艾滋病小斗士教學設計

1、15?艾滋病小斗士教學設計艾滋病小斗士是一篇具有濃重的感情色彩的文章。記敘了艾滋病小斗士恩科西面 對不幸遭遇，卻不向命運低頭，勇敢地與病魔和歧視艾滋病病人的社會現象作斗爭，呼吁 社會要向艾滋病患者給予關愛的事。 ?教學目標： ?1能有感情地朗讀課文。 ?2學會本課生字新詞。 ? 3默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。?的可敬，培植戰(zhàn)勝“災難”的信4通過學習具體的語言文字材料，感悟“小斗士” 心。?教學重、難點： ?？?的可敬，培植戰(zhàn)勝“災難”的信1了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士” 2通過學習具體的語言文字材料，感悟“小斗士” 心。?第一課時 ?一、導入新課

2、： ?12001年 6月 1日，正當全世界少年兒童歡慶節(jié)日的時刻，一位 12歲的名叫恩科西 的南非兒童去世了。他的死，引起了世界上許多人的關注，南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說： “又一條年輕的生命離我們去了， 一個人究竟應該如何面對天災， 恩科西就是榜樣。 ”（出 示，教師讀） ?聯合國秘書長安南也感嘆道：“人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去 了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士?！?（出示，教師讀） ?恩科西的死為什么會引起這么多人的關注呢？今天，讓我們跟著作者，走近這位南非 兒童，了解他和艾滋病抗爭的感人故事。（齊讀課題：艾滋病小斗士） ?二、自讀課文，檢查預習： ?1、課前，同學們已經充

3、分地預習了課文，請同學們認真地讀讀課文，在讀準字音， 讀通課文的基礎上，想想：為什么稱恩科西是艾滋病小斗士呢？ ?2、檢查讀詞語： ? （1）出示：攜帶、仁慈、軒然大波、不懈、坦然、遭遇、病魔、孕婦 ?（提醒“病魔” 的“魔”的部首和“孕婦”的“孕”的結構 ）?（ 2）出示多音字：纖弱、呼吁（“纖”和 “吁”下面分別加點） ?教師講解：“纖”作為“細小”的意思時，讀（Xian）, “呼吁”都是口字旁，說明 它的意思跟嘴巴有關，“呼吁”是為某種要求而呼喊。 ?3、為什么稱恩科西是艾滋病小斗士呢？請同學們快速默讀課文，找出課文中最能體 現他“斗士”精神的兩句句子。 ?交流出示： 他得知自己的病情后

4、， 不是悲觀消沉， 而是開始學習怎樣坦然地面對生活， 面對可怕的艾滋病。 他一邊頑強地與病魔作斗爭， 一邊關心和他一樣患病的兒童。 （出示， 學生讀句子） ?三、抓住“坦然”，感悟“斗”： ? ?1抓“坦然”問：你知道這里的“坦然”是什么意思嗎？（很平靜，很從容，沒 有顧慮，不害怕，不緊張等） ?2、 恩科西面對的是什么？（艾滋病）聽說過這種疾病嗎？（學生交流）?3、請同學們讀讀這段介紹，你一定會對艾滋病有更全面和深刻的了解。（生自由讀 介紹） ?出示：艾滋病全稱是獲得性免疫缺陷綜合癥。由感染 HIV 病毒引起。 HIV 是一種能 攻擊人體免疫系統(tǒng)的病毒。它把人體免疫系統(tǒng)中最重要的 T4 淋巴

5、組織作為攻擊目標，大 量破壞 T4 淋巴組織，產生高致命性的內衰竭。艾滋病被稱為“史后世紀的瘟疫”，也被 稱為“超級癌癥”和“世紀殺手” ?。主要是通過性接觸、血液、血制品、器官移植和污 染的注射器及母嬰垂直傳播。一般交往和握手時不會傳染的。 ? 超級癌癥”和“世紀殺手”，多么可怕的字眼！ ?課文 24 自然段中，也有句3、365個日子，生 生齊讀句子） ?子告訴我們艾滋病的可怕，請你認真地讀一讀，找出相關的句子。 （生讀課文，找句子） ?4、交流出示：在南非，每天都有近 200 名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中 有四分之一活不到自己的第二個生日。 ?你從哪里感受到艾滋病的殘酷？（活不到

