談教師的人格魅力與教學效果

1、談教師的人格魅力與教學效果江澤民同志在北師大百年校慶大會上講話明確提出:教育創(chuàng)新與理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新一樣，是非常重要的教師在教育創(chuàng)新中承擔著重要使命，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才教師的道德、品質和人格，對學生具有重要的影響?！笔聦嵣?教師能否贏得學生尊重和愛戴，并不是僅僅由他的教學水平這個因素來決定的,他的學識、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質融鑄成的人格，才是他能否吸引學生的主要力量源泉。因此，教師必須重視人格魅力的。首先：教師的人格魅力來源于淵博的學識和教書育人的能力，只有具備這樣條件的老師才能做到教育教學上游刃有余，才能科學處理、協(xié)調師生之間的關系，進而創(chuàng)造出融洽和諧的學

2、習和生活氛圍，以利于獲得教育事業(yè)的成功。偉人馬克思說：性格是環(huán)境的產物?！敝挥袕倪@樣的教師身上，學生性格才能受到各方面的良好影響，受益終身。其次：教師的人格魅力還來源于善良和慈愛。能在平等的基礎上善待每一個學生，不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同而高看或歧視學生。特魯斯坦雅克也說：如果有人認為世界上有什么比教學這一職業(yè)更為崇高，那么他們就是一點也不了解這一行。我們熱愛教學，熱愛學生，熱愛自己所教的學科，我們充滿了創(chuàng)造的激情?！闭嬲J識到教好每一個學生是教師的天職。要有博大胸懷，容得下性格、脾氣不同，興趣、愛好互有差異的學生。做到既是學生的良師，又是慈愛的長者，更是學生的知心朋友；不僅關注學

3、生的學業(yè)成績，還要關心學生的思想品德與行為習慣，更能把學生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。再次：教師的人格魅力來源于對學生的信任和寬容。在課堂上不是一味灌輸、包辦代替，不做知識的傳聲筒，而做引導學生參與的組織者；不做南轅北轍的拔苗助長者，而做開聰啟智的潛能開發(fā)者；不是逼著學生前進，而是當好助跑器，幫學生發(fā)力沖刺；不總是領跑，更多地應該指路，讓學生自己去披荊斬棘，把學習的主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功的喜悅，調動學生的學習主動性，真正的做學生的指導者和引路人，決不 把學生當作知識的容器和考試的機器。相信學生的能力并想方設法鍛煉和提高他的能力。真正的做到 授之以漁”而不是 授之以魚”。在人

4、品上要充分的信任學生，即使在有過失的 時候，也要相信改正過失的能力。不僅看到學生的現(xiàn)在，更要關注學生的將來，做到利用 現(xiàn)在為學生將來的發(fā)展打基礎。教師必須做到，既是學生現(xiàn)在的引路人，也是學生未來發(fā) 展的設計師。第四：教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠。不是將這一職業(yè)看成謀生的手段，而是 毫無私心雜念地投身其中。以教書育人為崇高的職責，并從中享受到人生的樂趣。以自己 的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構筑學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的 純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品 德，要做到最能以身作則。第五：教師的人格魅力來源于從不滿足的執(zhí)著精神。始終

5、用勝不驕敗不餒的形象去感召學生追求卓越。托爾斯泰說：我們創(chuàng)造，沒有激情是不行的?！苯處熞龅滥茉诖煺酆?困難面前，不會沉溺于暫時失敗的痛苦中不能自拔；在勝利和成功面前，不會陶醉于成功 之中而不思進?。粫此?，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓，確立新的奮斗方向和目標, 用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。實踐告訴我們，要想做一名成功的教師，必須首先做 一個充滿美好的人格魅力的人。市場日益在整個社會的資源配置中起到基礎性作用的今天，我們的教育資源不斷的向 回報多的私立或經(jīng)濟條件較好的地區(qū)流動的時候；在經(jīng)濟日益發(fā)達的今天，教育者中的低 素質的敗類卻層出不窮，近期相關的一些報道多如牛毛。試問在人才競爭異常激烈

6、的今天, 這樣的教師怎么能要呢？筆者認為：為了祖國的明天、為了孩子們的明天、為了社會主義的事業(yè)的明天，教育者必須通過學習、學習、再學習”，不斷更新觀念、接受新知，強化 創(chuàng)新精神。理應不斷的提高自己的人格魅力，才能從根本上搞好教學、才能提高受教育者 的素質、才能從根本上為社會培養(yǎng)出有用的人才，不斷的推進和諧社會的發(fā)展。站得高，看得遠，想學生所想，將提高學生的信息技能，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為己任，全面完成教育教學的根本目標。教師的人格魅力教師的人格魅力來源于善良和慈愛，他們會在平等的基礎上善待每一個學生，不會因為學 習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學生。在他們心里，教好每一個學生是老 師的

7、天職。教師是學生的領導者組織者，在教學故過程中充分體現(xiàn)教師的引導作用和學生 的主導作用。他們胸懷博大，容得下性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學生。他們不 僅是學生的良師，也是慈愛的長者，更是學生的知心朋友； 他們不僅關注學生的學業(yè)成績, 也關心學生的思想品德與行為習慣，更把學生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。教師的人格魅力來源于學生的信任和寬容，在課堂上他們不是一味灌輸，包辦代替，而是 把學習的主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功。他們是指導者和引路人，從不把 學生看做知識的容器和考試的機器，他們相信學生的能力并想方設法鍛煉提高學生的能力。他們很少對學生說你必須這么做，他們更喜歡對學生說：

8、想一想，你應該怎么做。在人品 上他們更是給學生以充分的信任，哪怕是學生有過失的時候，同樣相信學生改正過失重新 開始的能力。他們不光看到學生的現(xiàn)在，更關注學生的將來，從而利用現(xiàn)在為學生將來的 發(fā)展打基礎。他們既是學生現(xiàn)在的引路人，也是學生未來發(fā)展的設計師。對初中信息技術教學課堂現(xiàn)象的思考我在初中的教學過程當中發(fā)現(xiàn)，學生們很喜歡上計算機課，特別是上機的操作課，更是有一種“讓我一次愛個夠”的感覺，但是一部分學生在課堂教學的過程中，以“玩”、“樂”為主要的情緒支配，對游戲、上網(wǎng)聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的內容卻覺得“不好玩”，或者干脆來個置之不理。上機操作的秩序也比較混亂，結果一節(jié)課下來,

