初中地理教師教學(xué)反思教學(xué)反思

1、初中地理教師教學(xué)反思教學(xué)反思篇一：初中地理教師教學(xué)反思大家知道，只有不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，才能提高。一學(xué)年又將過去了，我又認(rèn)真研讀地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，重新回顧這一學(xué)年，我在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容問題情境，教學(xué)內(nèi)容組織以學(xué)生活動(dòng)為要形式，啟發(fā)學(xué)生在觀察、分析、思考、討論中靈活運(yùn)用地理知識(shí)。但是如何進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生主體作用，改進(jìn)課堂教學(xué)，是擺在我面前現(xiàn)實(shí)而又急需解決問題。面對(duì)這些情況，自己有了一些體會(huì)和思考：一、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生

2、主體作用密不可分。從地理知識(shí)來看，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)圖片美、文字美、動(dòng)畫美、語言美，給學(xué)生以美享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動(dòng)起來，活起來，以興趣帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。在地理教學(xué)過程中，我注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)有趣味知識(shí)加以渲染，深入挖掘潛在趣味知識(shí)并進(jìn)行合理加工，努力尋求趣味知識(shí)切入點(diǎn)進(jìn)行有目導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，收到較好教學(xué)效果。例如：在講大陸漂移假說時(shí)，先讓學(xué)生講一個(gè)小故事，不但使學(xué)生注意力迅速集中到課堂上，而且對(duì)本課學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，從而產(chǎn)生了

3、主動(dòng)學(xué)習(xí)心理，積極性被調(diào)動(dòng)起來。這樣易使課堂更生動(dòng)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在講季風(fēng)氣候形成時(shí)，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊風(fēng)向變化規(guī)律，再進(jìn)行教學(xué)，不僅鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問題。二、充分挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生主體作用地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性漫畫，而地理圖像是地理教材重要組成部分，具有生動(dòng)、形象、直觀特點(diǎn)，它對(duì)于學(xué)生了解地理事物空間分布規(guī)律及各要素間內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此，教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用。例如，在學(xué)習(xí)世

4、界地震和火山分布特點(diǎn)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀六大板塊示意圖注意六大板塊范圍及其邊界，然后閱讀世界地震帶和火山分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山位置，再與前圖對(duì)照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個(gè)板塊交界處。充分挖掘教材中地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖能力和獨(dú)立獲取知識(shí)能力。充分利用課本中設(shè)計(jì)“活動(dòng)”，涉及讀圖或繪圖技能訓(xùn)練、材料收集和處理，需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn)、開展社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生能力。例如在多變天氣教學(xué)時(shí)，我利用“活動(dòng)”中提供天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣，這樣不僅使學(xué)生

5、鞏固了本課所學(xué)天氣符號(hào)，還鍛煉了學(xué)生讀圖、語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)自我發(fā)展，使他們真正成為教學(xué)主體，成為學(xué)習(xí)主人。要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理方法，我充分利用地理教學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考地理環(huán)境問題，學(xué)會(huì)解決問題，學(xué)會(huì)創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對(duì)地理學(xué)特點(diǎn)，在地理教學(xué)中常用方法有：（1）歌訣法：如記我國主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫，北天陰，中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰，長白武夷中間橫，臺(tái)灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌訣簡潔而明了，方便記憶，在地理

6、學(xué)習(xí)中往往起到事半功倍作用。（2）圖像法：地圖是地理知識(shí)重要載體，但平時(shí)許多學(xué)生對(duì)地圖心存畏懼，地圖應(yīng)用能力較薄弱，指導(dǎo)學(xué)生多看圖、識(shí)圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識(shí)圖像化，做到以文析圖、圖文結(jié)合，尤其像地球公轉(zhuǎn)，中國行政區(qū)劃等知識(shí)難點(diǎn)。（3）觀察法：日常生活中注意觀察地理事物，聯(lián)系課本上所講授地理知識(shí)，分析地理現(xiàn)象成因和規(guī)律等，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生好學(xué)地理。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性重要保障。只有在輕松、愉悅課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)

7、習(xí)地理熱情被激發(fā)，思維火花被點(diǎn)燃。為此，我在向?qū)W生傳授地理知識(shí)和技能同時(shí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生施以情感教育，給予必要關(guān)心、激勵(lì)、尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生積極參與信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生求知欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用。四、不足之處（1）過程與方法結(jié)合有待提高。在小組合作學(xué)習(xí)中角色分工應(yīng)細(xì)化，特別是組內(nèi)弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)帶動(dòng)下有所提高，課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角，應(yīng)使教學(xué)真正面向?qū)W生。（2）師生交流平等性應(yīng)加強(qiáng)。在提出問題時(shí)，應(yīng)站在學(xué)生角度，從學(xué)生身心特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā)，而不是一味把學(xué)生思路往自己設(shè)計(jì)路上引，問題設(shè)計(jì)不宜太大，應(yīng)站在學(xué)生認(rèn)知角度剖析?？傊谡n程改革今天，對(duì)老師提出更高要求，教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)

