()的早晨教學設計

1、的早晨課堂實錄一、回顧導入師：小鎮(zhèn)的早晨學完了吧？生：學完了。師：文中給我們介紹了小鎮(zhèn)的三個特點，分別是?小鎮(zhèn)是一起說。師生：小鎮(zhèn)是安靜的、熱鬧的、忙碌的。師：真棒，作者圉繞著這三個待點給我們展開了一幅幅生動的畫面，那今天孩子們和老師一 起再來回顧下這個場面。（PPT出示小鎮(zhèn)的早晨忙碌的那段）師：我們都知道這段話是圍繞著哪句話來寫的？讀！生：小鎮(zhèn)的早晨更是忙碌的。（PPT加粗這句話）師：學生蹦蹦跳跳地背著書包去上學，婦女們急急忙忙地提著菜籃子去買菜，賣早點的店鋪 不停地招呼著過往的行人，連農(nóng)家姑娘們都趕著去工廠上班呢！這些都為我們小鎮(zhèn)的早晨增 添了一絲忙碌的色彩。孩子們，這段話由總到分（板書：

2、總分），結構嚴謹，把小鎮(zhèn)的 特點“忙碌”描繪得非常生動詳細。那今天，我們就要學習這樣的描寫方法（手勢指向板書）, 來寫一寫你熟悉的地方的早晨。板書：（）的早晨重點指導好不好？咱們棠湖小學一切又都充滿了活力。（觀察）好，你來。師：看見好多同學的臉上寫著自信，我們來小試牛刀， 毎天早上，當?shù)谝豢|陽光向我們露出笑臉的時候， 誰來用一個詞語說一說咱們棠湖小學的早晨是怎樣的？ 生：急忙的。師：急忙的？嗯，老師明白了你的意思，你是說許許多多的人忙著各做各的事兒，是這個意 思吧？生：點頭。師：那，想一想，咱們換個詞語會比急忙更恰當。好，還是你來說。忙碌。真好。（板書：忙碌）孩子，你如果可以把句子說完整就更好

3、了，再試試，好嗎？ 校園的早晨更是忙碌的。非常棒，請坐。瞧啊，孩子們，總起句已經(jīng)有了，那能說說是哪些人、哪些事兒讓你覺生舉手師：生：師：生：師： 得是忙碌的呢？有幾個學生舉手。師：那，這樣，咱們先四人小組交流交流吧，開始。這邊的孩子可以往后而轉，對。 生四人交流，師巡視指導。家長急忙騎著自行車送孩子去上學。哦，我發(fā)現(xiàn)這里頭有一個詞語最能夠體現(xiàn)出咱們的忙碌。你說是哪一個？ 急忙。真好，請坐。（板書：家長忙著送孩子）這個孩子，非常會觀察，看到了我們校門口的師：好了，孩子們，轉過身來。剛才，大家議論地熱火朝天的，誰來給我們大家分享分享？ 好，你說。生：師：生：師：景象，哪個孩子還有其他的補充？你說？

4、生：師：生：師：生：師：生：師：生：師：生：還有些孩子忙著趕時間，所以就快速地上樓梯。快速地上了樓梯，孩子，你能想一想他臉上的表情，動作是怎樣的嗎? 是急忙的。動作怎么樣？很著急。很著急，你連起來把這個句子再說一次，好嗎？同學們趕著時間急忙地上了樓梯。上樓梯干什么去？去上課。連起來再說一次，老師相信你！學生們忙著趕時間，急忙地去上課。師：請坐。學生們忙著上課，這是我們早晨的現(xiàn)象，學生還會忙著干什么？ 一大早來到學校,好，你說。生：有的學生一進校門就趕快跑到教室門口，看見教室門沒開，急忙打開書包坐在走廊上看 書。師：啊，周老師發(fā)現(xiàn)了，原來我們班的孩子非常會利用我們早上的時間，來到教室就趕緊打 開

