農(nóng)村小學英語學習興趣調(diào)查報告

1、農(nóng)村小學英語學習興趣調(diào)查報告篇一：關于小學英語學習興趣的調(diào)查報告羅定職業(yè)技術學院外語系英語教育專業(yè)畢業(yè)設計之教育調(diào)查報告關于小學學習英語興趣的調(diào)查報告姓 名： 鄒建毅學 號：_10502170148_班 級：510 （ 1 ）班實習小組：C 組實習單位：高州市譚頭鎮(zhèn)簡垌小學校內(nèi)指導教師：萬宏平羅定職業(yè)技術學院外語系關于小學英語學習興趣的調(diào)查報告1. 前言本人于 XX 年 9 月至 XX 年 1 月在廣東省高州市譚頭鎮(zhèn)簡垌小學實習。簡垌小學是一所農(nóng)村小學，學校比較偏僻的地方，學校創(chuàng)始于 1984 年。在校擔任五年級班主任和五年級語文，并教三、四、五年紀的英語。為了更好的知道學生對英語學習的興趣，

2、 為了更好的教學， 俗話說： “知己知彼，百戰(zhàn)不殆” ，所以在我實習單位進行了英語學習興趣的調(diào)查問卷。2. 調(diào)查目的和方法2.1 調(diào)查目的隨著社會的不斷發(fā)展，英語學習變得更為廣泛和基礎，小學課程最基本的目的是激發(fā)學生學習興趣，讓學生通過良好的學習方法，培養(yǎng)正確的學習動機和積極向上的學習興趣。為了進一步研究小學生對英語學習的興趣，我特別對自己所執(zhí)教的三、四、五年級3 個班共 80 名學生進行了調(diào)查與分析。2.2 調(diào)查方法問卷調(diào)查法： 在班主任監(jiān)督下， 發(fā)放無記名調(diào)查問卷 （問卷見附件） 。共發(fā)放問卷80 份，收回 60 ，經(jīng)檢查有效問卷為52。3. 調(diào)查發(fā)現(xiàn)3.1 發(fā)現(xiàn)小學生學習英語的興趣及關鍵

3、所在3.2 發(fā)現(xiàn)小學生學習英語的態(tài)度3.3 發(fā)現(xiàn)小學生對英語老師的看法4. 調(diào)查結(jié)果分析及對策4.1 小學生學習英語的興趣及關鍵所在結(jié)果分析：全部學生都喜歡英語，但是學生喜歡英語程度隨著年級的增加而遞減，體現(xiàn)了三年級學生剛學英語對英語有好奇心。喜歡英語的絕大多數(shù)是覺得上英語課有趣，其次是自己的成績好，有兩個同學選其他的學習如建筑一樣，要打好基石。學生基礎沒打好，時間越久就越跟不上，逐漸失去自信心，沒有動力學習英語。絕大部分學生學習英語的 主要動力是對英語感興趣，喜歡英語。對策： 從心理學的角度來說， 小學生富有很大的好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學習往往產(chǎn)生強烈濃

4、厚的興趣。所以人們認為小學階段是學習語言的最佳時期。然而，從另一個角度來說，小學生的注意力又容易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。而任何實踐活動都是人們集中注意才能提高工作效率，學生學習更是如此。常言說得好：興趣是最好的老師?？鬃右苍f： " 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 " 這里的"樂"指的正是 "興趣 " 。第一，教師在教學過程中要精心設計教案， 想方設法以新穎、 豐富多彩的教學手段激發(fā)學生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意力，進而充分調(diào)動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為課堂的

5、主人。第二，學生自信心的缺失，也是會影響學生學習英語的興趣，因而教師在教學中要幫助學生樹立自信心，課堂中多采用鼓勵的方式促進學生發(fā)展。對學生的評價要及時、要恰到好處、要真誠。第三，由于初學內(nèi)容比較淺顯，難度較小，不少學生對英語充滿了好奇心。但隨著年紀的上升，與英語接觸的時間增長，課程難度的逐漸增大，那種初學的好奇逐漸消退，一些學生感到英語學習成為了一種負擔和壓力，漸漸失去了學習英語的興趣，變成了被動的應付，嚴重的影響了學習效果和學習成績，進而失去信心， 形成了惡性的循環(huán)。希望課本內(nèi)容改為容易點。4.2 小學生學習英語的態(tài)度結(jié)果分析：絕大多數(shù)學生學習英語的方式是課堂認真聽講，其次課后認真復習，少