9、表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差，學生覺得自己一節(jié)課后好象什么也沒學會。面對著這樣的學習現(xiàn)象，常常會產生幾許無奈，但更多的是思索：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？作為從事初中信息技術教學的教師要改變這樣的現(xiàn)象又該怎樣做呢?要解決現(xiàn)象，需要我們要有正確的認識， 根據(jù)教學經(jīng)驗進行分析， 我認為有以下幾點原因首先，應該從教師自身分析。教師是“傳道、授業(yè)、解惑”的人，學生對本學科的學習興趣不濃厚，首要檢討的人是教師。說明我們作為教學課堂的組織者，教學內容的傳播者沒摘要：信息技術課程的目標是培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習有完全激發(fā)學生對信息技術的學習興趣，沒有正確引導學生對信息技術

10、的學習方向。這其和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。針對課堂上初中會有教師本身的教育教學水平的高低問題，還有教學方法的欠缺等因素。中生只是對 “計算機”感興趣，而不是對教材感興趣及上機操作秩序混亂等現(xiàn)象,本文就其次，應該從學生方面分析。小學課程相對初中課程來說要單純和簡單一些，一旦跨入初此產生的原因進行了分析，思考并提出了解決這些現(xiàn)象的想法和途徑。中后，學生會感到力不從心，就會將精力放在其它學科上面，這種適應的過程是需要經(jīng)歷關鍵詞:信息技術、信息能力、信息素養(yǎng)、CAI一段時間的。再加上初中信息技術課程不參加任何規(guī)模的考試或者考核，最多也就是到了期末本學科教師進行簡

11、單的考查，所以初中生們會從內心深處產生對信息技術課程的不重二十一世紀是信息技術時代,信息化成為了當今社會發(fā)展的主流，以計算機技術為核心的視心態(tài)，認為就是一門讓他們放松的“娛樂”課。另外，學生信息能力和信息素質的欠缺信息技術將成為中學生學習、生活的工具和必備技能。初中信息技術屬于科學勞動技能課也是產生此現(xiàn)象的原因之一。程，是素質教育的組成部分。中小學信息技術課程的目標是“通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。”所以作為中學信息技術教師需要最后，應該從家長和社會方面分析。社會對于信息技術課程就存在著偏見，雖然現(xiàn)在的家長已經(jīng)能夠懂得計算機技術的重要性，但是與其它科目

12、相比較家長們還是更加重視升學科目，應試教育的思想仍然占主導地位，而家長和社會的對課程的態(tài)度，會對孩子的思想起 著深刻地影響作用。加之，我校處于農村，家長的素質本身就不高，對于初中信息技術的 重視程度也就可想而知了。分析了原因之后，要改變現(xiàn)有情況，我認為，作為教師我們現(xiàn)在可能還沒有力量能夠改變 社會或家長的認識或態(tài)度，我們只有通過自身的努力，從實際工作出發(fā)，從教學內容、教 學方法、課堂教學的藝術等方面入手，認真研究教材、研究學生，正確地引導學生，使初 中學生能夠真正意義上懂得信息技術課程的現(xiàn)實作用和重要價值，讓他們自覺地認真地上 好信息技術課程，掌握到實用的知識和技能。那么，如何將學生真正地吸引

13、到學習當中, 解決課堂出現(xiàn)的這些現(xiàn)象呢？下面我談談自己的一些想法，和大家探討。第一、吸收知識養(yǎng)分，提高教師的信息能力。信息能力是對各種信息技術的理解和活用的 能力，即對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞的理解和活用的能力。信息能力 是一種信息素養(yǎng)，是一種在技術層面、操作層面和能力層面的素養(yǎng)。作為信息技術教師是 具備了一定程度信息能力的，但是由于信息社會的飛速發(fā)展，信息技術日新月異，知識就 需要不斷地更新。教師站在教育的最前端更應該對信息的獲取和處理有一種特殊的敏銳性O 如果忽視了自身能力的提高，對于學生的問題不知所云，不知道怎樣去解決，學生就會對教師失去信心，就會對知識失去興趣，所以教師

14、的信息能力是提高學生信息能力的關鍵,作為信息技術教師就更應該努力成為“有能力在自己的一生中抓住和利用各種機會,去更新，深化和進一步充實最初獲得的知識，使自己適應不斷變革的世界”的人。第二、加強思想教育，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。要糾正上面的現(xiàn)象， 需要從學生的認識出發(fā), 端正學生對信息技術課程的錯誤思想，讓他們了解到學習信息技術的意義，信息技術應用范圍的廣泛，學習信息技術的作用和價值。中小學信息技術課程的目標是“培養(yǎng)學生良好 的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、 工作和生活打下必要的基礎?！蹦敲矗畔⑺仞B(yǎng)是一種可以通過教育來培育的，在信息化社會中獲得信息、利

15、用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力。它包含了信息意識與情感、信 息倫理道德、信息常識以及信息能力等多個方面，是一種綜合性的、社會共同的評價。我 們要從思想上加強灌輸，努力培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息能力。讓學生放棄信息技術課程 就是“玩耍課”的思想，要充分意識到學習這門課程對未來的學習、工作將產生多么深遠 的影響。第三、利用 “玩”的思想，引發(fā)學生的學習興趣。教師有了一定的信息能力之后，就要在 教學方法、內容等方面進行調整，充分引發(fā)真正意義上的學習興趣?！翱鬃釉唬褐卟?如樂之者，樂之者不如好之者” O興趣是最好的老師，利用學生的好奇心，引導學生主動地去探究它，想方設法知道其所以然。所以在信息技術

