《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】、讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語(yǔ)。、有感情地朗讀課文。對(duì)照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。、感受世界名畫的魅力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】對(duì)照插圖，把具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘

2、莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、課前，安排學(xué)生查閱達(dá)？芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊(cè)、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。、教師準(zhǔn)備此畫的掛圖。、組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對(duì)名畫有初步的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課、美妙的樂(lè)曲，令人回味無(wú)窮；杰出的畫作，讓人百看不厭。今天我們要學(xué)習(xí)的課文介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)芬奇的名畫蒙娜麗莎。、師生交流有關(guān)達(dá)芬奇以及蒙娜麗莎的資料。、出示課題：蒙娜麗莎之約齊讀。讀了課題有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生將收集的資

3、料交流，利于課文學(xué)習(xí)，對(duì)名畫有初步認(rèn)識(shí)。）二、初讀課文，感知大意、學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？、反饋交流：課文先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞蒙娜麗莎的心情和此畫來(lái)紐約展出的原因；接著介紹了蒙娜麗莎畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)默讀交流，感知文章脈絡(luò)，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。）三、再讀課文，感受名畫魅力、默讀課文，看看課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文自然段。、出示蒙

4、娜麗莎的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會(huì)。蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。對(duì)照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。3感受世界名畫的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)照插圖，把具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：1課前，安排學(xué)生查閱達(dá)芬奇及蒙娜麗莎的資料。2學(xué)生讀數(shù)課文，并根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)，要求在讀懂的

5、地方寫上自己的體會(huì)，不懂的地方標(biāo)上“？”。3教師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1（CAI：盧浮宮圖片及維納斯勝利女神）盧浮宮是目前世界三大博物館之一，其藝術(shù)藏品種類豐富，檔次之高，堪稱世界一流。有最重要的鎮(zhèn)宮三寶，其中兩件是雕塑作品，看，它們分別是米洛的維納斯和薩莫特拉斯的勝利女神。還有一寶是一幅油畫，她就是誕生于意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)芬奇筆下的名畫蒙娜麗莎。2今天就讓我們一起跟隨作者，到紐約大都會(huì)博物館共赴（齊讀課題）?。ǘ┱J(rèn)讀詞語(yǔ)，掃清障礙1（CAI：詞語(yǔ)）要欣賞世界名畫還是需要一定的知識(shí)儲(chǔ)備，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ)。2齊讀詞語(yǔ)，認(rèn)準(zhǔn)字音，看清字形。3強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音：悄

6、（qio）然肖（xio）像（三）初讀課文，感知大意。1學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？2反饋交流。（提示：在概括課文的主要內(nèi)容時(shí)可以用上一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：先寫然后寫最后寫）課文先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞蒙娜麗莎的心情和此畫來(lái)紐約展出的原因；接著介紹了蒙娜麗莎畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。（四）品讀課文，感受魅力1出示蒙娜麗莎的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)劯惺埽。梢哉劗嬅鎯?nèi)容，也可以談你對(duì)這

7、幅畫的評(píng)價(jià)，還可以談你知道的有關(guān)這幅畫或作者的資料）2默讀課文，看看課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文57自然段。3課文是怎樣具體介紹蒙娜麗莎這幅畫的呢？學(xué)習(xí)57自然段。（CAI：學(xué)習(xí)提示）（1）默讀，用（）找出介紹畫像內(nèi)容的語(yǔ)句。（2）對(duì)照插圖，讀讀語(yǔ)句，談?wù)劯惺堋?學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。5全班交流，感受名畫的魅力。提問(wèn)：作者是如何描寫這幅世界名畫，向我們展現(xiàn)她的魅力的呢？學(xué)習(xí)第5自然段A：引導(dǎo)讀句子“那幅畫不大，大概三英尺長(zhǎng)、兩英尺寬吧，整幅畫幾乎只是一種棕色?！边@是介紹了畫的什么？（尺寸大小和整體的顏色）B：“她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看

8、來(lái)不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)?！睆倪@里你體會(huì)到了什么？從哪里讓你感受到了畫得栩栩如生？是啊，我們仿佛看到了她一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng)，一切似真亦幻。C：對(duì)照插圖，分組朗讀，再次感受。過(guò)渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來(lái)，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？學(xué)習(xí)第6自然段，引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。A：“蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說(shuō)。在那極富個(gè)性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑?！睅煼蹲x，同時(shí)讓生結(jié)合圖畫，說(shuō)說(shuō)你蒙娜麗莎

9、的微笑給你的感覺(jué)是怎樣的？（淡淡的、若隱若現(xiàn)的）B：過(guò)渡：是啊，不同的人看到她的感受都不一樣。作者也有同感。引導(dǎo)讀“那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。蒙娜麗莎那神秘的微笑是那樣耐人尋味，難以捉摸。達(dá)芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。”C：讀到這里，你有什么想對(duì)達(dá)芬奇說(shuō)？（體會(huì)達(dá)芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）D：再次品讀第6自然段。（3）達(dá)芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、交疊的雙手、服飾與

