教學(xué)基本信息2

1、教學(xué)基本信息課題一個(gè)小村莊的故事姓名趙寶鳳學(xué)科語文學(xué)校平順石城中心小學(xué)年級三年級是否已實(shí)施否指導(dǎo)思想與理論依據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)普遍地應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，對于提高語文課堂的教學(xué) 時(shí)效性有一定的幫助，在多種現(xiàn)代化信息技術(shù)的協(xié)助下如何更好的提高課堂實(shí)效 性，是我們研究的問題。我校進(jìn)行了校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)研究，通過對學(xué)生課堂 反饋調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂訓(xùn)練的實(shí)效性，最終幫助學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：一個(gè)小村莊的故事課文學(xué)習(xí)。學(xué)生情況：基本具備分析課文能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。教學(xué)方式：講授、合作探究教學(xué)手段：演示法、研討法、情景感悟法。技術(shù)準(zhǔn)備：交互式白板、校園網(wǎng)絡(luò)題庫。教學(xué)目標(biāo)1、會

2、認(rèn)9個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋 房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、”等詞語。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、用文 字表達(dá)自己對保護(hù)環(huán)境重要性的認(rèn)識。3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。教學(xué)研究問題框架1、如何調(diào)整學(xué)生對文本的深入研究，對話。2、校園網(wǎng)絡(luò)如何在課堂中提高教學(xué)實(shí)效性。教學(xué)流程示意（可選項(xiàng)）課堂反饋（檢查第一課時(shí)的教學(xué)效果）課文講解（分析課文，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，感悟文本深意。） 習(xí)作訓(xùn)練。教學(xué)過程（文字描述）開門見山：（回憶課文主要內(nèi)容）朗讀課文，用上開始、然

3、后、最后來說一說圍繞著小村莊發(fā)生了一件什么事情。 學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。凸現(xiàn)矛盾，提出中心問題：學(xué)習(xí)第一自然段這個(gè)故事從一個(gè)美麗的小村莊開始說起，還記得那是一個(gè)什么樣的小村莊 嗎？有這樣一個(gè)小村莊，山上森林茂盛、蒼翠，這叫森林郁郁蔥蔥，我們還可以 說。如果你走過村前的小河，一低頭就能夠看到一尾尾肥美的魚兒在河底五 彩的石子間自由自在地嬉戲，這就叫河水清澈見底。一抬頭看到瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空 萬里無云，這就叫天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)。深深地吸一口氣，新鮮的空氣沁人心脾，這就 叫空氣清新甜潤。你現(xiàn)在感受到了什么，今天我們就來走進(jìn)小山村。課件展示 突出詞組：森林郁郁蔥蔥河水清澈見底天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)空氣清新甜潤郁郁蔥蔥：

4、形容草木茂盛蒼翠湛藍(lán)：深藍(lán)教師相機(jī)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)第五自然段：這個(gè)故事的結(jié)尾是什么？學(xué)生朗讀第五自然段。課件展示：什么都沒有了朗讀指導(dǎo)（）沒有了。學(xué)生補(bǔ)充郁郁蔥蔥的森林沒有了，清澈見底的河水沒有了，湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空沒有了， 清新甜潤的空氣沒有了，什么都沒有了。齊讀第五自然段。引導(dǎo)學(xué)生體會對小村莊消失的惋惜之情。并用朗讀的形式來表現(xiàn)出來。這是為什么呀？是什么讓這里發(fā)生了那么大的變化呢？師生合作研究探索（學(xué)習(xí)2-4自然段）自主探究，發(fā)現(xiàn)問題階段：小村莊為什么會發(fā)生那么大的變化？1 .默讀24自然段。2把你找到的描述證據(jù)的句子用“一”畫出來，重點(diǎn)詞語圈畫出來。3. 和你的同桌進(jìn)行交流，把你的感受批注在相應(yīng)的

5、句子或詞語旁邊。 合作研究，解決問題階段：（白板課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵 一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。理解“誰”。 任何人都可以去山上砍樹。理解“裸露”。（出示圖片對比理解）露出，沒有遮蓋。樹木是遮蓋，是遮擋，是天然的屏障。（板書：隨意砍樹） 設(shè)計(jì)問題，弓I發(fā)思考： 人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？ 課件出示：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大從這句話中的一年年，一代代可以看出時(shí)間很久，但是沒有人去阻止這一行 為。句子訓(xùn)練：應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢？樹木變成了一棟棟房子，變成了（），變成了（

