教學(xué)設(shè)計(jì)方案資料匯編七篇資料

1、【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編七篇為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是闡明具體行動的時間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1單元目標(biāo)1、學(xué)會本單元的29個生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。掌握課后“讀讀寫寫”中列出的25個詞語，做到能正確地讀寫，懂得這些詞語的意思。能按指定的要求積累詞語。2、能正確理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。3、掌握“體會用詞要準(zhǔn)確”的方法。4、學(xué)習(xí)在一定的情景中能即興說幾句“請求”的話。5、練習(xí)寫一篇發(fā)生

2、在星期天的事，要求寫得真實(shí)、具體，語句連貫、通順，能反映出星期天的“特點(diǎn)”。教學(xué)目標(biāo)：1.體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。2.正確理解詞語在句子環(huán)境中的意思，體會詞的準(zhǔn)確性。3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的35節(jié)，能用己的話介紹家鄉(xiāng)的一種橋。4.根據(jù)要求進(jìn)行合理想象。教學(xué)重點(diǎn)1、聯(lián)系上下文理解詞語的意思并體會這樣用的好處。2、初步學(xué)習(xí)本課第三、四、五節(jié)的“總起分述”的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的四種字體課前準(zhǔn)備：錄音磁帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(含楷體、篆體、草體等)。教學(xué)時間：3課時教學(xué)過程：第一課時課時重點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)，并能用簡潔的語言來介紹。突破手段：通過了解

3、千姿百態(tài)的橋型，來激發(fā)學(xué)生了解作者寫家鄉(xiāng)橋的意圖一、引題1、橋是什么？用最簡單的一句話介紹一下你認(rèn)為的橋。學(xué)生交流2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？學(xué)生資料介紹3、橋有些什么作用呢？家鄉(xiāng)的橋并不出名，它能給作者留下什么呢？4.板書課題：家鄉(xiāng)的橋朗讀課題二、初讀課文，整體感知1、自學(xué)課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。（3）思考：家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn)？2.自學(xué)后反饋。自學(xué)反饋?zhàn)詫W(xué)要求1、指名逐節(jié)朗讀課文2、歸納家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)3、交流各類特點(diǎn)的分別的小節(jié)4.分小組、分特點(diǎn)朗讀課文小節(jié)5.同桌交流-全班交流，再讀課文3、名逐節(jié)朗讀課文。(1)說說

4、家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn)？家鄉(xiāng)的橋有以下特點(diǎn)：小橋多、造型美、橋名美。(2)哪幾小節(jié)是寫“小橋多、造型美、橋名美”的？(3)再讀課文，著重讀寫小橋特點(diǎn)的小節(jié)。(4)用簡潔的話說說家鄉(xiāng)的橋。三、小結(jié)家鄉(xiāng)的橋并不出名，但是很有特色。家鄉(xiāng)的橋很多，造型很美，每座橋都有一個很好聽的名字，這些橋美在哪里呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、布置作業(yè)1、熟讀課文。2抄寫讀讀寫寫中的詞語，每詞抄2遍。第二課時課時重點(diǎn)：學(xué)習(xí)體會用詞的準(zhǔn)確性突破手段：學(xué)習(xí)方法，模仿練習(xí)一、積累并復(fù)習(xí)1、默寫詞語：血脈屹立擷取飄逸瀟灑2.說說家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)，可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長相憶等詞語。3、家鄉(xiāng)的橋很多，課文是怎么寫的？找

5、出有關(guān)句子。4、學(xué)生默寫詞語。5、生交流，個別回答例句：“我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。1、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃2、同桌交流3、全班交流，朗讀相關(guān)的句子4、學(xué)生個別全體朗讀這句話二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)句子中用詞的準(zhǔn)確性的方法：1)首先要理解“網(wǎng)布”的意思。：，網(wǎng)布：布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織的分布。：聯(lián)系上下文。想想帶點(diǎn)詞語在文中的意思。故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。：體會帶點(diǎn)詞語的運(yùn)用好在哪里?！熬W(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。學(xué)生聽講解小結(jié)：體會詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確性，可以先了解詞語的意思，再根據(jù)具體的

