。 必須從思想上重視起來，必

5、須老老實實地對待自己賴以生存的專業(yè)。廣德縣金龍中小學樂音春“學寫留言條”是統(tǒng)編教材二年級上冊“語文園地四”中的一項書面表達內(nèi)容。信息時代寫留言條似乎有些落伍，但于中小學生而言，卻是一種有效的交流通訊方式，并可以為以后學習寫信、寫通知等應用文打下基礎(chǔ)，所以需激發(fā)學生的興趣，認真學習。開學初閱讀教材內(nèi)容時，我就覺得這個內(nèi)容的教學有難度，有挑戰(zhàn)。 因為相對于其他課型來說，應用文學習比較枯燥。 “語文園地四”中通過例文讓學生感受寫留言條是來自現(xiàn)實生活交流的需要。通過例文旁的提示，讓學生明白留言條的基本格式。雖然講解清楚明了，但假如就這么照本宣科，孩子們一定提不起學習興趣?？吹嚼顟獞c教師上傳的“學寫留言

6、條”的教學教案，眼前一亮，如獲至寶，趕緊借來一用。李教師的教學教案亮點紛呈，其中我覺得有兩點最值得稱道。首先在揭習題上，李教師用小視頻演繹替代了枯燥的文字敘述。課堂上，我一說看個小視頻，孩子們立即兩眼放光，興趣盎然?？赐暌曨l， 孩子們很輕松地弄懂了文意幫李新寫留言條給媽媽。 而關(guān)于留言條的內(nèi)容，看了簡潔明了的視頻自然也是清楚明白。因為有李教師制作好了的現(xiàn)成的視頻材料，拿來就用，所以自我感覺本節(jié)課的課堂教學輕松高效。但我知道，這輕松高效的背后，是李教師智慧的提煉和辛勤的付出，感謝！其次， 關(guān)于留言條的格式，李教師的教學教案是，學生先 “試寫”再和課本上的內(nèi)容比較，自主發(fā)現(xiàn)留言條的正確格式。此環(huán)節(jié)

7、的設(shè)計，真是獨具匠心。其實，最初對這個“試寫”環(huán)節(jié)我是持疑心態(tài)度的，因為擔憂孩子們自己想當然所寫的破綻百出的留言條“先入為主”?？傁胫昙壍暮⒆幽７履芰?，要首先給孩子們最好的示范。所以，課堂上試寫之后，當孩子們在比較中一條一條的找到自己所寫留言條的不當之處時，驚喜之余，我感慨萬千。給孩子最好的示范固然沒有錯，但是哪有那么僵化的教條？這樣大膽放手，讓孩子在實踐中去思考、探索，去自主發(fā)現(xiàn)，這樣得到的才是真正屬于自己的真知呢！“學寫留言條”教學結(jié)束，從課堂反應來看，本節(jié)課的教學目的達成率較高，孩子們基本掌握了寫留言條的方法。趕緊趁熱打鐵，想規(guī)定讓孩子們多多實踐，以穩(wěn)固課堂所學。于是，我鼓勵孩子們用留言條的方式跟教師同學交流，例如：跟教師說件開心事兒，提醒教師一件事兒當我的辦公桌上出現(xiàn)第一張留言 條時，我鄭重地拿到教室，大肆渲染我看到留言條時的好心情，并獎 勵留言者一朵小紅花。孩子們又是羨慕又是開心一一這小紅花好掙得 很么！于是，接下來的一個多星期，我的辦公桌上就留言條不斷了。對于二年級的孩子來說，留言條的格式實