8、和探索，運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)教育教學(xué)方法，才能取得較好教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今教育要求。篇二：初中地理教師教學(xué)反思一、反思是否具備新課程教教育教學(xué)理念近幾年，初中地理與其它課程一樣實(shí)施了新教材，我作為一名從教近20年地理教師非常關(guān)心新教材內(nèi)容，拿到教材后，深感教材難度明顯降低，但趣味性和實(shí)用性明顯提高，從而要求體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而新課標(biāo)要求教師不僅要關(guān)注那些理性共同知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展。為此，我經(jīng)過認(rèn)真地反思，認(rèn)為新課程核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”，這就要求在地理教學(xué)中應(yīng)從有利于學(xué)生“生活再現(xiàn)”和“終身發(fā)展”入手，建立充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生主體性多樣化學(xué)

9、習(xí)方式，在教師指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。作為一名教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，放棄以“灌輸”為主教學(xué)方式，為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件。以“34個(gè)省級(jí)行政區(qū)”（地理人教版八年級(jí)上冊(cè)）教學(xué)為例，該教材如果采用傳統(tǒng)教學(xué)法中講述法組織教學(xué)則效果不佳，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我嘗試以“快樂教學(xué)”中巧用游戲法，采用多媒體技術(shù)制成“中國政區(qū)拼圖”，引導(dǎo)學(xué)生開展拼圖競(jìng)賽活動(dòng)，寓教于樂，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又活化了課堂教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志及其它媒體獲取地理信息，并適時(shí)交流，給學(xué)生以施展才華機(jī)會(huì)，同時(shí)在交流信息過程中，給予及時(shí)指導(dǎo)和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。二、反思教學(xué)中

10、如何進(jìn)一步強(qiáng)化地圖教學(xué)翻開地理新教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)文字篇幅有所減少，各種地理圖表去占了近一半篇幅，如地形圖、政區(qū)圖、氣候圖、人口分布圖、照片等，還有各種統(tǒng)計(jì)圖表，不僅具有形象、直觀、信息量大、空間性突出等特點(diǎn)，還可以形象、直觀、準(zhǔn)確、趣味表現(xiàn)地理事物及其相互之間關(guān)系。課堂上面對(duì)課本里種類繁多地圖，作為一名地理教師，我經(jīng)常反思在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖作用？又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖、描圖、繪圖？怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少工具？怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題能力？等等。鑒于這種情況，我主要通過現(xiàn)代教學(xué)手段（如多媒體等）和傳統(tǒng)教學(xué)方法（如掛圖等）相結(jié)合方式

11、，有意識(shí)地將地圖展示給學(xué)生，從地圖三要素入手，教他們認(rèn)識(shí)地圖信息，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物基本方法，使他們提高看圖興趣，從而養(yǎng)成看圖習(xí)慣。例如，在“中國疆域和行政區(qū)劃”教學(xué)時(shí)，首先出示“中國地理位置圖”然后提出問題：“從東西半球或南北半球看，我國分別位于哪個(gè)半球，從緯度位置和海陸位置看，中國疆域?qū)ξ覈l(fā)展作用？”并要求學(xué)生在圖中找出答案，然后讓學(xué)生再看教材，看一看自己分析與教材是否一致。在教學(xué)俄羅斯時(shí)，請(qǐng)同學(xué)看一看俄羅斯地跨哪兩個(gè)大洲、以什么地形為主、有什么特點(diǎn)，緯度位置怎樣，什么是影響俄羅斯農(nóng)業(yè)主要原因，使學(xué)生通過看圖感受到俄羅斯人口少卻要進(jìn)口糧食原因。從而養(yǎng)成讀圖良好習(xí)慣。在教學(xué)中，作為地

12、理教師在上課時(shí)，常常提醒自己一定要有用圖意識(shí)，用圖導(dǎo)入深入，用圖突破教材重點(diǎn)，解析教材難點(diǎn)，給學(xué)生以直觀易懂印象。篇三：初中地理教師教學(xué)反思在現(xiàn)代教學(xué)中，我覺得現(xiàn)在我體驗(yàn)最深一條是改變滿堂灌教學(xué)模式，嘗試創(chuàng)新教育理論，做到教、學(xué)、做合一教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生知識(shí)傳授，更要重視對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)。教師教育觀念更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實(shí)施過程中標(biāo)志性體現(xiàn)。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、獲取新知識(shí)能力、分析和解決問題能力以及交流與合作能力。下面僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思。一、注重雙方交流溝通新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教

13、與學(xué)交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。本人在地理課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)意義上教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對(duì)話被教，學(xué)生在被教同時(shí),也同時(shí)在教。師生共同對(duì)整個(gè)成長負(fù)責(zé)。對(duì)教學(xué)而言，交流意味著人人參與，意味著平等對(duì)話,意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程，更是一種人與人之間平等精神交流。對(duì)學(xué)生而言，交流意味著主體性凸顯、個(gè)性表現(xiàn)、創(chuàng)造性解放。對(duì)教

