別開生面的教學課堂

1、別開生面的教學課堂野外拓展培訓當今社會的競爭是人才的競爭，人才的培養(yǎng)大部分是依托于高校教育，而很多高校所培養(yǎng)的人才卻很難適應社會的發(fā)展。社會的進步，要求現(xiàn)在的人才不僅僅是要有良好的專業(yè)技能，還必須要有良好的心理素質和團隊合作意識。根據(jù)畢業(yè)生跟蹤調查的文獻資料顯示，用人單位對畢業(yè)生的人才培養(yǎng)質量的需求較多地表現(xiàn)在，除職業(yè)道德和職業(yè)技能需進一步加強外，主要集中在工作積極（主動）性低下、人際溝通技巧缺乏、團隊意識欠缺、愛崗敬業(yè)不足、意志品質薄弱、工作倦怠頻繁等“非智力因素”方面。而這些影響用人單位對畢業(yè)生評價的因素，從分類角度而言，屬于“非智力因素”（non-intelligence factors

2、）。眾所周知，這些“非智力因素”的培養(yǎng)通過傳統(tǒng)的班級授課制授課模式和說教式教學方法培養(yǎng)，效果常常不太理想。領創(chuàng)教育作為“以市場為導向”，培養(yǎng)職業(yè)性、應用型人才的學校，如何在加強專業(yè)知識與技能訓練的基礎上，進一步提高畢業(yè)生在就業(yè)市場以及工作崗位上的適應能力與崗位競爭力，更好地實現(xiàn)“教學與實踐零間隙”、“畢業(yè)與上崗零過渡”的人才培養(yǎng)目標？領創(chuàng)教育根據(jù)其崗位（群）的標準和需要，設計出非智力因素培養(yǎng)的具體方案，并通過一定的教育方式和教育環(huán)境（如拓展訓練），有意識、有計劃地對“準崗位（群）”學生進行非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展工作，從而提升職業(yè)工作能力，這正是領創(chuàng)教育在職業(yè)素質課中開設拓展訓練課的現(xiàn)實意義所在

3、。領創(chuàng)教育的野外拓展訓練課堂以它“先行后知”的體驗式學習方式打破了傳統(tǒng)的以“教”為主的教育模式，讓學生在愉快、積極的參與中學到知識、領悟道理，通過親身體驗來挖掘自己的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進果敢、頑強、自信、團結等優(yōu)良品格的形成。1、拓展訓練的起源拓展訓練為OUTWARDBOUND，中文譯為“拓展”或“外展”。這種訓練起源于二戰(zhàn)時英國訓練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧，通過強化的、富有刺激性和冒險精神的專門訓練，鍛煉年輕海員堅強的意志和健康的體魄。二戰(zhàn)后，該訓練幾經演變，適應了人提高素質、完善人格和回歸的需要，其獨特創(chuàng)意和訓練方式被保留下來成為學習化社會和終身潮流中的一

4、項新時尚，成為素質培養(yǎng)的一種時尚活動和培養(yǎng)管理人員素質的重要途徑訓練對象由海員擴大到各類群體，訓練目標由單純的體能、生存訓練擴展到人格訓練、管理訓練、團隊精神訓練等方面。通過拓展訓練，參與者能夠“磨煉意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”。2、拓展訓練的主要內容領創(chuàng)教育野外拓展訓練課堂崇尚“在體驗中學習，在學習中改變”的教育理念，通過一些項目的練習，達到相互溝通、共同面對問題、尋找解決問題的方法，體驗成功的喜悅，認同團隊精神的重要性，聯(lián)系生活中遇到的問題，從而產生遷移，達到提升心理健康水平和適應社會生活和競爭的能力。以2011年8月1日的課程為例：（1）團隊熱身：馬蘭花開在培訓開始時，團隊熱身活