6、第二個生日） ? 師：活不到第二個生日，也就是說他們連一年也活不滿，一年，只有 命是多么短暫！多么可怕的艾滋病?。∫黄鹱x讀這句話，感受它的可怕。師： ?（播放圖片，教師介紹 ）? 讓我們通過圖片，來看看這些飽受磨難的孩子。 ?1）一個兩歲身患有艾滋病兒童的雙腳。 ?2）艾滋病孤兒的眼睛。 ?3）這個男孩，被艾滋病折磨得皮包骨頭， 他的腿被扭曲了，臉上寫滿了痛苦和不幸。 ? ?4）垂死的艾滋病患兒 ?，他的家人只能在一旁無助的看著 ?5）只有 6 歲的艾滋病感染者，她和同樣感染了艾滋病的父親相依為命，其母親3 年前因感染艾滋病去世。 ?望著這一張張悲慘的畫面，你有什么感受？（生交流） ?5、多么

7、不幸的艾滋病兒童?。《骺莆骶褪沁@許許多多孩子中的一個。?出示：“ 1989 年，恩科西一出生就攜帶愛滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生 命”（生讀句子）抓“一出生”引導：一出生就攜帶愛滋病病毒，這意味著什么？（意味著生命非常 短暫，死神隨時都會降臨。） ?他出生后，有醫(yī)生就斷言他只有九個月的生命！ 9 個月，連一年都教師補充：是的， 不滿，生命多么短暫！意味著出生對于他來說就是一種痛苦、折磨，他將生不如死，過它還意味著什么？ 著地獄般的生活） ?出生對于他來說，不是幸福和快樂，而是無盡的折磨和痛苦。 ?這是 教師引讀生讀句子：他得知自 ）?教師補充：是的， 多么不幸的命運?。】墒?，就是面對

8、這樣的厄運，恩科西（ 己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。好一個坦然面對！坦然的背后是什么？（不向命運屈服，敢于抗爭的決心和信心） 自己讀讀這句話，讀出這份坦然和從容。（自讀、指名讀句子） ?教師邊板書邊說：面對可怕的艾滋病，面對病痛的折磨，恩科西能夠坦然面對，絲毫 也不害怕，他正是一位（生齊讀課題）（板書：坦然面對 ?病痛折磨） ?6、正是因為恩科西的頑強，所以他創(chuàng)造了一個生命的奇跡。再讀2 4，你從哪一句話看出他的命運得到了改變？（ 交流，出示句子：小恩科西的生命力也許是南非所有患 艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。 ）（學生齊讀）

9、?醫(yī)生斷言他只能活 9 個月，可是他卻挺到了上學的年齡。 這里的“挺”是什么意思？ （堅持，熬）那么，作者為什么用“挺”字呢？細細讀讀這句話，品品“挺”字包含著怎 樣的情感（ ?“挺”字突出恩科西的勇敢、堅強、樂觀等） ?讓我們齊讀這句話，感受他的堅強和樂觀，同時也體會作者用詞的準確和精妙。（生 齊讀句子） ?恩科西是如何挺過來的， 作者沒有一句描寫， 他給我們留了許多想象的空間。 ?（出示， 教師讀： ?想：做：說：當想到自己是一個艾滋病患者，生命隨時會消失時，他總是 這樣 ?當一陣陣疼痛不時向他襲來的時候，他總是這樣 ?當看到別的孩子都能依偎在親生父母的懷里的時候，他總是這樣對自己 ?請你

10、們拿出小練筆本，選其中的一個，發(fā)揮你的想象，寫幾句話話。學生交流，教師點評。?是一位其實，恩科西就像你們想像的一樣，靠著頑強的意志，與艾滋病病魔做斗爭。可以說，他每 挺一天，就要與病魔斗一天；他每挺一年，就要和病魔斗一年；他活了 12 年，也就是斗 了 12 年，這真是一位（生讀課題） ?7、過渡：其實，恩科西坦然面對的何止是身體上的痛苦呀！還有精神上的打擊。 （ 書：精神打擊）請大家讀讀課文的第四自然段，看看艾滋病帶給他怎樣的精神打擊？ ?8、交流出示句子 2：“9 歲那年，當養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學報名上學時，遭到全 校大多數老師、學生和家長的反對，還在當地引起了一場軒然大波?！??A .

