淺析高中歷史教學(xué)中世界意識(shí)與家國(guó)情懷的交織

1、淺析高中歷史教學(xué)中世界意識(shí)與家國(guó)情懷的交織摘要：歷史課程的學(xué)習(xí)是帶中學(xué)生了解在過去的時(shí)間里，國(guó)家及世界所發(fā)生的真實(shí)歷史事件，以此培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。在這個(gè)過程中，學(xué)生們漸漸建立起對(duì)祖國(guó)的熱愛情懷，同時(shí)感知到整個(gè)世界的存在。本文將從家國(guó)情懷和世界意識(shí)兩個(gè)維度展開討論，分析對(duì)增強(qiáng)中學(xué)生愛國(guó)思想、開闊其世界視野的意義。關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);家國(guó)情懷;世界意識(shí)所謂世界意識(shí)，指的是將全世界作為一個(gè)整體來看待、理解、認(rèn)知，任何一個(gè)國(guó)家或者地區(qū)都是這個(gè)整體的組成局部，不可或缺、無法分割。而家國(guó)情懷是指，作為個(gè)體的人，在自己國(guó)土上誕生、成長(zhǎng)的過程中受國(guó)家文化的影響，對(duì)共同體那個(gè)叫做“家的地方

2、的價(jià)值持有認(rèn)同感知，并促使其朝著良性、積極方向開展。一、高中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生世界意識(shí)的培養(yǎng)研究一“世界意識(shí)的內(nèi)涵世界意識(shí)是相對(duì)于國(guó)家意識(shí)而存在的，更多指的是對(duì)世界其他各地區(qū)、各民族傳統(tǒng)事物的了解和認(rèn)知，某種意義上說也是世界觀的一種表達(dá)。世界意識(shí)包含一個(gè)國(guó)家的公民在看待其他國(guó)家開展及整個(gè)世界開展時(shí)的關(guān)注性、敏銳性及了解深度。這要求學(xué)生要以一種平等、開放的心態(tài)去了解人類、了解世界開展的多樣性，客觀看待并尊重各地傳統(tǒng)文化，虛心學(xué)習(xí)創(chuàng)造成果的經(jīng)驗(yàn)。二培養(yǎng)學(xué)生世界意識(shí)的意義與價(jià)值在深入的全球化背景下，我國(guó)新的根底教育改革提出了歷史學(xué)習(xí)的必要性，通過新時(shí)代歷史課程的教學(xué)中，拓寬高中生世界視野，注重培養(yǎng)學(xué)生

3、形成正確、開放的世界意識(shí)，了解并尊重其他地區(qū)及民族的創(chuàng)造成果，繼承全人類開展中的美德，并從歷史的曲折開展歷程中理解價(jià)值和意義。首先，這有利于學(xué)生了解世界，加深對(duì)歷史文化的理解。世界歷史就像一條滾滾不息的長(zhǎng)河，世界各民族、各地區(qū)的歷史便如同匯流到長(zhǎng)河中的涓涓細(xì)流，世界歷史不是各地分散孤立歷史事件的堆積與羅列，而是各國(guó)歷史以內(nèi)在邏輯相互聯(lián)系在一起的渾然一體的歷史集合。在世界歷史中，任何地方、民族和國(guó)家都無法獨(dú)立、不可能與外界隔絕，而且，越是興旺，世界交流就越為密切。中國(guó)與世界上很多國(guó)家在歷史開展中有著很多千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，例如：張騫出使西域、甘英出師大秦，玄奘天竺求經(jīng)，鄭和七次下西洋等。其次，有助于

4、學(xué)生吸納并借鑒創(chuàng)造成果，增長(zhǎng)智慧。自古以來生存與開展的過程中，人類在求索中彰顯無窮智慧，創(chuàng)造凝結(jié)了很多物質(zhì)、精神財(cái)富，這些經(jīng)驗(yàn)智慧不僅是所屬民族的珍寶，更是全人類的珍貴遺產(chǎn)。比方，日本學(xué)習(xí)中國(guó)文字、茶道，唐朝采取開放國(guó)策而國(guó)運(yùn)興盛。二、高中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)與研究一“家國(guó)情懷的內(nèi)涵家國(guó)情懷是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的根本含義之一，其強(qiáng)調(diào)個(gè)人素養(yǎng)、看重親情、心懷家園，與民族精神、鄉(xiāng)土觀念及愛國(guó)主義等我國(guó)傳統(tǒng)文化有重要聯(lián)系，又是傳統(tǒng)文化的超越，更注重增強(qiáng)民族的凝聚力，提高國(guó)民愛國(guó)意識(shí)。二培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的意義家國(guó)情懷是中華傳統(tǒng)文化的重要組成局部，它是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭和諧幸福、國(guó)家繁榮興盛的追求，