16、課上我充分利用“趣味性”來指引學生。例如初中二年級的文字處理單元要求學生用word制作介紹九寨溝的板報。由于我校的學生大部分是農村子弟，沒有到處去旅游的機會或經(jīng)歷，為了豐富學生的視野，發(fā)揮 想象力，制作出有個性特征的板報，我沒有按照教材的內容一一詳細的去講，而是利用學 生對網(wǎng)絡的興趣，讓他們先瀏覽關于一些人文景觀的網(wǎng)站，欣賞美麗動人的風景，激發(fā)他 們對大自然的向往，下載一些自己喜歡的圖片， 這樣可以先將學生的注意力集中到課堂上。然后在講解了 word的基礎操作之后，不限定內容，不限定對象，抓住初中生的好奇心理, 以兩人為一組進行實際的板報創(chuàng)作，最后評比出優(yōu)秀的板報，這樣既能在學習過程當中進 行

17、美的教育，也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，互相取長補短，在“玩”當中學以致用，有效 的學習word文檔的操作。第四、采取多種手段，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學過程。信息技術課程由于其自身的特點，很多內容 極其抽象性，傳統(tǒng)的單一模式教學已經(jīng)很難適應，要將學生吸引到教學當中，就需要我們 改變傳統(tǒng)教學，充分利用信息技術課程的特點將枯燥無味的理論課變成生動有趣的動畫課。作為信息技術教師，要充分的利用多媒體輔助教學手段，為課堂所用。多媒體手段被喻為“教育系統(tǒng)一道靚麗的風景線”。在教學過程當中，我針對初中學生比較好動，比較活躍的特點，會選擇性的利用好已有的CAI軟件進行輔助教學，或者是收集素材，自己整理并 制作課件進行教學。

18、通過文字、聲音、視頻、動畫等多種媒體技術，讓知識作用于學生的 視聽的感知器官，調動學生的智力和非智力因素，誘導學生自覺地開展想象力，最終達到 教學目標。第五、安裝益智游戲，引導正確的網(wǎng)絡意識。初中學生對于游戲和上網(wǎng)的喜愛程度很深, 如果教師在上機操作課上強行的禁止，會使學生產生反感，另外，正確使用網(wǎng)絡和玩益智 游戲是學生學習計算機的入門鑰匙，一些益智游戲不僅可以激發(fā)學生的興趣，還可以開擴 學生的視野，擴大知識面，豐富學生的想像力，訓練學生的基本操作。關鍵是要有選擇地 玩，要把握一個度，不能沉迷其中。游戲可以由教師去選擇， 度也可以由教師自己去把握, 在教學過程當中我的要求是學生只要完成當堂的任

19、務后，就可以玩游戲。對于上網(wǎng)，要正 確引導學生，培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡安全意識和樹立網(wǎng)絡道德觀念，正確的使用好網(wǎng)絡，為學習 服務。50-80位學生，由于學第六、重視實際操作，明確上機的具體任務。通常我上課，要輔導 生上機目的不明確，準備的也不很充分，只是充滿新鮮好玩的心理，或者隨心所欲亂做一 氣，或者“人云亦云”，要解決這樣問題，就可以將上機操作的內容和注意事項向學生公 布，具體的操作步驟通過課件展示給學生，讓他們充分了解本次上機操作的具體事項，這 樣就可以解決情況混亂的局面，做到“心中有數(shù)，手中有活”，避免教師唱獨角戲的尷尬?？傊?，要解決初中生在信息技術課程中出現(xiàn)的這些問題，改變初中信息技術課堂存在

20、的這 種現(xiàn)象，作為教師要充分考慮初中學生的年齡特點、心理特點等因素，根據(jù)課程本身的特 征，充分利用先進的教學手段和方法，注重培養(yǎng)學生的信息能力，將學生吸引到有意義的學習上面來，讓他們不是單純的“玩”，而是帶有目的性的學習，從而使學生能夠學到計 算機的實用知識和技能，具有良好的信息素養(yǎng)，實現(xiàn)信息技術課程開辦的目的。參考文獻:史曉宇試論信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)（電化教育研究2003-1)（中國教育報 2000-11-7）陳至立抓住機遇，加快發(fā)展，在中小學大力普及信息技術教育 初中信息技術分化”教學模式的探討“信息處理能力”將是人類已經(jīng)邁進知識經(jīng)濟的 21世紀，這是一個高度信息化的時代，所有社會成員應具備的

21、，如同“讀、寫、說、算”同樣重要的基本生存能力之一。學習信 息技術是時代的要求、社會的需要，是國家對公民的基本要求，我們每個人都應該熟練地 掌握。學生學習信息技術還有著更加重要的意義，那就是為自已的學習服務，為自已獲取 更多的知識提供一種更有效的手段，是培養(yǎng)終身學習的最有效的途徑之一。為此教育部已 于1999年底擬訂將信息技術課納入中小學必修課程，我省從小學三年級開始開設信息技術課程。為了適應這個發(fā)展趨勢，我們不僅要在中小學中普及信息技術教育，更要去研究和探 討信息技術的教育教學方法，不斷更新教育教學理念，為培養(yǎng)更多適應社會發(fā)展的有用人 才而努力。由于傳統(tǒng)的分科教學獨立性太強，不利于培養(yǎng)學生綜

22、合應用各科知識和處理實 際問題的能力，同時學生學習積極性也不高，加上學校信息技術專業(yè)教師較少，所以我認 為信息技術教育應實行“分化”教學，即將信息技術教育的有關內容分給相關學科的教師 來承擔，使之與該學科的教學內容相結合，做到有機滲透。不僅讓學生學到學科知識，更 能把信息技術知識運用到學科學習中，提高學生學習積極性和學習效率。作為一名專門從 事信息技術教育的教師，在此談談關于“信息技術分化教學”的有關問題。一、目前學校具備了信息技術“分化”教學的條件。在科教興國的今天，各級政府、教育主管部門和學校都在加大對學校信息化的投入和建 設，向無紙化辦公邁進。 到2004年底我區(qū)所有中學、中心小學和完小

