新課程標準解讀講稿

1、.新課程標準解讀講稿各位老師：你們好！在座的各位都是大師，今天我這個小師見大師，心里總有點戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。我們說，暴風雨前總會有雷聲，算起來，這是課程標準學習的第二次雷聲了。雖然我們如今用的還是老的教材，但可以引用高爾基的一句話：新課程改革的暴風雨就要來到我們這里了。三年后，卻將舊貌換新顏，大家都用上與如今教材完全兩樣的課本了。今天我準備用短短的幾分鐘的時間，將上次所學的內容簡要報告一下。一、產生的時代背景：像中國古代人說的天時、地利、人和的道理一樣，任何事物的產生都不是人力所能為的，它都會遵循一定的規(guī)律。課程標準的產生也是一樣，有它的時代背景。1、國際形勢開展的需要。人類社會已經進入21世紀。2

2、1世紀是以信息技術為主的技術革命和由它引發(fā)的經濟革命，重新塑造全球經濟的世紀。經濟全球化、信息網絡化、社會知識化是21世紀的三大特征。也有人認為，21世紀是知識經濟的時代。知識經濟是建立在知識和信息消費、分配和使用上的經濟。美國前總統(tǒng)克林頓稱之為“以創(chuàng)意為根底的經濟?？梢灶A言，在21世紀，人類一方面盡情地享用全球經濟一體化和高度信息化帶來的種種恩惠，一方面進展更加劇烈的國與國之間經濟的競爭，綜合國力的競爭，其本質是科學技術的競爭。說到這，我就想起了清朝時，義和團抵抗八國聯軍的情景。敵人一來，老百姓在一些頭領的煽動下，挺著雪白的肚皮，嘴里念著所謂的不怕槍炮的咒言咒語，頂著敵人的大炮沖上去。結果當

3、然是血肉橫飛、橫尸遍野。這是什么呀？這就是科學技術的競爭，你比不過人家。人家都用原子彈、導彈了，你卻只能小米加步槍的，當然會輸。所以，民族素質的競爭，是民族凝聚力和民族創(chuàng)新才能的競爭。說到底，是教育的競爭?？梢姡倌甏笥?，教育為本，真的沒錯！科學技術迅猛開展，引發(fā)了一場“知識革命。上次有個學生家長來到我們學校不知要講什么道理，一開口就說：我也是高中畢業(yè)的，我也是懂道理的。七十年代、八十年代農村里會寫信呀，寫合同呀什么的，頭都抬得很高，一副很了不起的樣子。但是到了二十多年后的如今，有人說：不學電腦也會成文盲了。大學生找工作也難了，誰還理你高中畢業(yè)的呢？算一算，人類吸收信息的量，就發(fā)現：近30年人

4、類知識總量翻了一番；將來的30年知識總量將翻三番。隨著“知識的爆炸，知識更新的速度不斷加快。知識更新周期已縮短為25年，網絡技術更新周期縮短為8個月。不看別的，光看我們老師，以前我們上課都是一支粉筆一本書的，至多還拿了塊小黑板；后來，我們用上了錄音機、幻燈機，裝備了“兩機一幕；剛剛學會放幻燈機可沒過幾天，這兩機一幕也將扔進垃圾桶，用上電腦了，用課件等更現代的教育媒體上課了。大學中有的專業(yè)的大學生進校時學的知識到畢業(yè)時有些已經陳舊，跟不上時代了。整個知識構造體系也發(fā)生了重大變化。學科細化、過分系統(tǒng)的以傳授知識為特征的體系，已經不適應時代的要求。在知識經濟成為主流、科學技術突飛猛進的世紀，人才的語

5、言、文化、知識、視野必須全球化、國際化。21世紀的人才，必須具備學習、創(chuàng)新和創(chuàng)造性應用知識的才能，終身教育與創(chuàng)新將成為人們追求的時尚。另外，信息技術特別是信息網絡化，正在改變人類文化的傳遞方式，也正在改變著教育。教育打破現有的時空，實現資源的跨時空共享。這必將引起教育內容、教育手段、教育過程、教育組織等重大變革。這正像我以前說的故事那樣：臺灣狂才李敖說他自己吃面條。舊社會的上海，貨幣膨脹。剛進面條店的時候，牌子上寫著面條只有一塊錢的，可算帳時，卻要二塊了，到一走出店門，牌子上已經改成三塊一碗了。還有，新世紀人類面臨各種困擾自身的問題，如，人口爆炸、環(huán)境污染、資源枯竭、戰(zhàn)爭、貧困，這些問題都是人

6、類自身行為造成的。從教育上說，這些行為的產生與“維持性學習形成的“撞擊式思維方式不無關系。為了迎新將來的挑戰(zhàn)，要由“撞擊式思維方式轉變?yōu)椤邦A期性思維方式，相應地要由傳統(tǒng)的維持性學習，轉變?yōu)閯?chuàng)新性學習。也就是說，大家再不能敵來我擋了，人口爆炸了，好，方案生育；環(huán)境污染了，好，全球行動，拯救地球。不能這樣了，而是要像古代易經所說的那樣會算了，“夫廟算多者，得算多也，還沒有下雨，就知道要下雨了，該準備雨傘了；人家還沒有跑，你卻已經沖在前面了。2、全世界課程改革的需要：目前，世界各個國家和地區(qū)都在熱火朝天地搞課程改革。我們不搞，行嗎？又將落后五百年了。我們先來看看其他國家和地區(qū)改革的趨勢是怎樣的：1調