14、師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識(shí)，（）而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；上課不僅是單向付出，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)過程。教師由教學(xué)中主角轉(zhuǎn)向“平等中首席”。二、重視課本地圖使用地理新課程用圖文并茂資料、形象直觀圖表、生動(dòng)有趣閱讀材料、貼近學(xué)生生活課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息地理教學(xué)情境，用生活中具體有趣地圖、圖片、圖表，給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑思維過程。面對(duì)這樣教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師作用？怎樣挖掘?qū)W生潛能？需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下地理教學(xué)。三、啟發(fā)學(xué)生“多問”學(xué)習(xí)興趣和愿望，在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。學(xué)生具有好奇心，這正是追

15、求知識(shí)原始動(dòng)力，是求知欲嫩芽。他們?cè)谌粘Ｉ钪型鶗?huì)對(duì)某一事物特別感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛，由熱愛進(jìn)一步發(fā)展為對(duì)真理探索和追求。也由此會(huì)提出各種各樣看似無稽實(shí)有深意問題。這時(shí)，作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生心理，正確地引導(dǎo)他們多問習(xí)慣，教師可作饒有風(fēng)趣講解，并以豐富感情色彩去組織學(xué)生探索活動(dòng)。切不可因?qū)W生提出問題不符合教師意圖或教師一時(shí)難以解答而置之不理，甚至加以壓制。四、引導(dǎo)學(xué)生“好動(dòng)”九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱提出“變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育”，其實(shí)也就在于學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué)，而不是讓學(xué)生“聽”科學(xué)。片面追求升學(xué)率，追求高分，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)容器，只能束縛學(xué)生行動(dòng)。即使有高分，但不能在實(shí)際中去加以應(yīng)用和發(fā)展，這

16、樣“人才”又能有多大創(chuàng)造力呢？明科此理，身為人師者，切莫把“好動(dòng)”視為缺點(diǎn)，就把學(xué)生從“靜”中解放出來，并熱情鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)他們動(dòng)手，使他們?cè)凇皠?dòng)”中去增長知識(shí)，去形成能力。作為一名地理教師，想一想自己是否正在學(xué)習(xí)、提高自身業(yè)務(wù)理論水平，是否已在研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)發(fā)展，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。高中地理教學(xué)反思地理教學(xué)反思初中地理教學(xué)反思篇一：托班教師教學(xué)反思我們學(xué)校是以小班化為特色，首先就是比其他一些學(xué)校人數(shù)少，這個(gè)確實(shí)比較有優(yōu)勢(shì)，九年級(jí)實(shí)際教學(xué)中更為明顯：一、讓學(xué)生獲得更多關(guān)注。每一個(gè)孩子都是教師不可缺少關(guān)注對(duì)象。無論是課上還是課下我都注重尊重理解學(xué)生，善于尋找學(xué)生身

17、上閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地予以肯定和贊揚(yáng)。盡量留意每一個(gè)孩子，希望能和孩子共同學(xué)習(xí)，學(xué)生積極向上個(gè)性會(huì)得到發(fā)展。課堂中，我會(huì)盡量站低一些與學(xué)生交流，教學(xué)中每一個(gè)問題設(shè)計(jì)我會(huì)更加細(xì)致、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，讓學(xué)生喜歡被關(guān)注，感受到自己是班級(jí)中不可缺少一員，不管是成績好學(xué)生還是成績差學(xué)生都能得到老師一樣關(guān)愛。二、讓師生獲得更多交流。有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)以前自己教過學(xué)生中，和自己親切交流大多數(shù)往往是自己經(jīng)常往辦公室“請(qǐng)”同學(xué)，小班化教學(xué)體現(xiàn)是對(duì)全體學(xué)生關(guān)注、是對(duì)學(xué)生生命呵護(hù)，我想之中間也應(yīng)該有更多學(xué)生之間交流，因?yàn)樗麄兿嗵帟r(shí)間會(huì)更久一些。小班為我們提供了師生、生生親密接觸機(jī)會(huì)，無論是課堂上關(guān)注、課后

18、交流都體現(xiàn)著一種濃濃情意，在這樣關(guān)愛下，學(xué)生自信心在增強(qiáng)，學(xué)生自主能力在提高。三、讓學(xué)生有更多合作機(jī)會(huì)。任務(wù)要想完成更好、更快、更有效就需要教師有很好組織能力，如果教師組織好，學(xué)生練習(xí)就可能更充分，有許多教師一個(gè)人做不了就能讓能力較強(qiáng)同學(xué)去做，這樣不僅帶動(dòng)了后面學(xué)生也鍛煉了水平高同學(xué)更強(qiáng)能力，讓每一位學(xué)生都有更好發(fā)展?？傊?，小班化教學(xué)應(yīng)該有更多更新更有效內(nèi)涵，我希望我以后能慢慢摸索出一些更好點(diǎn)路子來。篇二：托班教師教學(xué)反思三浴鍛煉在我們幼兒園開展了很多年了，為了增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，我們孩子從托班就開始進(jìn)行三浴鍛煉。孩子們?cè)谶M(jìn)行“三浴”鍛煉時(shí)有著教室里沒有活動(dòng)空間，也有著教室里沒有那份自由，因此，“三