5、書在讀了，盡管我們的教室門還沒有打開，是吧？好，你來補充。生：師：生：小鳥嘰嘰喳喳地在樹枝上跳來跳去，一邊跳一邊說：“哎呀，不要遲到了！”哎呀，是你在進校門口的時候小鳥在對你說的話嗎？ 是。你真是富有想象力的孩子，把小鳥當成了人來寫，真是生動有趣，請坐。你還有補充,是吧？生：師：生：師：生：師：生：師：生：師：生：師： 小學生們急急忙忙地交作業(yè).急急忙忙地交作業(yè)，交完過后干什么，補充。忙著看書。孩子，幫剛才的句子連起來說一遍。小朋友們急急忙忙地交作業(yè)，交完作業(yè)后自己安靜地看書。貞是會讀書的孩子。（板書：學生們忙著讀書）剛才，同學們發(fā)現(xiàn)了家長們在忙，學生們在忙，你還想到了校園的早晨誰在忙？你說。

6、 老師們在辦公室忙著備課。老師在備課的時僦哦，心里邊兒會想些什么？能幫助我們補充嗎？愣在原地再思考思考，好嗎？有同學愿意來幫助他，誰來？（觀察）孩子，你來。嘿，大聲說。怎么樣把同學教好。你可不可以把他的句子和你的句子連起來說一說？老師在辦公室備課，老師想怎么樣把同學教好。嗯，這是老師們的愿望，請坐。（板書：老師們忙著備課）還想到了誰在忙？你說。 小蜜蜂在忙著采蜜。小花在忙著打扮，給 師：孩子，聽淸楚剛才老師的問題，這個孩子說老師在辦公室里忙著備課，周老師的問題是: 你想想，他在備課的時候會想些什么？生思考片刻，有想法了。師：生：師：生：師：生：師： 生： 師： 生： 師：我們一天的工作開始了，

7、連小蜜蜂也開始勞動了，是吧？誰還想到了？還有那些小花兒，有些同學還沒有到教室，小花們說：“快呀，快呀，快遲到了！” 嗯，催著你一立要抓緊時間認真學習，對吧？還想到了誰在忙？你說。小螞蟻看著天快下雨了，于是它急忙地把食物搬到它們的新家。孩子，看一看，咱們今天觀察的是：校園的早晨。發(fā)現(xiàn)問題在哪兒了嗎？校園的早晨,9咱們家長在忙，學生在忙，老師在忙，這些都是 生： 師： 生： 師： 生： 師：人。獲，對呀，你坐下再想想好嗎？誰還有補充？ 小草把自己的頭搖過來搖過去，好像在幫助新同學指路。哎呦，幫著新同學指路，你真會想。誰還有？保安叔叔也很忙。因為它每天都必須早早地起床來給同學們開門。是呀，連我們的保

8、安叔叔也在為我們服務呢！孩子們，你看，大家分工合作，為我們一 天的工作拉開了序幕。校園的早晨是忙碌的。（補充課題：校園）家長們都帶著自己的孩子急急忙忙地來到學 校里學習一天新的功課，學生們背著各色的書包蹦蹦跳跳地來到教室里，教室里傳來了一陣 浪瑯的讀書聲，老師們也在辦公室里忙著備課，拿上書本急急忙忙地到教室里和孩子們一起 早讀來。 生： 師： 生： 師： 生： 師： 生： 師： 生： 師： 生： 師： 生： 師： 生： 師： 生： 師： 生： 師： 生： 師：校園的早晨，還給你留下了什么樣的印象？誰再來用一個詞語說一說？好，孩子，你 校園的早晨是五顏六色的。哎呀，這個詞語真棒，你能不能給我們說

9、說看五顏六色是怎么樣的？嗯，那個，小草在盡情地開放自己的身體展開自己的身體，孩子。展開自己的身體，好像在說我美嗎？小草是什么顏色的？綠色的。我們用一個更美一點的三字詞語，叫做綠綠汕油。你能不能把這個詞語放到你剛才的句子當中去？小草在舒展著身體，好像在說：“我美嗎？ ”全身都綠油汕的。 全身都綠汕油的，好像涂上了一層鮮艷的？綠汕漆。是啊，緑汕汕的，為五顏六色增添了色彩，誰再來補充她的？你說綠汕油的，就連雨點落上去，也被染上了綠色。你真會想象，連雨點落上去仿佛都被染上了一層？綠色。好的，請坐。還沒有其他的？你說。裝扮了一夜的花兒在風中搖擺，仿佛在說，我化了一夜的妝，我美嗎？孩子，這些花兒有哪些顏色