23、都建有標準的計算機 教室、多媒體教室、遠程教育接收站，并按上級要求接入了市教育城域網(wǎng)，使學校具備了 開展信息技術教育的硬件條件。另外為了更好地進行信息技術教育，今年我區(qū)還爭取到了 國家支持西部的遠程教育設備，這使學校進行信息技術教育有了更加堅實的硬件條件。隨著計算機技術的不斷發(fā)展，信息技術的不斷普及，使操作計算機更方便和容易。同時 學校教師在不斷地提高學歷和接受各級相關信息技術的培訓（如區(qū)教育局教培中心組織的信息技術繼續(xù)教育培訓， 學校組織的信息技術應用知識的培訓和其它的相關培訓），并積極參加信息技術等級檢測和職稱計算機等級考試，從而使學校教師的信息技術水平有了一個 質的提高，達到了專業(yè)信息技

24、術教師的能力和水平，促進他們在自己的學科教學中廣泛應 用信息技術，為學校進行信息技術“分化”教學提供了師資保證。二、初中信息技術與其它學科的特點說明在初中開展信息技術 和可操作性。信息技術的教學模塊與其它學科的教學內容有密切聯(lián)系O 中，按教育部的規(guī)定初中教學內容應包括七個主要模塊： 信息技術簡介； 操作系統(tǒng)； 文字處理的基本方法； 用計算機處理數(shù)據(jù)； 網(wǎng)絡基礎及應用； 用計算機制作多媒體作品； 計算機系統(tǒng)的硬件和軟件?！胺只苯虒W具有可行性在我們初中的信息技術教育在我省的教材中還增加了動畫這七個模塊是對初中生的基本要求也是必須學習的內容， 設計制作和照片處理的內容。在信息技術的教學模塊中與我們

25、一些學科的教學內容有相同 或相似。如我們的“用計算機處理數(shù)據(jù)”的模塊與數(shù)學科的統(tǒng)計和分析數(shù)據(jù)有相似之處， 而這些都是我們相關教師所熟悉的內容?，F(xiàn)在各種網(wǎng)上競賽和信息技術作品比賽的增多，使得我們更應該將信息技術與其它學科教學結合起來。我市于2004年就舉行了學生網(wǎng)上作文大賽、2005年又舉行了教師網(wǎng)上 教案比賽等，這些為我們進行信息技術教育和信息技術教育“分化”作了很好的推動，促 進了信息技術教育與其它學科教學的結合。比如：網(wǎng)上作文大賽就是語文學科的作文與信 息技術的“文字處理的基本方法”和“網(wǎng)絡基礎及應用”模塊相結合。針對這樣的問題語 文教師只有正確應用信息技術知識才能更好地指導學生參加網(wǎng)上作

26、文大賽。三、分化的具體做法和各科教師的角色。對于信息技術教學“分化”問題，我認為應該結合各學科的特點和信息技術的教學模塊 進行。下面我對“分化”的具體做法作一介紹。語文教師可以進行信息技術中“文字處理的基本方法”模塊即WORD模塊的教學。在語文教師進行信息技術教學中，他們可以用具體的實例（如：作文、信、通知等）來作為 信息技術“文字處理的基本方法”的實例，教學生一步一步地進行文字的輸入、字體字號 的設置、段落的設置、文字的修飾及WORD的其它操作。比如教師可以利用寫一篇作文的方式，讓學生從錄入文字開始，然后文件的合并，設置字體字號、設置各種版式、段落 等，最后讓學生用信息技術的知識完成一篇作文

27、并打印。當然教師也可以設置一種資料讓 學生能應用相關的模塊的所有知識來完成。數(shù)學教師可以進行信息技術中“用計算機處理數(shù)據(jù)”模塊即EXCEL模塊的教學。數(shù)學教師在進行信息技術教育中，他們可以把教會學生分析數(shù)據(jù)作為其教學實例進行教學。比 如他們可以將全班學生的某次成績作為分析的實例，教會學生輸入數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行設置、篩選，利用各種圖表進行分析，對數(shù)據(jù)進行排序等。當然也可以選擇其它更有代表性和可 操作性的數(shù)據(jù)來介紹和學習“用計算機處理數(shù)據(jù)”模塊的全部內容。美術教師可以進行信息技術中“操作系統(tǒng)”模塊中畫圖程序的教學，將美術中的知識應 用到用計算機畫圖上，將作品進行美化和修飾并保存、打印來進行評比。這樣

28、充分應用了 美術的知識，也應用了信息技術的知識，并可以制作出更加漂亮的作品。音樂教師可以進行計算機中有關娛樂及音樂的相關知識的教學。音樂教師首先應教會學生進行音樂的播放及各種播放器的區(qū)別、錄音、媒體文件的轉化，音樂的獲取等有關音樂 方面的知識。英語教師可以根據(jù)信息技術中用到的一些英語和一些常見故障進行一定的英語專門教 育等，使學生在使用計算機中能順利地進行操作，能了解故障的意思和原因，以便更好地 將使用信息技術為自己服務?！坝糜嬎銠C制作多媒體作品”模塊即PowerP有的人就會問，你們信息技術教師做什么呢？我認為信息技術教師應加強基礎知識和工 具的教學工作，做好學校網(wǎng)絡、設備的維護工作，做好其他

29、教師的輔導和指導等工作。信 息技術教師應特別應加強“操作系統(tǒng)”模塊、oint模塊、“計算機系統(tǒng)的硬件和軟件”模塊、 相關知識）的教學和一些工具及相關文件的處理 為其它學科教學提供相關的工具和技術支持?！熬W(wǎng)絡基礎及應用”模塊（主要是互聯(lián)網(wǎng)的（如圖片、照片、動畫等）的教學工作，實際上每位教師都可以根據(jù)自己學科的特點從事本學科相關的信息技術知識的教學。 樣使得信息技術和其它學科的教學相互補充，避免了教學的單一性，從而激發(fā)了學生的學 習興趣，使學生在輕松的環(huán)境里獲得了知識，并能使學生應用信息技術解決生活、工作、 學習中的問題和困難，其它學科知識也促進信息技術學科和其它學科教學的發(fā)展，推動新 課程改革的