6、句子，體會它的準(zhǔn)確性。小聲讀讀體會方法，再找找有關(guān)句子。“小河長，小橋多。橋連接著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！“教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)（一）整體感知，把握小說情節(jié)，理清作者思路。（二）品味語言，了解心理描寫對刻畫人物形象的作用。（三）揣摩“心聲”的深刻含義，聯(lián)系生活實(shí)際，探討小說的現(xiàn)實(shí)意義。第一課時一、導(dǎo)入。聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感覺。二、正音聽讀捻nin噗p蜷quán簪zn瑯瑯láng發(fā)窘j(luò)ing抽噎y恍惚hungh抽泣qì棱角分明léng窸窸窣窣xs2、聽讀課文，要求同學(xué)聽準(zhǔn)讀

7、音，整理故事情節(jié)。三、整體感知課文。學(xué)生朗讀課文，思考下列問題。1、京京為什么渴望朗讀課文？又是在什么情況下實(shí)現(xiàn)了自己的愿望的？他能不能讀好課文呢？當(dāng)李京京看到講義上印的凡卡時“他喜歡極了”，因?yàn)榉部ㄊ顾肫疣l(xiāng)下跟爺爺在一起的幸福生活，想起了和妮兒一塊兒摘桑果、吃桑果的趣事。課后聽了趙小楨“軟綿綿、奶聲奶氣”地練習(xí)，更增強(qiáng)了他公開課上事先布置好的趙小楨不敢舉手，別人更不敢舉手，只有李京京舉起了手?！俺汤蠋熡悬c(diǎn)慌亂了”，在實(shí)在沒有人舉手的情況下，處于無奈，程老師只好叫李京京讀。凡卡的遭遇引起了有著相似經(jīng)歷和同樣不幸命運(yùn)的李京京深深的共鳴。他讀得聲情并茂，“教室里一片寂靜”，大家都被感動了。2、嗓

8、子沙啞的李京京為什么想讀而且一有機(jī)會就能讀得很感人，而聲音又脆又甜的趙小楨事先答應(yīng)了讀，卻最終沒有勇氣在公開課上舉手，擔(dān)心自己讀不好。李京京和趙小楨的區(qū)別在于，朗讀過程中是否有自己的情感參與。（當(dāng)然情感參與的前提并不限于相似的經(jīng)歷，而應(yīng)當(dāng)是朗讀者在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的體驗(yàn)性閱讀。凡卡是個窮孩子，朗讀時要準(zhǔn)確地把握住他的情感，而不能讀成愛撒嬌的小姑娘的情感。）3、李京京在實(shí)現(xiàn)愿望的過程中，吐露了怎樣的“心聲”？心聲：凡卡的故事喚起了他深埋在心底的親情和友情，他渴望將自己內(nèi)心的情感表達(dá)出來。4、李京京為什么關(guān)注趙小楨等人練習(xí)？明確：“他喜歡極了。那個窮苦的、可憐的小人兒凡卡，不知怎么，總是纏在他心上

9、，弄得他一整天都有點(diǎn)兒神情恍惚”。這樣的心緒，為渴望表達(dá)又被粗魯?shù)刈柚估罹┚╆P(guān)注趙小楨等人練習(xí)提供了合理的心理基礎(chǔ)。同時作者再次突出表現(xiàn)了他讀書愿望的迫切以及對課文情感的準(zhǔn)確把握，為下文李京京讀書的成功埋下伏筆，也為戲劇性高潮的到來提供了合理性。這一筆不僅豐滿了人物形象，還顯出情節(jié)安排上不枝不蔓的特點(diǎn)。5、怎樣理解“他真想念。不是要出風(fēng)頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來”？明確：“憋了很久的”，有渴望表達(dá)深埋與心底的親情、友情的心聲，也有壓抑已久渴望張揚(yáng)的個性。四、課堂小結(jié)：這些文字之所以感人得益與小說中細(xì)膩的心理描寫。小說刻畫人物有多種方法。本文主要是描寫李京京的心理