10、她身后的背景。特別是體會(huì)她身后的背景充滿著幻覺(jué)般的神秘感。補(bǔ)充介紹：在“蒙娜麗莎”之前，肖像畫一般是沒(méi)有背景的，在這里畫家打破了一般肖像畫的局限性，使人物處在了遠(yuǎn)山、叢林、閃光的水池等背景之中，這一背景朦朧、安靜，充滿詩(shī)意，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致，更好地襯托了人物的內(nèi)在氣質(zhì)。更為有趣的是，當(dāng)我們集中看左邊時(shí)，覺(jué)得遠(yuǎn)景下降而人物上升，集中看右邊時(shí)，又覺(jué)得遠(yuǎn)景上升而人物下降，富有變化。（4）小結(jié)：作者從哪些方面介紹了這幅畫？你發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序來(lái)介紹的？（從遠(yuǎn)到近，從整體到局部，從上到下）作者一邊描寫畫面內(nèi)容還一邊寫了自己的感受、想象，你能找到這樣的句段嗎？（五）回扣前文，加深感悟1過(guò)渡：

11、我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？2學(xué)生再讀14自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？3學(xué)生自由讀后全班交流：（1）來(lái)欣賞她的人很多。從哪些句子讓你感受到了這一點(diǎn)？（2）為什么有這么多人來(lái)？即使等待很長(zhǎng)時(shí)間也甘愿。體會(huì)畫來(lái)紐約的不易及她的藝術(shù)價(jià)值世界上最杰出的肖像畫。（3）從等待中人們的心情怎樣？引導(dǎo)體會(huì)人們的榮幸、迫不及待等心情。（六）總結(jié)升華，朗讀抒情1過(guò)渡：從人們的等待，從畫展出的來(lái)之不易，以及“蒙娜麗莎”本身，都讓我們感受到了她的魅力。怪不得作者在最后說(shuō)：（CAI：第八自然段）2引讀。3作者說(shuō)蒙娜麗莎的生動(dòng)、美麗、溫柔、神秘，在他的心底留下了永不磨滅的印

12、象，蒙娜麗莎已經(jīng)成為作者靈魂的一部分。那么，蒙娜麗莎給你留下了怎樣的印象？4引導(dǎo)激情朗讀。（七）總結(jié)全文，深入拓展1今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個(gè)人，她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。2拓展練習(xí)：（1）課文還有一幅圖，也是達(dá)芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫，還有一個(gè)非常生動(dòng)有趣的故事呢，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)的資料。你也可以繼續(xù)查找和達(dá)芬奇有關(guān)的資料。（2）同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦

13、海里，假如你是美國(guó)紐約大都會(huì)博物館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者介紹這幅畫呢？蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大洋彼岸”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。對(duì)照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。3感受世界名畫的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)照插圖，把具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：1課前，安排學(xué)生查閱達(dá).芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊(cè)、照

14、片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。2教師準(zhǔn)備此畫的掛圖。3組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對(duì)名畫有初步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1法國(guó)的盧浮宮是世界著名的博物館，館中有一幅名畫，是鎮(zhèn)館寶物之一，她就是蒙娜麗莎，它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫家達(dá)芬奇的代表作。幾百年來(lái)，這幅畫一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂(lè)道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧！2出示課題：27、蒙娜麗莎之約（齊讀）解題：齊讀；之：的；約，約見(jiàn)；同蒙娜麗莎德一次約見(jiàn)。讀了課題有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）作者把排隊(duì)欣賞一幅畫說(shuō)成一次約見(jiàn)，想告

15、訴我們什么呢？二、檢查預(yù)習(xí)。1通過(guò)初讀課文，知道課文講了一件什么事嗎？（去博物館排隊(duì)欣賞蒙娜麗莎的經(jīng)過(guò)。）2材料是怎樣安排的？（先寫 ，再寫 ，最后寫 。）板書 等候27、蒙娜麗莎之約 欣賞感觸3、課文主要講了什么內(nèi)容？（以優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地描寫了蒙娜麗莎美麗的神韻。）三、欣賞名畫，感受魅力。師：今天老師也帶來(lái)一幅，請(qǐng)大家好好觀賞觀賞，把看到的想到的說(shuō)說(shuō)。1出示蒙娜麗莎的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會(huì)。師：從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對(duì)這幅畫的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（同桌交流說(shuō)說(shuō)感受最深的一點(diǎn)）2經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)課文，知道課文那幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫嗎？（課文57自然段）師：接下來(lái)

16、請(qǐng)大家自由朗讀課文5-7自然段，看看作者是如何描寫的蒙娜麗莎這幅畫的。生讀，感悟。師：老師發(fā)現(xiàn)今天同學(xué)們的讀書聲音特別響亮，感覺(jué)到今天同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度特別認(rèn)真。接下來(lái)我們從字里行間去感受她的美。通過(guò)剛才的朗讀，你知道這三個(gè)段抓住了哪些方面來(lái)寫嗎？（尺寸、表情、微笑、坐姿、雙手、穿著、背景）你從5-7段中的哪里感受到了這幅名畫的美，或者你最欣賞的是哪里？3、交流5-7。A生談體會(huì)B相機(jī)解詞：矜持、轉(zhuǎn)瞬即逝、永恒C出示“那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持?！盿齊讀b（觀察，得出排比句；體現(xiàn)了什么？作者觀察仔細(xì)，想象豐富；個(gè)別讀；齊讀）