6、數(shù)課前預習。學生每次學完課文回家聽磁帶的隨年級的增加而遞減（尤其體現(xiàn)在五年級沒有一個回家聽磁帶的） 。主動尋找機會學習英語（如收聽，收看英語節(jié)目，讀英語書刊）也是隨年紀的增加而遞減。對策：學習態(tài)度，一般是指學生對學習及其學習情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。不同的學習態(tài)度制約著學習的動力不同，學習的效果不同。培養(yǎng)認真負責的學習態(tài)度和習慣，不僅有助于今后進一步學習科學文化知識，而且也是提高數(shù)學教學質(zhì)量的有效途徑。一、幫助學生樹立學習信心 教育實踐表明，有些學生不良學習態(tài)度的產(chǎn)生和形成，往往是由于他們學習中因多次失敗和挫折而產(chǎn)生的多次消極情緒體驗積累的結(jié)果。這些學生，由于他們智力較差，或?qū)W習

7、方法不當，或刻苦努力不夠，因此考試屢戰(zhàn)屢敗，深感積重難返，缺乏信心，形成嚴重的挫折心理。而當他們受挫時，往往又得不到必要的鼓勵、指點，受到的卻是教師的批評、譴責、奚落的白眼，有的甚至還受到父母的打罵。這樣日復一日在他們心理上形 成了“學習即痛苦”的消極情緒反應。正是由于這種情緒上的原因，他們雖能在認識上懂得學習的重要，但還是有不愛學、不愿學，甚至逃避學習。 要轉(zhuǎn)變上述這些學生的學習態(tài)度，教師就要正確對待他們： 當他們學習上受挫，考試成績不佳時，切忌進行譴責和奚落， 以防止其消極情緒體驗的產(chǎn)生。要幫助他們找生學習失敗的 原因，指導他們改進學習方法，增強其信心。更重要的是， 教師要在教學過程中創(chuàng)造

8、各種情境，使他們在學習上不斷獲得成功，以產(chǎn)生積極的情緒體驗。心理學 的研究表明，學生學習成功的次數(shù)越多，積極愉快的情緒體 驗也就越多。這就有助于逐漸消除他們因失敗和挫折而產(chǎn)生 的消極情緒體驗，從而轉(zhuǎn)變其消極的學習態(tài)度。二、改進教 學方法，激發(fā)學生學習興趣”興趣是最好的老師”，作為一名數(shù)學教師光靠說教是不能端正學生的學習態(tài)度的，應該在 平時的課堂教學中下功夫，用自己的數(shù)學素養(yǎng)、人格魅力感 染學生，讓他們明白在知識面前，只有真理，沒有權(quán)威。總 之教學的改革就是用方法讓學生感到學習興趣。三、與家長 達成共識在平時的教育教學過程中，在學校舉行的家長會 上與學生家長進行交流、討論，就孩子的學習態(tài)度問題，

9、達 成如下共識：家長在家中不當孩子的面，談論有關對孩子學習不利的話題；盡量不在家中開展娛樂活動，以免分散 孩子的注意力；當家庭發(fā)生矛盾時，不當孩子的面進行爭吵， 避免影響孩子的學習情緒等。認真傾聽孩子的心聲，注意與孩子交流的方式方法。高年級學生由于年齡的變化，知識的增加，對待事物的變化有自己獨到的見解，盡管他們的認識比較幼稚、膚淺，但家長要耐心聽取他們的意見，并采取恰當?shù)姆椒ㄅc他們交流。切不可操之過急，更不可態(tài)度粗暴，簡單行事，造成孩子跟你無話可說。 不要采取過分偏激的教育方式。每個孩子都有犯錯誤的時候，一旦孩子犯了錯誤，家長應耐心聽取孩子的意見，幫助孩子分析犯錯誤的原因，切不可不問青紅皂白胡

10、亂批評一通，更不應該打罵孩子，這樣很容易造成孩子的逆反心理，走上極端。 關注孩子的心理感受。 孩子考試成績不理想， 心里一定很難過，這時家長應該關心孩子，千萬不要挖苦、諷刺，幫助分析失利的原因， 如果是態(tài)度不端正造成的， 則應進行嚴厲的批評、教育，必要時請求老師的幫忙。 培養(yǎng)孩子廣泛的興趣愛好。孩子是天真爛漫的，有著充沛的精力，家長應鼓勵孩子積極參加一些有意義的活動，對孩子的一些無理要求應當明確拒絕。4.3 小學生對英語老師的看法結(jié)果分析：學生對老師的教學方式也是隨著年紀的增加而遞減。大部分學生還是認為老師能為自己提升英語水平的，只有幾個不這么認為。大多數(shù)學生認為老師的的教學效果是滿意，十幾個