5、樹立個(gè)體對(duì)國(guó)家及家庭的責(zé)任感和自豪感。正是通過歷史課程的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生深入了解中華上下五千年的文化開展，了解近代團(tuán)結(jié)抵御入侵外敵的不屈不撓的頑強(qiáng)民族精神，進(jìn)而激發(fā)中學(xué)生作為一名中華兒女的內(nèi)在的民族意識(shí)與自豪，轉(zhuǎn)化而為奮斗動(dòng)力。首先，家國(guó)情懷有利于中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐，歷史教育圍繞國(guó)家開展，建立學(xué)生對(duì)自己國(guó)家的敬仰與依賴、對(duì)自己生長(zhǎng)的家庭的愛戴與維護(hù)，這是一個(gè)民族文化的重要依托與表達(dá)?，F(xiàn)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的層層推進(jìn)與歷史中修身、齊家、治國(guó)、平天下更是不謀而合。十年立樹，百年育人，學(xué)生教學(xué)中德育的培養(yǎng)是育人的根本，影響一個(gè)人成長(zhǎng)、生活的全方面開展。從教學(xué)角度來說，中學(xué)生在價(jià)值觀、人生

6、觀養(yǎng)成的過程中，只有了解我們國(guó)家的開展歷史，才能從根本上理解民族精神，從而更加熱愛自己的祖國(guó)。三、歷史教學(xué)中的世界意識(shí)與家國(guó)情懷一世界意識(shí)與家國(guó)情懷的關(guān)系世界意識(shí)是將世界作為一個(gè)整體去研究，要求學(xué)生從宏觀角度感知世界人民的共同命運(yùn);家國(guó)情懷那么更關(guān)注民族與國(guó)家，注重培養(yǎng)學(xué)生建立民族自豪。二者之間雖看上去對(duì)立，實(shí)那么是統(tǒng)一的辯證關(guān)系，世界意識(shí)離不開家國(guó)情懷，家國(guó)情懷無法脫離世界意識(shí)。世界意識(shí)要求需要用世界的眼光看問題，關(guān)心國(guó)際形勢(shì)，關(guān)注全球化重大問題，養(yǎng)成全球觀念，具有平等意識(shí)和參與意識(shí)。家國(guó)情懷是愛國(guó)愛家鄉(xiāng)愛本民族文化，學(xué)習(xí)我中華歷史開展，繼承我中華傳統(tǒng)美德。由此，在教學(xué)過程中，提倡既要平等對(duì)

7、待其他國(guó)家、尊重他國(guó)制度文化，又要注意維護(hù)自己國(guó)家和民族利益。二在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生世界意識(shí)和家國(guó)情懷的方法假設(shè)想做好學(xué)生世界意識(shí)、家國(guó)情懷的培養(yǎng)，首先要提高教學(xué)質(zhì)量，這便要求加強(qiáng)師生雙方對(duì)歷史學(xué)習(xí)的理解，不以應(yīng)試為目的，擬定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，必要的時(shí)候采取多樣化教學(xué)方法，比方組織學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片，并由教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流;開展歷史活動(dòng)，排演歷史故事話劇等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次教師要深刻理解整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生培養(yǎng)世界意識(shí)、家國(guó)情懷的根底是講課老師首先要領(lǐng)會(huì)世界意識(shí)和家國(guó)情懷。再者，教育機(jī)構(gòu)需要提升教師隊(duì)伍的力量，完善歷史教學(xué)評(píng)價(jià)體系。四、總結(jié)世界意識(shí)與家國(guó)情懷絕對(duì)不是兩個(gè)相互獨(dú)立、相互對(duì)立的概念，而是統(tǒng)一與相輔相成的關(guān)系。學(xué)生在宏觀、全面的認(rèn)知、了解世界歷史的過程中建立起獨(dú)立的世界意識(shí)，并在學(xué)習(xí)與思考過程中，理解中國(guó)的開展對(duì)于世界歷史的進(jìn)程具有不可或缺的意義，同時(shí)建立高尚的家國(guó)情懷。參考文獻(xiàn)：【1】黃山松.學(xué)習(xí)曾憲梓家國(guó)情懷弘揚(yáng)改革開放精神N.梅州日?qǐng)?bào)，20211：12-26.【2】黎康，趙美嵐.“民族意識(shí)與“世界眼光的交