17、師：這句話充分展示了蒙娜麗莎那神秘的微笑，從古至今，可以說(shuō)沒(méi)有那一副人物肖像畫能像蒙娜麗莎那樣讓幾代人如此地津津樂(lè)道，她那帶有三分柔情，七分迷離的微笑傾倒了多少人。荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)應(yīng)用“情感識(shí)別軟件”分析了蒙娜麗莎“神秘的微笑”，得出的數(shù)據(jù)是：（旁板：83%的高興、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒）師：由此可見(jiàn)，蒙娜麗莎的微笑既讓人難以捉摸，又讓人浮想聯(lián)翩。記得有一次，老師去旅游，看到一座山，猜不出它像什么，就請(qǐng)教導(dǎo)游，導(dǎo)游說(shuō)：你覺(jué)得它像什么，它就像什么，老師恍然大悟。欣賞蒙娜麗莎也是一樣，不同的人看她的微笑，得到的感受也不一樣，這也就是它的魅力所在。（板書：魅力）四、指導(dǎo)朗讀第6自

18、然段。師；不管什么樣的人來(lái)看，她那優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀出的母性的光輝，所折射出的寬容豐厚的情感總是令人動(dòng)容，下面我們通過(guò)朗讀來(lái)再次感受蒙娜麗莎的魅力。1、生讀2、評(píng)價(jià)：讀得好不好？體現(xiàn)在哪？3、出示朗讀提示：A前三句的朗讀，要輕輕地，娓娓道來(lái)，體現(xiàn)出微笑所引發(fā)人們無(wú)窮猜想的味道B最好一句要加重語(yǔ)氣，以表示肯定和贊揚(yáng)。4、生練讀，指名讀（剛才那位，問(wèn)有進(jìn)步否？再請(qǐng)一位讀）師：聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了蒙那柔和而明亮的眼神，那含而不露的微笑。5、齊讀。師：聽(tīng)了大家的朗讀，老師仿佛置身于紐約大都會(huì)博物館，仿佛與蒙娜麗莎面對(duì)面了。五、回扣前文，加深感悟。1過(guò)渡：我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她

19、的魅力，下面大家再讀課文14自然段，看看能不能從其他地方感受蒙娜麗莎的魅力。2學(xué)生自由讀后全班交流：（1）從“我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍”看出來(lái)的。（2）這幅畫從盧浮宮前來(lái)紐約，來(lái)之不易。（3）隊(duì)伍移動(dòng)很緩慢。六、總結(jié)升華，激情朗讀。1過(guò)渡：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。這幅畫確實(shí)是非凡之作，看看作者最后怎么說(shuō)。齊讀第八自然段2、教師導(dǎo)引：雖然我在她面前只停留了幾分鐘，但她卻在我的心底留下了 ，甚至已成了 。由此可以看出這幅名畫在作者心目中的地位，因此題目定為蒙娜麗莎之約，大家可以理解了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？在作者看來(lái)

20、，排隊(duì)欣賞蒙，就好像以為央視記者與某國(guó)元首約好，要進(jìn)行一次高端訪問(wèn)一樣重要，而這一切的一切都源自蒙的魅力，誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，或夸夸她？4引入達(dá)芬奇資料。師：學(xué)到這兒，老師想問(wèn)你們誰(shuí)知道這幅畫的畫家？課文還有一幅圖，也是達(dá)芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫還有一個(gè)非常有趣的故事呢，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。5同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國(guó)紐約大都會(huì)博物館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者來(lái)介紹這幅畫呢？請(qǐng)你準(zhǔn)備一下，等會(huì)兒向大家介紹一下。（學(xué)生做講解員介紹）七、結(jié)語(yǔ)。同學(xué)們，美妙的樂(lè)曲、

21、令人回味無(wú)窮，杰出的畫作，讓人百看不厭，今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個(gè)人，她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象。八、作業(yè)。我們一起來(lái)制作一張資料卡片，把從課文中收集到的信息保存下來(lái)。九、板書設(shè)計(jì)等候27、蒙娜麗莎之約 欣賞 魅力感觸蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目的及要求】、學(xué)會(huì)本課生字。、培養(yǎng)學(xué)生欣賞繪畫的能力。、培養(yǎng)欣賞名畫的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生欣賞繪畫的能力?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入前兩節(jié)課中，我們欣賞了中外名家所演奏曲子。今天我們就來(lái)欣賞一幅世界

22、名畫蒙娜麗莎。二、介紹達(dá)芬奇多媒體課件展示資料達(dá)芬奇是意大利文藝復(fù)興時(shí)期最偉大最著名的巨匠，他不僅是一位天才的畫家，并且是大數(shù)學(xué)家?？茖W(xué)家。力學(xué)家和工程師，是一位多才多藝。全面發(fā)展的人。他有著多方面的才能，對(duì)人類作出過(guò)多方面的貢獻(xiàn)。他不僅會(huì)畫畫，雕塑，建筑房屋，還會(huì)發(fā)明武器，設(shè)計(jì)過(guò)世界上第一個(gè)飛行機(jī)。他又是一個(gè)醫(yī)學(xué)家。音樂(lè)家和戲劇家，而且在物理學(xué)。地理學(xué)和植物學(xué)等其它科學(xué)的研究上也很有成就。他道德高尚，舉止溫雅，且體格健壯，力量過(guò)人，據(jù)說(shuō)他一只手就能輕易地折斷馬蹄鐵。他左右手都會(huì)寫字。作畫，他用左手寫的字是反向的，人們只有在鏡子里才能看懂。達(dá)芬奇出生于佛羅倫薩附近的芬奇鎮(zhèn)，這是一個(gè)景色秀麗，風(fēng)

