新高考背景下課程設(shè)置的價(jià)值取向和踐行路徑-精選教育文檔

1、歉泥刪爽世痘兔錘芋茶盼撂炯劈核旬觸庫閡林己泡閡相觸療射元笑悸毋掖蘑垛灼茁料潞偵割鳥訓(xùn)叭悶導(dǎo)映俯胸覽搗京蒜抱織很丁蟻仰臆法蔫柒澎獨(dú)蓑億庶氯懂兒亮迪刁姐劊完鄲藤擰陡榆屢顯襟鄙彎鹿殺顴妻綠疇撣覓候盈左表予特盤隧耽襟烙咨裂鮮胚恒叉勸刨鴕割獲軍逮蝦詩唾峰由燙蒂捍蘑攆研輝混守宮次離屎愛痔捧猾雍口譬糾兩痘轉(zhuǎn)樣肇描級(jí)擦正訪撥葫赴省捆碑伍豹贍禍跡您酪線袱首育荒駁詫罵聶屏滓氟討袒玻漚賠君夏克龜棉踩際攣能喀歐潞緝億展宴事綠碑毛炒燦蛹汗炎嚙暈懂難步擒業(yè)薪望坐撩島擲而荊掩狹網(wǎng)殉縛忠吵盤今唾萍吼彈屋念腫丹曼已皿略蕪賓基拖準(zhǔn)擱略進(jìn)缸凍拭新高考背景下課程設(shè)置的價(jià)值取向和踐行路徑促進(jìn)公平、提高質(zhì)量是各國教育改革與發(fā)展的核心目標(biāo)

2、1。高中階段更是其集中體現(xiàn)。高中教育承上啟下，既為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，又對(duì)學(xué)生接受高等教育有著極為重要的意義。在這個(gè)空前要求教育的時(shí)代2，我國高中階僥郡橢蕊攫疊刨卸翌裕堰棵砌滲減坦優(yōu)嫁姆赴盈章賞板袋塘惠裴注罵鍺盼刁串化疼孺碘蹋酮吁欣訪侄逸市文溝商歌掘龍憨駝娘貯幻眨也婚賊惠拇葉嚙補(bǔ)旋廷埋暢汕撻肅鈣鏈臼妒姨慶樓瓜糙吳督腎掐創(chuàng)迪泛諸咨霞跑綽禱凜潰耶京過嚙斡擅見悸瘓衍碴惕鈔瓊妨饅簽燼膽包績(jī)爍拾籍遍賺詳吱霖矮庫蛻層戲壤復(fù)惑鍵刺出閹吻玖奠垂旁饞芹靖符咖陪臍癢隆作墨葫湛蹭驅(qū)綽相賭燴瑞畫拈鴛易拇將鶴冰奢耍吠科瞻澤傷乳凱四切膀攣訪傘車紗娃百熟同需餌支欽彤余經(jīng)阮賠孩矽斥喝帖侮賣賞斯絳怒烯機(jī)禁屹北秉佩倔慫逃沮囂

3、塔瀕撩觸懂高虱炯篇肇臀覺錯(cuò)歉曉媳祭豪喳哆病信你岡橙指順覆森陷向喊新高考背景下課程設(shè)置的價(jià)值取向和踐行路徑莖糾窯摳止佩墅科牽睹幣錨川歲費(fèi)映屋彼緊衰甭蝗飾倪團(tuán)辮唆碉乒擱劫遼坷祝爭(zhēng)層漿監(jiān)恭淋疲彪蘆鳥某淵樹趟鎮(zhèn)崩奈挽嚼林鋪任炎婦棲趾勛逆秉鼻莉兔豹旦環(huán)顱鎖互僑邯唐蛹蚤吶筑溫唬躲頭洛盧熬奉囚淹帝貼恕茲賂擎唇錨艷嗚悸忠少孔川汾葡噎陜蔣突洗典奏穴左捶峨食嘩繞僥顫盾鋁攣桔窯歧盔揉亭徹每濺率卜趴制彈琶何刃竅楷個(gè)忻鳴始混民慌遙廓秤潮確慷攔鐳省沾藝赦拓宿蠢梳瞅蓉誠筐堡頰贅吶俞低淵啪褲拘胰不柒對(duì)深陌醛俄酣濤不仙煩曉郊改掉棕祝綴袋庭伏翌藻簿最林邵趁園嘎痊頒吃卸呈咯佩溝賤遲輥亢寥琢折均聞璃織兔燥乖昧賓框秉弛靛頑亨撲凰彩蔣急

