《皇帝的新裝》教學(xué)實(shí)錄(寧鴻彬)

1、?皇帝的新裝?教學(xué)實(shí)錄(寧鴻彬)第一課時(shí)師：上課。師生問(wèn)好師：翻開(kāi)書(shū)！板書(shū)：皇帝的新裝?皇帝的新裝?是一篇童話，作者安徒生。下面默讀提示第一段，讀后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為介紹作者這局部?jī)?nèi)容，應(yīng)該抓住幾個(gè)要點(diǎn)？生看書(shū)，片刻生舉手生：我認(rèn)為應(yīng)該抓住五點(diǎn)：名，安徒生；時(shí)，世紀(jì)；地，丹麥；評(píng)，世界著名童話作家；作，?賣(mài)火柴的小女孩?等。師：很好！下面準(zhǔn)備讀課文。讀完之后，請(qǐng)你們給這篇童話加個(gè)副標(biāo)題，一個(gè)什么什么樣的皇帝板書(shū)，一個(gè)的皇帝。省略號(hào)什么意思？生齊：要填出來(lái)形容皇帝的詞語(yǔ)。師：對(duì)！你怎么認(rèn)為就怎么填，所以在讀課文時(shí)，要邊讀邊考慮。下面按座次朗讀課文。名學(xué)生按座次朗讀了課文，教師巡視，并不時(shí)在書(shū)上做

2、記號(hào)。師：大家讀得都比較好。有兩個(gè)字的讀音需要注意：對(duì)于自己職位不相什么？生齊：不相egrave;。師：正確！大家跟我讀，不相egrave;。生齊：不相egrave;。師：再讀。生齊：不相egrave;。師：這可agrave;人聽(tīng)聞了中的駭，念agrave;agrave;，標(biāo)第四聲。在書(shū)上注一下。跟我讀，agrave;人聽(tīng)聞。生齊：agrave;人聽(tīng)聞。師：再讀。生齊：agrave;人聽(tīng)聞。師：這兩個(gè)字的讀音今后要多加注意。下面再給大家兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，請(qǐng)你們給本文擬一個(gè)副標(biāo)題一個(gè)什么樣的皇帝，最好能結(jié)合課文做些解釋。眾生翻書(shū)考慮生：我添加的副標(biāo)題是一個(gè)愚蠢的皇帝。因?yàn)檎n文中那兩個(gè)自稱(chēng)是織工的騙

3、子，根本沒(méi)織衣服，也沒(méi)給皇帝穿衣服，只是作作樣子而已。而皇帝為了夸耀自己，還穿著這件實(shí)際上并不存在的衣服去參加隆重的游行大典。這一切，作為常人都能分辨出來(lái)，他卻受騙受騙，所以我認(rèn)為他是個(gè)愚蠢的皇帝。生：我擬的副標(biāo)題是一個(gè)愛(ài)美的皇帝。因?yàn)槲闹械幕实垡惶斓酵砜紤]的總是如何穿換新衣服。師：你說(shuō)的愛(ài)美是他的優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)？生：當(dāng)然是缺點(diǎn)。師：假設(shè)是缺點(diǎn)，光說(shuō)愛(ài)美是不行的。愛(ài)美之心人皆有之。我也愛(ài)美，你們看，我上課還穿西服系領(lǐng)帶呢？我這歲的老頭兒，也愛(ài)美。但是，這是優(yōu)點(diǎn)不是缺點(diǎn)。作為教師，應(yīng)該服裝整潔，落落大方。你能不能把剛剛的說(shuō)法稍加修改，使人一聽(tīng)，就知道說(shuō)的是缺點(diǎn)。生稍停一會(huì)生：愛(ài)美過(guò)度。師：很好！過(guò)

4、分講究穿戴就是缺點(diǎn)了。這也就是我們常說(shuō)的什么詞？生：臭美。眾生笑師：就是這樣說(shuō)的。這顯然是貶義。生：我認(rèn)為是一個(gè)虛偽的皇帝。因?yàn)樗焯鞊Q衣服，每時(shí)每刻都換衣服，換得太勤了。師：這叫虛偽？老換衣服就是虛偽嗎？生未語(yǔ)生：這叫虛榮。師：對(duì)！那么什么叫虛偽呢？生：虛偽就是不實(shí)事求是，不暴露真面目、真思想，搞假裝，說(shuō)假話。總之，是裝出一副假相。師點(diǎn)頭表示肯定生：我添加的副標(biāo)題是一個(gè)不可救藥的皇帝。因?yàn)樗煜氲氖谴┬乱?，從?lái)也不關(guān)心國(guó)家大事，這樣統(tǒng)治國(guó)家，國(guó)家必將走向滅亡。所以他是一個(gè)不可救藥的皇帝。師：他不可救藥的主要表現(xiàn)是什么呢？生：似有所悟噢！主要表如今課文的最后，當(dāng)那個(gè)小孩兒的話已經(jīng)普遍傳開(kāi)的時(shí)