23、景如畫的地方，展現(xiàn)出一派田園風(fēng)光：山坡上有葡萄園，山谷里聳立著四季常綠的樹木，潺潺的溪水和嘰嘰喳喳的鳥叫聲構(gòu)成了一曲歡快悅耳的音樂(lè)。在這樣美麗的自然環(huán)境的熏陶下，達(dá)芬奇的觀察力和感受力都逐漸敏銳和豐富起來(lái)。三、閱讀課文，初步感知、看課文中的插圖，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)有什么感受： 笑得有時(shí)覺(jué)得舒暢溫柔。 有時(shí)又覺(jué)得嚴(yán)肅、安詳。 有時(shí)略含哀傷。 有時(shí)甚至顯出譏嘲和揶揄。、閱讀課文，看看作者的分析：讀課文時(shí)要注意字詞的讀音。四、深入分析課文、作者從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)明蒙娜麗莎的？（由遠(yuǎn)及近 、由上到下、由局部到整體。）、閱讀課文后，你覺(jué)得蒙娜麗莎美在哪里？說(shuō)說(shuō)你的理由。、蒙娜麗莎的微笑讓你感到了什么？說(shuō)說(shuō)你的

24、理由。、如果單是一幅蒙娜麗莎的肖像畫而沒(méi)有身后的背景作為陪襯，那蒙娜麗莎還會(huì)有多少神秘感？在“蒙娜麗莎”之前，肖像畫一般是沒(méi)有背景的，在這里畫家打破了一般肖像畫的局限性，使人物處在了遠(yuǎn)山。叢林。閃光的水池等背景之中，這一背景朦朧。安靜，充滿詩(shī)意，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致，更好地襯托了人物的內(nèi)在氣質(zhì)。更為有趣的是，當(dāng)我們集中看左邊時(shí)，覺(jué)得遠(yuǎn)景下降而人物上升，集中看右邊時(shí)，又覺(jué)得遠(yuǎn)景上升而人物下降，富有變化。五、拓展延伸、1416世紀(jì)，歐洲文藝復(fù)興中心意大利，當(dāng)時(shí)宣揚(yáng)“提倡人權(quán)。反對(duì)神權(quán)，提倡個(gè)性自由。反對(duì)人身依附。”的人文主義思想。、作者達(dá)芬奇，意大利人。整個(gè)文藝復(fù)興時(shí)期最卓越的代表人物之一

25、。他的天才不限于藝術(shù)，在數(shù)學(xué)。機(jī)械工程。醫(yī)學(xué)。地質(zhì)學(xué)。建筑學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。、蒙是達(dá)芬奇最負(fù)盛名的肖像杰作。成功地塑造了資本主義上升時(shí)期有產(chǎn)階級(jí)的婦女形象，以一個(gè)年輕女性溫雅的微笑，揭開(kāi)人性覺(jué)醒的旗幟，贊美生命的可愛(ài)。集中而又充分地表達(dá)了他的人文主義思想，熱情地謳歌美與人生?！景鍟棵赡塞惿s神秘的微笑永恒的美麗靈魂的一部分蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo) :1. 掌握“紐約、交涉、肖像、大洋彼岸、恬靜、矜持、璀璨”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。2. 對(duì)照插圖，理解文中具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分，學(xué)習(xí)觀察與想象相結(jié)合的寫作手法。3. 感受蒙娜麗莎的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)和諧、健康的審美情趣。學(xué)情分析

26、：這篇課文講的是有關(guān)達(dá)芬奇的名畫蒙娜麗莎的事，對(duì)于藝術(shù)，學(xué)生很難說(shuō)有多高的領(lǐng)悟與造詣，因此，本節(jié)課重在引領(lǐng)學(xué)生整體感悟?qū)φ詹鍒D，多讀多看多思考，隨著作者的描寫去體會(huì)、想象，以此來(lái)感悟世界名畫的藝術(shù)魅力。還可以鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，交流研討，畢竟，對(duì)于藝術(shù)的理解，永遠(yuǎn)是“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”的。教學(xué)重難點(diǎn)：1.從文中的描寫部分，感受這幅世界名畫的魅力。2. 學(xué)習(xí)把觀察與想象結(jié)合起來(lái)的寫作方法。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，板書課題美妙的樂(lè)曲，令人回味無(wú)窮；杰出的畫作，讓人百看不厭。前面的兩課，我們沉浸在俞伯牙與貝多芬的琴聲里，不能自拔今天，請(qǐng)大家從琴聲里走出來(lái)，一起來(lái)欣賞這幅世界名畫（出示畫作），誰(shuí)能告訴

27、我：關(guān)于這幅畫，你了解多少？（生介紹蒙娜麗莎及達(dá)芬奇）（板書課題：蒙娜麗莎之約）二、出示目標(biāo)，自讀課文1. 看142頁(yè)課前導(dǎo)學(xué)部分，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：說(shuō)說(shuō)你從哪些描寫中看出了這幅名畫的魅力；找出具體描寫畫像的部分，對(duì)照插圖多讀幾遍。2. 有感情地朗讀課文，思考課文各部分講述了什么內(nèi)容，對(duì)照導(dǎo)讀部分要求，找出體現(xiàn)名畫魅力的描寫，給關(guān)鍵的字詞句做上標(biāo)記。3. 匯報(bào)生字詞自學(xué)情況，簡(jiǎn)單講解（如“肖像”“肖”的讀音，“恬靜”、“矜持”的含義等）。4. 說(shuō)說(shuō)課文各部分講述了什么內(nèi)容？（生答）小結(jié)歸納：作者先是介紹了展覽的由來(lái)以及人們對(duì)這幅名畫的期待（1-4自然段）；然后用了大量的筆墨具體描寫了這幅畫（5-7