5、動將有助于加深學員之間的相互了解，消除緊張，建立團隊，以便輕松愉悅的投入到各項培訓活動中去。本次訓練的團隊熱身活動是游戲馬蘭花開。當教練喊兩朵花時，要周圍的兩個人抱在一起；當教練喊三朵花時，要周圍的三個人抱在一起；以此類推。學生們消除了性別、地域的差異，緊緊的擁抱在一起，增進了彼此的了解與信任。游戲結束后，要進行游戲感言，總結成功與失敗的原因。之所以失敗，主要是不夠積極主動。莫把游戲當游戲，且把游戲當人生，人生又何嘗不是如此。之所以失敗，主要是不夠積極，不夠主動，總是等待機會的降臨，而不是積極主動的尋找機會，創(chuàng)造機會，抓住機遇。圖：讓我緊緊的抱著你 圖：不積極主動只能面對失?。?）個人項目本著

6、心理挑戰(zhàn)最大、體能冒險最小的原則設計，每項活動對受訓者的心理承受力都是一次極大的考驗。本次訓練的團隊個人項目是懸崖速降，要從30米左右的懸崖頂部降落并安全著陸?？简灻恳晃粚W生的心理承受力，要讓每一位同學勇于挑戰(zhàn)、勇于拼搏，要有一顆勇敢的心。在我們的一生中，有些時候就像站在懸崖邊上一樣，是勇敢迎接挑戰(zhàn)，還是放棄，這或許是決定成功與失敗的主要因素吧。圖：勇者無懼 圖：堅持到底（3）團隊項目團隊項目以改善受訓者的合作意識和受訓集體的團隊精神為目標，通過復雜而艱巨的活動項目，促進學員之間的相互信任、理解、默契和配合。第一項團隊項目是牽手，一位學生當盲人，一位當聾啞人，要脫掉鞋子，彼此攙扶，一起走過崎嶇

7、的、充滿雜草、枯枝、石子的山路，要想不受傷害，安全的到達目的地，只有信任攙扶著你的那個人，促進學生之間的相互信任、默契和配合。同時，要懂得感恩，就像脫了鞋子之后，我們才意識到鞋的重要，但我們卻從來都沒有對鞋說過謝謝。在一生之中，有很多像鞋子一樣幫助我們的人，他們是我們人生當中不可或缺的一部分，可能忠言逆耳，就像鞋子有異味一樣，我們沒有意識到或者來不及對他們說聲謝謝，我們錯失了生命中的許多美好。圖：朋友一生一起走 圖：把握生命里的每一次感動第二項團隊項目是攀爬畢業(yè)墻，在不借助任何外力的情況下，42人要在10分鐘之內爬上4.5米高的光滑如鏡的墻上去，很有可能摔下來，要信任你的隊友，他們是你堅強的后

8、盾，即便你摔倒，他們也會托起你，讓你成功的翻越障礙，走向成功。真真切切體會到了“團隊可以創(chuàng)造奇跡”。從這個團體項目中我們看到了久別了的真誠，看到了早已被淹沒了的樸實，看到了為達目標眾人協(xié)力、甘于奉獻、永不認輸?shù)膭尤艘荒?，感受著他們帶來的震撼。當看到大家搭起人梯做好支撐，讓隊友們踩著自己的身體翻越障礙時，當聽到項目完成后發(fā)自內心的歡呼時，為能身處這樣的團隊而驕傲，一種強烈的集體歸屬感深深影響著我們。換一個角度考慮，一項工作任務的完成，如果沒有眾人的支持配合，鼎力相助，也許自己根本無法完成。鮮花和掌聲的背后是集體智慧的結晶，是眾人的臂膀和齊心協(xié)力完成任務的決心。團隊精神，不僅是我們工作中必須發(fā)圖：

