DNA的復(fù)制教學設(shè)計

1、“DNA的復(fù)制”的教學設(shè)計句容市實驗高級中學 葛明清 本節(jié)課突出對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過精心設(shè)計課堂教學，讓學生通過小組合作動手操作實踐作為本節(jié)課的主線，在教學過程中，讓學生參與教學、發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計操作、動手操作、小組合作、討論科學現(xiàn)象和過程，讓學生學會實踐設(shè)計和“假說演繹”式的科學探究方法。教學分析1.1 內(nèi)容分析本節(jié)課內(nèi)容是人教版高中生物必修2第三章第三節(jié)，課標對本課的要求是：“概述DNA分子的復(fù)制”?！案攀觥边@一行為動詞，體現(xiàn)了本課目標的制定應(yīng)該以理解為主。這一課時，在聯(lián)系DNA結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，闡明DNA通過復(fù)制傳遞遺傳信息的功能。學好這一課，有利于學生對有絲分裂、減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律等知

2、識得到理解和鞏固，對于學生認識遺傳的本質(zhì)是非常重要的?！癉NA的復(fù)制”以是后面變異部分的基礎(chǔ)，學好本課內(nèi)容對于理解基因突變、基因工程等知識是非常重要的。DNA的復(fù)制方式的發(fā)現(xiàn)雖然是選學內(nèi)容，但對教學有重要意義，可以使學生掌握基本的實驗方法，有助于學生分析問題、解決問題能力的提高，所以把它作為探究的重點之一，但在知識方面不作重點。“DNA的復(fù)制過程”是教學的重點和難點，教材提出了解旋酶、DNA聚合酶，這樣使學生更清楚地理解DNA在復(fù)制過程中各種酶的作用及具體作用位點，理解DNA怎樣由一個個小的單位精確地復(fù)制出復(fù)雜而又獨一無二的雙螺旋結(jié)構(gòu)。1.2 學情分析學生已具有DNA結(jié)構(gòu)等相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)，在此

3、基礎(chǔ)上，本課從分子水平探討生命的本質(zhì)具有較高的抽象性，學生會感到有一點困難，因此在教學中除引導(dǎo)學生自主探究外，還通過設(shè)置大量的問題情境，進行啟發(fā)式教學，來激發(fā)學生的學習興趣和進一步培養(yǎng)他們的能力。 教學目標2.1 知識目標1）記住DNA復(fù)制的概念。2）概述DNA復(fù)制的過程，并分析、歸納出DNA復(fù)制過程的特點。3）探討DNA復(fù)制在遺傳上的意義。2.2 能力目標1）通過分析科學家探索DNA復(fù)制的經(jīng)典實驗，引導(dǎo)學生分析、比較、推理、歸納，培養(yǎng)科學的思維。2）通過引導(dǎo)學生觀察拉鏈模擬DNA復(fù)制和多媒體展示DNA復(fù)制過程，培養(yǎng)學生自學能力、觀察能力、分析理解能力、總結(jié)歸納能力。2.3 情感目標體驗科學家

4、認識DNA復(fù)制的思維過程，激發(fā)學科學、用科學、愛科學的求知欲。教學重難點探究DNA復(fù)制的條件、過程及特點。教學過程1 復(fù)習舊知，引入新課展示課件并提問：1、DNA的化學組成的基本單位是什么？2、DNA分子的空間結(jié)構(gòu)是什么樣的？總結(jié)學生的回答之后，引出DNA復(fù)制的課題。沃森和克里克在發(fā)表DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的那篇著名短文的結(jié)尾處寫道：“在提出堿基特異性配對的看法后，我們立即又提出了遺傳進行復(fù)制的一種可能機理?！蹦敲?，生命活動中的DNA復(fù)制和生活中的復(fù)印有什么本質(zhì)區(qū)別嗎？2 探討問題，模擬探索提出DNA復(fù)制的兩種假設(shè)：全保留復(fù)制和半保留復(fù)制，教師引導(dǎo)學生根據(jù)假設(shè)、討論演繹并畫圖表示兩種復(fù)制結(jié)果。假