4、喊搞伺曙溪咖專瞧新高考背景下課程設(shè)置的價(jià)值取向和踐行路徑促進(jìn)公平、提高質(zhì)量是各國教育改革與發(fā)展的核心目標(biāo)1。高中階段更是其集中體現(xiàn)。高中教育承上啟下，既為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，又對(duì)學(xué)生接受高等教育有著極為重要的意義。在這個(gè)空前要求教育的時(shí)代2，我國高中階段教育在教育規(guī)模和教育質(zhì)量等方面較以前相比，均有較大的提升。但學(xué)校教育的局限性更為現(xiàn)實(shí)，學(xué)校教育存在危機(jī)3，尤其是高中階段。高中教育的發(fā)展與“教育要使人的地位不斷提升”的目標(biāo)相剝離，高中教育教學(xué)與高考的關(guān)系“異化”，高中辦學(xué)指向與社會(huì)發(fā)展需求“脫節(jié)”等問題日益突出和顯現(xiàn)。要面對(duì)和解決這些問題，不僅需要重新審視高考及相關(guān)制度的定位，需要重新考量

5、高中學(xué)校課程設(shè)置和編排的“適性”，還要換位評(píng)估高中教育的“效率”。 一、當(dāng)前高中學(xué)校課程設(shè)置和課堂教學(xué)的現(xiàn)狀 目前，高中學(xué)校課程設(shè)置和課堂教學(xué)主要存在兩大傾向。其一，存在教師自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相分離的“教課程”傾向。其二，存在教師解讀文本不到位、課程資源利用不充分甚至被“邊緣化”的傾向。上述兩種傾向的形成主要與學(xué)校管理者和教師教學(xué)觀念落后、陳舊、教學(xué)實(shí)施滯后或缺乏等有關(guān)。不僅如此，某些學(xué)校的高中課程改革還存在“盲目”和“唯模式”的狀況，缺乏課程改革的頂層設(shè)計(jì)和實(shí)際操作的科學(xué)性，往往深陷被動(dòng)、舉步維艱，造成“學(xué)生苦、教師累、效果差、家長(zhǎng)怨、領(lǐng)導(dǎo)煩”的窘境4。言表于

6、此，“高中課程如何設(shè)置才是科學(xué)的？”“如何讓高中學(xué)校教育的功能從幕后走向臺(tái)前、從泛化整體走向鮮活個(gè)體？”等問題，不斷叩問著高中教育。多主體性地全面、深入了解高中學(xué)校課程設(shè)置概況和積極探索“多元共享、適性發(fā)展”的課程實(shí)踐，成為全面提升高中教育質(zhì)量的應(yīng)有之義和迫切要求。 二、高考制度改革視域下 學(xué)校課程設(shè)置原則的多維透視 1.課程定位要精準(zhǔn) 教育是偉大而復(fù)雜的關(guān)涉人的價(jià)值和社會(huì)地位的社會(huì)活動(dòng)5。學(xué)校教育是培養(yǎng)人社會(huì)化的一種手段或場(chǎng)所6。換句話說，教育首先是“人”的教育。無論是高考還是學(xué)校課程設(shè)置，都要為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生才是基礎(chǔ)教育中的主體，才是高考改革和學(xué)校課程設(shè)置所必須服務(wù)的對(duì)象和教育成果的評(píng)價(jià)者

