（參考）Lesson27IRemember教學設計

1、Lesson27 I Remember教學設計教材分析：本課以I Remember 為主題，以Do you remember 為話題開始教學。本課是26課的繼續(xù)，LiMing看照片對在加拿大生活的美好回憶。以復習規(guī)則動詞與不規(guī)則動詞的過去式。并能夠有興趣用語言敘述自己記憶深刻的事。學會第二部分的歌曲體會朋友離別前依依不舍之情。學情分析：學習的對象是六年級的學生，他們已經有一定的知識儲備，不能更具有一定的聽說能力，因此融知識性和趣味性一體的活動才能激發(fā)學生的學習興趣。教學目標：知識與能力：1. 通過智能語音教具的帶讀、復讀功能鞏固規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式。 能將動詞進行時態(tài)的正確轉換，并將所

2、學應用到實際生活中。 2通過智能語音教具的領讀功能掌握單詞ask_ for_并且可以靈活運用;認識get與其過去式got。3通過智能語音教具系統(tǒng)學會本課的歌曲，流利標準的朗讀本課的課文。過程與方法：采用小組競賽和歸納總結的學習策略，利用ISAY2009智能語音系統(tǒng)、圖片等來創(chuàng)設語言氛圍展開課堂的交流學習活動，掌握本課的知識目標。 通過開展任務型的活動，引導學生學會用英語進行表達，完成交際任務。情感態(tài)度與價值觀：通過運用暢言語音系統(tǒng)，使學生在有聲的語言環(huán)境中，通過競賽、討論、歌曲等多種教學活動激發(fā)并強化學生學習的興趣，使其積極主動地參與課堂活動，大膽開口，積極實踐。教學重點：學習掌握本課的規(guī)則動

3、詞和不規(guī)則動詞的過去式。教學難點：能夠將所學運用到日常生活中進行交流。教學準備：收集課文中所涉及單詞聲音素材及有關的教學圖片、卡片利用ISAY系統(tǒng)整理成有聲教具。教學過程：Step1:Class opening and review.1、Warm up.Sing a song“What did you do?”課前利用語音智能系統(tǒng)播放歌曲師生齊唱。2、Greeting.3、Oral exercise.T:Lets do oral exercise! Whos turn? Please tell us something that you remember deeply.（設計意圖：每天的說話活

4、動很好的鍛煉學生的口語能力）T： Do you want to say something funny, happily or sadly that you remember?找兩到三名自愿的同學來說一說。T：Today we will learn Lesson27 I Remember(板書課題)引導學生注意歸納我們所記起的事情都發(fā)生在過去，在敘述的時候注意用過去時態(tài)。(設計意圖：開門見山，利用學生已有知識，引入課題，為下面的游戲教學做鋪墊)4、Reviewa.Play a Match .T:Lets play a “Word Match”.I will devide you into tw

5、o teams. Then I give you a group of words. Write the past-tense verb as quickly as you can. One player just write one word. If you are right you can get one point. 師先在黑板上貼單詞卡片talk, want, laugh, ask, play 給出第一組詞。生讀出單詞，再用識別筆點讀，規(guī)范發(fā)音。比賽開始，生到黑板上寫出單詞的過去式。訂正計分。利用識別筆對這些單詞的過去是進行領讀。師出示第二組詞go, do, buy, see, sa

6、y, win, lose,繼續(xù)比賽。檢驗計分。利用語音系統(tǒng)進行領讀。（設計意圖：及復習了動詞過去式的寫法，同時運用暢言系統(tǒng)進行讀音的展示，不管是型還是音，都有了鮮明的對比，這讓學生對過去式掌握的更清楚明確）b。讓學生對這兩組詞的過去式進行比較,發(fā)現了什么？（設計意圖：兩組詞的對比幫助學生明顯的總結出動詞過去式分為規(guī)則與不規(guī)則的兩種形式。）c.利用暢言系統(tǒng)點讀規(guī)則動詞過去式，讓學生聽音發(fā)現總結ed 在詞尾的發(fā)音/d/ /t/ /id/。（設計意圖：暢言語言智能系統(tǒng)可以把黑板上的單詞都變成可以發(fā)音的。通過變形前后發(fā)音不同的對比，讓學生自主總結歸納出ed 在詞尾的發(fā)音。）Step2.New conc

7、epts1、學習ask_for_出示圖片Santa，ISAY:Ho,ho,ho，Merry Christmas!（設計意圖：把圖片配上聲音，創(chuàng)設遇到圣誕老人的情景更加生動形象。）T: What do you want to do?師引導學生理解并用ask_ for _來說句子并板書，利用暢言系統(tǒng)來領讀。2、聽力練習a.在Santa 的旁邊再貼上LiMing,Danny的圖片。T：Here is a picture of LiMing, Danny and Santa. Do you remember? First ,lets listen to the recorder. When you l

8、isten I will ask some questions. 利用暢言系統(tǒng)播放關于第一張照片的課文進行聽力練習，播放過程中逐一出示問題讓學生回答:1.Where did they go? 2.What did they do? 3.Did they ask Santa for a gift?4.What did they ask for?5.Did they get their gifts?打開書跟讀課文，訂正剛才的回答正確與否。（設計意圖：這樣的聽力練習有助于學生理解課文大意，不用去一一翻譯解釋，直接帶問題有目的聽就掌握課文大意。）b.討論get。T：Did you find get i

9、n this part? We saw got. It looks like get. What do you know? 引導學生知道 got是get 的過去式。ISAY讀單詞，生背寫單詞。（設計意圖：由get自然說到got,水到渠成，學生容易接受。運用暢言語音系統(tǒng)進行了單詞音的區(qū)分，又進行了單詞型的區(qū)分，體現了暢言系統(tǒng)隨機性方便教學這一特點）c.利用暢言語音系統(tǒng)播放關于第二張照片的句子師先畫一籃筐問：Whats this?再畫一籃球問：Whats this?貼出圖片藍隊球員。ISAY: We win! 貼出桔隊球員ISAY:We lose!T: Do you remember this?師

10、生討論圖片進行回憶復述。利用語音系統(tǒng)播放錄音生跟讀這部分內容。3、Practicea.學生與ISAY2009進行對話練習,對課文進行鞏固。b.ISAY2009:Im LiMing.I had fun in Canada.Do you remember?Please talk about with your partner. 小組運用圖片進行口語練習，小組展示。4、學唱歌曲：“Red River Valley”1.先讓學生來讀這段歌詞，不會的單詞師直接告訴給學生。2.利用暢言語音系統(tǒng)播放歌曲，聽一遍，先掌握歌曲節(jié)奏然后再跟唱。3.開展比一比活動，全班分幾組，每組輪流起立唱歌。Step3:Class closingHomework整理本課的動詞過去式，采訪自己的朋友介紹自己記憶最深刻的一件事，并寫成小短文。板書設計Lesson27 I Remembertalked went talk go went talkedwanted did want do did wantedlaughed bought laugh buy bought laugh