19、浴”鍛煉對(duì)孩子來說很重要，也是我們幼兒園每天必要生活環(huán)節(jié)之一。積極地開展“三浴”鍛煉，不僅有助于提高孩子運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展，而且能給孩子帶來歡樂情緒，為孩子心理發(fā)展提供良好條件，促進(jìn)孩子身心健康、和諧地發(fā)展。對(duì)于中、大班孩子來說，他們有一定經(jīng)驗(yàn)，在老師適時(shí)鼓勵(lì)下，還能創(chuàng)造出不同玩法，自控能力也不錯(cuò)。但是對(duì)于托班孩子來說，托班孩子年齡小，大肌肉群發(fā)育不夠完善，要是沒有老師激勵(lì)和引導(dǎo)，他們就會(huì)自由散漫，左右觀望，不知從何玩起，活動(dòng)積極性也不會(huì)很高。我今年帶托班，開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)差不多一個(gè)學(xué)期了，在組織孩子們進(jìn)行“三浴”鍛煉過程中，我有了幾點(diǎn)反思：一、選擇安全、小型場(chǎng)地有利于幼兒活動(dòng)。托班孩子

20、年齡小、身體平衡能力比較弱、動(dòng)作不夠靈活，所以我們?cè)谶x擇場(chǎng)地時(shí)候，應(yīng)該盡量找比較安全，能夠在老師視線范圍活動(dòng)場(chǎng)地。例如在陰涼和有塑膠地板玩具邊活動(dòng)，保證孩子們都在老師視線內(nèi)，這樣才能由于是塑膠地板，孩子們?nèi)绻恍⌒乃ち艘膊粫?huì)受傷。另外,托班孩子注意力不夠集中，容易被新鮮事物吸引，所以選擇體育器材方面要固定在兩種器械上,避免孩子因?yàn)樘嗥餍刀恢搿Ｗ詈?，選擇地方不要太大，免得孩子發(fā)生碰撞時(shí)候老師來不及阻止。二、良好常規(guī)有利于活動(dòng)開展。對(duì)于剛?cè)雸@托班孩子，他們自由散漫不會(huì)集體活動(dòng)，更沒有完整安全意識(shí)，這樣在進(jìn)行“三浴”鍛煉活動(dòng)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)安全隱患。剛開學(xué)時(shí)候，由于孩子們對(duì)一切都很陌生，而且我們老

21、師也沒有經(jīng)驗(yàn)，在組織孩子們“三浴”鍛煉時(shí)，沒有一定規(guī)則意識(shí)，孩子們不聽勸，滿操場(chǎng)跑，所以就發(fā)生了幾件摔傷事件，讓我們頭疼至極，經(jīng)過思量，我覺得要避免這樣，一定要建立良好戶外活動(dòng)常規(guī)。要建立良好戶外活動(dòng)常規(guī)，首先要從排隊(duì)開始，在進(jìn)行“三浴”鍛煉時(shí)孩子們要走出教室，那么要怎么走出教室呢，就需要孩子們學(xué)會(huì)排隊(duì)，在排隊(duì)中知道相互推擠同伴危險(xiǎn)性，知道要一個(gè)跟著一個(gè)走，而不是跑著走出教室。出教室后，還要下樓梯才能到操場(chǎng)上。孩子們?cè)谧邩翘輹r(shí)，也常常讓我們老師膽戰(zhàn)心驚，有走快，著急推別人，有走慢，跟不上隊(duì)伍，還有不敢走，等著老師抱，怎么辦？于是我們編了走樓梯口令：”O(jiān)NEBYON，EFOLLOWM，ELETS

22、GOGOGOGOGO.因?yàn)橥邪嗪⒆觿偨佑|英語，所以對(duì)于這種英語調(diào)口令很喜歡，經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)，大部分孩子們都會(huì)手扶欄桿一個(gè)跟著一個(gè)走。三、精心保育和安全工作有利于幼兒健康。由于托班孩子年齡小，需要我們老師根據(jù)他們情況，適當(dāng)?shù)貫樗麄兠撘路?，給他們?nèi)妹?，?duì)于個(gè)別孩子已經(jīng)汗?jié)褚路皶r(shí)進(jìn)行更換。同時(shí)我們老師還注意觀察每一位孩子，注意活動(dòng)器材安全?？春煤⒆?，要求孩子們按順序玩，不能擁擠和推打，追逐打鬧、奔跑，控制好他們活動(dòng)量，如果是發(fā)現(xiàn)滿頭大汗、活動(dòng)量很大孩子就要求他停下來休息。活動(dòng)結(jié)束后，沒有馬上請(qǐng)孩子們坐下休息，而是請(qǐng)他們搭著小火車再走一走，緩一下氣，然后才回到教室喝水?！叭　卞憻捠怯變涸趫@一