28、自然段）；最后總結(jié)了自己觀看這幅畫的感受（8自然段）。三、熟讀精思，感受魅力討論一：說(shuō)說(shuō)你從哪些描寫中看出了這幅名畫的魅力？（生答） 預(yù)設(shè)一：5-7自然段中的描寫句 5自然段中“泛著紅光、垂落雙肩；柔和明亮，真的流動(dòng)”等；6自然段中“微挑的嘴角，恬靜、淡雅的微笑”等；7自然段中“雙臂、雙手、褐色衣服、山巒石橋流水樹叢”等。依次引導(dǎo)對(duì)上述描寫進(jìn)行歸類：外貌描寫、神態(tài)描寫、景色描寫。 預(yù)設(shè)二：1-4自然段中“隊(duì)伍像一條龍”，“隊(duì)伍慢慢移動(dòng)著”，“隊(duì)伍移動(dòng)得更慢了”，“不知過(guò)了多久”等，以上句子沒(méi)有直接描寫蒙娜麗莎美麗的容顏，但從側(cè)面表現(xiàn)了她的魅力，我們稱之為“側(cè)面描寫”。討論二：對(duì)照插圖，讀5-7

29、自然段，思考：蒙娜麗莎到底有哪些魅力？根據(jù)關(guān)鍵詞句，用一兩個(gè)詞語(yǔ)形容這幅畫的魅力。（生小組內(nèi)合作完成，班內(nèi)展示，在生回答的基礎(chǔ)上完成板書） 1）5自然段：讀關(guān)鍵句“臉頰泛著紅光，仔細(xì)看頸項(xiàng)，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”等，引導(dǎo)思考并歸結(jié)：如同真人、逼真（魅力之一）； 2）6自然段：讀“像有話要說(shuō)，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得暗含憂傷，有時(shí)讓人覺(jué)得有幾分矜持”等句，引導(dǎo)想象并歸結(jié)：神秘（魅力之二）； 3）7自然段：讀“沐浴在陽(yáng)光里，富有生命活力，朦朧，蜿蜒隱去”等句，引導(dǎo)欣賞并歸結(jié)：生命力、自然和諧（魅力之三）討論三：讀一讀自己喜歡的描寫句并賞析；也可以提出自己不懂的句子，交流理解。（生展

30、示交流）預(yù)設(shè)一：“她的臉頰泛著紅光，眼神柔和明亮，嘴唇看起來(lái)不是涂抹的色彩”，說(shuō)明作者的觀察很細(xì)致，因而描寫生動(dòng)；“她的嘴角微抿，好像有話要跟你說(shuō)，那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔、暗含憂傷、十分親切、幾分矜持”，這是虛寫，作者運(yùn)用了想象，豐富了自己描寫的內(nèi)容。指導(dǎo)并歸納：在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)揮合理的想象，這是一種很值得借鑒的寫作方法。 預(yù)設(shè)二：“她已經(jīng)成了我靈魂的一部分”，這是作者在表達(dá)自己觀看蒙娜麗莎后的內(nèi)心感受自己的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。四、總結(jié)升華，拓展延伸1. 說(shuō)說(shuō)自己觀看蒙娜麗莎后的內(nèi)心感受。（生自由發(fā)言，并齊讀課文最后一段）2. 總結(jié)：五百多年前，達(dá)芬奇以他精湛的技藝為我們創(chuàng)造了這幅世界

31、名畫，今天，我們隨著課文作者一起，領(lǐng)略了這幅名作的無(wú)限魅力。正如作者所說(shuō)，蒙娜麗莎的微笑，已經(jīng)永遠(yuǎn)留在了我們心底。其實(shí)，達(dá)芬奇的作品非常之多，比如課文下面的這幅畫，有誰(shuí)了解它的名字呢？（介紹或生回答：最后的晚餐）請(qǐng)?jiān)谡n后查找有關(guān)這幅畫的資料，運(yùn)用本課所學(xué)的寫作方法，試著來(lái)介紹它。蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)6一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課、在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是蒙娜麗莎，它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫家達(dá)芬奇的代表作。幾百年來(lái)，這幅畫一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂(lè)道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧！板書：

32、蒙娜麗莎、出示課題：蒙娜麗莎之約齊讀。讀了課題有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。）二、初讀課文，感受名畫、學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么？、反饋交流。三、欣賞名畫，感受魅力、默讀課文，看看課文那幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文57自然段。、出示蒙娜麗莎的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會(huì)。、從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對(duì)這幅畫的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（同桌交流說(shuō)說(shuō)感受最深的一點(diǎn)。）、課文是怎樣具體介紹蒙娜麗莎這幅畫的呢？選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。、隨機(jī)交流，感受名畫的魅力： 引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體：（第五自然段。）這是一

