操作系統(tǒng)課程教學(xué)改革研究

1、126EDucToN FoRuM #_tE操作系統(tǒng)課程教學(xué)改革研究 。.i:;ii囂粼萋麓麓笛:毒鬣笛墨蒜:裳麓l:臻麓:; “;:?篆;籌:;:囂;:囂1“”“”“i&嘻女對(duì)*論8懈自撞螭贛器最伺%。目n#￥在*授 "§t4%#體宴*§績(jī)目镕e§tg￥±發(fā)問(wèn) 、镕女目題。結(jié)臺(tái)著ag實(shí)例月g進(jìn)行*礎(chǔ)自密教擎日H收 d￥自倍效*。&互口t*授女件*镕部*內(nèi)容時(shí),#日“wndows%統(tǒng) ÷太i都接觸過(guò)軸T、NTFS這商#文#統(tǒng)*體實(shí)目,再 班%文件*4÷一般口4自方*。*&自在*授7內(nèi)存警 4的本月目zE

2、,目結(jié)臺(tái)Wlnd州￥NT存瞥目白勺=級(jí)表 結(jié)自迸一步說(shuō)"自薛白勺”頁(yè)存日管4mMc23B#犖接作幕繾譚程講授的是操作幕統(tǒng)設(shè)計(jì)¨車(chē)月目,目n裊 們m日“M軟件項(xiàng)目*發(fā)的冉廛.結(jié)臺(tái)軟件I自g#來(lái)講授, 镕樣&講疆lg本雎4#女iH,#目以將#l作*一個(gè)m 項(xiàng)目.然目*用討*式#半攥E,N更#￥內(nèi)窖、恍化教學(xué)手 段、加%素質(zhì)教育、培彝創(chuàng)新才真有奢R。在越學(xué)&十.&師薹扮漬。項(xiàng)目94。角色報(bào)據(jù)畢±T目白勺i礎(chǔ)m行.日 設(shè)Ig問(wèn)目幫提高討口的質(zhì).目日怍*一種%進(jìn)手段l 求提空個(gè)項(xiàng)目镕#項(xiàng)目mm討論Zi镕討論的效果e3實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)A#5轂￥實(shí)蹺g結(jié),針

3、對(duì)攤作系統(tǒng)譚程的日論性 、與實(shí)R&用結(jié)臺(tái)R景特A.#撮作幕統(tǒng)譚程的實(shí)踐教學(xué) g#中.自連滓地將#*!十m段&用m段、攥擔(dān)實(shí)照骱 段、*R日衄*和女階&。&月m段±E目體抓作幕統(tǒng)的使月做進(jìn)一步薷 悉.尤其*!平時(shí)報(bào)9月目g鰱命奇.睪加強(qiáng)對(duì)攆怍g 功能目。橫批女跋階&日H利月高姆i言W操作%統(tǒng)中日t耍原4自 算镕&6摸n,來(lái)m镕學(xué)±W2些4、方法的進(jìn)一步4解。&對(duì)抽象接。±產(chǎn)者與消費(fèi)者*幕;m進(jìn)程日步代碼.并t萬(wàn)方數(shù)據(jù)要求參賽隊(duì)員具備較廣的知識(shí)面,及對(duì)未知學(xué)科新知識(shí)的快速 學(xué)習(xí)能力,才能輕松駕馭數(shù)學(xué)工具來(lái)解決實(shí)際

4、問(wèn)題。數(shù)學(xué)建模 競(jìng)賽的培訓(xùn)是個(gè)艱苦而又枯燥的過(guò)程,而每年能參賽的隊(duì)員 很少。如何利用課程教學(xué),降低學(xué)生參賽中的理論知識(shí)和計(jì)算 機(jī)實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)問(wèn)題,吸引、組織更多學(xué)生參加全國(guó)比賽并獲獎(jiǎng)也 是需要研究和探討的內(nèi)容。C 3組織優(yōu)秀隊(duì)員參加國(guó)際大賽、提高本科生英語(yǔ)科技論 文水平并獲獎(jiǎng):云南省大學(xué)生總體英語(yǔ)水平不高,如何指導(dǎo)他們用英文來(lái) 表達(dá)自己的思想、并完成合格的英語(yǔ)科技論文,參加國(guó)際競(jìng)賽 并獲獎(jiǎng),是在該課程改革與實(shí)踐中需要研究和探討的。(4提高數(shù)學(xué)建模指導(dǎo)教師的水平,縮短與國(guó)內(nèi)知名大學(xué) 的差距:為完成對(duì)課程的改革并在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽獲獎(jiǎng),不僅要研 究怎樣提高學(xué)生的綜合能力,也要研究怎樣提高指導(dǎo)教師的水(上接