5、設(shè)用15N標記母鏈，用14N標記子鏈，請同學們根據(jù)假設(shè)分組討論復(fù)制一代和兩代的結(jié)果是什么？用圖形表示結(jié)果。教師巡視并指導(dǎo)學生畫圖，后課件展示結(jié)果。3 小組合作，成果展示4 借助媒體，突破DNA復(fù)制過程的難點1）請同學們自學課本上DNA復(fù)制過程的內(nèi)容，教師投影出示如下問題：1、DNA分子復(fù)制發(fā)生在什么時間？2、DNA分子復(fù)制過程怎么進行？3、DNA分子復(fù)制過程需要哪些條件？4、DNA分子復(fù)制過程有何特點？5、DNA分子復(fù)制的概念是什么？6、DNA分子復(fù)制有何生物學意義？學生閱讀完畢之后，先簡單提問。根據(jù)學生回答情況進行點撥、講述：2）教師通過拉鏈來模擬DNA復(fù)制的過程，提出問題：1、拉鏈中的各個

6、部件各代表復(fù)制過程中的什么？2、復(fù)制代數(shù)和DNA數(shù)目之間及與含母鏈的DNA數(shù)目之間有什么關(guān)系？3、DNA復(fù)制過程是否就是完全像拉鏈的開合？3）組織學生觀看DNA復(fù)制的動畫課件：使學生完成由感性到理性的知識過渡，培養(yǎng)學生分析比較的意識，進一步加深對DNA復(fù)制的理解。4）根據(jù)學情，適當拓展，提升：DNA的半不連續(xù)復(fù)制。5）利用多媒體課件，引導(dǎo)學生概括、總結(jié)本節(jié)課的知識要點，鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生概括、總結(jié)的基本學習方法。DNA復(fù)制時 間場 所條 件原 則結(jié) 果特 點5 總結(jié)分析，指出DNA復(fù)制的意義讓學生分析一段具有特定堿基組成的DNA分子在復(fù)制完成后形成的2條子代DNA的堿基組成情況。引導(dǎo)學生思

7、考、總結(jié)：DNA復(fù)制保持遺傳信息的連續(xù)性和物種的穩(wěn)定性。6 評價反饋 ，鞏固知識1DNA分子的雙鏈在復(fù)制時解旋，從氫鍵連接處分開的堿基是 （ ）A鳥嘌呤與尿嘧啶 B鳥嘌呤與胞嘧啶C腺嘌呤與尿嘧啶 D鳥嘌呤與胸腺嘧啶2下列關(guān)于DNA分子復(fù)制的正確順序是 （ ）互補堿基對間氫鍵斷裂 互補堿基對間形成氫鍵 DNA分子從一端解旋 以解旋后的母鏈為模板進行堿基互補配對 子鏈與母鏈盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)A BC D3DNA分子復(fù)制時，解旋的2條母鏈中 （ ）A僅1條作為模板 B2條鏈都作為模板并復(fù)制出2個不同的DNA分子C2條鏈都作為模板并復(fù)制出2個相同的DNA分子D2條鏈都作為模板，各自合成1條子鏈；然后2條

8、母鏈重新結(jié)合為原來的DNA分子，2條新鏈結(jié)合成一個全新的DNA分子4某DNA分子有4000個脫氧核苷酸，已知它的一條單鏈中堿基AGTC = 1234，若該DNA分子復(fù)制一次，則需要的腺嘌呤脫氧核苷酸的數(shù)量是 （ ）A200個 B300個 C400個 D800個5將一個DNA分子進行標記，讓其連續(xù)復(fù)制3次，在最后得到的DNA分予中，被標記的DNA鏈占DNA總鏈數(shù)的（ ）A132 B16 C18 D146某DNA分子復(fù)制3次后，所得到的第四代DNA分子中，含有第一代DNA中脫氧核苷酸鏈的條數(shù)是 （ ）A1條 B2條 C4條 D8條7某DNA分子中共有a個堿基，其中含胞嘧啶m個，則DNA復(fù)制3次，需要游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸數(shù)為（ ）A7(am) B8(am) C7(1/2am) D8(2nm)課外活動查閱相關(guān)資料，了解DNA的體外復(fù)制技術(shù)（PCR技術(shù)）以及相關(guān)應(yīng)用（DNA指紋技術(shù)在刑偵案件中的應(yīng)用）。培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力，同時讓學生體會科學在社會中的作用，增強學生學科學、愛科學的信心。教學反思本課的設(shè)計在于