5、候，那皇帝不僅繼續(xù)游行，而且表現(xiàn)出一副更驕傲的神氣。這就表現(xiàn)了他的頑固不化，不可救藥。師：說(shuō)得好！就是這樣。生：我加的副標(biāo)題是一個(gè)昏庸的皇帝。他身為皇帝，不去管理國(guó)家大事，不去關(guān)心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可見(jiàn)他是個(gè)昏君。他聽(tīng)信騙子的謊話，他還聽(tīng)信內(nèi)臣們的話，赤身裸體去游行，都說(shuō)明他一點(diǎn)兒頭腦都沒(méi)有。他是個(gè)非常昏庸的皇帝。生：我擬的副標(biāo)題是一個(gè)無(wú)能的皇帝。他認(rèn)為最老實(shí)的、很有理智的、最稱(chēng)職的老大臣，卻向他說(shuō)假話，作假匯報(bào)，可見(jiàn)這個(gè)老大臣是不老實(shí)的，沒(méi)有理智的，不稱(chēng)職的。他連自己身邊的最信任的大臣都沒(méi)有認(rèn)清，這說(shuō)明他是非常無(wú)能的。生：我添的副標(biāo)題是一個(gè)無(wú)知的皇帝。我認(rèn)為那兩個(gè)騙子并不高明。

6、他們的謊話，只要有點(diǎn)頭腦的人便可識(shí)破?？墒沁@個(gè)皇帝呢，當(dāng)他在織布機(jī)前看不到布料時(shí)，竟然沒(méi)有絲毫的疑心，而是在想自己是否不夠資格當(dāng)皇帝。他真是連起碼的知識(shí)也沒(méi)有，他是一個(gè)無(wú)知的皇帝。生：我加的副標(biāo)題是一個(gè)不稱(chēng)職的皇帝。我說(shuō)他不稱(chēng)職并不是因?yàn)樗床灰?jiàn)布料，而是因?yàn)樗粍?wù)正業(yè)，不明是非，不辨真?zhèn)?。這樣一個(gè)昏庸、虛偽、無(wú)能的皇帝是不稱(chēng)職的。師：大家從現(xiàn)象到本質(zhì)說(shuō)明了自己的觀點(diǎn)，這很好。剛剛大家的發(fā)言絕大局部是對(duì)的，個(gè)別有點(diǎn)缺點(diǎn)的也糾正了。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，我們對(duì)課文中的主要人物皇帝有了一定的認(rèn)識(shí)，下面我們?cè)賮?lái)研究一下這個(gè)故事的情節(jié)。誰(shuí)能用一個(gè)字概括這篇童話的故事情節(jié)？或者說(shuō)這個(gè)故事是圍繞哪一個(gè)字展開(kāi)的？給

7、大家一分鐘準(zhǔn)備時(shí)間。生翻書(shū)、考慮生：我認(rèn)為用蠢字來(lái)概括。因?yàn)榛实酆湍切┐蟪嫉难哉勁e止都特別蠢。生：我認(rèn)為用騙字概括。就是騙子的騙，因?yàn)殚_(kāi)始是騙子騙皇帝，后來(lái)開(kāi)展到皇帝、大臣、老百姓自己騙自己。生：我認(rèn)為用偽字，就是虛偽的偽。因?yàn)榛实?、大臣和老百姓誰(shuí)也不愿讓別人知道自己什么也看不見(jiàn)。他們寧愿欺騙別人、欺騙自己，也不愿講真話，所有的一切都是虛偽的。生：我認(rèn)為用假字。因?yàn)楦緵](méi)有什么美麗的布料、美麗的花紋，而且騙子、皇帝、大臣、騎士和老百姓對(duì)這件衣服全說(shuō)了假話，所以我用假字概括。生：我認(rèn)為用傻字。那兩個(gè)騙子的騙術(shù)很容易識(shí)破，而皇帝等人卻信以為真。騙子在給皇帝穿衣服時(shí)，其實(shí)什么也沒(méi)穿，皇帝卻說(shuō)特別合身

8、。大臣、騎士以及老百姓對(duì)皇帝所謂的衣服也大加贊揚(yáng)。其實(shí)穿沒(méi)穿衣服，只要用手撓一撓不就知道了嗎？這個(gè)皇帝太傻了！生：我認(rèn)為應(yīng)該用裝字來(lái)概括。這個(gè)故事從始至終是圍繞著那一套新裝展開(kāi)的，假設(shè)沒(méi)有了新裝，就沒(méi)有了這個(gè)故事。生：我認(rèn)為不應(yīng)該是新裝的裝，而應(yīng)該是新裝的新。因?yàn)?，那個(gè)皇帝喜歡穿新裝，關(guān)鍵是那個(gè)新字。那兩個(gè)騙子胡說(shuō)的那些特性，也是指的新織的布和用它做出的新裝。大臣們稱(chēng)贊的，也是那新織的布和新縫制的衣服。生：我也用一個(gè)心字來(lái)概括，不過(guò)不是新裝的新，而是心臟的心。我認(rèn)為騙子騙人是存心不良，大臣、騎士們說(shuō)假話是心懷鬼胎，皇帝不說(shuō)真話也是心里有鬼。因此，我認(rèn)為這個(gè)故事是圍繞一個(gè)心字展開(kāi)的。師：大家發(fā)表