30、進行。對于各學科教師的教學時數(shù)問題，我認為應根據(jù)內容的多少和信息技術模塊的特點來分配，如由于語文、數(shù)學教師從事的信息技術模塊是一學期的教學內容，那么可以他們分配 一學期的信息技術課；美術和音樂可以分配半期或幾周的信息技術課，也可以將他們課拿 到計算機教室來上；英語教師可以分配幾課時的時間來學習其信息技術的內容，當然其它 教師根據(jù)學科特點和信息技術的特點分配一定和時間。對于信息技術教師，應有相應模塊 的課時內進行相關的教學。在什么時候進行“分化”教學的問題上，我認為可以根據(jù)信息 技術教材的安排進行。對于教師在“分化”教學中的角色問題，我認為信息技術教師是學生信息技術基礎知識 和基本技能的培養(yǎng)者，

31、也是學校網(wǎng)絡和設備的管理、維護者，是其它教師的技術顧問和協(xié) 助者，是新的信息技術、設備的開拓者和研究者。而其它教師既學科教師也是相關學科知 識的信息技術專業(yè)教師。通過這樣“分化”，可以促進信息技術與學科教學的結合和相互補充，可以解決學科教 學和信息技術教學脫節(jié)的問題，可以大大激發(fā)學生的學習興趣，教會學生應用知識的方法 和能力，可以解決學校信息技術專業(yè)教師缺少的問題。相信通過這樣的“分化”教學活動 將促進學校各學科教學的發(fā)展和教學質量的提高及學生綜合素質的提高。A.淺談講好初中信息技術課 初中信息技術以全新的面目、新的教學指導思想面對學生。做為信息技術課的教師要以新 的教學思想、新的教學方法培養(yǎng)

32、、教育好學生。所以教師如何教好信息課，學生怎樣學好 信息課是值得我們認真研究的。初中七年級把信息技術課作為選修課，編寫了信息技術教材。在新教材中含概了當今世界 流行的軟件： Windowses操作系統(tǒng)、用于文字處理的 Word、用于數(shù)據(jù)處理的 Excek幻燈 片制作的 PowerPoint圖像處理軟件 Photoshop用于網(wǎng)絡漫游的Internet、網(wǎng)頁制作工具Frontpage Express信息技術軟件。這本書的內容是相當豐富的。根據(jù)市教研室教學計 劃安排，要切合本校教學實際，安排好信息技術課。如何上好新學期初中信息技術課呢？ 我是這樣做的。學會”變成教學生 會學”，引一、吃透教材，充分

33、掌握各個軟件教與學的特點。由教學生 導學生掌握自主學習的能力。信息技術課以培養(yǎng)學生自主學習的能力為主。自主學習能力是指在學習知識和學習實踐中 自我篩選和設計目標，自己尋找學習內容，自己確定學習方法和學習途徑以及自我管理學 習過程的能力。這就要求信息技術教師在教學中改變以前的教學模式，把握好新教材的教 學宗旨。首先吃透新教材，在備課過程中，我們對課本中 Word、Excel等十余個軟件逐一操 作，對使用過程中自己發(fā)現(xiàn)的問題和預見學生會出現(xiàn)的問題逐一記錄下來，在講課和上機 中對學生提出的問題及時指導。同時充分發(fā)揮學生的能力。對每個軟件按課本要求，只介 紹部分主要功能，其余的放手由學生自己去大膽使用

34、。作業(yè)布置得靈活，學生們做的有的 比書本或教師要求的更好，這就開發(fā)了學生潛能。由原來的教學生學會”使用各個軟件變成教學生 會學”，會探求各軟件中包含的各項功能。引導學生的學習興趣，掌握自主學習 的能力。這樣學生學習知識會更主動、興趣會更濃，培養(yǎng)好這種學習方法，對學生今后自 己學習、迅速掌握新開發(fā)的軟件有很大好處。二、根據(jù)學校機房計算機的配置上好信息課。充分利用現(xiàn)有設備提高學生整體水平。 我認為提高學生素質并不僅僅是依靠先進的計算機所能給予的。換句話說光憑先進的計算 機設備而不注重信息教師自身的努力是培養(yǎng)不出高素質學生的。所以在信息技術課中要根 據(jù)本校自身實際，盡量講好各個軟件，但不能求全，以免

35、光片面強調硬件因素，使本校的 信息技術課教學水平受限。根據(jù)學校機房計算機的配置情況，上好信息課。要把那些又能 講、又能練的軟件講好、練熟。對那些學生機無法使用的軟件，點明要點，在教師機上進 行演示。通過教師和學生的共同努力，就能克服機房計算機配置的不足，使全體學生的水 平有很大提高。三、針對當前各班學生的差異、存在的具體問題加強各個環(huán)節(jié)的教學研究。信息技術教育的目標是培養(yǎng)學生的信息素質，信息技術基本知識以及信息能力。在教學過 程中，全體學生掌握信息知識和操作技能的差異是實際存在、不可避免的。那么作為信息 技術課教師如何做到上好這門課程，使學生整體素質都得到提高呢？ 我們認為這需要加強教學中各個

36、環(huán)節(jié)的研究。從電子備課、課堂講解、上機訓練、個別輔 導、布置作業(yè)等。女口：根據(jù)實際情況進行備課、課堂上既要讓學生學好所講的內容，掌握 重點、排除難點，又要靈活處理好問題，這在上機課中是經(jīng)常出現(xiàn)的，象機器出現(xiàn)故障， 軟件設置出現(xiàn)問題，學生操作不當?shù)?，處理不好，很可能就完不成教學要求，更不能使一 些差生達到教學目標。上機中為了減少優(yōu)生和差生之間的差距，可以把學生分成好、中、差幾類，對學生進行輔 導時，真對三類學生給出不同的要求。尤其在學生上機操作過程中，沒有計算機液晶投影 儀這類高檔設備教室網(wǎng)絡軟件情況下，只憑信息課教師一人是不能照顧到全體學生的，這 個時候要充分發(fā)揮那些計算機特長生的優(yōu)勢，輔助教