5、126頁(yè)課程網(wǎng)站的主界面如圖2所示。從界面設(shè)計(jì)上看,大體上 可以分為四大功能區(qū),個(gè)是確定身份模塊:二是學(xué)習(xí)活動(dòng)模圖2操作系統(tǒng)課程網(wǎng)站主界面塊,有課程介紹、教學(xué)資源、教學(xué)日歷、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等欄目:三 是為了通訊交流而設(shè)置的一些交流、咨詢(xún)和搜索工具,其中有(上接133頁(yè)(3組件與業(yè)務(wù)處理相關(guān)的全部屬性元集合記為組件屬性 集;(4業(yè)務(wù)處理中與具體角色相關(guān)的屬性元集合記為角色屬性 集,是組件屬性集的一個(gè)子集:(5組件的全部狀態(tài)元集合記為組件狀態(tài)集,業(yè)務(wù)處理中與 具體角色關(guān)聯(lián)的狀態(tài)元特定值集合記為角色狀態(tài)集。對(duì)應(yīng)權(quán)限的劃分,權(quán)限指派分為首次權(quán)限指派和二次權(quán)限 指派兩部分。該模型通過(guò)引入外權(quán)限和內(nèi)權(quán)限細(xì)化了權(quán)

6、限控制粒度,并 通過(guò)AOP技術(shù)實(shí)現(xiàn)了內(nèi)權(quán)限的動(dòng)態(tài)配置,提高了組件復(fù)用度和 模塊獨(dú)立性。該模型已在信息系統(tǒng)的實(shí)際項(xiàng)目中得到應(yīng)用,驗(yàn) 證了模型的正確性和有效性。結(jié)束語(yǔ)除上述介紹的基于RBAC的粒度訪問(wèn)控制模型,薛偉等提出 了基于RBAC的帶勢(shì)約束的Hierarchic RBAC模型:廖其耀等提 出了一種拓展RBAC的制造網(wǎng)格訪問(wèn)控制模型;李志華等提出了 一種基于WEB的tgRBAC概念模型;張昀中提出了角色層次控 制與用戶業(yè)務(wù)限制相結(jié)合的NRBAC模型等。針對(duì)不同的信息 系統(tǒng)環(huán)境,這些基于RBAC的改進(jìn)模型,從理論與實(shí)踐角度充分EDUCATION FORUM 教育論壇125平。同時(shí),如何針對(duì)云南省

7、學(xué)生的具體情況,研究競(jìng)賽組織形 式與運(yùn)行機(jī)制、教學(xué)方法、培訓(xùn)模式等內(nèi)容,不斷縮小與國(guó)內(nèi) 知名大學(xué)的差距,提高競(jìng)賽成績(jī),也是本研究要探討和實(shí)踐的 內(nèi)容。4小結(jié)本研究以。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程為對(duì)象,借助全國(guó)及美國(guó)大學(xué)生數(shù) 學(xué)建模競(jìng)賽平臺(tái),對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容,如強(qiáng)化數(shù)學(xué)建?；A(chǔ)知 識(shí)、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革及組隊(duì)參加全國(guó)、美國(guó)大學(xué) 生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等幾方面進(jìn)行課程建設(shè)及改革,以期實(shí)現(xiàn)培養(yǎng) 創(chuàng)新型人才、在國(guó)內(nèi)國(guó)際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中獲得更高質(zhì)量 和數(shù)量的獎(jiǎng)項(xiàng)及提高教師水平,縮短與國(guó)內(nèi)知名大學(xué)間差距等 教學(xué)目標(biāo)。 H課程的常見(jiàn)問(wèn)題回答(FAQ、Email,聊天(主題相關(guān)或主題 無(wú)關(guān)以及搜索項(xiàng);四是外部鏈接,實(shí)現(xiàn)

8、與外部的資源共享。 5結(jié)束語(yǔ)課程的教學(xué)改革對(duì)于教師而言可以更好地完善本課程的的 教學(xué)工作,不斷總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)效果。以上是 本人在長(zhǎng)期的操作系統(tǒng)課程教學(xué)過(guò)程中通過(guò)總結(jié)和思考建立的 完整的操作系統(tǒng)教學(xué)改革方案,并在實(shí)際教學(xué)中取得了不錯(cuò)的 效果。 H 參考文獻(xiàn)孟慶昌.操作系統(tǒng)教程一Linux實(shí)例分析IM】.西安電子科技大學(xué) 出版社2004.(2l王志清.操作系統(tǒng)教程M1.西北工業(yè)大學(xué)出版社,2006.地適用于各類(lèi)信息系統(tǒng)中,提高了信息系統(tǒng)的性能和效率。為 進(jìn)一步研究RBAC模型開(kāi)闊了思路,將來(lái)會(huì)研究出更多的應(yīng)用于 不同信息系統(tǒng)的RBAC改進(jìn)模型。 H 參考文獻(xiàn)【1】諶勇,許大丹.基于角色的粗粒度權(quán)限控制框架設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)】. 華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào).2007,28(1:6668.【2J2張?zhí)K,張曉艷.基于RBAC的中粒度訪問(wèn)控制模型及應(yīng)用】.微 計(jì)算機(jī)信息.2010,26(23:135136.(基金項(xiàng)目:黑龍江大學(xué)青年基金項(xiàng)目(編號(hào): QW200529信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中的安全問(wèn)題研究 萬(wàn)方數(shù)據(jù) 操作系統(tǒng)課程教學(xué)改革研究作者:李琳娜作者單位:武漢科