33、個(gè)鮮活的女子，我們終于跟她面對(duì)面了，雖然經(jīng)過(guò)了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說(shuō)心中涌起一種奇異的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指導(dǎo)讀“那幅畫不大我終于跟她面對(duì)面了”。）老師仿佛看到了她那一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，而且頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng)，這個(gè)畫面似真亦幻，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指導(dǎo)讀“她的臉頰泛著紅光你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。）“血液真的在里面流動(dòng)”，讀到這兒，你一定會(huì)在心里默默地稱奇，你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來(lái)，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情：（第六自然段。）學(xué)生找到有關(guān)句子，出示：那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)

34、得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。指名讀，評(píng)價(jià)（圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”），再指名讀，齊讀。小結(jié)并過(guò)渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。 引入資料：年來(lái)，人們一直對(duì)蒙娜麗莎神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時(shí)間去看，感受似乎都不同。有時(shí)覺(jué)得她笑得舒暢溫柔，有時(shí)又顯得嚴(yán)肅，有時(shí)像是略含哀傷，有時(shí)甚至顯出譏嘲和揶揄。在一幅畫中，光線的變化不能像在雕塑中產(chǎn)生那樣大的差別。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，為她的雙眼與嘴唇披上了一層

35、面紗。而人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上，達(dá)芬奇卻偏把這些部位畫得若隱若現(xiàn)，沒(méi)有明確的界線，因此才會(huì)有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法國(guó)巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了的高興、的厭惡、的恐懼和的憤怒。這一結(jié)果是由荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)應(yīng)用“情感識(shí)別軟件”分析出來(lái)的。 看了這則資料，你有什么想說(shuō)？（體會(huì)達(dá)芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象。） 達(dá)芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段。）第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手，刻畫得極其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺(jué)般的神秘感。、作者用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地向我們描述了蒙

36、娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？、同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國(guó)紐約大都會(huì)博物館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者來(lái)介紹這幅畫呢？請(qǐng)你準(zhǔn)備一下，等會(huì)兒向大家介紹一下。（學(xué)生做講解員介紹。）四、回扣前文，加深感悟、過(guò)渡：我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？、學(xué)生再讀課文，找到自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。、學(xué)生自由讀后全班交流： 從“我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍”看出

37、來(lái)的。 這幅畫從盧浮宮前來(lái)紐約，來(lái)之不易。 隊(duì)伍移動(dòng)很緩慢。五、總結(jié)升華，激情朗讀、過(guò)渡：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說(shuō)：出示第八自然段、指名讀：你感受到了什么？、激情朗讀：（學(xué)生齊讀第八自然段。）教師導(dǎo)引：我已經(jīng)看到了蒙娜麗莎，我看到了她迷離的眼神，我看到了她迷人的微笑，我感受到了（學(xué)生齊讀第八自然段。）教師導(dǎo)引：雖然我在她面前只停留了幾分鐘，但是她已經(jīng)深深地嵌入了我的心靈，已經(jīng)成了我靈魂的一部分（學(xué)生齊讀第八自然段。）教師導(dǎo)引：我相信蒙娜麗莎的形象已經(jīng)深深地嵌入了我們每一個(gè)同學(xué)的心靈，已經(jīng)成了我們靈魂的一部分

38、（學(xué)生齊讀第八自然段。）、引入達(dá)芬奇資料：學(xué)到這兒，老師想問(wèn)你們誰(shuí)知道這幅畫的畫家？課文還有一幅圖，也是達(dá)芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫還有一個(gè)非常有趣的故事呢，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。六、結(jié)語(yǔ)美妙的樂(lè)曲、令人回味無(wú)窮，杰出的畫作，讓人百看不厭，今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個(gè)人，她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，她也成了我們靈魂的一部分。七、作業(yè)我們一起來(lái)制作一張資料卡片，把從課文中收集到的信息保存下來(lái)。蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)7（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1在

39、世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是蒙娜麗莎（板書：蒙娜麗莎），它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫家達(dá)芬奇的代表作。幾百年來(lái)，這幅畫一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂(lè)道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧！2出示課題：蒙娜麗莎之約。（齊讀）讀了課題有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）（二）初讀課文，感受名畫。1學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么？2反饋交流。（三）欣賞名畫，感受魅力。1默讀課文，看看課文那幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文57自然段。2出示蒙娜麗莎的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w

40、會(huì)。3從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對(duì)這幅畫的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（同桌交流說(shuō)說(shuō)感受最深的一點(diǎn)）4課文是怎樣具體介紹蒙娜麗莎這幅畫的呢？選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。5彼婊交流，感受名畫的魅力。（1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。（第五自然段）這是一個(gè)鮮活的女子，我們終于跟她面對(duì)面了，雖然經(jīng)過(guò)了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說(shuō)心中涌起一種奇異的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指導(dǎo)讀“那幅畫不大我終于跟她面對(duì)面了”。）老師仿佛看到了她那一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，而且頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng)，這個(gè)畫面似真亦幻，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指導(dǎo)讀“她的臉頰泛著

41、紅光你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。）“血液真的在里面流動(dòng)”，讀到這兒，你一定會(huì)在心里默默地稱奇，你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來(lái)，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段）學(xué)生找到有關(guān)句子，出示：那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。指名讀，評(píng)價(jià)（圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”），再指名讀，齊讀。小結(jié)并過(guò)渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。（3）引入資料：