7、整培養(yǎng)目的，使新一代國民具有適應21世紀社會、科技、經濟開展必備的素質。2課程內容，關注學生生活與經歷，反映社會、科技的新開展，滿足學生多樣化開展的需要。3課程施行，改變培養(yǎng)形式，實現學生學習方式的根本變革，使今天的學生成為將來社會具有國際競爭力的公民。4課程評價，發(fā)揮評價在開掘學生潛能、開展學生個性和創(chuàng)造性等方面的作用，使每個學生有自信心和持續(xù)開展的才能。如今我們再來看看我們教育工作的目的：促進學生的身心安康，培養(yǎng)健全的價值觀，擅長與別人共同生活，能處理人與人之間的關系，擅長創(chuàng)新、探究。1創(chuàng)新精神、理論才能、終生學習的愿望。2綜合運用知識。在運用知識、解決實際問題的過程中有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新才能

8、。3、落實中央精神。由于國際形勢和我國目前教育的狀況，中央高度認識到教育的重要性，認為目前教育的狀況的改革勢在必行，就發(fā)出了?關于根底教育改革與開展的決定?。二、語文課程根本理念：一全面進步學生的語文素養(yǎng)。全面：A、面向全體，人人進步，一個也不能少B、全面認識語文，學生的個體全面開展。素養(yǎng)：語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)凸現出來。這一概念的提出是時代的產物。在語文教育改革中，一個時期有一個時期的根本理念：六十年代強調打好根底，提出“雙基；七八十年代強調才能，提出“培養(yǎng)才能，開展智力；九十年代以后，素質教育的思想漸漸深化人心，既然教育要進步國民素質，語文教育就要全面進步學生的語文素養(yǎng)。語文素

9、養(yǎng)內涵非常豐富，其特點是綜合性和理論性。它以語文才能為核心，是語文才能和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的交融。語文素養(yǎng)不僅表現為有較強的識字寫字才能、閱讀才能、作文才能和口語交際才能，而且表現為有較強的綜合運用才能在生活中運用語文的才能以及不斷更新知識的才能。一句話，語文素養(yǎng)是整合的、能促進學生德、智、體、美和諧開展的語文素質。在今后相當長的時間里，全面進步學生的語文素養(yǎng)，將成為廣闊語文教育工作者的共識和不懈追求。二正確把握語文教育的特點。在這方面，主要應表達在發(fā)揮語文教育的人文性，加強理論性，遵循漢字、漢語自身規(guī)律上。人文性：語文課程人文內涵非常豐富，它

10、對一個人精神領域的影響是深廣的。打個比方說，像我這種年歲的人，小時候往往都喜歡看打戰(zhàn)的，做游戲也學著埋伏、沖鋒?？扇缃竦暮⒆泳筒灰粯恿?，他們喜歡奧特曼，喜歡數碼貝。這是什么原因呢？這就是受到價值觀的影響。高爾基說過：讀一本好書，就是一個好的人生的開場。因此，要在語文教學中重視和發(fā)揮語文課程對學生價值觀的導向作用，要既學語文，又學做人。還要重視語文課程對學生在文學、情感諸方面的熏陶、感染作用。語文學習極具個性化，對閱讀材料的理解往往是多元的，常言說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特。語文是藝術，對藝術的理解可以不一樣。因此，要尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解。這是進步語文才

11、能的需要，也是形成良好個性、激活創(chuàng)造力的需要。如：“一枝紅杏出墻來有的通過讀，腦中出現一枝紅杏出墻來的表象；有的那么通過這表象感悟到春天來了，萬物活力勃勃；而大人們的理解卻把它用到男女的身上去了。這些理解都是可以的?？傊?，語文教育要重整合、重理論，重積累，重熏陶，在反復理論中，不斷進步綜合運用的才能，全面進步語文素質。我把它概括成四個字：讀、背、說、寫。當然，這四個字都包含很大的內涵，我們理論中去細細琢磨好了。理論性：立足課本，打破課本Ø語文綜合理論整體性生活性整體性：如何進展語文綜合性理論：1從穩(wěn)固語言入手。如?小蝌蚪找媽媽?“尋母啟事2從深化思維入手。如?驚弓之鳥?“

12、大雁狀告更羸請學生做更羸律師，答辨，把課文的邏輯構造表達清楚。3從開展想象入手。音樂作文4從學生興趣入手。?荷花?“對荷花的美，你可以怎樣表達出來？畫、寫美文、作曲、跳舞等等學生喜歡怎么表達就怎么表達。5從開展口才入手。于永正老師的交際作文?一塊面包?就是針對有小朋友把一塊只咬了兩口的面包扔進了垃圾箱而請學生怎樣處理的課。6從擴展形式入手。超文本民族性：培養(yǎng)語感整體把握怎樣培養(yǎng)語感？熟讀Ø想象：想象畫面，體會意義Ø多思Ø整體把握？?黃繼光?“讀了課文，你被課文中的什么所感動？分層落實：你在閱讀中感悟了什么？三積極倡導自主、合作、

13、探究的學習方式。改變學生的學習方式，由被動的承受學習，轉變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W習，是這次課程改革的重點之一。改變學生學習的過程與方式的根本目的，是使學生學會學習。要實在實現學生學習方式的轉變，自主學習是根底。學生是學習的主人，開展的主體，是“教學之本。要保護每個學生的學習積極性，培養(yǎng)熱愛祖國語文的感情，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學，主動地學，學有所得，越學越愛學。隨著新課程標準的推出，我們經常聽到有人說自主探究一下，自主探究一下，怎樣探呢？是不是上課時，兩個人四個人圍在一起說說就是探究呢？答案顯然是片面的。學習方式：探究式學習的課堂構造學生自己發(fā)現問題，提出問題。自己獨立尋找論據解決問題。同學合作討論解決問題。形成結論。?憶鐵人?在這樣的課堂構造中老