9、了不同的見(jiàn)解。你們分別用蠢、騙、偽、假、傻、裝、新、心八個(gè)字概括這篇課文。那么，這八個(gè)字哪個(gè)是正確的呢？眾生紛紛舉手要求發(fā)言。師：很好！大家的積極性很高。不過(guò)，假設(shè)請(qǐng)你們?nèi)缃窬桶l(fā)表意見(jiàn)，恐怕還是各抒己見(jiàn)，一時(shí)很難統(tǒng)一。那么，怎樣才能比較迅速的把正確答案挑選出來(lái)呢？下面我就教給你們幾種方法。眾生活潑師：首先，大家使用排除法，把不切題的答案排除掉。我們先回憶一下，剛剛我是怎么提出問(wèn)題的。剛剛我說(shuō)的是：誰(shuí)能用一個(gè)字概括這篇童話的故事情節(jié)？故事情節(jié)四字語(yǔ)氣加重生：既然題目的要求是用一個(gè)字概括故事情節(jié)，那么蠢、偽、假、傻這四個(gè)字是不對(duì)的，因?yàn)檫@四個(gè)字說(shuō)的是皇帝這個(gè)人物，是不切題的。眾生紛紛點(diǎn)頭，表示贊同

10、師：完全正確。咱們就把這四個(gè)字排除掉。如今還剩下騙、裝、新、心四個(gè)字，咱們使用檢驗(yàn)法進(jìn)一步解決。什么是檢驗(yàn)法呢？就是把這四個(gè)字，一個(gè)一個(gè)的試用，進(jìn)展檢驗(yàn)，可以適宜于文中所有人物的就留下，不能適宜于文中所有人物的就去掉。生：新、裝這兩個(gè)字都不能單獨(dú)的用在課文中所有人物身上。因?yàn)橐粏为?dú)用就說(shuō)不清是什么意思啦。所以，這兩個(gè)字是經(jīng)不住檢驗(yàn)的，應(yīng)該去掉。生：騙和心這兩個(gè)字都可以。我試了一下，這兩個(gè)字用在哪個(gè)人物身上都說(shuō)得通。師：如今還剩下兩個(gè)字了，咱們使用比較法來(lái)解決，作最后的篩眩怎樣比較呢？就是用這兩個(gè)字分別用于每個(gè)人物，比比看，看哪個(gè)字更準(zhǔn)確，哪個(gè)字更能表現(xiàn)出這個(gè)故事的特點(diǎn)。生：我認(rèn)為心字不如騙字好

11、。在這個(gè)故事中，所有的人物都和騙字有關(guān)系，有騙人的，有被騙的，還有不被騙的?？傊?，一個(gè)騙字說(shuō)出了這篇課文的特色。生：我也認(rèn)為心字不如騙字。心指的是心理活動(dòng)，就是思想。這個(gè)故事中的人物都有他自己的思想。這樣一想，用心字概括很好?？墒窃僖幌?，哪一篇課文中的人物都是有思想的。這樣一來(lái)，這個(gè)心字，用它概括這課可以，用它概括別的課也可以。所以，用心字概括這一課，不能說(shuō)出這一課的特色。師：還有不同意見(jiàn)沒(méi)有？眾生搖頭師：大家的看法是對(duì)的，本文是圍繞一個(gè)騙字展開(kāi)的師板書(shū)：騙。請(qǐng)大家回憶一下，開(kāi)始你們提出了八個(gè)字，我們?yōu)槭裁纯梢栽谶@樣短的時(shí)間里就統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)呢？這是因?yàn)槲覀儾捎昧饲‘?dāng)?shù)奶暨x方法，這就是排除法、檢驗(yàn)法和比較法。希望大家記住這三種方法，并在今后注意學(xué)習(xí)運(yùn)用。師：這篇課文是圍繞一個(gè)騙字展開(kāi)的。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，文中的各種人物是怎樣圍繞這個(gè)騙字進(jìn)展活動(dòng)的呢？生：騙子騙人。生：皇帝受騙。生：那兩個(gè)老大臣還有其他官員是既受騙又騙人。師：對(duì)大臣官員們來(lái)說(shuō)，他們?cè)谶@個(gè)故事中的作用，受騙是主要的呢，還是騙人是主要的呢？眾生：騙人。師：對(duì)。不管是為了什么，他們實(shí)際上是幫助騙子騙了皇帝。生：老百姓也是既受騙又騙人。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，受騙是主要的。師：你學(xué)了馬上就用，很好。老百姓受騙，是那兩個(gè)騙子直接騙的老百姓嗎？生：不是。是聽(tīng)別人說(shuō)的，逐步就議論開(kāi)了。我明白了，是老百姓傳播了騙子的謊話。師：很好！你那個(gè)傳字