23、日活動(dòng)中不可缺少一部分，托班孩子雖然小，但適當(dāng)戶外活動(dòng)不僅激發(fā)他們興趣，發(fā)展他們基本動(dòng)作，同時(shí)也增強(qiáng)了他們安全意識(shí)、規(guī)則意識(shí)等。讓孩子們通過“三浴”鍛煉，身心得到和諧發(fā)展，讓他們健康成長。篇三：托班教師教學(xué)反思故事是幼兒最愛一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好品德，幫助幼兒發(fā)展語言方法。對(duì)于小班幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對(duì)于小班幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班語言表達(dá)起輔助作用。作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只

24、講一遍而要講多遍，都要注意方式變換，才能幼兒傾聽積極性。而我在上我愛爸爸和媽媽時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在照片上，對(duì)故事傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單用了照片形式，沒變換方式，以至在講述第二遍過程中幼兒注意力更加不集中，甚至有幼兒開始互相說話，因此整個(gè)活動(dòng)來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看，其實(shí)一般講第一遍時(shí)候，以不用直觀教具為宜，（）因?yàn)橹庇^教具容易分散幼兒注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣。在故事中提問，對(duì)于小班幼兒心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細(xì)小問題。而不能像中大班那樣以提出一連串問題，讓他們連貫回答，而我沒考慮到小班水平。其實(shí)作為教師要引

25、導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個(gè)幼兒連貫回答，教師自己或智力較高幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫講述，這樣效果會(huì)要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過程中對(duì)于回答不出或回答錯(cuò)了幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮?。教師?yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題機(jī)會(huì)，以提高語言能力。老師教學(xué)反思發(fā)言稿小學(xué)語文教師教學(xué)反思及論文高中教師教學(xué)反思意義及方法關(guān)注差異多元選擇讓不同層次學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效益作者倪愛華學(xué)生個(gè)體差異是一種客觀存在，從語文學(xué)科看，存在著語文興趣和語文能力等差異。如何讓不同層次學(xué)生在課堂上都獲得最佳學(xué)習(xí)效益呢？一、提供學(xué)習(xí)內(nèi)容多

26、元選擇從教材看，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)統(tǒng)一、不可替換。教師要照顧不同學(xué)生個(gè)體需求，給學(xué)生多元選擇余地。例如，我在教學(xué)古詩春夜喜雨時(shí)，出示了下列學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.吟誦古詩，了解詩意；2.根據(jù)古詩內(nèi)容，將這首詩改寫成一篇生動(dòng)記敘文；3.學(xué)習(xí)補(bǔ)充材料：杜甫贈(zèng)花卿洛陽看花，感受三首詩中詩人豐富感情。然后對(duì)學(xué)生提出自主學(xué)習(xí)要求：“同學(xué)們，這三條都是我們本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，不過因時(shí)間關(guān)系大家不可能全部完成，請(qǐng)你在完成第一項(xiàng)任務(wù)基礎(chǔ)上，在二、三兩項(xiàng)中任選自己感興趣一項(xiàng)，與同類選擇同學(xué)合作學(xué)習(xí)、共同探討，然后將自己最棒學(xué)習(xí)成果展示給大家。”學(xué)生興趣高漲，在不同水平組合中，學(xué)生既能在傾聽和表達(dá)中集思廣益，又能選擇適合自己能力問

27、題進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得每個(gè)人都能獲得成功體驗(yàn)，享受到學(xué)習(xí)快由此可見，“面向全體”不是讓每個(gè)學(xué)生都獲得一樣發(fā)展，而是讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展，不要簡單地把學(xué)生之間差異看成是教學(xué)中無法解決問題，而是要合理利用這一資源，使學(xué)生問發(fā)生實(shí)質(zhì)性互動(dòng)。二、提供理解和掌握信息過程多元選擇課堂是學(xué)生理解和掌握信息主陣地，教師要在課堂教學(xué)中兼顧不同學(xué)生需要，真正體現(xiàn)“面向全體”、“因材施教”原則。在教學(xué)孔乙己時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，我設(shè)計(jì)了兩種有梯度教案，一種比較簡單，主要是讓學(xué)生觀察畫面，說說看到了什么，用自己語言進(jìn)行描述；另一種則比較復(fù)雜，要求學(xué)生觀察畫面上人物表情，并進(jìn)一步想象他們?cè)谶@樣環(huán)境中說些什