37、師完成為同學排除障礙，指導其他學 生具體操作等工作。利用他們的優(yōu)勢，讓他們帶動差生，互相協(xié)作、共同進步。通過課堂 45分鐘讓全體學生盡可能多的掌握信息知識。課上知識扎實了，課下才有自己獨立學習的能力。四、在教學實踐中總結經(jīng)驗，逐步積累，以不斷提高信息技術課教學水平。隨著信息時代的到來，以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代技術不斷發(fā)展，正在越來越深刻 地改變著我們的生活方式、學習方式、工作方式。現(xiàn)在的初中信息技術課教師一般在學校 都擔任七年級信息技術課教學、計算機特長生培養(yǎng)和計算機房管理以及學校資料打印等多 項工作。工作任務繁重，在教學實踐中也就會遇到很多新問題，接觸到許多新思想。在新 學期開學伊始，

38、就要養(yǎng)成一個好習慣，把解決問題的方法，新的教學思想和摸索出經(jīng)驗都逐步積累下來，不能應付過去就完了， 可以作筆記或者寫論文等形勢。不斷總結教學經(jīng)驗,通過全學年教學實踐自身的知識積累就能掌握一手全面、豐富的教學套路。就能不斷提高 信息技術課的教學水平，培養(yǎng)出學生持久的學習興趣和終身學習的愿望與能力。信息技術是創(chuàng)新最活躍的領域，特別適宜在潛移默化中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。 通過信息技術課入門教學，培養(yǎng)學生對信息技術課的鉆研能力。搞好課堂教學、上機訓練 等教學活動，全面提高學生信息素質。B.對如何提高初中信息技術課堂教學效率的探索隨著信息社會的到來，以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代技術的不斷發(fā)展，

39、正在越來越深 刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式以及學習方式。信息的獲取、分析、處 理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質的標志，從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代 信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是信息技術這門課程對我們提出的要求。中 學計算機教育也在正在蓬勃發(fā)展，不斷加快教育改革步伐，不斷探索有效的教學方法，利 用現(xiàn)代化的教學手段，提高學生的計算機知識水平和實踐動手能力，以提高未來建設者的 科學文化素質、能力和科技意識，是中學信息技術教育的根本任務。如何在本課程的課堂 教學中挖掘學生的學習動力、提高課堂教學效率，是我們教師應該不斷探索的課題。本人 通過幾年的教學實踐，獲得幾

40、點心得體會，與大家交流。一、精心安排導入，激發(fā)學習興趣。我國古代偉大的教育家孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨涿棱o斯也說過： 興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發(fā)學生學習動機，集中注意力的重要因素。在教學過程中通過精 心導入，可以激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。本人在教學實踐中主要采用 以下幾種導入方法進行導入課堂教學的。4、問題式帶著問題去學習，能使學生學習目標明確，有的放矢。問題式導入可以分為兩種形式。第 一種是直接向學生提出問題，讓學生帶著疑惑學習新課內容，在老師的講解和學生的討論 中解決問題，從面達到

41、掌握知識的目的，比如在學習認識計算機這一節(jié)時，在導入中 首先向學生提出問題： 計算機有哪些本領？ 計算機的特點有哪些？ 計算機是怎樣工作的？我們?yōu)槭裁匆獙W習計算機？通過這些問題的提出，讓學生帶著問題，在老師的指引下，通過書本介紹的內容，逐個解決問題，從而很好地掌握本課內容。問題式導入的第二種形式是在新授內容之前，直接向學生提出本堂課需要學習的內容，開門見山，重點突出。比如在文件操作教學中，一上課就開門提出本堂課需要掌握的內容。用拖放法復制或移動文件。 用拖放法刪除文件。用這種方法導入，使學生目標明確，思 路清晰，有的放矢。總之，問題式的導入，能夠使學生目標明確，抓住重點，激發(fā)興趣。效果也比較好

42、。2、演示式演示式的導入也就是能過課件的演示進行導入課堂內容，起到激發(fā)學生興趣的作用。 比如,本人在教學 WORD賀卡制作這一課時， 先通過電腦演示幾幅精美的電腦賀卡，當學生邊欣賞邊贊嘆時，我趁機插入：同學們，這些賀卡美不美??？它們都是通過WORD制作出來的。其實很容易，你們只要通過今天的學習，也能設計出一幅幅美麗的賀卡?！睂W生的學習激情與興趣一下子就被提高了。在進行FRONTPAGB0頁制作教學時，我挑選部分以前學生制作的比較優(yōu)秀的個人網(wǎng)頁展示給學生看，當同學們看到或精美或生動活潑的網(wǎng)頁 時，都非常羨慕，迫切希望自己也能制作出類似的網(wǎng)頁，學生強烈的學習愿望得以迸發(fā)， 充分體現(xiàn)了 我要學”的學

43、習態(tài)度，從而為下面的學習鋪平了道路。3、對比式將以前學過的知識同即將要學習的知識放在一起進行對比，突出新授內容的優(yōu)點，激發(fā)學 生學習的興趣。如在進行“EXCE圖表的建立與編輯”教學時，我將文字、表格、圖表三種形式的信息放在一起讓學生比較，先展示文字形式的信息，指出缺點后轉換到表格形式的 信息，最后再展示出圖表形式的信息，讓學生通過三種形式的對比，強烈感受到圖表形式 的優(yōu)點：形象、清晰、一目了然。從而引出學習圖表的目的與好處，明確學習目的。所以 說，好的導入是課堂教學成功的一半。二、教師大膽放手，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。有些老師在教學中，喜歡把每一個內容講得細細道道。這種做法是本人認為不妥。其弊有 四