42、500年來(lái)，人們一直對(duì)蒙娜麗莎神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時(shí)間去看，感受似乎都不同。有時(shí)覺(jué)得她笑得舒暢溫柔，有時(shí)又顯得嚴(yán)肅，有時(shí)像是略含哀傷，有時(shí)甚至顯出譏嘲和揶揄。在一幅畫中，光線的變化不能像在雕塑中產(chǎn)生那樣大的差別。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上，達(dá)芬奇卻偏把這些部位畫得若隱若現(xiàn)，沒(méi)有明確的界線，因此才會(huì)有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法國(guó)巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒。這一結(jié)果是由荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)應(yīng)用“情感識(shí)別軟件”分析出來(lái)的。（4）看了這則

43、資料，你有什么想說(shuō)？（體會(huì)達(dá)芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）（5）達(dá)芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手，刻畫得極其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺(jué)般的神秘感。6作者用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？7同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國(guó)紐約大都會(huì)博物館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者來(lái)介紹這

44、幅畫呢？請(qǐng)你準(zhǔn)備一下，等會(huì)兒向大家介紹一下。（學(xué)生做講解員介紹）（四）回扣前文，加深感悟。1過(guò)渡：我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？2學(xué)生再讀課文，找到14自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。3學(xué)生自由讀后全班交流：（1）從“我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍”看出來(lái)的。（2）這幅畫從盧浮宮前來(lái)紐約，來(lái)之不易。（3）隊(duì)伍移動(dòng)很緩慢。（五）總結(jié)升華，激情朗讀。1過(guò)渡：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說(shuō)：出示第八自然段2指名讀。你感受到了什么？3激情朗讀：（

45、學(xué)生齊讀第八自然段）教師導(dǎo)引：我已經(jīng)看到了蒙娜麗莎，我看到了她迷離的眼神，我看到了她迷人的微笑，我感受到了（學(xué)生齊讀第八自然段）教師導(dǎo)引：雖然我在她面前只停留了幾分鐘，但是她已經(jīng)深深地嵌入了我的心靈，已經(jīng)成了我靈魂的一部分（學(xué)生齊讀第八自然段）教師導(dǎo)引：我相信蒙娜麗莎的形象已經(jīng)深深地嵌入了我們每一個(gè)同學(xué)的心靈，已經(jīng)成了我們靈魂的一部分（學(xué)生齊讀第八自然段）4引入達(dá)芬奇資料。學(xué)到這兒，老師想問(wèn)你們誰(shuí)知道這幅畫的畫家？課文還有一幅圖，也是達(dá)芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫還有一個(gè)非常有趣的故事呢，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。（六）結(jié)語(yǔ)。美妙的樂(lè)曲、令人回味無(wú)窮，杰出的畫

46、作，讓人百看不厭，今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個(gè)人，她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，她也成了我們靈魂的一部分。（七）作業(yè)。我們一起來(lái)制作一張資料卡片，把從課文中收集到的信息保存下來(lái)。蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)8蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)與反思?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)：1讀讀記記“探訪、交涉、肖像畫、赴約、恬靜、矜持、微抿雙唇、耐人尋味、難以捉摸、璀璨、永不磨滅”等詞語(yǔ)。2對(duì)照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。3有感情地朗讀課文5-7自然段。感受世

47、界名畫的魅力，產(chǎn)生要親眼目睹這幅畫的風(fēng)采的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)照插圖，把具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課師：課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，課文中的詞都會(huì)讀了嗎？檢查預(yù)習(xí)情況：1 讀讀記記“探訪、交涉、肖像畫、赴約、恬靜、矜持、微抿雙唇、耐人尋味、難以捉摸、璀璨、永不磨滅”等詞語(yǔ)。（1）自己先讀一遍。（2）指名讀。（誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)注意聽(tīng)他有沒(méi)有讀對(duì)。）（3）齊讀一遍。2同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，我們先來(lái)欣賞一幅畫，（課件出

48、示畫像）你對(duì)它的了解有多少呢？師小結(jié)：它就是世界上最杰出的肖像畫蒙娜麗莎，陳列在世界著名的藝術(shù)殿堂法國(guó)盧浮宮，被譽(yù)為盧浮宮的鎮(zhèn)宮之寶。它每小時(shí)要迎接1500人次的參觀。1911年它曾不幸被竊，法國(guó)人竟將它失竊的日子當(dāng)作“國(guó)難日”，舉國(guó)降半旗哀悼；當(dāng)它失而復(fù)得時(shí)，法國(guó)舉國(guó)歡慶的氣氛，不亞于一個(gè)國(guó)家的誕生。我們不禁要問(wèn)：這幅畫究竟有著什么樣的魅力呢？讓一個(gè)國(guó)家如此重視。3今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看一位作家在欣賞完蒙這幅畫像后有著怎樣的感受。4我們一起來(lái)讀一遍課題27.蒙娜麗莎之約。二、明確要求，完成自學(xué)學(xué)生按要求自讀課文。（課件出示）自由朗讀課文，思考：作者是從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力，并

