三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題：三打白骨精學(xué)科年級(jí)：語(yǔ)文 六年級(jí)一、 教材簡(jiǎn)解：三打白骨精是蘇教版國(guó)標(biāo)本六年級(jí)下學(xué)期教材第三單元的一篇課文。蘇教版教材的基本特點(diǎn)之一，就是課文單元圍繞一個(gè)主題進(jìn)行組合。第三單元一組課文的主題是“詩(shī)文精粹”，由三打白骨精、詞兩首（如夢(mèng)令李清照；漁歌子張志和）、螳螂捕蟬三篇課文組成。編寫的意圖是吸收祖國(guó)傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。    三打白骨精這篇課文屬于敘事性課文，選自我國(guó)古典小說名著西游記，根據(jù)西游記第二十七回，“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改編。課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚(yáng)了孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。課文故

2、事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動(dòng)，又是學(xué)生所熟悉的故事題材，適合學(xué)生的閱讀理解和進(jìn)行簡(jiǎn)要的復(fù)述訓(xùn)練。課文的主要特點(diǎn)是：1、故事情節(jié)一波三折。2、人物形象個(gè)性鮮明。3、語(yǔ)言描寫生動(dòng)傳神。二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：    1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。    2、能用不同的語(yǔ)調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。    3、從讀名著入手，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。    4、以“三變”“三打”“二責(zé)”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特

3、別是品讀語(yǔ)言，體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)。5、搜集交流西游記中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)魅力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) :抓住“三打”這一關(guān)鍵點(diǎn)，通過重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀、感悟，體會(huì)孫悟空嫉惡如仇的性格特點(diǎn)。四、設(shè)計(jì)理念:    “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過程。”這種“對(duì)話”重要的是精神層面的相遇，是師生雙方平等交流、共同探究，去體會(huì)文本所昭示的內(nèi)涵的過程，同時(shí)允許對(duì)文本的個(gè)性化解讀?！拔谋尽笔墙處熀蛯W(xué)生的中介物，是學(xué)生和教師的對(duì)話伙伴。在師生對(duì)話之間，無論是學(xué)生還是教師都要先與文本對(duì)話，即與課文的作者進(jìn)行交流，才能把語(yǔ)文材料的豐富內(nèi)涵深刻內(nèi)化，從而達(dá)

4、到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的共鳴。閱讀本是個(gè)性化的內(nèi)化過程，需要學(xué)生結(jié)合自己的前理解，親自去思索、去發(fā)現(xiàn)、去品悟，從而在閱讀實(shí)踐中獲得個(gè)性化的體驗(yàn)。孫悟空三打白骨精一課情節(jié)簡(jiǎn)單明了，語(yǔ)言通俗易懂。教學(xué)中應(yīng)緊緊抓住“孫悟空三打”這一探究主題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自我感悟。讓學(xué)會(huì)在自由的朗讀中，運(yùn)用比較讀，表演讀等手段，逐漸讓學(xué)生走進(jìn)文本，極具個(gè)性化的充滿正義的孫悟空形象也深深印入了學(xué)生的心靈。五、教學(xué)過程:(一)引入：1、這節(jié)課老師與大家一起學(xué)習(xí)（指讀）三打白骨精。這是西游記里一個(gè)非常精彩的故事，里面的主要人物有孫悟空白骨精唐僧，最主要的人物（孫悟空）在這些人物身上發(fā)生了驚險(xiǎn)有趣的故事，導(dǎo)引：白骨精一變

5、村姑，二變老婦人，三變老公公，目的是（一個(gè)字：騙）唐僧？孫悟空是三打白骨精，唐僧三攔孫悟空。板書 村姑老婦人老公公孫悟空（打）白骨精（騙）唐僧（攔）孫悟空2、這就是故事情節(jié)。文章通過故事情節(jié)來刻畫人物形象。下面，就讓我們走進(jìn)課文看一看。(二)主塊：A、一打白骨精（出示24節(jié)）我們先看悟空一打白骨精。請(qǐng)自由讀2-4小節(jié)，認(rèn)真地讀，用心地讀，你對(duì)（孫悟空、白骨精、唐僧）這三個(gè)人物有什么發(fā)現(xiàn)？可以寫下自己的感受，也可以說一說。1、孫悟空一打白骨精是怎么打的？出示第3小節(jié)。你對(duì)悟空這個(gè)人物有什么發(fā)現(xiàn)？（本領(lǐng)高強(qiáng)、救師心切）2、師：悟空認(rèn)出白骨精，舉棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈臉一棒，你看這