44、點：4.無法體現(xiàn)學生學習的主體性，容易形成被動學習。2.限制了學生創(chuàng)造性思維的擴展，思想容易被框死。 3.課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學生的學習興趣。4.難以教會學生自主學習的方法。本人認為在教學中應該留有讓學生想象的空間，教師應大膽放手，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,充分發(fā)揮學生的主體性，達到事半功倍的效果。比如，在電腦繪畫的教學中，經(jīng)過分析教 材發(fā)現(xiàn)：畫圓，畫矩形，畫圓角矩形的方法是一樣的。于是我只詳細講解了圓的畫法，而 矩形，圓角矩形，在課堂教學中只提了一句，方法與畫圓一樣。從教學效果來看，大部分學生能夠由畫圓的方法自學掌握其它兩種圖形的畫法，達到觸類旁通的作用。還比如說， 在上網(wǎng)瀏覽教學中，由于這

45、一課內容較多， 學生一下子掌握所有內容比較困難。其中,通過搜索引擎進行網(wǎng)上搜索是一個難點。于是，本人在開始授課時沒有把網(wǎng)上搜索這一內 容放進去，先把網(wǎng)址的填寫和網(wǎng)頁的瀏覽講解完，然后讓學生操作練習。讓學生在練習中 發(fā)現(xiàn)問題，即想查找一些信息或訪問某個網(wǎng)站但又不知道在哪個網(wǎng)站上，網(wǎng)址是什么？提 出問題后讓學生先動腦筋自己解決。能解決最好，如果無法解決，大家討論，最后由教師 總結一下。從教學效果來看，學生既鞏固了知識，又突破了難點，真是事半而功倍。又如 在講解網(wǎng)頁修飾這節(jié)內容時，可先展示一個已經(jīng)修飾好的網(wǎng)頁，并讓學生與上一班級制作 的網(wǎng)頁相比較，從而提出任務一：給網(wǎng)頁添加背景、修改字體、字號、顏色

46、。學生可以通 過 幫助”、網(wǎng)頁學習網(wǎng)站等獲得操作信息。學生因為已經(jīng)學過word字處理軟件，任務一很容易就完成了， 于是再展示一個網(wǎng)頁進行比較，并提出任務二：給網(wǎng)頁添加圖片、 動畫、音樂、水平線等內容。教師在任務完成過程中指導學生使用在word中已經(jīng)學習的方法去操作以達到知識的遷移。最后教師總結。在完成整個任務的過程中，學生們個個都帶著十 足的好奇和疑惑，積極主動地參與實踐，并充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，把自己的網(wǎng) 頁裝扮地五彩繽紛，個性十足。在總結中同學們紛紛發(fā)言，搶著說出自己得出的結論和體 會，課堂氣氛十分活躍。事實證明，學生在這種活躍、輕松的氣氛中學習、探索，他們的 大腦始終處于興奮狀態(tài)

47、，所學到的知識技能是十分扎實的。同時，他們的主體意識也得到 了充分的發(fā)揮，實踐能力不斷得到提高。所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學生主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，切實提高課堂教學效率。三、運用科學教學方法，激發(fā)學生學習熱情。在信息技術教學過程中，要保持學生學習的動力，就要運用科學的教學方法去激發(fā)學生的 學習熱情。一般可采取的教學方法有 吸引教學”法、實例操作”法和任務驅動”等，堅持以 用為主，培養(yǎng)能力”的原則，使學生在應用計算機完成操作任務的過程中不僅掌握了計算 機的基礎知識和基本技能，而且親身體驗了分析問題、解決問題的過程，體會到了探索、 發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅，學生獨立完成任務的能力也得到

48、了鍛煉。這對于培養(yǎng)有較強實 踐能力與創(chuàng)造能力的學生具有重要的意義。其中特別值得一提的是任務驅動模式”教學方法，所謂任務驅動教學模式，是教師把要完成的教學內容設計成一個或多個具體的任務，讓學生通過完成 一個個具體的任務，掌握教學內容，達到教學目標。采用任務驅動教學模式進行教學，教師的教和學生的學都是圍繞如何完成一個具體的任務 進行的，教師教學思路清晰，學生學習目的明確，更容易使學生掌握學習內容。比如有一 節(jié)內容是講Word中的圖文框、文本框、圖片和自選圖形的使用，按任務驅動的教學模式， 不是孤立地介紹各部分的概念、作用和操作方法，而是將所有內容設計為制作一副圖片這一具體的任務，教師通過講解如何制

49、作這幅圖片讓學生掌握教學內容。教學時，重點難點 突出，而且授課順序就是制作圖片的過程，符合學生的認知規(guī)律。這樣，整個教學過程條 理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然。任務驅動教學模式還有利寸：提高學生的主動 參與意識，在教學中，如果總是教師講學生聽，學生容易疲勞，也容易養(yǎng)成上課就等著老師教的依賴心理。如果每一節(jié)課都給學生下達一個具體任務，學生在思想就有一種必須完 成任務的緊迫感，在自己去操作、嘗試，去創(chuàng)造的過程中，學生就會體會到自己探索的成 功感，從而充分激發(fā)起學習興趣，調動起學習積極性和主動參與意識。但要注意的是任務 驅動教學模式也有自身缺陷，學生學習能力的不同會造成兩極分化，這就要求教師在

50、教學 過程中要加強學生間和師生間的交流，使學生在合作中共同提高。此外，在設計教學任務 時，還要注意根據(jù)學生的特點，盡可能設計一些帶有趣味性、實用性、可行性的任務，使 學生愿學、愛學、樂學。四、培養(yǎng)信息意識和能力，提高學生學習動力。培養(yǎng)學生的信息能力和信息意識是提高學生學習動力所不可忽視的內容。信息技術教育要 著眼于學生信息素質的培養(yǎng)，也就是信息能力和信息意識的培養(yǎng)。信息的獲取、分析、處 理、應用能力是信息社會成員最基本的能力和素質的標志。在傳統(tǒng)的教學體系中，教育相 當大程度-上是讓學生記憶各種知識（信息）。這種低效率的教育已難以適應信息社會知識 爆炸式的增長，并且迅速更新?lián)Q代對人才培養(yǎng)提出的需