28、么，聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行說話練習(xí)。在教學(xué)中，同一教學(xué)環(huán)節(jié)兩個(gè)部分被有機(jī)穿插，分別提問不同程度學(xué)生，通過這些問題使全班學(xué)生比較完整地描繪、理解插圖內(nèi)涵，特別是讓那些理解有困難學(xué)生，借助于其他同學(xué)回答，明白插圖文本內(nèi)涵。三、提供評(píng)價(jià)方式多元選擇新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣評(píng)價(jià)體系?！痹趯?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我嘗試采用“課堂觀察”評(píng)價(jià)法和“延遲判斷”評(píng)價(jià)法，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)愉悅?！罢n堂觀察”評(píng)價(jià)法，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高聽課效率有不可替代作用。例如，看到往日不太舉手同學(xué)欲舉不舉神態(tài)，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)：“今天某某腦瓜轉(zhuǎn)得真快，看，他已經(jīng)自信地舉手了！”學(xué)

29、生得到“自信”暗示，果然不再猶豫，自信地舉高了右手，響亮地回答了問題。如果課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力呈現(xiàn)出松散、倦怠狀態(tài)，我會(huì)通過觀察及時(shí)表揚(yáng)：“老師從某某同學(xué)眼神中就看得出他思維一直跟著老師轉(zhuǎn)，他聽講可真認(rèn)真啊！”通過課堂觀察評(píng)價(jià)法，能有效地掌控和調(diào)整課堂，提高課堂教學(xué)效率?！把舆t判斷”評(píng)價(jià)法對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力行之有效。所謂“延遲判斷”，即對(duì)學(xué)生表現(xiàn)不急于定論、定性，給學(xué)生一個(gè)自查、自糾、自改空間，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，如果學(xué)生對(duì)自己某一次測(cè)試感覺不滿意，可以允許他重新答題，然后對(duì)二次答卷給予評(píng)價(jià)，給出鼓勵(lì)性評(píng)語?！把舆t判斷”評(píng)價(jià)法著意于學(xué)生縱向發(fā)展，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)激勵(lì)作用。四、提供練習(xí)時(shí)間、方式、

30、內(nèi)容多元選擇語文課堂訓(xùn)練時(shí)間、方式、內(nèi)容應(yīng)該是多元化，可以在課前以復(fù)習(xí)方式進(jìn)行，可以是課中以感悟方法口頭表達(dá)，可以在課后以拓展形式動(dòng)筆表述。教師在設(shè)計(jì)訓(xùn)練題時(shí)要立足于教材資源，以有效教學(xué)情境作為載體，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回憶、整合、創(chuàng)新，使訓(xùn)練有所悟有所得。初中語文課本所選名言和成語都是單獨(dú)存在，雖然統(tǒng)轄于同一個(gè)范圍內(nèi)，但是沒有具體語境。在教學(xué)時(shí)，在學(xué)生理解大意基礎(chǔ)上，我以說寫訓(xùn)練方式讓學(xué)生把這些成語、名言運(yùn)用起來，既復(fù)習(xí)文本又進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生學(xué)到“學(xué)貫中西，博古通今”和“哪里有天才，我是把別人喝咖啡工夫都用在工作上”后，我要求他們用這個(gè)成語和名言寫一個(gè)名人。學(xué)生欣然提筆

31、，有一個(gè)同學(xué)這樣寫道：錢鐘書是我最佩服作家，他學(xué)貫中西，博古通今，他寫圍城語言幽默，各類典故、外國名言信手捏來。我看了他生平簡介后，想起來魯迅一段話“哪里有天才，我是把別人喝咖啡工夫都用在工作上?！卞X鐘書如此勤奮地學(xué)習(xí)看書，才能獲得如此成就。這樣訓(xùn)練讓學(xué)生既提升語文素養(yǎng)，又得到了思想上教育和人文上熏陶，一舉兩得。作者單位：江蘇省啟東市南苑中學(xué)（226200）篇一：初一英語課教學(xué)反思新課標(biāo)、新體驗(yàn)、新思考是本次英語課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)特色。作為一名年輕英語教師，能有機(jī)會(huì)在這樣大型比賽中展示自己，與全省各地優(yōu)秀選手同臺(tái)競(jìng)技交流學(xué)習(xí)，又得到專家點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，實(shí)屬幸運(yùn)。所謂學(xué)而不思則罔，現(xiàn)將本次展評(píng)課反思如

32、下：成功之處：1. 課堂設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，環(huán)環(huán)相扣，層層遞近，創(chuàng)意不斷，給觀摩老師留下深刻印象。導(dǎo)入部分WORDHUM關(guān)鍵詞，簡明扼要；TORFQUESTION隊(duì)課外知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與積極性；PERSONALINFORMATIONCAR臊篇文章，使文章理解條理清晰；感動(dòng)中國與論壇環(huán)節(jié)使整堂課上升到情感高度，讓學(xué)生獲得知識(shí)與心靈雙重收獲。2. 指令明確充分，活動(dòng)組織有效，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。GROUPWORK和TEAMWORKS明確并考慮到學(xué)生思維活動(dòng)層次，都能有效地展開并且有較好產(chǎn)出，著實(shí)體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”和“課堂有效性”。3. 親和力贏得學(xué)生信任，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)默契