10、，給我們說說看。有紅的、黃的、藍的、綠的，等等等等。這么多的顏色，他們仿佛在比美呢，你的語句真美！請坐。還能想下咱們學校里還有哪 些可以給我們增添色彩的？你說。 生：我們的衣服。師：哦，把它放到句子當中來說說看。生：師：生：師：生：師：師：生：師：生：師：生：師：生：師：生：師：生：師：生：師：生：師：生：小鎮(zhèn)的早晨嗯？（望向黑板孩子！校園的早晨是五顏六色的。學生的衣服花花綠緑的，表現(xiàn)出了五顏六色?；ɑňG綠（一孩子急忙舉手）你，是想給她糾正還是補充？ 補充。那等會兒，好嗎？我們孩子的衣服花花綠緑的，走在校園里，仿佛一條彩色的 絲帶。哎呀，把這個句子連尼來說一說，好嗎？校園的早晨是五顏六色的。學

11、生們的衣服五顏六色，像一條彎彎的彩帶。給你留下了什么樣的印象，請你再用一個詞語來說說看。你來，孩子。生：師：生：師：坐。師：剛才呀，孩子們都是會觀察的人，那么，許多的孩子還觀察了許多其他不同地方的早晨, 你還喜歡哪個地方的早晨，來給我們交流交流。好，你來。生：師：生：師：生：師：生：師：生：師：非常棒，你看，用上了一個比喻句，比剛才的句子美多了，是吧？請坐。校園的早晨還 校園的早晨是熱鬧的。說說看。小學生們急急忙忙地跑到教室里而讀書，老師們也拿著自己的工作包來到辦公室備課。 當中有一個詞語我聽到了，急急忙忙，更能為我們校園的早晨增添一絲熱鬧的氣息。請我還喜歡體育場的早晨。體育場的早晨，用一個詞

12、語說說看。熱鬧。體育場的早晨是熱鬧的。哪些方面可以抓住熱鬧這個特點？體育場，真有意思！爺爺奶奶早早地來到體育場，疋來走去鍛煉身體。疋來走去，這個詞語用得好，還有嗎？想到了爺爺奶奶，還有嗎？ 叔叔阿姨們早早地來到羽毛球場打羽毛球鍛煉身體。咱們小朋友呢？小朋友跑來跑去在體育場里玩耍。好一派熱鬧的景象啊，體育館的早晨，非常有意思。（板書：體冇館）你還喜歡哪個地方的早晨，你說。我還喜歡天安門的早晨。家門？嗯天安門！天安門，對不起，周老師聽錯了，你來說。天安門的早晨是熱鬧的。有許多人擠著忙著在天安門的大門口和毛主席的照片照相。 你剛才用了一個詞語：擠著，是吧。好，非常棒，還有沒有補充？天安門的早晨有很多

13、的花車，有的人想跟花車一起，去上面照個相，所以就去買票了。 買票的時候人多嗎？人多。人多，可以用哪個詞語？人山人海把這個詞語送到句子當中去，孩子。天安門的早晨人山人海的，急急忙忙地去花車的旁邊去照相。師：周老師雖然還沒有到過北京，還沒有到過天安門，但是我仿佛已經(jīng)看到了那人山人海已經(jīng)擠著在和毛主席照相，擠著和我們的花車照相呢！謝謝你，孩子，請坐。天安門的早晨（板 書： 師： 生： 師： 生： 師： 生： 師：天安門）哇，還有孩子想交流，你說。我喜歡棠湖公園的早晨。棠湖公園的早晨是？熱鬧的。很多叔叔阿姨爺爺奶奶在棠湖公園門口做早操。他們有的在做什么？有的在做什么？有的在做早操，有的在練太極拳，還有

14、的在板凳上聊天。你看，有的丁什么，有的干什么，還有的T什么，讓我們句子的內(nèi)容更豐富了。棠湖公園的早晨，謝謝你，孩子。你來。生： 師： 生： 師： 生： 師： 生： 師： 生： 師： 生： 師： 生： 師： 生： 師： 生： 師： 生： 師： 生： 師： 生： 師：我也覺得棠湖公園的早晨是熱鬧的，有幾個人在跳雙人舞。他們是幾個人一組幾個人一組？雙人舞，孩子，咱么把它說得更詳細一點，好嗎？ 他們兩個人一組都在跳雙人舞。跳得怎么樣？跳得很美。連起來說說。兩個人一群誰兩個人一群？孩子，前而要加上誰。叔叔阿姨們兩個人一群地在跳雙人舞，他們跳得很美。把你也吸引住了，是吧！好，請坐。你還喜歡哪兒的早晨？我還