6、），變成了（ ）。排比句子練習(xí)。甚至大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。理解“柴煙”：柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。一棵樹苗十年才能長成一棵小樹，百年才能成為一棵大樹。這樣需要十年、百年 才能長成的樹木被隨意扔進(jìn)了火堆，眨眼間就變成了柴煙消失在天空中了。（板書：肆意砍樹）鞏固與創(chuàng)新小村莊的人們，不斷砍伐樹木，肆意破壞環(huán)境，他們的未來又會是怎樣的呢？ 指名讀第四自然段。村民的日子看上去還可以，房子、犁、各式各樣的家具都有了，但是存在著 很大的隱患，用這個(gè)詞語也是對無知村民的一種諷刺。然而，不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下

7、來。然而，不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨一直沒有停，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。兩句對比，有什么區(qū)別：擬人的修辭方法的使用，形象地說明了大雨連續(xù)不斷，幾天沒停，有著濃重的感情色彩，表達(dá)了大雨對人們無知行為的憤恨?？墒?，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。“咆哮”“卷”說明了洪水洶涌，破壞大自然的環(huán)境，必然遭到大自然的 懲罰。什么都沒有了 一一所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。課文學(xué)到這里，讓我們再來回憶一下那個(gè)美麗的小村莊吧！師生合作朗讀第一自然段。而現(xiàn)在卻什么也沒有了。指導(dǎo)朗讀，讀出對村民無知行為的憤怒之情。理解中心思想 理解最后一個(gè)自然段的深刻

8、含義 學(xué)習(xí)與應(yīng)用小村莊不復(fù)存在了，當(dāng)?shù)卮迕瘢切掖嬲?，是?jīng)歷這一切的人們在這一片廢墟上 立上一個(gè)警示牌。請你幫助他完成吧！這里曾經(jīng)（）因?yàn)槿藗儯ǎ┲率梗ǎ┳屛覀冇肋h(yuǎn)記?。ǎ┙處熆偨Y(jié)：讓森林永遠(yuǎn)郁郁蔥蔥，讓河水永遠(yuǎn)清澈見底，讓天空永遠(yuǎn)湛藍(lán)高遠(yuǎn)，讓空氣永遠(yuǎn) 清新甜潤，讓我們永遠(yuǎn)記住，保護(hù)大自然就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。課堂練習(xí)，反饋：1 選擇“郁郁蔥蔥”的正確詞義。A 形容草木非常茂盛。B. 形容草木蒼翠。C. 形容草木茂盛蒼翠。2 下列三句話中，使用擬人修辭方法的是哪一句（）A 然而，不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒， 一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。B 可是，

9、小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。C 不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。3 全文三次提到“鋒利的斧頭”，它代表著什么？A 人們使用的斧頭很鋒利。B人們對森林無情、殘酷的破壞，以及那些人們的無知。C.人們靠斧頭過上了好日子。作業(yè)：認(rèn)真閱讀第8課，體會筑路人高尚的心。板書設(shè)計(jì):調(diào)查、訪談、查資料來了解我們身邊環(huán)境的變化，并記錄下來，發(fā)表在校園博客 上和同學(xué)進(jìn)行交流。一個(gè)小村莊的故事斧頭? ?樹木房子犁砍失森林工具家具不管還不錯美麗的小村莊卜什么都沒有了教學(xué)過程（表格描述）教 學(xué) 階 段教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖技 術(shù) 應(yīng) 用時(shí)間安排溫 故 知 新復(fù)習(xí)第一課 時(shí)的知識總結(jié)課文主 要內(nèi)容復(fù)習(xí)2分鐘新 課 學(xué) 習(xí)字詞 短語教學(xué)課件展示， 初步感受。理解課文第 一自然段， 質(zhì)疑。整體感知 激發(fā)興趣白 板5分鐘實(shí) 踐 活 動朗讀、合作 學(xué)習(xí)，突破 難點(diǎn)。自學(xué)，研討。培養(yǎng)學(xué)生 獨(dú)立學(xué)習(xí) 的能力。