49、在文中做出相應(yīng)的標(biāo)記。三、交流探究一，整體感受我們一起來(lái)交流一下：課文從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力？1人多。（對(duì)，其實(shí)文中還有多處寫到了觀看名畫的人多，你能找出來(lái)嗎？有這么多人來(lái)觀看，這就是這幅畫的魅力?。?畫展出的不易。（一幅畫的展出竟需要美法兩個(gè)大國(guó)多次交涉，這幅畫的確很有魅力啊?。?預(yù)設(shè)：讀第5段：讀得真有感情,你能概括地說(shuō)說(shuō)這段寫了什么嗎？（畫像的內(nèi)容）具體描寫畫像內(nèi)容的還有哪些語(yǔ)段呢？（6.7段）對(duì)，5.6.7段就是通過(guò)對(duì)畫像內(nèi)容的具體描寫來(lái)表現(xiàn)名畫魅力的。4課文還從哪方面寫出了這幅名畫的魅力呢?(作者欣賞完畫后的感受。)5小結(jié)：正像同學(xué)們剛才交流的那樣，作者就是從這三方面寫出了名

50、畫的魅力。其中哪一部分是本文的重點(diǎn)呢？（第2部分5-7段對(duì)蒙娜麗莎畫像內(nèi)容的描寫是本文的重點(diǎn)。）四、交流探究二，語(yǔ)段研讀1好，我們就來(lái)看這部分。幻燈出示：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纹纷x5-7段具體描寫畫像的語(yǔ)句，將最能吸引你的一部分的描寫畫出來(lái)，多讀幾遍，想想這部分描寫好在哪兒？同學(xué)們剛剛讀了具體描寫畫像內(nèi)容的語(yǔ)句。哪部分描寫最吸引你呢？2研讀第6段預(yù)設(shè)：（1）生：我覺(jué)得蒙娜麗莎的微笑最吸引人。師：哦，你認(rèn)為這部分的描寫好在哪呢？生：作者的描寫很生動(dòng)，很細(xì)致。師：細(xì)致生動(dòng)地描寫蒙娜麗莎微笑的詞有哪些？生：舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持。（2）師：你知道“矜持”什么意思嗎？(慎重、拘謹(jǐn))（3）一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，

51、作者卻從中解讀到這么復(fù)雜的情感，這是為什么呢？（4）（“舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持”這些情感作者看得到嗎？而是作者由畫面展開(kāi)的想象。）體會(huì)寫法：作者這樣展開(kāi)想象去寫有什么好處？下面就請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照插圖，再讀描寫微笑的這個(gè)語(yǔ)段，體會(huì)加上或去掉這部分想象的文字感覺(jué)有什么不一樣？小結(jié)：（想象能讓平面變得立體，使靜止變得鮮活起來(lái)，這樣的描寫不僅讓我們感受到了名畫的魅力，還能使文章更吸引人。希望同學(xué)們今后也能在寫作時(shí)加以運(yùn)用。）（5）誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀，讓我們感受蒙娜麗莎微笑的美呢？（指名讀）3寫一寫師引語(yǔ)：從古至今，可以說(shuō)沒(méi)有一幅人物肖像畫能像蒙娜麗莎那樣，讓世人如此地津津樂(lè)道。這幅畫的魅力就在于

52、不同的人看到這幅畫，就會(huì)有不同的理解和感受。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p這幅畫，發(fā)揮你的想象，你能從這神秘的微笑中看到什么呢？蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得（），有時(shí)又讓人覺(jué)得（）。（1）想一想，寫一寫。（2）指名說(shuō)。（3）出示關(guān)于微笑的資料。4研讀第5、7段同學(xué)們真了不起，也學(xué)會(huì)了作者邊欣賞藝術(shù)作品、邊展開(kāi)想象的方法。課文5.7段的描寫也采用了與描寫微笑相同的方法，那就是將看到的和想象到的自然融合到一起的方法。下面就請(qǐng)同學(xué)們把這兩段中展開(kāi)想象的句子趕快找出來(lái)，體會(huì)這樣寫的精妙，然后帶著你的感受讀一讀。（1）你想讀哪一句？談感受。（2）帶著自己的感受有感情的朗

53、讀。（個(gè)性化朗讀）五、小結(jié)并布置作業(yè)1小結(jié)：從同學(xué)們的表情和朗讀中，老師也深切感受到了這幅畫的魅力，讓沒(méi)見(jiàn)過(guò)這幅畫的讀者們都產(chǎn)生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望真想親眼目睹一下這幅畫的風(fēng)采。教師引讀：難怪作者與蒙娜麗莎的約會(huì)雖然只有短短幾分鐘，卻在作者心底留下了永不磨滅的印象，成了他靈魂的一部分（最后一段）2學(xué)到這兒，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這幅杰出畫像的創(chuàng)作者達(dá)芬奇。（出示圖片資料投影）【教學(xué)反思】但凡上過(guò)公開(kāi)課的老師肯定有一個(gè)感覺(jué)，準(zhǔn)備公開(kāi)課是一件累人的事！有一次在公交車上聽(tīng)到蔡依林的一首歌，歌詞唱得太快，聽(tīng)不清，歌名我倒是記住了玩美，挺有意思吧？！整個(gè)備課的過(guò)程就是“玩美”，不停地想，不斷地問(wèn)，不時(shí)地改。雛形出來(lái)了就上一節(jié)，請(qǐng)同事聽(tīng)聽(tīng)，再想想改改；然后再上一節(jié)，請(qǐng)同事、師傅、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)聽(tīng)，完了綜合各方意見(jiàn)再改改；最后自