同樣的權(quán)利-同樣的愛(ài)護(hù)-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、同樣的權(quán)利同樣的愛(ài)護(hù)【教學(xué)目標(biāo)】1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生懂得尊重生命，尊重、關(guān)愛(ài) 他人的生命和健康；尊重權(quán)利，增強(qiáng)法律意識(shí)，遠(yuǎn)離暴力。2、能力目標(biāo)：提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是 侵害公民生命健康權(quán)的行為；形成正確行使生命健康權(quán)的能力； 提高 運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人生命健康的能力， 如果受到傷害能運(yùn)用法律 武器保護(hù)自己。3、知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)正確行使生命健康權(quán)的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生知道享有生命健康權(quán)的同時(shí)負(fù)有不得損害他人的生命健康權(quán) 的義務(wù)，明白“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于 助人，同時(shí)注意自我保護(hù)?！窘虒W(xué)方法】1.討論式教學(xué)，通過(guò)設(shè)置有觀點(diǎn)沖突，有思維力度

2、的問(wèn)題 情境，弓I發(fā)學(xué)生深入思考，表達(dá)自己真實(shí)想法，進(jìn)行必要引導(dǎo)，從而 形成正確認(rèn)識(shí)。2.采用體驗(yàn)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生回憶親人、自己健康權(quán)被侵犯等 情景下的感受，從而加深學(xué)生對(duì)珍惜生命、關(guān)愛(ài)他人等相關(guān)內(nèi)容的認(rèn) 識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)：明確珍愛(ài)自己的生命安全與健康是個(gè)人權(quán)利，也 是一種社會(huì)責(zé)任。在觀念上，許多學(xué)生認(rèn)為自己生命的安全與健康只 是個(gè)人的事，是個(gè)人的權(quán)利，卻沒(méi)意識(shí)到這也是一種社會(huì)責(zé)任，因此 提高學(xué)生的這一責(zé)任意識(shí)非常必要。2、教學(xué)難點(diǎn)：青少年學(xué)生做事容易沖動(dòng)，加之部分學(xué)生法制觀 念淡薄，使得他們?cè)谂c他人發(fā)生矛盾后，常常用暴力手段解決問(wèn)題。 因此，就把“關(guān)愛(ài)他人的生

3、命和健康”確定為教學(xué)的難點(diǎn)。有助于避免或減少青少年違法犯罪行為的產(chǎn)生?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖在課前準(zhǔn)備階段，配樂(lè)循環(huán)播放一組有關(guān)流感圖片。教育部門(mén)要求，必須堅(jiān)持晨檢制度。同學(xué)們你們認(rèn)為晨檢制度有必要嗎?活動(dòng)一:、出示一組圖片（見(jiàn)教材28頁(yè)）學(xué)生閱讀材料，思考并回答下列問(wèn)題:利？為導(dǎo)入新課做好情景鋪通過(guò)討論、分析和教師引導(dǎo)，使學(xué)以上圖景中，人們?cè)谛惺故裁礄?quán)利?我們還可以米取哪些方式行使上述權(quán)出示資料（見(jiàn)教材29頁(yè)）學(xué)生閱讀材料思考并回答問(wèn)題1、上述行為哪些屬于合法行為？哪些屬于放棄權(quán)利的行為？為什么?2、我們身邊有哪些珍愛(ài)生命健康權(quán)的事例？教師指導(dǎo)，得出結(jié)論，作為青少年，應(yīng)正確

4、行使生命健康權(quán)，認(rèn)識(shí)到關(guān)注自己的生命和健康是一種責(zé)任。生認(rèn)識(shí)到不珍惜生命健康的行為是不正確不可自身安全和健康，用智慧保護(hù)自己，遠(yuǎn)離暴力，懂得依法自衛(wèi)。教師進(jìn)一步3、情境：這是一個(gè)真實(shí)的案例：重慶一位14歲的小女孩在上學(xué)途中不小心掉進(jìn)了 40米的天坑，天坑四壁全是濕滑的苔蘚，而她又因?yàn)榛杳粤巳烊瑰e(cuò)過(guò)了所有求助于他人的機(jī)會(huì)。教師播放李中俊積極求生的視頻。對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想教育：無(wú)論我們?cè)庥隽耸裁矗词固焖叵?，危困惑，我們都不能放棄生活?dòng)一：教師要教師進(jìn)一步對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想教育：無(wú)論我們引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)遭遇了什么，即使天塌地陷，危機(jī)病魔，疲識(shí)到殘疾人勞困惑，我們都不能放棄生的希望。教師展尚能美麗而示 組殘

5、疾人的精彩鏡頭，通過(guò)精彩畫(huà)面的精彩的活著，重現(xiàn)，使學(xué)生體會(huì)不同的人生風(fēng)彩。我們更應(yīng)該 珍愛(ài)自己的 生命和健康。同時(shí)要引導(dǎo) 學(xué)生關(guān)愛(ài)弱 勢(shì)群體，培養(yǎng) 責(zé)任意識(shí)和 關(guān)愛(ài)意識(shí)。的希望?；顒?dòng)三:出示案例（見(jiàn)教材30頁(yè)）1 、學(xué)生思考:2、此事給小君，小哲雙方家庭造成什么后果？空”生命健康權(quán)者受制裁”，結(jié)合這兩句話，談教師指導(dǎo)總結(jié)：利人就是利己，虧人就是虧己，讓人就是讓己，害人就是害己，君子以讓人為榮。談此樁慘案如何避免?！凹核挥?，勿施于人”“非法侵害“進(jìn)一步山窮水盡，進(jìn)一步海闊天通過(guò)對(duì)小哲傷害案的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不得侵害他人的生命健康權(quán)，害人就是害自己，遇事應(yīng)冷靜，應(yīng)通過(guò)合法手段解決問(wèn)題。活動(dòng)四：

6、在活動(dòng)拓重溫十三農(nóng)民兄弟的感人事跡，感人事中教師要引展跡可以由學(xué)生講述，也可以由教師深情介導(dǎo)學(xué)生更多延紹，從而引發(fā)學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生尋找身的交流自己伸邊的感人事例。被關(guān)愛(ài)的感愛(ài)的回味：教師進(jìn)一步出示材料：材料受。升華學(xué)生結(jié)語(yǔ)主要內(nèi)容是一些中小學(xué)校的門(mén)口，在上下學(xué)的情感，掀起的高峰時(shí)段出現(xiàn)了巡邏警察的身影。 從而提課堂小高潮。升學(xué)生的認(rèn)識(shí)：我們得到的生命的關(guān)愛(ài)不僅在愛(ài)的有來(lái)自于身邊的他人，更有來(lái)自于國(guó)家和社 回味這一環(huán)會(huì)的呵護(hù)。節(jié)，學(xué)生可能更多的關(guān)注他人的關(guān)愛(ài),而意識(shí)不到國(guó)家和社會(huì)得愛(ài)護(hù)。在愛(ài)的陽(yáng)光下成長(zhǎng)， 定會(huì)快樂(lè)而幸福。我同欣賞一則們要把得到的愛(ài)回報(bào)給他人和社會(huì)，延伸自以關(guān)愛(ài)和尊己生命的價(jià)值和意義。