33、。整堂課完整有序，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與熱情，使學(xué)生愿意積極配合完成各個(gè)環(huán)節(jié)，氣氛相當(dāng)熱烈，感染了學(xué)生同時(shí)也感染了在場(chǎng)聽課老師，讓人有意猶未盡之感。不足之處：1 .閱讀部分處理不當(dāng)，不能突出閱讀課課型。READINGFORDETAILW第一段設(shè)計(jì)了聽力，第二段“瘋狂英語”效果不錯(cuò)，但留下了“后遺癥”，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀第三、第四段時(shí)也讀出了聲。這些設(shè)計(jì)缺陷是整堂課軟肋，模糊了閱讀課課型特點(diǎn)。2 .閱讀部分停留在READINGFORINFORMATON,而缺少READINGFORTHINKING度不夠。如在找出袁隆平HOBBIES后應(yīng)引發(fā)學(xué)生思考WHY再可引出他個(gè)性特征，而不是簡單找出文中提到信息。3

34、.對(duì)學(xué)生回答應(yīng)有客觀評(píng)價(jià)而不是一味表揚(yáng)。最后論壇環(huán)節(jié)，一位女生發(fā)言說解決饑餓問題一個(gè)措施是讓夫妻多生小孩并讓小孩長大后從事農(nóng)業(yè)，顯然這一建議并不科學(xué)，但由于時(shí)間關(guān)系沒有加以糾正，而是給予了表揚(yáng)。4 .課件制作精美，但動(dòng)畫過多，容易分散學(xué)生注意力。比賽提供了鍛煉能力，考驗(yàn)心理素質(zhì)平臺(tái)，既讓我們有機(jī)會(huì)展示自己才智與教學(xué)風(fēng)格，又使我們?cè)诩ち腋?jìng)爭(zhēng)中不斷提高自己，完善自己。盡管榮獲了一等獎(jiǎng)，打破了桐鄉(xiāng)高中英語優(yōu)質(zhì)課省級(jí)一等獎(jiǎng)零記錄，但我仍清醒地意識(shí)到自己差距，我更愿意把它當(dāng)作我教師生涯寶貴財(cái)富，當(dāng)作我不斷進(jìn)步一級(jí)階梯。篇二：初一英語課教學(xué)反思著名教育家葉瀾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果

35、一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師。”這句話非常實(shí)在，其用意在教育我們要重視反思。我有幸參加全縣小學(xué)英語教研會(huì)，在我教學(xué)生涯中是一個(gè)很重要生命旅程，我學(xué)會(huì)了很多，也思考了很多，下面是我對(duì)本堂課教學(xué)反思：一、反思教學(xué)資源本節(jié)課所教是小學(xué)四年級(jí)英語上冊(cè)UNIT1第二課時(shí)。本課一共有ABCDEK個(gè)部分，按教材編排分三個(gè)課時(shí)完成。AB為一個(gè)課時(shí)，CD為一個(gè)課時(shí)，EF為一個(gè)課時(shí)，這對(duì)沒有英語語言環(huán)境農(nóng)村學(xué)生來說確實(shí)有點(diǎn)難度，我就結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況將教學(xué)內(nèi)容加以整合，依托教材，而又活用教材不做教材奴隸。本課A、B部分既要學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，又要學(xué)習(xí)21到100數(shù)字，還有一些對(duì)話，內(nèi)容太多。如果同時(shí)讓學(xué)生掌握這些知

36、識(shí)學(xué)生難以消化，會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)積極性，因此要打破部分與部分之間教學(xué)內(nèi)容，我把B部分知識(shí)，調(diào)整為第一課時(shí)，先學(xué)單詞和數(shù)字，A部分對(duì)話調(diào)為第二課時(shí)。其余內(nèi)容較簡單作為第三課時(shí)。這樣由點(diǎn)到面，由易到難，學(xué)生容易接受，事實(shí)證明也是如此。我在教A部分時(shí)，沒有按照課文編排句子順序來教，而是針對(duì)學(xué)生狀況，采用先入為主方法，先教難點(diǎn)。A部6分對(duì)話難點(diǎn)就是句子THESUMOFFORTYIXANDFIFTFFOURISONEHUNDRED.此，在復(fù)習(xí)了單詞和數(shù)字之后，直接切入難點(diǎn)，并采用了大量活動(dòng)讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生很快就突破了這個(gè)難點(diǎn)，讓我得到了意外地驚喜.當(dāng)然課時(shí)與課時(shí)之間沒有嚴(yán)格地界限，在這一課時(shí)中我有機(jī)地滲透