11、“軒然大波”本來是指海面上掀起的大波浪，在這里是什么意思？（比喻很大的 糾紛和矛盾） ?師：一個艾滋病患者要入學，這的確是一個令人震驚的消息，如果是你這所學校的老 師，你們會議論些什么??？ ?生：這個孩子的確可憐，但不要到我的班級里來，否則我們班家長肯定會有意見的， 我可承擔不起啊！ ?生：是啊是啊，我也這么想著，如果到了我身邊，我家里人肯定不同意我來上班的 ? 師：看來一波未平一波又起啊，老師們議論著，那么如果你是一位家長呢？你會說些 什么？ ?生（很急切的）：那就更不行了，我家就養(yǎng)了這么一個寶貝疙瘩，如果感染了我又不 能再生一個。 ?生：這可不行，同情歸同情，我可以捐助一些，但萬一感染了怎

12、么辦？這得找學校領 導說說。?師：如果恩科西成為你的同學呢？ ?生：那就不要和我做同桌，我自己倒沒什么，我怕老爸老媽天天煩我。 ? 生：最好他能坐得稍遠一些， 讓我們可以和他說話， 但不要碰到他， 以免感染。?生（一 女孩，小聲的）：恩科西已經很可憐了， 我想還是我來和他做同桌吧， 爸爸媽媽會理解的。 ?師：孩子們，課堂上我聽到了許多不同的聲音，恩科西的到來仿佛是在平靜的湖面上 投下了一塊大石頭，引起了當地的一場軒然大波（學生接上）！ ?B .他們怕什么？（大家被怕被傳染上艾滋病）一一他們愿意接受恩科西嗎？（不愿 意）？C.是呀！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門外。其實呀，同學們，你們知道和艾滋

13、 病患者在一起上學、吃飯、說話會感染上艾滋病嗎？讓同學們看一組圖片。（投影） ?D .由此可見，盡管南非是艾滋病重災區(qū)，但是人們對艾滋病卻缺乏科學的認識，面 對艾滋病和艾滋病患者感到恐懼和畏懼。 ?此時此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？（得到別人的關愛，像正常兒童一樣上 學） ?盡管老師、學生、家長的想法都是情理之中，但是，他們的一句句話，就好像一把把 無情的刺刀，捅向恩科西幼小的心靈，給了他極大的精神打擊！ ?如果是你，面對這樣的打擊，你會怎么樣？（生交流） ? 是呀，萬念俱灰，一死了之，也許是我們許多人的選擇，但是恩科西（ 多媒體出 示，學生齊讀： 他不是悲觀消沉， 而是開始學習怎樣坦然

14、地面對生活， 面對可怕的艾滋病 ）好一個坦然面對， 面對這樣的厄運， 能笑對人生， 顯得淡定從容， 他真是一位 （再讀課題） ?9、他的精神感動了他的養(yǎng)母，更感動了當地的媒體，在他們的不懈努力下，恩科西 終于能夠背上書包，走進了學校的大門！一起讀第四自然段。 ?10、讀到這里，我想我們每一個人的內心肯定很不平靜，你一定有好多的話想對這位 艾滋病小斗士說，你想對他說些什么？（學生交流） ?11、南非前總統(tǒng)曼德拉的話也許能夠代表我們所有人的心聲。（出示句子：一個人究竟應該如何面對天災，恩科西就是榜樣。 ）?書上用了一個句號， 但是老師覺得把它改成感嘆號， 也許更能表達出我們的崇敬之情。 （出示句子

15、，再讀這句話：一個人究竟應該如何面對天災，恩科西就是榜樣?。?可是這樣一個榜樣， 12 歲時，他的生命之花就結束了，永遠地離開了我們，這是一件 多么令人痛心的事情！難怪曼德拉總統(tǒng)痛切地說：（ 出示句子，學生齊讀：南非前總統(tǒng)曼 德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟應該如何面對天災，恩科西 就是榜樣！” ） ?“痛切”是什么意思？（切膚之痛，悲痛到了極點） ? 恩科西的離去，讓總統(tǒng)如此悲痛，由此可見，恩科西的斗士精神已經深深地感動了總 統(tǒng)，震撼了總統(tǒng)。讓我們再讀這句話，讀出總統(tǒng)的這份悲痛和惋惜，更讀出總統(tǒng)對恩科西 由衷的敬佩和贊美。（生在讀句子） ?12、其實恩科西的可敬不僅僅在

16、于他自己坦然地面對疾病，頑強地與艾滋病作斗爭， 更可敬的是（ 多媒體出示，學生齊讀：更可敬的是，他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關 心和他一樣患病的兒童。 ） ?他是如何關心患病的兒童？又從哪里看出他是個小斗士？我們下一堂課學習探究。 ? 四、布置作業(yè)： ?1、抄寫詞語； 2、朗讀課文。 ?板書： ?艾?滋病小斗士 ?坦然面對 ?病魔折磨 ?精神打擊 ?第二課時 ? 教學過程： ?一、復習導入： ?1上節(jié)課，我們認識了一個不幸的小男孩，他叫（生齊說恩科西）。?2誰能簡單地介紹一下小恩科西？（關鍵詞：南非黑人小男孩、 1989年出生、 2001年 6 月 1 日 去世） ?5、3讀題，通過上節(jié)課學