51、求?？梢哉f，在信息時代，信息本 身已經(jīng)不再重要，重要的是如何建立起一套新的基本技能體系。除了吸收傳統(tǒng)技能的精華外，應強調培養(yǎng)學生的 信息獲取”、信息分析”和信息加工”等信息能力，培養(yǎng)具有高度 創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。把計算機作為一種工具，使用各種教學手段，開發(fā)學生的智力， 培養(yǎng)學生動手能力與分析能力，因此，在教學過程中，筆者嘗試向學生提供資料庫”，讓學生到資料庫”中去獲取有用的材料。 有的學生利用 資料庫”中的各種各樣的圖片、 表格, 經(jīng)過處理，完成一份圖文并茂、精致華麗的電子賀卡送給老師，有的學生制作課程表、值 日表、通訊錄來管理班級。也許有的學生運用筆和紙進行學習的能力不如別的同學強，但 他

52、們分析、處理和應用信息的能力卻高于其它同學，這正是信息社會對人才的需求所在。 這樣，學生在操作過程中受到了信息素質的教育，學生在學習過程中有了自己的能力和意 識，學習計算機的動力也就提高了。相信只要學生有了學習的動力，就一定會對增加學習 本課程的興趣，另一方面也使教師在課堂教學中能順利達到教學目的，從而提高課堂教學 效率。五、采取多種手段，及時鞏固課堂知識。4、少講多練。信息技術課是一門重在操作的課程。在教學中筆者發(fā)現(xiàn)，有些內容講得越多學生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以本人認為，在許多需要操作的課程中，應注重少講多練，通過精心導入，讓學生明確本堂課的學習內容，然后新授學習內容和方 法

53、。最后鞏固練習。其中，導入和新授的時間應該壓縮在15分鐘左右，余下48分鐘到20分鐘的時間讓學生充分上機練習。達到鞏固，熟練和提高的目的。2、分段教學。在教學中也可采取分段授課，分段練習的方法，教師先講授一段知識，然后讓學習練習，完成后 再講授下一段知識，再讓學生練習。通過這種方法，能讓學生及時吸收教學內容，及時消化。教師也能在第一時間掌握學生的學習動態(tài)，更好地實施教學任務。如在EXCEU勺工作表基本操作中，我先演示數(shù)據(jù)的幾種插入與復制方法，然后提出任務，要求學生根據(jù) 剛學的知識完成幾步操作練習。讓學生馬上吸收、消化這些知識。然后再繼續(xù)下面的數(shù)據(jù) 的移動與刪除等教學任務。通過這種方法，學生可以

54、非常順利地接受新知識，而且也比較 容易消化知識，教師的教學效果也能很理想。3、運用多媒體課件，鞏固知識。這種手段主要是針對一些知識性課程。這一類課程的內容主要是一些微機的基礎理論知識，比如認識計算機、初識 WIN98等。理論性較強。這些課程中知識的鞏固，如果采取一般的方 法，是單調的。但可以做成課件，如填圖等練習形式，達到鞏固知識的目的。比如在初 識WIN98教學中，我把桌面同各種圖標名稱、作用等做成匹配題，讓學生通過移動對象 進行配對，這樣既生動活潑又鞏固了知識，培養(yǎng)了學習興趣。當今世界科學技術突飛猛進，知識更新也在速度逐步加快，特別是以計算機和網(wǎng)絡技術為 代表的信息技術更是日新月異。要想跟

55、上時代的步伐，就必須改變傳統(tǒng)的教師講，學生聽”的學習方法，努力培養(yǎng)學生多方面、多渠道、積極主動地去獲取知識、獲取信息，只 有這樣，才能逐步掌握千變萬化的信息技術，才能適應信息社會飛速發(fā)展的需要，否則必 將為社會所淘汰。課堂教學是學好每一門課程的主渠道，是提高教學質量的關鍵。學生主 體參與，在教學中不斷探索、研究，根據(jù)不同的教學內容選擇不同的教學模式和方法，適 當?shù)倪\用到每一節(jié)課中，并不斷總結好的模式，精心設計教學過程?？傊?，只有不斷激發(fā) 學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體性， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維， 創(chuàng)造良好的學習氣氛， 才能有效地提高課堂效率。信息技術教學論文今天的學生將是21世紀的主人，電

56、腦的知識與網(wǎng)絡技術應該成為他們的基本素質。 為一名教師，該如何把計算機知識既深入又活潑生動地教給學生，學生又該如何學習計算 機，很值得我們研究。我通過這幾年的計算機教學實踐中也作了一些探索，下面談談我的 一點個人己見。一、優(yōu)化教學方法，注重學生學習興趣的培養(yǎng)學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學生的學習中 具有重要的作用。對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教 學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。1. 形象教學法我們所面對的是以具體形象思維為主的中學生，更要注意運用形象化教學，使他們在 輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習計算機知識。2. 比

57、喻教學法對于中學生來說，計算機教學中的一些概念的名詞術語最難被他們接受，適當運用一 些形象生動的比喻，對學生計算機知識的學習尤為重要。這樣一來，不僅有助于提高他們 聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。3. 游戲學習法愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味 性、挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的施惑。我在教學中大膽引入游戲，卻不是僅以玩 為目的，而把它作為激發(fā)學生興趣和引導學生學習其它知識、技能的手段。二、組織協(xié)作學習，促進學生自學能力、合作精神的培養(yǎng)協(xié)作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學習活動，互促學習，以提高 學習成效的一種教學形式，組織協(xié)作學習，一方面培養(yǎng)了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的 學習主動性；另一方面也便于學生按照自己的情況安排學習內容和進度，鍛煉了學生的自 學能力，培養(yǎng)了良好的學習習慣和團結協(xié)作精神。如七年級的學生進行指法訓練時，因為鍵盤指是計算機操作的基