37、了第三課時(shí)內(nèi)容，如：C部分句子YOU部分句子HOWDOYOUSPELL學(xué)生學(xué)習(xí)第三課時(shí)時(shí)候，學(xué)生對(duì)這些新知就不陌生了.二、反思教學(xué)目標(biāo)我能以總體課程和學(xué)生需要設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課知識(shí)目標(biāo)是讓學(xué)生能懂并能運(yùn)用句子：ISTHISSUMRIGHTYE&TSRIGHT等五個(gè)句子，學(xué)生在上完這課后都有在情景中用英語來表達(dá)這些句子，達(dá)到了學(xué)以致用目.能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達(dá)能力，用流利英語來表達(dá)數(shù)學(xué)中加法算式并能說出這道題對(duì)與錯(cuò)，通過學(xué)習(xí)學(xué)生都能用流利英語說出自己最喜歡算式，達(dá)到了這一目標(biāo).情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生樹立信心，在小組活動(dòng)中積極參與合作，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中困難，使交際順利進(jìn)

38、行。本節(jié)課學(xué)完對(duì)話后，學(xué)生幾人一組進(jìn)行對(duì)話表演，很好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。三、反思教學(xué)結(jié)構(gòu)我能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，選擇和運(yùn)用新型教學(xué)模式，使教學(xué)達(dá)到藝術(shù)水平。根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)不同階段，靈活運(yùn)用教學(xué)模式：熱身復(fù)習(xí)呈現(xiàn)操練鞏固小結(jié)。第一步是熱身活動(dòng)（WARMINGUP熱身活動(dòng)是一種課前營造學(xué)習(xí)英語氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語動(dòng)機(jī)活動(dòng)，我采用談話、游戲、唱歌、競(jìng)賽等形式首先創(chuàng)造了濃厚氛圍，所以學(xué)生英語興致就很高。第二步就是復(fù)習(xí)舊知（REVISION）。由于每周才兩節(jié)課，有學(xué)生學(xué)完后把知識(shí)原原本本地都還給了老師，因此我很重視復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，我在復(fù)習(xí)單詞時(shí)復(fù)習(xí)了字母，在復(fù)習(xí)數(shù)字時(shí)就復(fù)習(xí)了前面詞匯。如：我先拿出PIG

39、這個(gè)單詞卡片，讓學(xué)生用英語說出來，然后讓學(xué)生猜有多少只豬，給一個(gè)數(shù)字范圍大于55而小于60,再拿APPLET個(gè)單詞卡片，我告訴學(xué)生這個(gè)數(shù)是99鄰居，學(xué)生有用英語說是98也有說100。學(xué)生都很有興致，很快地溶入到我設(shè)計(jì)好教學(xué)情景中。第三步是呈現(xiàn)新知（PRESENTATION。我創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)情景，讓學(xué)生在情景中感知語言并理解了語言。第四步是操練（PRACTICE。充分利用小組合作練習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在快樂傳真、說說做做、說說猜猜、分角色朗讀、小組合作、搶奪紅旗等形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了練習(xí)。第五步是鞏固知識(shí)（CONSOLIDATEN;我根據(jù)所學(xué)知識(shí)讓學(xué)生在真實(shí)情景或類真實(shí)情境中表演課

40、文、改編對(duì)話、情境表演等鞏固了所學(xué)知識(shí)，達(dá)到了活學(xué)活用目。第六步是評(píng)價(jià)小結(jié)（SUM-UP）。我采用師生共同總結(jié)方法結(jié)束了本堂課，學(xué)生還有一種意猶未盡感覺。四、反思教學(xué)方法1、能讓英語課成為了學(xué)生一種享受。教育部頒布小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）明確指出：開設(shè)小學(xué)英語目是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。語言知識(shí)是永遠(yuǎn)學(xué)不完，但是擁有了學(xué)習(xí)語言知識(shí)興趣是一輩子受益無窮。我所上這課雖然內(nèi)容有點(diǎn)枯燥無味，但是我始終將音樂、游戲、競(jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生們一直饒有興趣。從他們充滿興奮臉上我感覺到我成功了。2、重視教學(xué)過程評(píng)價(jià)，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。我認(rèn)為只有促使學(xué)生從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功，學(xué)生才能體會(huì)到學(xué)習(xí)樂趣和成功喜悅，也只有學(xué)習(xí)成功，學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣才能長久保持。因此我根據(jù)學(xué)生層次為他們創(chuàng)造成功階梯目標(biāo)，這樣給他們創(chuàng)造得到獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)會(huì)。在教學(xué)中采用個(gè)別獎(jiǎng)勵(lì)和集體獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，個(gè)別獎(jiǎng)勵(lì)培養(yǎng)他們成就感，給學(xué)生伸一個(gè)大拇指，一個(gè)小飾物米老鼠，一個(gè)笑臉。集體獎(jiǎng)勵(lì)培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感，集體獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)我給每小組三個(gè)階梯：復(fù)習(xí)、難點(diǎn)、重點(diǎn)。哪組在這個(gè)環(huán)節(jié)能勝就可以在這個(gè)階梯上插紅旗，最后小結(jié)時(shí)學(xué)生一起數(shù)紅旗，哪組多就能得一面大紅旗，學(xué)生都很樂意。3、能把接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)有效統(tǒng)一。兩種