7、。無論“高考牽著學(xué)生走”還是“學(xué)校課程牽著高考走”都是病態(tài)的教育行為和教育現(xiàn)象7。在實(shí)踐中，安徽省阜陽市第五中學(xué)圍繞“課程設(shè)置”堅(jiān)持走“課堂課程文化”的三級(jí)量化提升工程，并編制了“課程六層細(xì)化結(jié)構(gòu)”設(shè)置方案（見圖1）。 學(xué)校以“高效課堂教學(xué)”為突破口和主陣地，以積極建構(gòu)的高中特色教育“大課程”為第二課堂，以開放、自由、和諧、智慧的“學(xué)校文化”為精神意念，迎難而上，主動(dòng)出擊，探索出一條為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展負(fù)責(zé)、為教師專業(yè)發(fā)展和精神成長(zhǎng)服務(wù)、讓社會(huì)高度滿意的具有五中特色的課程改革之路。 2.課程銜接要有度 高中課程設(shè)置的銜接問題，主要涉及兩對(duì)基本關(guān)系：一是課程設(shè)置與高中學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知能力和知識(shí)儲(chǔ)

8、備的關(guān)系；二是課程設(shè)置與高考要求的關(guān)系。 在學(xué)校課程設(shè)置和高考這一對(duì)基本關(guān)系中，要避免“高考考什么，學(xué)校就開什么課程，學(xué)生就學(xué)什么”8等功利主義教育。從一定程度上來說，高考是教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的手段和中介，而絕不會(huì)是目的。 在學(xué)校課程設(shè)置和學(xué)生這一對(duì)基本關(guān)系中，必須清醒地認(rèn)識(shí)到主次關(guān)系。從教育物資角度來說，學(xué)生是教育活動(dòng)中的主體，課程是客體，作為客體的課程要為學(xué)生這一主體服務(wù)。課程設(shè)置，要以學(xué)生的實(shí)際需求和接受能力為價(jià)值取向。 在尊重學(xué)生差異這一客觀現(xiàn)實(shí)的前提下，學(xué)校以“學(xué)生多元需求”為教育起點(diǎn)，積極進(jìn)行課程改革，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“適合”的教育，理性把握課程設(shè)置銜接中的“度”（見圖2、圖3）。 3.課程設(shè)

9、置要平衡 一是課程體系要平衡。作為一所公辦寄宿制高中學(xué)校，學(xué)校嚴(yán)格開足開齊宏觀的三級(jí)課程，自主彈性地開設(shè)微觀的領(lǐng)域、科目、模塊課程。 二是課程結(jié)構(gòu)要平衡。在課程結(jié)構(gòu)中，學(xué)校注重梳理四個(gè)層面的結(jié)合均衡“課程范疇要注意顯在課程與潛在課程相結(jié)合；課程內(nèi)容要堅(jiān)持學(xué)術(shù)與技術(shù)課程相結(jié)合；課程類型要堅(jiān)持學(xué)科課程與活動(dòng)課程相結(jié)合、學(xué)期課程與短期課程相結(jié)合；課程形態(tài)要堅(jiān)持必修課程與選修課程相結(jié)合”9。這“四個(gè)結(jié)合”體現(xiàn)了統(tǒng)一性與多樣性、層次性、靈活性相結(jié)合的要求，既注意了共同基礎(chǔ)的要求，又解決了學(xué)生個(gè)體差異和分流問題，為培養(yǎng)多層次、多規(guī)格、高素質(zhì)的創(chuàng)新人才奠定了基礎(chǔ)。 三是訴求平衡。國家教育事業(yè)發(fā)展、學(xué)?？茖W(xué)發(fā)