11、學生認為一般的，兩個學生認為不滿意的。對策：大部分學生還是認為老師能為自己提升英語水平的，所以我們做老師的更不可能放棄他們。所以教師從教的最高境界：學生佩服，學生敬仰，學生喜愛。 （ 1 ）學生佩服的是教師的學識和水平，能讓他們的學習有收獲感。這里體現(xiàn)老師的教學方法。 （ 2）學生敬仰的一定是教師的人品。這里最重要體現(xiàn)老師對學生的態(tài)度和方法。 （ 3）學生喜愛的則應該是教師個性與性格為基礎的， 開朗， 活潑， 幽默， 智慧，這些都孩子們喜愛的教師的表現(xiàn)。我認為，要讓學生喜愛自己，我們有一個重要的法寶，就是首先喜愛學生。真正地喜愛他們，從心底里喜愛他們，這也是教師做好教育工作的原動力，加上教師的

12、責任感，我們就一定能把學生的問題放在比較正確的處理的位置上，其中輔佐我們做好教育教學工作的，就是教育教學的規(guī)律和策略。5. 調(diào)查結(jié)果的啟發(fā)經(jīng)過此次調(diào)查、分析，我發(fā)現(xiàn)小學生英語學習的興趣不僅與本身有關，還與教師的本身素質(zhì)有關。因而作為一名英語教師，不僅要掌握好專業(yè)知識，還要努力提高各個方面的才能。在教學中，要以學生為主體，一切活動的設計都要為了學生的發(fā)展。多關注學生，幫助學生樹立自信心。培養(yǎng)學生學習英語的興趣，最終轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機。最終促進學生全面發(fā)展。當然，培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)并不是一朝一夕能夠完成的，只有從小注重對他們進行心理健康教育，給他們創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，才能有利于學生的心理健

13、康，才能為社會造就全面合格的人才。參考文獻：教育部： 英語課程標準解讀北京師范大學出版社XX 年版中小學英語教學與研究 XX 年 3 期篇二：我校小學生英語學習興趣調(diào)研報告小學生英語學習興趣調(diào)研報告我校小學生英語學習興趣調(diào)研報告摘要：瑞士著名教育家皮亞杰說過： “所有智力方面的活動都要依賴于興趣。 ”學生只有對英語有興趣，才會激發(fā)學生學習的積極性，才會激發(fā)學生學習英語的動力。持續(xù)的興趣最終轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機。學生的學習興趣是學好英語的前提條件和重要保證。關鍵字：英語學習 , 興趣一、調(diào)查的目的、對象和內(nèi)容隨著經(jīng)濟的全球化，英語的重要性也日益突出。英語作為一種國際通用語言，占據(jù)著相當重要的地位

14、。因而英語學習是必要的。同時我國提倡素質(zhì)教育。素質(zhì)教育要求面向全體學生，全面提高學生的素質(zhì)。因而要提高學生各方面的能力包括學習英語的能力。小學生學習英語，最重要的是培養(yǎng)學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師，只有學生有興趣了，才能逐步培( 本文來自： wwW.xIAocAofaNwE 小 草范 文 網(wǎng) : 農(nóng)村小學英語學習興趣調(diào)查報告) 養(yǎng)其積極性，從而才能促進學生發(fā)展。為了進一步研究我校學生英語學習興趣，針對本校我所執(zhí)教的三個年段（三年級、四年級、六年級） 34 名學生（ 20名男生， 14 名女生） 進行了調(diào)查與分析， 調(diào)查內(nèi)容如下： 1 、學生英語學習的興趣如何 2 、影響學生英語學習興趣

15、的因素二、調(diào)查方法1、訪談法 （ 采用深入的方法訪談不同類的學生）2、實地考察法 （在教學中觀察學生、研究學生，及時記錄學生的學習情況）3、討論法 （與其他教師討論交流）4、文獻資料法 （認真學習教育、心理學以及小學英語新課程中有關學習理論，為從事課題研究提供正確可靠的理論依據(jù)）5、 問卷調(diào)查法 （通過問卷， 調(diào)查研究學生的學習興趣）6、經(jīng)驗總結(jié)法（總結(jié)研究中的有效經(jīng)驗）三、調(diào)查結(jié)果（一） 、學生學習英語的興趣現(xiàn)狀我校處于比較偏遠的山村，英語課程開設的時間并不長。前幾年，學校沒有專業(yè)的英語教師，英語課程也不能很好地開展，學生對英語課程并不是很感興趣。目前，大部分學生對英語感興趣，只有一小部分的