15、喜歡海邊的早晨。說說看，海邊的早晨一建挺美。海邊的早晨是快活的。因為那個浪飄起來，就像催眠曲一樣。這個比喻真好，催著誰在睡覺呀？海里而的魚蝦。聽著海浪的搖籃曲一它們睡著了。誰還喜歡其他地方的早晨？我喜歡小區(qū)的早晨。小區(qū)的早晨是冰冷的。這個詞語用得周老師有點納悶兒？你能給周老師詳細地說說嗎？來，話筒交給你。 疋出家門，一層層霧仿佛給整個世界披了一層輕紗。這層輕紗非常神秘，仿佛眼前的花兒，眼前的草我們都已經(jīng)已經(jīng)變得冰冷。你看，剛才這個句子就是囤繞著冰冷這個詞語在服務的。還有嗎？咱們再想一個來寫寫冰冷這個特點。生： 師： 生：思考狀態(tài)到了冬天，人們？人們都穿著厚厚的衣服，（停頓）戴著厚厚的手套，有的

16、在滑冰，有的在玩兒雪，還有 的在滑雪。師：孩子，你剛才說的是小區(qū)的早晨，是吧？哦，我看到你恍然大悟的表情，明白了剛才的 問題在哪兒了嗎？好，你再來說說看，如果我們把剛才的句子改一改。你看，人們都穿著厚 厚的衣服，戴著厚厚的手套，好像在給這寒冷的冬天？生：說我不怕你！師：再冷的天生：再冷的天我也會打?。煟耗憧?，孩子們真會想，還有的同學想迫不及待地來交流呢，這么多孩子，這樣吧，孩子 們，拿出剛才老師發(fā)的作文紙，選擇你喜歡的一個地方的早晨，把你看到的、聽到的、想到 的寫下來。寫的時候有一個小提示：咱們不要忘了加上題目，好，開始吧。三、習作評改孩子們，我們一起來找找，這段話都是圍繞著哪句話在寫？一起

17、讀。 體療館的早晨是熱鬧的。誰來說說看，后面的這些句子從哪兒體現(xiàn)出了熱鬧？那個孩子，你來找。他說，爺爺奶奶們在打太極挙，還有的在耍劍呢！圈畫：打太極挙、耍劍還有的在散步。圈畫：散步。這里邊有個詞語用得特別棒，哪個？無憂無慮。三角形標注：無憂無慮還有的叔叔阿姨在閑著擺龍門陣。圈畫：擺龍門陣他還寫了小朋友們兩個一對三個一伙在玩耍。圈畫：玩耍。這個小朋友分組的詞語我覺得說得特別棒，哪個？兩個一對三個一伙。圈畫：兩個一對三個一伙。還有個詞語能體現(xiàn)出熱鬧歡天喜地。萬一希，周老師想采訪采訪你，你看，這段話運用上了總分結構，讓結構很嚴謹，你還生習作，師巡視指導。師：寫好的句子讀一讀，如果你覺得不滿意，還可以

18、進行修改。有五六個同學在修改自己的句子，加上一些詞語后更加能夠突出自己寫的特點了。 師：好了，孩子們，大家都寫得意猶未盡呢！這樣，有幾個孩子已經(jīng)洗完了，誰來給我們?nèi)?班同學分享分享？大聲地讀給我們?nèi)嗤瑢W聽一聽。誰可以來，我看看，好，你來！把手中 的筆先輕輕地放下，到前邊來，孩子?。ㄕ{(diào)整投影）叫萬一希，來，讀給大家聽聽。生：體育場的早晨是熱鬧的。爺爺奶奶們有的在打太極拳，有的在耍劍，還有的在無憂無慮 地散步；叔叔阿姨們在石凳上悠閑地擺著龍門陣；小朋友們兩個一對三個一伙在歡天喜地地 玩耍。師： 生： 師： 生： 師： 生： 師： 生： 師： 生： 師： 生： 師： 生： 師： 生： 師： 沒有寫完是吧，但是現(xiàn)在時間不夠了，