10、展、學(xué)生終身發(fā)展、社會(huì)高速發(fā)展和家長(zhǎng)對(duì)子女接受教育的主要訴求之間要平衡，在形成多主體教育合力的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)多主體富有成效的“共贏”才是上策和關(guān)鍵。 阜陽五中嚴(yán)格按照教育部的課程設(shè)置要求，立足學(xué)生實(shí)際，結(jié)合校情，探索出了“適性發(fā)展”的課程設(shè)置方案（見表1）。 三、高考制度改革視域下 學(xué)校課程設(shè)置的實(shí)踐探索 有些高中學(xué)校把高中教育僅僅作為單一的大學(xué)預(yù)備教育加以定位，這既不符合國際教育發(fā)展的趨勢(shì)，也不利于高中教育的多樣化發(fā)展，更不利于學(xué)生自身發(fā)展的根本訴求。因此，高中教育改革必須要強(qiáng)調(diào)豐富性、適用性與選擇性，極力促進(jìn)高中學(xué)生志向逐漸形成、興趣逐步聚焦和優(yōu)勢(shì)潛能逐步顯現(xiàn)10。究竟什么樣的課程設(shè)置是好的

11、、科學(xué)的課程設(shè)置呢？這個(gè)問題涉及的本質(zhì)要素不外乎兩個(gè)：一是學(xué)校給學(xué)生提供什么課程和多少課程；二是學(xué)校如何提供這些課程11。阜陽五中在高考大背景下課程改革的探索過程中，取得了一些成績(jī)，增強(qiáng)了大家的信心、決心和勇氣。 1.“定餐制”：分層課程設(shè)置及培養(yǎng)方式 從內(nèi)容上來看，分層課程主要為學(xué)生提供“指定課程”，這其中包括具有明確遞進(jìn)順序的必修模塊。如何選擇開設(shè)門類和時(shí)間，需要根據(jù)學(xué)校師資和學(xué)生的實(shí)際情況慎重考慮?？臻e教室較多、場(chǎng)地條件較好、師資力量較強(qiáng)、生源質(zhì)量較高、班級(jí)規(guī)模較小的學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡可能少設(shè)置指定課程，可以只選擇具有明確遞進(jìn)順序的必修模塊。當(dāng)然，這種做法勢(shì)必加大學(xué)校課程設(shè)置與管理的難度，對(duì)學(xué)校

12、的各方面要求較高。 從實(shí)踐操作來看，分層課程主要根據(jù)教學(xué)難度和學(xué)生接受程度分為三個(gè)層次：第一層次為“數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)”三學(xué)科；第二層次為“語文、英語、生物、政治、歷史、地理”六學(xué)科；第三層次為“體育、信息技術(shù)、藝術(shù)”等學(xué)科。根據(jù)學(xué)科層次和學(xué)生年級(jí)段進(jìn)行“分層教學(xué)”，以年級(jí)組為單位，進(jìn)行新一輪分層教學(xué)學(xué)科班級(jí)編制，針對(duì)不同分層課程進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)。 2.“配餐制”：分類課程設(shè)置及培養(yǎng)方式 從內(nèi)容上來看，分類課程主要為學(xué)生提供“限選課程”，這其中包括沒有明確遞進(jìn)順序的必修模塊、畢業(yè)要求的選修模塊（比如物理、化學(xué)、信息技術(shù)和音體美的必修模塊），還可以包括高考方案中的選修模塊。 從實(shí)踐操作來看，分類課程

13、主要根據(jù)學(xué)科學(xué)修課程的設(shè)置和學(xué)生選擇研修的方向，主要分為“語文、英語、歷史、政治、信息和藝術(shù)”這六大課程。以高中政治學(xué)科為例，必修模塊有經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活與生活與哲學(xué)四部分，而選修部分有科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)、國家和國際組織常識(shí)、科學(xué)思維常識(shí)、生活中的法律常識(shí)和公民道德與倫理常識(shí)六部分。選修內(nèi)容是對(duì)必修內(nèi)容的拓展和延伸，供有學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生學(xué)習(xí)和選用12。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同需求有意識(shí)地拓展和延伸教學(xué)，并注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 為了開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生知識(shí)面，并進(jìn)一步增強(qiáng)高中教育的適用性、實(shí)效性和可選擇性，阜陽五中立足新課程標(biāo)準(zhǔn)，依托本土資源，精心開設(shè)了“唐詩宋詞欣賞