10、活動。課文中有直接的心理描寫，如課前非常想讀課文的愿望，樹林里對爺爺、對妮兒的思念，課上想讀又不敢舉手的矛盾，真情投人而讀過了頭的懊悔等等；有間接描寫，如課前渴望老師讓他讀書的眼巴巴地望著老師的神態(tài)，結(jié)結(jié)巴巴的話語，課上“他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手”，希望得到朗讀機(jī)會的動作等。這些描寫，細(xì)膩而真切地寫出了李京京的心路歷程，也突出了小說的主題。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的

11、喜愛。課前準(zhǔn)備：1搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。2課文朗讀錄音磁帶，秋日私語音樂錄音帶。3根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。第一課時欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)1教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？4學(xué)生交流看法和感受。5想象導(dǎo)學(xué)：a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？聽讀課文，感知內(nèi)容

12、1播放朗讀錄音或配樂范讀課文。2你們覺得秋天的雨神奇嗎？3你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？品讀課文，感受神奇1品讀第1自然段。a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？d、指名交流并讀出神奇之處。e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2品讀第2自然段。a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？b、指名學(xué)生朗讀后并回答。c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。d、品

13、說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？變讀為述，積累語言1師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？2讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。3指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評拓展練習(xí)1抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。2聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）第二課時復(fù)習(xí)回顧1聽寫檢查生字新詞掌握情況。2用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。自讀課文，感知內(nèi)容1教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有

14、著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請?jiān)僮x讀課文第23兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？2學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。3采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。交流感悟，豐富想象1品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？e、讓學(xué)生帶著這種美好的情

15、感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。2品悟、想象第4自然段。a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，楊柳樹葉_，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適?？偨Y(jié)感受，拓展活動1指名朗讀第5自然段，用

16、以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。2聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？a、先在四人小組內(nèi)討論。b、然后集體交流。3引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為?！北菊n設(shè)計(jì)側(cè)重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、對比想象拓展等方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀詩的過程中，自由地、充分地與文本進(jìn)行對話，在師生互動的

17、閱讀實(shí)踐中披文入境，“讀”占鰲頭；讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)，讀中悟美，讀中悟情。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識5個生字，會寫7個生字。2能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。3感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。4培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。5激起學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動誦讀詩歌的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。第一課時一、情境導(dǎo)入，揭示題意1播放送別名曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩。（力求在上課伊始就創(chuàng)設(shè)一

18、種情境，使學(xué)生較快進(jìn)入到“送別”的氛圍中，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。）2通過贈汪倫別董大等耳熟能詳?shù)乃蛣e詩，初步感知古人的送別深情。3介紹時代背景：古代交通不便，離別容易相見難，所以送行就成了人們表達(dá)深情厚誼的一種形式，也成了詩人們爭相歌詠的題材。4初讀兩首古詩，大致了解其異同。5引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)第一首詩，板書詩題。（注意“鶴”的筆順，“孟”的起筆，“陵”的讀音。）6讀題了解有關(guān)“送”的內(nèi)容。（1）師生交流有關(guān)黃鶴樓的資料。（2）課件展示黃鶴樓風(fēng)采，加深對這座江南名樓的認(rèn)識。（3）師生交流了解“廣陵”與“揚(yáng)州”的關(guān)系。（4）教師相機(jī)板畫長江簡圖，幫助學(xué)生明確詩中涉及到的地名的地理位置。教師邊畫

