圓明園的毀滅一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除圓明園的毀滅師：同學(xué)們，最近在我國(guó)的航天史上有件振奮人心的大事，知道是什么嗎？生：神州八號(hào)與天宮一號(hào)成功對(duì)接師：是啊，這使我國(guó)成為了世界上第三個(gè)掌握空間交會(huì)對(duì)接技術(shù)的國(guó)家。你們還知道近年來(lái)，我國(guó)有哪些令國(guó)人自豪，讓世界矚目的事情呢？生： 08 年北京奧運(yùn)會(huì)2010 年上海世博會(huì)09 年祖國(guó)的 60 周年華誕1 年申奧成功97 年香港回歸99 年澳門回歸師：（出示 PPT）是啊，這鳥巢上空絢麗的煙花，這宏偉的東方之冠，這一個(gè)個(gè)化為現(xiàn)實(shí)的航天夢(mèng)想，不正說明了我們的祖國(guó)在日益強(qiáng)盛，我們的國(guó)際地位越來(lái)越高了嗎？然而，同學(xué)們，你們知道嗎？在一百多年前的那個(gè)年代，由于

2、清政府的腐敗無(wú)能，導(dǎo)致西方列強(qiáng)不斷入侵我們中國(guó)，就在 1860 年的 10 月 19 日，北京的上空，煙云籠罩，那時(shí)正發(fā)生著一件令國(guó)人恥辱，讓世界震驚的事情，孩子們，知道發(fā)生什么事了嗎？生：圓明園被毀滅了師：對(duì)，圓明園被毀滅了，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文題目就是“圓明園的毀滅”孩子們，伸出手，和老師一起來(lái)寫課題。大家注意這個(gè)“毀”，上面是一個(gè)臼齒的“臼” ，下面的“工”最后一筆要變成提。師：“毀滅”意味著什么？誰(shuí)來(lái)說生：被狠狠地毀壞了，沒有了。師：說得好，“毀滅”不是一般的毀壞，一旦毀滅就再也沒有了。也就是說這座舉世聞名word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除的皇家園林再也不存在了

3、。孩子們，齊讀課題。師：課前預(yù)習(xí)課文了嗎？生：預(yù)習(xí)了。師：我們找同學(xué)來(lái)讀讀這一課的重點(diǎn)詞匯（PPT 出示詞語(yǔ)）師：孩子，這個(gè)字讀二聲“量” ，是計(jì)算，測(cè)量的意思。你再讀一遍。師：詞語(yǔ)預(yù)習(xí)的很充分，老師相信你們對(duì)課文也有了一定的了解。那么誰(shuí)能找出文中作者是怎樣評(píng)價(jià)圓明園的毀滅的呢?生：課文第一句師：（出示 PPT）課文第一句師：這句話讓你知道了什么？生：圓明園的毀滅造成的損失非常大師：不可估量是什么意思？生：無(wú)法計(jì)算師：是啊，不可以去計(jì)算的損失，可見損失非常的大。作者在開篇這一句話中就連用了兩個(gè)“不可估量”，讓我們感受到圓明園的毀滅給祖國(guó)乃至世界文化史造成了巨大的損失，那么，這究竟是怎樣的一座園

4、林，讓作者這樣說呢？接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀 2、3、4 自然段，看看昔日的圓明園是什么樣的？然后找到自己感興趣的地方多讀一讀，抓住詞句，展開想象，把感受寫在旁邊，一會(huì)我們來(lái)交流。生：自由讀師：昔日的圓明園是什么樣的，誰(shuí)先來(lái)說？生：第 2 段的后兩句word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除師：很多小園是怎么環(huán)繞在圓明園周圍的，文中使用了一個(gè)詞？生：眾星拱月師：眾星拱月是什么意思？生：很多星星環(huán)繞著月亮師：想想作者把什么比作月亮？生：圓明園師：把什么比作星星呢？生：周圍的小園師：孩子們，想一想“眾星拱月”這個(gè)詞能讓我們想到這是一座怎樣的園林呢？生：園子非常多，說明圓明園很

5、大師：說得很好，圓明園到底有多大呢，有同學(xué)知道嗎？生：我查資料知道，圓明園占地約347 公頃，比故宮還大1 萬(wàn)多平方米。師：孩子們，比故宮還大 1 萬(wàn)平方米，可見這座園林的規(guī)模相當(dāng)?shù)拇?，那它里面都有些什么??生：圓明園中，有也有；有也有。師：金碧輝煌的殿堂是什么樣的？想想以前你去過的故宮、頤和園，那里的宮殿你都看到了什么？生：我看到了非常漂亮的琉璃瓦生：我還看到了柱子上的龍生：我看到了金光閃閃的墻壁，有的地方是金子做的。師：恩，非常有皇家氣派師：那么，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣是什么樣的呢?生：精致的word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除師：玲瓏剔透是什么意思？生：小巧精致師：玲瓏剔

6、透是說亭臺(tái)樓閣非常精巧，而且有一些鏤空的手藝在里邊。師：同樣是建筑，但他們的風(fēng)格卻生：截然不同師：你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？生：圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。 （如果也字沒重讀，及時(shí)糾正）師：想想金碧輝煌的殿堂那是非常宏偉的，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣是很精美的，誰(shuí)再試著讀讀生：圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。師：有進(jìn)步，聽老師來(lái)讀這句“圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”師：我們接著看“買賣街”給人什么樣的感覺？生：非常熱鬧師：那么山鄉(xiāng)村野呢？生：安靜師：一個(gè)熱鬧，一個(gè)寧?kù)o，風(fēng)格也截然不同。那么，皇家園林里真的有“買賣街”和“山鄉(xiāng)村野”嗎？生：沒有師：