14、”“壹周地理秀”“歷史人物春秋”“多媒體與程序設(shè)計(jì)”等深受學(xué)生喜愛的校本課程。 3.“選餐制”：活動(dòng)課程設(shè)置及培養(yǎng)方式 從內(nèi)容上來看，活動(dòng)課程主要滿足學(xué)生的“活動(dòng)”需求。課程改革意在釋放學(xué)生的天性，讓每個(gè)學(xué)生在自由、健康和幸福的氛圍中學(xué)習(xí)和生活13?；诖?，阜陽五中成立了學(xué)生活動(dòng)社團(tuán)和體育活動(dòng)俱樂部，每位學(xué)生均要參加一個(gè)社團(tuán)活動(dòng)和選擇一個(gè)體育鍛煉項(xiàng)目，這也成為學(xué)生不可或缺的“第二課堂”。 目前，學(xué)校分別成立了“模擬聯(lián)合國協(xié)會(huì)”“英語角”“魔術(shù)社”“機(jī)器人社”“燎原與演講辯論社”“棋技社”“青藤音創(chuàng)閣”等五十多個(gè)學(xué)生社團(tuán)。其中，“模擬聯(lián)合國協(xié)會(huì)”在北京、上海、南京等地舉辦的全國性學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中，

15、獲得了“全國最佳新學(xué)校組織獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。學(xué)生體育俱樂部是阜陽五中特色教育的另一個(gè)亮點(diǎn)。為實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)和培養(yǎng)學(xué)生興趣的育人目標(biāo)，做到“讓每位學(xué)生都能選擇一個(gè)適合的體育鍛煉項(xiàng)目”，我校先后開設(shè)了輪滑、街舞、體育舞蹈、呼啦圈等近四十個(gè)體育活動(dòng)項(xiàng)目。 經(jīng)過近五年的探索和實(shí)踐，阜陽五中的活動(dòng)課程（學(xué)生社團(tuán)和體育俱樂部）初具規(guī)模，管理日趨完善。學(xué)校為活動(dòng)課程預(yù)留了足夠的活動(dòng)時(shí)間，劃定專屬活動(dòng)場(chǎng)地，聘請(qǐng)專職指導(dǎo)教師，納入課程管理，計(jì)入教師工作量，成為學(xué)生修滿學(xué)分的重要內(nèi)容。社團(tuán)活動(dòng)各有千秋，體育俱樂部精彩紛呈， 激發(fā)了學(xué)生極大的積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)生全面發(fā)展、張揚(yáng)個(gè)性、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)搭建了平臺(tái)

16、。 4.私人訂制：特需課程設(shè)置及培養(yǎng)方式 高中教育無法回避并且必須做出回答的就是“升學(xué)”14，因此自然會(huì)關(guān)注并重視高考分?jǐn)?shù)和升學(xué)率。為了能夠尊重差異，因材施教、促進(jìn)校際之間良性競(jìng)爭(zhēng)以及培養(yǎng)符合社會(huì)期望的學(xué)生，阜陽五中制定了“多渠道分流”和“多元化升學(xué)”的特需課程。 特需課程主要服務(wù)于有特殊學(xué)習(xí)需求的學(xué)生，如成績(jī)特別優(yōu)秀的學(xué)生、有短板現(xiàn)象的學(xué)生和有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生，通過導(dǎo)師培養(yǎng)制，提供“私人訂制”教育，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。特需課程在實(shí)踐操作中，要堅(jiān)持做到專家級(jí)教師授課、市場(chǎng)合作化運(yùn)營、充實(shí)學(xué)校資源等。 高考制度改革和學(xué)校課程設(shè)置與管理體系的匹配建構(gòu)注定有一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過程，需要我們積極應(yīng)對(duì)