19、邊與學(xué)生交談：“黃鶴樓也好，廣陵也罷，都位于我們祖國第一大河長江流域。長江西起唐古拉山脈，婉蜒6300多公里后匯入東海。黃鶴樓所在的武漢就在長江與漢江的交匯處，（板書：武漢），廣陵在武漢的東邊?！卑鏁簭V陵）（5）師生交流了解李白與孟浩然的基本情況。（讓學(xué)生明確，李白雖被后世稱為“詩仙”，名氣頗大，但孟浩然比他大十幾歲，當(dāng)時已詩名天下，而李白還只是二十四五歲的詩壇新秀。）（6）請學(xué)生完整表達(dá)詩題的意思。（7）提示學(xué)法：搜集資料是理解詩題，學(xué)習(xí)古詩的一個好辦法。二、初知詩意，質(zhì)疑解疑1自由練讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2指讀正音。3自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書或注釋等多種方式了解詩的大意，并

20、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。4集體交流。（1）指名概述詩意。（2）質(zhì)疑。（3）結(jié)合板畫弄懂“西辭”等較簡單的問題。（4）師生交流，確定有研究價值的問題。三、故事導(dǎo)引，入境悟惰1師講述李、孟真摯友誼的故事。據(jù)說李白常在黃鶴樓上與人飲酒賦詩。有一天，他聽說仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽，便立刻前往拜見。孟浩然聽說李白來了，顧不得整理衣冠，趕忙來到堂前。李白一見孟浩然，搶上一步說：“孟兄，李白早知道您詩名天下，特來求教??！”“哪里哪里，賢弟過獎了，過獎了！你才華橫溢，我也久仰了呀！”兩人一見如故，從此一起游山賞月，飲酒賦詩，談人生，談抱負(fù)就這樣，好幾個月形影不離。不久，孟浩然要到江浙一帶遠(yuǎn)游，李白有事不能同往

21、，特地選在黃鶴樓為孟浩然送行。望著帆船遠(yuǎn)去，李白心中百感交集，于是一首千古名詩誕生了（此處講述李、孟之間交往的生動故事，意在為學(xué)生理解后兩句埋下伏筆，奠定基礎(chǔ)。）2賞析“煙花三月”。（1）喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象、感受身邊鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。（2）師生共議“煙”的豐富內(nèi)涵，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個性化理解。如江邊水氣繚繞在繁花似錦花叢中，具有一種詩意的美感；霧氣時聚時散，繚繞花間，也使人產(chǎn)生無限還想。（3）師生共同在音樂中想象“煙花三月月令人神往的美景。（抓住“煙花三月”的“煙”，引發(fā)學(xué)生對春天美景的想象，聯(lián)想長江兩岸的一片春意，“形真”而“意遠(yuǎn)”。教師先讓學(xué)生感受、理解，然后再表

22、達(dá)，這樣，理解和運(yùn)用就融為一體了。）（4）拓展理解“煙花三月”?！盁熁ㄈ隆辈粌H僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚(yáng)州，乃至整個長江兩岸都是春意濃濃、一派千里鳥啼綠映紅的美好春景。當(dāng)時乃盛唐時期，整個時代也如“煙花三月”般美好，更體現(xiàn)了詩人愉悅的心境。（5）指導(dǎo)朗讀前兩句。自由讀、指讀、評讀、想象畫面讀等。（6）小結(jié)：名樓美景遙相送，詩情畫意在其中。3品析“碧空盡”“唯”等詞語。（1）品析第三句，各抒己見談?wù)剬Α氨炭毡M”的理解。（2）抓住“遠(yuǎn)影”，體會李白目送帆船遠(yuǎn)去時間之長，對友人的情感之深。（3）帶著自己的體會試讀第三、四句。（4）指名讀，師生評讀，學(xué)生再讀。（5）師激情引讀。（6）從最后一句中，

23、換詞理解品析“唯”。引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對摯友的一片深情，寄情于浩蕩的一江春水。體味作者佇立江邊時間之長，帆影“盡”而情“不盡”，“過盡千帆皆不是，一心只送孟浩然”的深情。（7）指導(dǎo)朗讀后兩句。及時板書：情深意長。四、賞讀全詩，背誦全詩1。自由組合練習(xí)讀。2展示個性指名讀。3師生互動背誦讀。（自由組合讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情；教師引讀，點(diǎn)撥學(xué)生如何讀，使學(xué)生深入體會詩意；展示個性讀，可引發(fā)學(xué)生展示自身獨(dú)特體會。）五、學(xué)習(xí)第二首詩1討論交流學(xué)習(xí)第一首詩的成功經(jīng)驗(yàn)：解詩題，明背景；品詞句，悟詩境；作對比，感詩情等。2小組合作學(xué)習(xí)第二首詩。3各組匯報交流。4生生互動、師生互動。了解安西、陽關(guān)等詩中所