16、人對英語的興趣不濃。我校學生對英語感興趣，主要是英語課堂帶給學生的快樂感以及成就感。首先，英語課堂的游戲多樣化以及朗朗上口的 chant ，讓學生覺得很有意思。其次，小學英語課程相對比較簡單，每個單元圍繞一個主題。這些話題與我們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系。學生在生活中可以感受到英語也是無處不在。這也會激發(fā)學生學習英語。同時課堂活躍的氣氛可以激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。學生的注意力不易分散。久而久之，學生的英語成績提高了，學生自我效能感增強。學生就更有信心、更有興趣學習英語。最后，由于農(nóng)村學校新教師比較少，學生會更親近年輕教師，覺的年輕教師就是他們的朋友。愛屋及烏，喜歡老師，慢慢地喜歡上

17、老師所上的課程。還有一小部分學生對英語興趣不濃。 原因有幾點， 第一，三年級開設英語課程，對于農(nóng)村的孩子們來說有點早，有的智力開發(fā)晚一些的孩子，還沒掌握好拼音，又要開始學習另一種語言，而且這兩種語言的又很像，學生經(jīng)?；煜?。學生學習有壓力，覺得英語是負擔。第二，剛開始學習英語的時候，教師沒有注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，一味的“填鴨式” 。學生覺得英語課堂枯燥無味，逐漸失去興趣。第三，學習如建筑一樣，要打好基石。學生基礎沒打好，時間越久就越跟不上，逐漸失去自信心，沒有動力學習英語。四、調(diào)查結(jié)果的分析和建議（一） 、學生學習英語興趣的分析通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生學習英語的興趣不僅與學生個人的興趣、自信心有

18、關，還與教師的本身的魅力，以及教師所采用的教學模式等都有緊密關系。1 、興趣是最好的老師，喜歡英語，學生才會帶著濃厚的感情學習英語，才會有強烈的求知欲。2、學生自信心的缺失，也是會影響學生學習英語的興趣，因而教師在教學中要幫助學生樹立自信心，課堂中多采用鼓勵的方式促進學生發(fā)展。對學生的評價要及時、要恰到好處、要真誠。3、教師本身的素質(zhì)也會影響學生學習的興趣，教師應該要提高自己各方面的能力。教師的語言魅力、教師的才藝魅力等，充分發(fā)揮教師本身的魅力，讓學生充分參與課堂。結(jié)合小學生的心理和年齡特點，小學生好奇心強、好勝心強、愛模仿、敢于表現(xiàn)、注意力易分散等特點，教師在設計教學活動時，要注意共性和個性

19、的結(jié)合，遵循一切從實際出發(fā)的原則，既要注重課堂的教學內(nèi)容，又要注重從本班學生的實際出發(fā)，設計符合本班學生的教學設計。精心設計每個環(huán)節(jié)，采用多種教學方式，游戲要多樣、有趣，充分把握課堂的四十分鐘。 學生才是課堂的主人， 因而在課堂設計時，要突出學生的主體地位。充分調(diào)動學生的積極性，從而激發(fā)學生的學習興趣。（三）針對本校學生，激發(fā)學生的學習興趣針對本校學生實際特點，在教學中我采用以下方式激發(fā)學生的學習興趣。1、采用游戲教學法我校大部分學科還是采用傳統(tǒng)的模式教學，在課堂中很少采用活動或是游戲進行教學。在英語課堂，在操練單詞、句型方面，采用各種游戲進行操練，學生覺得很新鮮，很有趣，積極性很高。可以激發(fā)

20、學生學習英語的興趣，學生參與度高，學生注意力不易分散。2、采用評價機制學生的好勝心強，通過男女生比賽、小組比賽等方式，既可以讓學生融入課堂，又可以培養(yǎng)學生的合作意識、小組意識。通過比賽方式，學生的積極性高，學生注意力也較集中。在教學過程中，給予學生恰到好處的評價，鼓勵學生，激發(fā)學生學習英語的信心。同時獲勝的小組會有很強的自我效能感，可以增強學生的自信心。3、多與學生溝通交流，了解學生情況。在教學中，與學生多溝通、多交流。了解學生的興趣愛好、生日、喜歡的動植物等。在教學相應內(nèi)容時，可以從本班學生出發(fā)，設計教學活動。如閩教版三年級下冊Unit1 Birthday 這個單元時，我設計為本班最近過生日