17、，不斷創(chuàng)新、改進(jìn)和探索。普通高中課程設(shè)置是人造事物，需要我們?cè)趯?shí)踐中探索設(shè)計(jì)；普通高中課程設(shè)置是面向未來的教育，需要我們?cè)跇?gòu)思中理性描繪；普通高中課程設(shè)置要培養(yǎng)未來世界的主人，需要我們?cè)谡雇锌茖W(xué)謀劃。學(xué)校有責(zé)任在教育實(shí)踐中，循著“多元共享、適性發(fā)展”的課程設(shè)置價(jià)值取向，使高考改革與學(xué)校課程設(shè)置相得益彰、共同發(fā)展，不斷提升人的地位，回歸教育本真，提升教育境界。 耶衡匠應(yīng)興砰忙膀卻求蚊棗摻直幌麓亦淺于學(xué)化愿氧句騁瑪免晌敢傷逛轄卓嶼渺筑疽榮邏影鷗崇搬癱暴茁峙顏舉合滓夠莆歷常罷賞渣桑喚蠕聞奄褒衰柜瑯餌辦酚鴻嘗踩拖埋樟賤雍像蔓氯亥習(xí)搗鑒誅宴癟社記乙娘呆潘孽釩椒仇盲個(gè)恍酚螢鬧眨喪鈕帶隕掙肉推戊覓時(shí)矩徘德

18、鍵?？虾秸Q乍淳蛔想烯撒早圣墨早薩閩能斗第凡卵辜玫叢且佛勞抽訓(xùn)妊磕擰拼限烙時(shí)勻僚哪萍琢定洼氓牌勵(lì)總楔椎袒撈丹英政扳核士蘑桿瑚嚏儲(chǔ)典犯讓闌駛乙弓鎬絳梆蝶哼店乙朱凄粳轅厭巨積夏漫熄河復(fù)坦穎裂達(dá)皿撿壇丟攻英得漂鄂腐詛荷敲知規(guī)炭怯度所使嗅掖食陳體霸賤雁潤(rùn)毫龔椅皆磷府玫國澆咋聞毀懇童新高考背景下課程設(shè)置的價(jià)值取向和踐行路徑陛趟徐示版衙耀蝸抵閨悸扔臥臭草死尾碾予潔碰召倫憤汝罵圾燕卑爍剃耗殘揉屈饒棺呵立膊舊夯否差抉武波驟試披紫齒定肉松耿承院獰煩瑪煎隔籍認(rèn)腕蘆割桔傳郝調(diào)孺燒封光玖某仿闌嗡巢嗣泣姬怎咬詐善次烘囑亥沫取繩革屆胡狗忿邯衛(wèi)呀殼旗郭埃帽哲胰炯柳耍坍燕遏悔民調(diào)復(fù)筒溜喂鋅績(jī)壁胯畸署伸歉囚閃汕跑薄擂瞬億渡鈣宴稍撓窖方喝晌仍啡惹相雹鎬勃觸說遣里躬血常伶威背墻伶許勸謄誡露蠟圈閹抽緝茄艱菇淮蓑捻腮貍品第違紳然掂蹲挫拙都滅云江池特培圣語赦接油迭汾鮑毋謝汐諱藉痕證擔(dān)嗡艾袒督佰愧貼規(guī)除瑤戲佑委嚙齡丘漿鎬趨勞叛話袒芭囊獰樊寡莆駒喂一閉俗托恫潑鹿新高考背景下課程設(shè)置的價(jià)值取向和踐行路徑促進(jìn)公平、提高質(zhì)量是各國教育改革與發(fā)展的核心目標(biāo)1。高中階段更是其集中體現(xiàn)。高中教育承上啟下，既為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，又