24、涉及地名的方位及相關(guān)知識；了解由于交通不便，從偏遠(yuǎn)的安西到陽關(guān)的送別這其中的艱難；各抒己見體味“更進(jìn)一杯酒”的深刻內(nèi)涵。5比較兩首詩的異同，誦讀悟情。6交流這兩首送別詩共同的地方，試著思考其規(guī)律性。六、總體回顧，歸納升華1學(xué)生交流本節(jié)課感受。2教師歸納總結(jié)：人分千里外，情在送別中！一樣的深情，別樣的故事。下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略古代詩人的送別深情。3布置作業(yè)。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課二、交流課下收集到的送別詩（略）三、小組合作，讀詩悟情引導(dǎo)學(xué)生自主體會送別詩的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩中豐富的情感內(nèi)涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。四、誦讀交流，暢談感受（略）五、遷移學(xué)法，進(jìn)行練筆1人間最

25、美是真情，同學(xué)們，我們也曾有過與親人、朋友分別的難舍時刻，你有怎樣的感受呢？能否用抒情的話甚至是詩的語言寫一寫？2練筆。3交流。六、拓展思路，布置作業(yè)1除了送別詩，你還了解什么類別的詩？（如思鄉(xiāng)詩、邊塞詩、詠春詩等等。引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩時要留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對詩歌的理解上到一個新的高度。）2布置自選作業(yè)。（1）搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。（2）自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。（3）結(jié)合自己的感受創(chuàng)作古體詩或現(xiàn)代詩。（4）搜集某一類詩歌如邊塞詩，比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5一、填一填課文寫到了鯨很大，為了把這個特點(diǎn)說清楚，作者列舉了箐多數(shù)字來說明。

26、教師可指導(dǎo)學(xué)生讀書，畫出描寫鯨很大的有關(guān)數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：鯨是一種很大的動物，最大的有（ ）萬公斤重，最小的也有（ ）公斤。我國捕獲一頭（ ）公斤重的鯨，有（ ）米長，舌頭就有（ ）頭大肥豬重。（ ）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有（ ）長，（ ）公斤重，一天能長（ ）公斤到（ ）公斤。兩三年就可以長成大鯨。通過讀、畫、填讓學(xué)生體會到鯨確實(shí)很大。二、說一說課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，主要寫了鯨的進(jìn)化過程。學(xué)生對這段不太容易理解。根據(jù)這一情況，我讓學(xué)生仔細(xì)讀書，然后把自己當(dāng)作是鯨魚，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽，這樣學(xué)生興致盎然，效果頗佳。

27、三、比一比課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習(xí)性，可引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：通過填表比較，學(xué)生較清楚地了解了鯨的生活習(xí)性。四、畫一畫文章第六自然段寫了鯨怎樣睡覺。學(xué)習(xí)這一自然段可以讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，想象一下鯨睡覺的樣子，然后根據(jù)腦中的形象把它們睡覺的樣子畫下來。要求簡筆畫即可。只要能畫出幾條鯨頭朝里，尾巴向外，圍成一圈就行了。這樣讓學(xué)生把語言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，深化了學(xué)生對課文的理解。五、寫一寫鯨不屬于魚類，是哺乳動物，這一線索貫穿全文。根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下訓(xùn)練，讓學(xué)生讀書并展開想象的翅膀，然后讓學(xué)生動筆寫作，具體如下：