6、一打，打得快不快？猛不猛？這就叫猛打。3、讀第3節(jié)，讀得不錯(cuò)，給我們?cè)俅握宫F(xiàn)了悟空一打白骨精的畫面，但聽起來有些溫柔，缺少氣勢(shì)。怎么才能有更深的體會(huì)呢？徐老師教給大家一個(gè)方法，我們可以聯(lián)系第2節(jié)白骨精出場(chǎng)的畫面來體會(huì)。出示第2節(jié)。個(gè)別讀。你對(duì)白骨精這個(gè)人物有什么發(fā)現(xiàn)？悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了有些手段。白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。今天機(jī)會(huì)來了！” 露出了吃人的妖精本性它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù)，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請(qǐng)他們用齋的。狡詐請(qǐng)學(xué)生不勝歡喜地說一說。為什么徑直走到唐僧面前

7、，而不是豬八戒和沙僧？4、白骨精如此歹毒，如此狡詐，但都被火眼金睛的悟空識(shí)破，情況十分緊急，救師心切的悟空當(dāng)然要猛打！再來讀第3節(jié)。讀得快些，表現(xiàn)情況緊急。學(xué)生試讀，師示范。5、妖精化作一縷輕煙逃走了，為什么還要扔下一具假尸首？（迷惑唐僧），你看，人妖不分的唐僧真的給迷惑了。聽老師讀第4小節(jié)（讀時(shí)去掉“有些”）。引導(dǎo)比較“有些相信”和“相信”（有些相信即還有點(diǎn)懷疑。）你看悟空是怎么做的？（悟空打開罐子，從里面跳出來幾只青蛙、癩蛤蟆，根本沒有什么齋飯。）（干嘛不直接告訴唐僧村姑是妖精呢？用事實(shí)說話。）B、讀二打白骨精你看，悟空是多么機(jī)智啊，但是，肉眼凡胎的唐僧還是半信半疑。一波未平一波又起，白骨

8、精又來啦！1、個(gè)別（2生分別讀）讀5-6節(jié)。二打白骨精。2、說說孫悟空二打白骨精。為什么“也不說話”？（急打）（聯(lián)系白骨精的表現(xiàn)，和一打的情節(jié)來說一說為什么要打得這么急？如果學(xué)生講不到“閃”，師追問，請(qǐng)?jiān)僮x讀白骨精出現(xiàn)的情節(jié)，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么破綻？悟空火眼金睛，馬上識(shí)破了破綻，所以要急打）聯(lián)系前面（山坡上閃敏捷，急切地想吃唐僧肉，兇殘。當(dāng)然也露出一個(gè)破綻出一個(gè)(年滿八旬)的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。(年齡大，找女兒，進(jìn)一步欺騙有有菩薩心腸的唐僧，前面打了村姑唐僧都責(zé)怪了悟空，何況這樣一位老婦人呢？)聯(lián)系一打白骨精來說一說。（唐僧已經(jīng)扯住悟空，責(zé)怪，有些相信，說也白說，還不如先

9、斬后奏。如果說一打是猛打，那么二打就是急打。而這兒的急打是急中有準(zhǔn)備，急中有智慧，急中有思想。）4、但是這一打，真的打壞了，驚得唐僧從馬上摔下來；這一打，打深了唐僧師徒的矛盾。讀第6節(jié)，要理解唐僧師徒的矛盾沖突，關(guān)鍵要扣住什么理解？（人物的對(duì)話）教師出示：唐僧（念咒）：用簡(jiǎn)短的話表現(xiàn)唐僧非常生氣悟空（哀告）：唐僧（左指、右指）：你為何不聽勸說，把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)？悟空（指地上，關(guān)鍵辯解）：它是妖精！唐僧（手指悟空，全身顫抖）：胡說！哪有那么多妖精！你無心向善，有意作惡，你去吧！悟空（眼珠一轉(zhuǎn)，傷心，指頭上的金箍）：師父若真不要我，就請(qǐng)退下我頭上的金箍?jī)海√粕ㄒ汇叮何抑粚W(xué)過緊箍咒，卻沒

10、有什么松箍咒兒！悟空（嘻笑）：若無松箍咒，你還帶我走吧。唐僧（無奈）：我再饒你這一次，但不可再行兇了。悟空（忙點(diǎn)頭）：是，是，師父，請(qǐng)上馬。（1）填空。為了充分表現(xiàn)唐僧師徒的矛盾沖突，沒有語(yǔ)言的地方，我們可結(jié)合人物的性格特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的情節(jié)加上語(yǔ)言；有些地方還可以配上一些表情、動(dòng)作。（2）出示參考，學(xué)生在下面演讀。投影出示：供大家參考：唐僧（念咒）：若不聽話，讓你頭疼；若不聽話，讓你頭疼悟空（哀告）：師父別念了，師父別念了唐僧（生氣）：你為何不聽勸說，把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)？悟空（辯解）：它是妖精！唐僧（手指悟空，全身顫抖）：胡說！哪有那么多妖精！你無心向善，有意作惡，你去吧！悟空（眼珠一轉(zhuǎn)）：