17、習， 我們知道了恩科西是個怎樣的孩子？ （板書：頑強抗爭） ? 二、感悟“抗爭”，體會“斗士”含義： ? 過渡：面對如此的厄運，恩科西絕望、退縮了嗎？他是如何做的呢？輕聲讀讀課文 6 兩節(jié)，把震撼你的語句做上記號。 做批注有許多方法，可以寫出你的感想，也可以寫出 的疑惑，也可以對重點詞句做出評價。 ?1、出示：恩科西的身體非常虛弱，隨時可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀 消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強地與病魔作斗 爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。（投影） ?因為得了艾滋病， 身體十分虛弱， 虛弱到什么程度？隨時指的是？ ?可能是早上，可能 是?，可能是?

18、，也可能是?，還可能是?面對可怕的病魔， 恩科西有怎樣的表現呢？ ?2、 文中哪些地方具體寫出了恩科西關愛他人呢？ ?（1）“他曾經應邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接 受和愛護艾滋病人，尤其要關心患病的婦女和兒童。”（投影） ?A 這段話中，他在向誰呼吁？他在呼吁什么？找一找關鍵詞。（世界?接受 ?關心）？?B.盡管恩科西身體很差，他用纖弱的聲音呼吁?！袄w弱”是什么意思？那是一種 怎樣的聲音？細小但是卻是心底的強音，來試試讀讀看。 ?C、他的呼吁南非人民做到了嗎？全世界人民做到了嗎？他也要不斷向世界呼吁，誰 能替他再呼吁？說出所有艾滋病人的心聲。指導個性化朗讀。 ?（

19、2）他還發(fā)出了哪些呼吁？ ?他參加南非舉行的國際艾滋病大會，并在大會上發(fā)言。 ? 他說：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒 傳染給自己的孩子?！?（投影）?他又在向誰呼吁？呼吁什么？找一找關鍵詞。 （政府提供藥物） ?誰能再訴說 他的心聲。（指導朗讀） ?過渡：他還說了什么？ ? 還說：“人們不應該對艾滋病人另眼相看，我們需要關愛，擁抱艾滋病兒童是不會 被傳染的。” （投影）?他又在向誰呼吁？呼吁什么？（人們關愛擁抱）?A 他又在向誰呼吁？呼吁什么？ 找一找關鍵詞。 ?B .誰能把他的心聲再說一下。（指導朗讀）從演講的時間上看2000年，此時他的生命已經不多了。

20、（看圖片），誰來形容此時的恩科西。（骨瘦如柴、極其虛弱、憔悴、消 瘦、有信心）這樣一個病入膏肓的孩子，課文是怎樣形容他的聲音的？ ?說出：纖弱的聲音、勇敢的聲音、尚且稚氣的聲音 ?？ ? 就是這樣一個纖弱、尚且稚氣的聲音，為何偏偏說是這是勇敢的聲音？ ?（一個小孩， 不但沒有倒下，而且關心他人，向全世界人敲響了警鐘）承接：這聲音震撼了老師的心，也震撼著同學們的心，更震撼著所有參會代表的心， 他們的內心一定多了一份沉甸甸的責任。讓我們一起來讀讀吧，指導個性朗讀，并適時評 價。 ?再讓我們一起帶著崇敬的心情再來讀一讀這個纖弱、稚氣但勇敢的聲音（齊讀）。?（3）同學們，南非艾滋病大會上，小恩科西的演

21、講震撼人心，如果你就是與會的代 表之一，聽了這個艾滋病兒童發(fā)自肺腑的呼吁， 你會受到怎樣的觸動呢？請選擇一種角色， 把你的感言寫下來，準備交流。（角色提供：艾滋病問題專家、記者、艾滋病患者、政府 官員、醫(yī)生、患者家屬） ?生：我是一位艾滋病問題專家。 當我聽到恩科西那感人肺腑的發(fā)言后， 心中無比慚愧， 他很坦然，他很堅強，他用微笑面對每一天。雖然每天都備受煎熬，但是仍然頑強抗爭， 關心病友，作為一個艾滋病問題專家，我一定會與大家共同努力，給予艾滋病患者更多關 愛。 ?生：我是新華社駐南非的一名高級記者。 2000年 7月，我被派往國際艾滋病大會會場， 聆聽了艾滋病小斗士那震撼人心的話語后，我感