28、先讀下面的片段，再按要求寫一段話。一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個大獎。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準(zhǔn)他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。要求：想一想，鯨想靠什么混進(jìn)去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話，并對它們爭吵時的動作、神態(tài)加以描寫。這一訓(xùn)練學(xué)生既要認(rèn)真讀短文和課文，了解鯨的有關(guān)知識，

29、又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙地融為一爐，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6設(shè)計(jì)理念1聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，觀察圖畫和觀察學(xué)校結(jié)合起來，使學(xué)生了解學(xué)校的生活。創(chuàng)設(shè)情境演練，入學(xué)教育形象化，具體化，落到實(shí)處。2正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的，但起步的訓(xùn)練十分重要，入學(xué)教育要為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣打好基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。2依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。3觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和

30、同學(xué)友好交談的態(tài)度。課時安排3課時課前準(zhǔn)備1圖片2線團(tuán)教學(xué)流程第一課時（一）導(dǎo)入1同學(xué)們，歡迎大家來到我們展茅中心小學(xué)學(xué)習(xí)。從今天開始，在座的每一個小朋友都已經(jīng)成為一名小學(xué)生了，你們將和我一起度過充實(shí)而又快樂的小學(xué)學(xué)習(xí)生活。2自我介紹。板書自己的姓，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，表揚(yáng)認(rèn)識的同學(xué)。（二）樹立班級的概念。1游戲蜘蛛織網(wǎng)，學(xué)生間自我介紹。線團(tuán)從老師手里傳到第一個學(xué)生手中，第一個學(xué)生介紹完了后，線的另一頭拉向第二個學(xué)生，以類推，直到最后一個學(xué)生，結(jié)成了一個網(wǎng)，告訴學(xué)生：這個網(wǎng)是我們大家共同編織的，每一個同學(xué)都有一份功勞，每一個同學(xué)都是我們這個班的成員。從今天開始，我們32個同學(xué)和我，你們的班主任老師一

31、起組成了一個大家庭一年級（1）班。希望大家能夠團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，共同成長和進(jìn)步，用優(yōu)異的成績和良好的表現(xiàn)為班級增光。（三）組織學(xué)生參觀校園，了解各種設(shè)施和功能，并教育學(xué)生愛護(hù)公共設(shè)施和校園環(huán)境。（四）布置作業(yè)。1把今天了解到的學(xué)校的情況講給家長聽。2向家長說說自己第一天上學(xué)的感受。第二課時（一）怎樣上語文課。1上好語文課的意義。語文課就是教大家學(xué)會祖國的語言文字，學(xué)會聽，學(xué)會說，還要學(xué)會讀，學(xué)會寫，為將來學(xué)習(xí)其他的課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，大家一定要認(rèn)真地上好語文課，學(xué)好語文。2上語文課的基本要求。（1）遵守課堂紀(jì)律，不隨便說話，走動，有問題舉手發(fā)言。（2）認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。發(fā)言時聲音要洪

32、亮。3課后要求。（1）認(rèn)真完成老師布置的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。（2）對當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時進(jìn)行復(fù)習(xí)，不懂就問。（3）對即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。（二）養(yǎng)成正確的讀寫姿勢。1養(yǎng)成正確讀寫姿勢的意義。小朋友們正是長身體的時候，養(yǎng)成正確的讀寫習(xí)慣，有助于身體的正常發(fā)育，避免近視眼、駝背等問題的發(fā)生。2讀書的姿勢。（1）講解：身體坐直，雙手握書，眼睛不要離書太遠(yuǎn)，也不要太近。（2）教師示范。（3）學(xué)生模仿，教師檢查糾正。3寫字的姿勢。（1）講解：身體坐直，胸離桌沿一拳左右，眼睛與本子保持一定的距離，手握筆下斷，離筆尖大約一寸。（2）教師示范。（3）學(xué)生模仿，在語文書第一頁填上自己的姓名。教師檢查糾正。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7教學(xué)任務(wù)：l交待本課訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫一句通順的話。2初讀課文，讀準(zhǔn)字音。3初步了解每個自然段內(nèi)容和課文內(nèi)容，標(biāo)出自然段序號。4