11、師父若真不要我，就請(qǐng)退下我頭上的金箍?jī)?！唐僧（一愣）：我只學(xué)過緊箍咒，卻沒有什么松箍咒兒！悟空（嘻笑）：若無松箍咒，你還帶我走吧。唐僧（無奈）：我再饒你這一次，但不可再行兇了。悟空（忙點(diǎn)頭）：是，是，師父，請(qǐng)上馬。（3）學(xué)生一組上來表演朗讀。道具：坐在凳子上，表示唐僧坐在地上。師隨時(shí)進(jìn)行動(dòng)作和語(yǔ)言的指導(dǎo)，適當(dāng)示范。（4）全班一半做唐僧，一半做悟空演讀。C、讀三打白骨精好說歹說，悟空終于憑借自己的機(jī)智留在了師父身邊，但是唐僧已經(jīng)完全被白骨精迷惑了，已經(jīng)完全對(duì)悟空失去了信任。白骨精又來了，面對(duì)新的危機(jī)，悟空又該如何應(yīng)對(duì)呢？1、齊讀第7小節(jié)。2、如果說第一次是猛打，第二次是急打，那么這次是（巧打）你

12、是怎么看出來的？。笑：這一笑意味深長(zhǎng)，有迷惑，有警告，還有自信。讓生笑著對(duì)白骨精（師）說一說叫眾神：找到人證。前面打開罐子是出示物證，這里叫眾神是出示人證。人證物證俱在，你唐僧總該相信俺老孫了吧？小結(jié)：這一藏，躲過了緊箍咒；這一笑，迷惑了妖精；這一叫，又征服了師父，你看悟空多么的機(jī)智啊，所以說，這三打叫（巧）智打。機(jī)智的悟空打死白骨精，你們高興不高興？（高興），好，我們一起讀：悟空掄起金箍棒，一起讀：悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髏，脊梁上有一行字，叫做白骨夫人?？偨Y(jié)：1、真不容易，孫悟空大顯神通，運(yùn)用自己的智慧終于打死了白骨精，這就叫（除惡務(wù)盡，天下太平）以下部分如果時(shí)間允許

13、，大膽讓學(xué)生質(zhì)疑，問題從學(xué)生當(dāng)中來可能課堂的效果更佳。2、哦，對(duì)了，（一）白骨精為什么第一次要變成村姑，第二次要變成老婦人，而第三次是變成老公公？白骨精是不是隨心所欲地變的？生說：這三人正好是一家人，造成孫悟空讓人家家破人亡的假象，這就讓唐僧進(jìn)一步堅(jiān)定了趕走悟空的決心。因?yàn)?，白骨精加害唐僧的最大障礙就是孫悟空。如果唐僧趕跑悟空，妖精加害唐僧也就易如反掌了。師小結(jié)：你看，白骨精是多么狡詐啊，它一變村姑施的是美人計(jì)；二變老婦人，施的是苦肉計(jì)；三變老公公，施的是離間計(jì)。連起來，就是連環(huán)計(jì)，看來白骨精也讀過孫子兵法！3、白骨精有三變，孫悟空就有三打，為什么第一次、第二次打不死，而要到第三次才打死白骨精

14、？我們?cè)賮砜纯慈虻倪^程，你有沒有發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的蹊蹺？出示三打的過程生：（1）、第一次，有準(zhǔn)備；第二次，有空檔；第三次，沒機(jī)會(huì)。（2）、使故事情節(jié)曲折復(fù)雜，引人入勝。（3）、更能體現(xiàn)降妖除魔的艱巨性，當(dāng)然也更能表現(xiàn)悟空的機(jī)智。師小結(jié)：這就是故事的細(xì)節(jié)啊！我們讀書的時(shí)候抓住故事的細(xì)節(jié)，聯(lián)系人物的表現(xiàn)，再把故事前后的情節(jié)貫穿起來，就會(huì)有非常深刻的理解。這是一種多么好的讀書方法啊。4、這篇課文最主要的人物是孫悟空，為什么還要用那么多的筆墨寫白骨精，寫唐僧？（這樣的寫法叫反襯）小結(jié)：用白骨精的狡詐，唐僧的糊涂來反襯悟空的機(jī)智。（紅色大字板書：機(jī)智狡詐糊涂）5、同學(xué)們，你們覺得“三打白骨精”寫得有意思吧？其實(shí)，中國(guó)傳統(tǒng)小說很喜歡用“三”字來設(shè)計(jì)故事。三的拓展：三打白骨精、三借芭蕉扇三打祝家莊、三顧茅廬、三英戰(zhàn)呂布、三氣周瑜、。如果你能像我們今天讀三打白骨精一樣抓住故事的細(xì)節(jié)，聯(lián)系人物的表現(xiàn)，再把故事前后的情節(jié)貫穿起來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一次都不一樣，每一次都寫得十分的精彩，每一次都會(huì)體驗(yàn)到更多的閱讀快樂。6、這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很出色，這里獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞動(dòng)畫歌曲猴哥，下發(fā)童報(bào)第30期（西游記專版）：猴哥猴哥，你真了