9、 圖：相信自己，我行 圖：堅強的后盾（4）回顧總結回顧將幫助學生消化、整理、提升訓練中的體驗，以便達到活動的具體目的?？偨Y，使學員能將培訓的收獲遷移到工作中去，以實現(xiàn)整體培訓目標。每一項活動結束之后，都要請每隊4名學生上臺回顧總結，聯(lián)系生活，且把游戲當人生，把活動中的體驗遷移到將來的學習和生活動中去。圖：要讓蒼天知道我不認輸 圖：我自信 我選擇 我成功3、開展野外拓展培訓教學課堂的意義傳統(tǒng)的學校教育，在課程的編制、教學內容的選擇、形式的組織、方法的應用、環(huán)境的創(chuàng)設、目標的設定、評價的標準中摻進了太多的國家意識形態(tài)，過多強調培養(yǎng)統(tǒng)一性的人才。美國的教育家西爾伯曼在教室的危機中，列述了一切學校的4

10、 個特點：強制性、在校學習時間長、學校崇尚集團性經驗、學生受學校教育的過程亦是受評價的過程。學校的宗旨是“馴服教育”，強調“學問中心”，忽視“人本教育”，不重視學生個體化學習與完整人格的實現(xiàn)。把重點放在認知的發(fā)展與智力的優(yōu)異性上，不重視學生情意（affect）、情緒（emotion）、情感（feeling）發(fā)展的重要性。領創(chuàng)教育的野外拓展訓練教學課堂，打破了傳統(tǒng)的教學模式，它并不灌輸你某種知識或訓練某種技巧，而是設定一個特殊的環(huán)境，讓你直接參與整個教學過程。以其開拓創(chuàng)新的訓練理念、組織靈活的訓練形式、體驗性的訓練目標、提高自我概念為主的本質特性，充分利用自然條件，在非常態(tài)情境中培養(yǎng)活動參與者的

11、自信、自尊、溝通能力、團隊協(xié)作精神和生存適應能力，激發(fā)創(chuàng)造性的思維。（1）有利于傳統(tǒng)教育觀念和方式的改變。傳統(tǒng)的教育是強調“學科”型教學，以傳授、講解為主，但對體驗、反思、升華的“非智力因素”的培養(yǎng)效果具有相當?shù)木窒扌浴＃?）有利于全面提高學生的綜合素質。傳統(tǒng)的教育方式已經無法滿足培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型、復合型高素質人才的要求，領創(chuàng)教育野外拓展訓練教學課堂以其特有的“先行后知”的教育方式，靈活多變的教學內容，將對培養(yǎng)高素質的復合型人才產生積極的影響。（3）有利于培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度。拓展訓練中，學生通過完成一些特定的任務來讓他們懂得這樣一個道理，做任何事情，你的心態(tài)將是決定你能否獲得成功的關

12、鍵。面對一個任務、一個困難，你的心態(tài)是積極的，你的腦海中就會涌現(xiàn)出很多解決這個困難的方法。相反，你的心態(tài)是消積的，你的腦海中將會產生多個你無法完成這個任務的理由。拓展訓練中很多項目的培訓目標就是要培養(yǎng)學生對待任何事情都要保持積極向上的心態(tài)，告訴學生積極的心態(tài)將是獲得成功的原動力。（4）有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。當今社會，創(chuàng)造力是衡量科技人才質量的重要標準。而培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神又是素質教育中的重點。拓展訓練給了學生一個激發(fā)自己創(chuàng)造性思維的空間，一個培養(yǎng)自己實踐動手能力的場所。（5）有利于培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，以及誠信、相互關愛和相互信任等優(yōu)良品格。拓展訓練能讓團隊中每一個隊員在共同的目標下一起體驗成功與失敗，享受快樂的同時體會辛酸，這種特有的氛圍使得每個學生都愿意敞開自己的心扉，建立起彼此間的相互信任、理解、關愛，懂得在幫助別人的同時也就是在幫助自己。通過參加拓展訓練能讓學生在參與中體會到團隊協(xié)作的意義、怎樣與別人合作，同伴間相互關愛和信任，對培養(yǎng)學生的優(yōu)良品格具有重要意義