7、你們?cè)趺粗赖?？生：“象征著”說明不是真的師：對(duì)，它是過慣了皇家生活的皇帝，想體驗(yàn)平民生活而建造的景觀。那么誰(shuí)能把這兩種景觀讀一讀？word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除生：有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野師：熱鬧的風(fēng)格我們可以讀的輕快一些，寧?kù)o的風(fēng)格可以讀得舒緩一些。誰(shuí)再來(lái)試試？生：有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野師：同學(xué)們，如果老師把這句話中的兩個(gè)“也”字去掉，看看表達(dá)的效果一樣嗎？放開聲音，自己先試著讀讀。師：誰(shuí)來(lái)說？生：不一樣，去掉“也”顯得平淡、乏味。生：如果有“也”就能對(duì)比出殿堂和亭臺(tái)樓閣的不同，買賣街和山鄉(xiāng)村野的不同，沒

8、有“也”就對(duì)比不出來(lái)。師：是啊，這樣一對(duì)比，有這樣的，也有那樣的，讓我們感覺到這里的景觀怎么樣？生：很多師：不同風(fēng)格的建筑景觀應(yīng)有盡有，這就是這個(gè)“也”字的妙處。接下來(lái)，我們把這句話連起來(lái)讀一讀， 男女生發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)， 男同學(xué)讀 “殿堂” 和“買賣街”，女同學(xué)讀 “亭臺(tái)樓閣”和“山鄉(xiāng)村野” ，注意邊讀邊想象，把他們不同風(fēng)格的美都讀出來(lái)。師：這些豐富的建筑景觀當(dāng)中，都有哪些景物呢？生：園中許多景物都是仿照各地名勝建造的 還有西洋景觀。師：我們來(lái)看看這些景物有仿照各地名勝建造的，還有，還有師：這次我們一起來(lái)讀讀這句話，老師讀前半句，同學(xué)們讀后半句。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如還有很多景

9、物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，如園中不僅有民族建筑，還有師：孩子們，想不想看看園里的景色究竟是什么樣的？我們一起走進(jìn)園內(nèi)去領(lǐng)略一番！word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除（播放視頻，并解說）師：看了，感受了，圓明園的景色真是用一個(gè)詞來(lái)形容。生：美輪美奐、仙境一般、壯觀、美不勝收、壯麗雄偉師：是啊，任何一個(gè)詞來(lái)形容它的美都不為過，難怪作者說它是園林藝術(shù)的，建筑藝術(shù)的生：瑰寶、精華（教師板書）師：在這樣的園林里漫步是怎樣的一種感受啊，我們一起美美地讀一讀這句，漫步園內(nèi)師：圓明園不但建筑宏偉，還有什么？生：還收藏著最珍貴的歷史文物師：為什么說它收藏著最珍貴的歷史文物呢？生：上自下

10、至師：所以它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的。生：博物館、藝術(shù)館（教師板書）師：如今圓明園里那些最珍貴的文物卻陳列在外國(guó)人的博物館里，這兩個(gè)本是圓明園十二生肖噴水池里的獸首銅像，而如今，我們卻花了數(shù)千萬(wàn)的高價(jià)從外國(guó)人的拍賣會(huì)上買回來(lái)。我們流失海外的國(guó)寶無(wú)數(shù)，被砸毀，燒毀的國(guó)寶無(wú)數(shù)，這都是侵略者的罪惡！（播放視頻，邊解說）師：看了他們的行為，你想說什么？生：英法聯(lián)軍野蠻、貪婪、兇狠、殘暴，像強(qiáng)盜一樣師：是啊，孩子們，看看文中最后一段哪句話寫出了侵略者丑惡的嘴臉？結(jié)組讀一讀，和同桌交流一下你的感悟，一會(huì)和同學(xué)們說。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除師：誰(shuí)先說生：他們把園內(nèi)凡事能拿走的東西，

11、統(tǒng)統(tǒng)掠走 就任意破壞、毀掉。師：哪些詞語(yǔ)最能看出他們的野蠻？生：凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意師：凡是和統(tǒng)統(tǒng)是什么意思？生：全部都拿走，有一點(diǎn)也不留師：任意破壞是怎樣的破壞？生：想摔就摔，想砸就砸，想怎么破壞就怎么破壞師：他們這樣對(duì)待我們的國(guó)寶，你們是什么樣的感受？生：我很氣憤，他們太可惡了，和強(qiáng)盜沒有區(qū)別師：誰(shuí)能把你的感受讀出來(lái)？師：你來(lái)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一會(huì)給他點(diǎn)評(píng)。生讀師：誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)？生：他把 ”凡是 ”那幾個(gè)詞語(yǔ)都重讀了，讀出了我們的憤怒，和英法聯(lián)軍的可惡，我覺得讀得很好。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除師:我們一起再來(lái)讀讀這句話他們把園內(nèi)起師：你還想讀讀哪一句？生：我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。師：讀完這句，你有什么樣的感受？生：圓明園被燒毀了，我覺得惋惜。師：怎樣才能把我們的惋惜表達(dá)出來(lái)呢，誰(shuí)來(lái)試試？（如果讀得不好，教師范讀，然后全班朗讀這句）師：圓明園所擁有的，是我們中華民族乃至世界幾千年來(lái)積淀下的文化，它是園林藝術(shù)word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除的瑰寶，是建筑藝術(shù)的精華，是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，然而這一切都被侵略者的大火給毀滅了，孩子們，這樣的損失能估量嗎？讓我們?cè)僖淮误w會(huì)這句話，圓明園的毀滅起師：孩子們，想一想，英法聯(lián)軍的大火燒毀的緊緊是圓明園嗎，它還燒毀了什么，它永遠(yuǎn)