22、慨萬千。一個艾滋病患兒，用纖弱的聲音 告訴我們要關心愛護艾滋病人，他的確是一個面對病魔樂觀向上、勇于抗爭的小斗士。我 一定要用手中的筆，把恩科西的美好愿望傳達給世界每一個公民，讓大家一起關注艾滋病 問題。 ?生：我是一名艾滋病患者，就因為我得了艾滋病，所以大家都對我另眼相對，使我 備受心靈的折磨。這次，恩科西說出了我的感受，我十分感動。對呀，一個擁抱，一聲問 候，一份關愛，是不會傳染艾滋病的。請大家不要歧視我們。 ?生：我是一名艾滋病患者。與會之前，我曾經發(fā)起過治療，拋棄過自己，感到命運對 我太不公平了。別人的冷眼、歧視傅天蓋地地向我襲來，我覺得承受著莫大的恥辱。聽完 恩科西這番感人肺腑的心聲

23、后，我觸摸到了生活的希望。一個信念從我心底油然升起：站 起來吧！與其悲觀消沉，不如坦然面對。謝謝你，恩科西！ ?生：我是一名記者，當我聽了恩科西那一番感人肺腑的發(fā)言后，深受感動。一位在生 死邊緣徘徊的男孩，還不忘關心與自己同病相憐的人，我想說：恩科西，好樣的！ ?教師小結：是啊，小恩科西頑強地與病魔抗爭，令人感動。從他的發(fā)言中，我們還能 感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會抗爭。這抗爭其實在喚醒人們，應給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。 ?3、學習第 7 小節(jié)?（盡管面對隨時會結束的生命，可是恩科西卻依舊憧憬未來）他說：“等我長大了， 我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越

24、多的人了解艾滋病，關 心艾滋病人。”（投影） ?師：他夢想著自己能夠健康長大，他夢想著自己能成為一名艾滋病專家，多么簡 單而美好的夢想。誰能把他的心聲再讀一讀！4、然而，雖然恩科西如此熱愛生活?？墒前滩±淇釤o情。在2001 年初，恩科西的病情開始惡化。 6 月 1 日這天，就在全世界兒童歡度節(jié)日的時候，被艾滋病折磨得體 重不到 10 千克的小恩科西，終于靜靜地離開了人世。 ?同學們，此時在你心中肯定是心潮澎湃， 拿起筆來， 在書中的空白處把你想對恩科西， 想對人們，想對同學們想對 ?說的話寫下來吧！（出示） ?請你從下面的這幾個話題中，選擇一個最有感觸的，把你想到的寫下來。?1）恩科西的一生

25、雖然短暫卻璀璨，你想對天國的恩科西說些什么呢？ ?2）了解了恩科西的故事之后，對于現在社會上的艾滋病患者，你想對他們說些什么 呢？?3）即使社會進步到如今，但依舊有很多人不能正確認識艾滋病和艾滋病患者，你想 對這些人說些什么呢？ ?學4）作為一名普通的小學生，我們也會面臨困苦和磨難，你想對自己說些什么呢？ 生練寫、交流、教師評價。（勇敢頑強的小斗士，熱愛生活的強者，奉獻愛心的天使。） 教師引讀：恩科西在頑強地與命運抗爭，與艾滋病抗爭、與無知和偏見抗爭，他是當 之無愧的 ?5、南非前總統(tǒng)曼德拉、聯合國秘書長安南和大家的心情是一樣的。?（師引讀：）南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們

26、去了，一個人 究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣?！保ㄍ队埃??這里的“痛切”可以換成“悲痛”嗎？讓我們帶著痛切的心情也來說一說這句話。 （師引讀：）聯合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失 去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。（投影） ?6、老師想用 10 個成語來寫照恩科西的一生， 出示一組和恩科西有關的成語： ?不治之 癥 ?無藥可救 ?人心惶惶 ?軒然大波 ?不屈不撓 ?視死如歸 ?大聲疾呼 ?愛 人以德?溘（ ke）先朝露？?雖死猶生？朗讀。？（兩位領導人對恩科西給予了如此之高的評價，那么我們對恩科西又能給予什么評價 呢？我想，在學生情感升華到最高點的時候，這么一組精煉的成語無疑是作為一名語文教 師教給學生的情感與知識結合得最為融洽的禮物了，一切盡在此言中。 ）?、知識拓展，深化主題?師：今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時刻響在人們 的耳邊，留在人們心中。（讓世界