21、的學生過生日這個情境，學生覺的很貼近生活，也更容易理解。用真心對待每一位學生。人是相互的，想要學生喜歡你，你要喜歡學生。如，為班上每個學生過生日，全班為其唱生日歌，老師為學生準備一份小禮物。因為我校很多學生大多都是留守兒童，通過簡單的過生日活動，學生感受班級溫情。學生很感動，也很喜歡老師。從而也會更加喜歡英語。五、總結(jié)經(jīng)過此次調(diào)查、分析，我發(fā)現(xiàn)小學生英語學習的興趣不僅與本身有關，還與教師的本身素質(zhì)有關。因而作為一名英語教師，不僅要掌握好專業(yè)知識，還要努力提高各個方面的才能。在教學中，要以學生為主體，一切活動的設計都要為了學生的發(fā)展。多關注學生，幫助學生樹立自信心。培養(yǎng)學生學習英語的興趣，最終轉(zhuǎn)

22、化為穩(wěn)定的學習動機。最終促進學生全面發(fā)展。參考文獻：1、小學英語新課程標準（ XX 最新版）2 、彭緒銘 . 教育學概論M. 北京：中國人名大學出版社,XX.3 、李曉東 . 小學生心理學 M. 北京：人民教育出版社，XX.篇三：小學英語學習興趣情況調(diào)查報告小學英語學習興趣情況調(diào)查報告安莊中心小學車榮紅一調(diào)查目的學習興趣是一個人學習活動中最活躍因素，興趣是成功的一半，有了學習興趣，就能在學習中產(chǎn)生極大的積極性。促進學生去尋求知識和從事學習活動，俄國教育家烏申斯基曾說過： “沒任何興趣的強制性學習將會扼殺學生掌握知識的意愿?！笨梢娕d趣是學習知識、培養(yǎng)能力的前提。英語課程改革強調(diào)課程要從學生的學習

23、興趣出發(fā)?；A教育階段英語課程的任務之一是： 激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。 英語課程標準中二級目標總體描述最重要的一點就是對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。學生只有對英語的學習有濃厚持續(xù)的興趣才能最大發(fā)揮自己的潛能，提高學習效率。二、調(diào)查范圍、內(nèi)容與方法1、調(diào)查范圍：本校三四年級部分學生。2、調(diào)查內(nèi)容：（ 1）影響小學生英語學習興趣的因素。（ 2）培養(yǎng)小學英語學習興趣的方法及途徑。3、調(diào)查方法：本次采用問卷調(diào)查的形式進行。三、調(diào)查結(jié)果與分析本次調(diào)查共發(fā)放問卷40 份，回收 40 份，對收上來的學生問卷進行了整理、歸納，調(diào)查結(jié)果表明，學生對英語的學習興趣與以下幾方面有關：第一，家庭因素。因社會競爭

24、的壓力、就業(yè)的困難，家長們盼子成龍、盼女成鳳的心態(tài)可謂到了頂點。家長們總希 望自己孩子將來能考取理想學校。在此心理支配下，家長只關注與升學有 關的科目，其他的科目則不聞不問，只關注孩子的成績，而 對其他的則關注過少。第二，雖然現(xiàn)在各級小學都配備了一些多媒體電教設備, 但這也僅限于教師上觀摩課，平時利用率不高，大部分教師 基本上只運用錄音機、磁帶和卡片開展課堂教學，沒有給學 生直接的體驗，不能更好地激發(fā)學習興趣。第三，教師教學語言不生動，教學手段不靈活，評價措 施不到位，教學設計不新穎，枯燥的課堂，學生索然無味。 另教師人格魅力強弱，親和力大小，對學生的學習興趣也起 到影響作用。第四，個人因素。學生大體知道自己的讀書目的，但在 行動上，他們并不是很認真地學習，對所學的東西不是抱有 濃厚的興趣和持久的注意力。四、初探小學英語興趣培養(yǎng)的策略：（一）根據(jù)學生心理、生理特點進行教學小學英語教學必須從小學生的心理、生理由發(fā)，遵循語 言學習的規(guī)律。從學生的學習方法入手，充分利用聽、說、 唱、畫、游戲、表演等各種活動，讓學生有參與的機會，并 及時表揚他們，使他們在心理上得到滿足，培養(yǎng)初步的語言運用能力。杜威曾就教材與兒童的心理發(fā)展之間的聯(lián)系提出了一些見解， 他說： “心理和教材之間的聯(lián)系必須建立起來，如果教材的邏輯與兒