關于培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生舞蹈教學能力的幾點思考

1、關于培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生舞蹈教學才能的幾點考慮【摘 要】目前學前教育專業(yè)舞蹈教學存在著這樣那樣的問題，并制約著學前教育專業(yè)在舞蹈教學方面的開展，因此我們從這些問題出發(fā)，考慮如何進步教學效果，迎合學前教育專業(yè)職業(yè)技能的開展需求。【關鍵詞】學前教育專業(yè)；舞蹈教學；教學改革和創(chuàng)新一、學前教育專業(yè)舞蹈教學的目的導向問題課堂舞蹈教學質(zhì)量和形式的好壞，在一定程度上影響了舞蹈教學目的的實現(xiàn)。專門的藝術院校培養(yǎng)目的是非常成熟和系統(tǒng)化的，主要培養(yǎng)學生在舞蹈專業(yè)的文化潛能和創(chuàng)新，而學前專業(yè)的舞蹈教學那么培養(yǎng)可以教好幼兒舞蹈的教師，前者更加的專業(yè)和系統(tǒng)，立足點是舞蹈理論和理論。而后者那么強調(diào)教育幼兒，啟蒙幼兒的舞蹈

2、興趣、培養(yǎng)學生塑造體形?？梢钥闯鰞烧呤怯兄黠@的不同的，所以，培養(yǎng)出來的教師舞蹈才能大于對幼兒培養(yǎng)舞蹈才能的情況就顯得不倫不類了，從而制約了學生教學質(zhì)量的進步，雖然他們學會了高超的舞蹈技巧，也具備不錯的舞蹈修養(yǎng)，但是在面對兒童的舞蹈教學上，缺乏經(jīng)歷而顯得才能不夠。也很難將自己對于舞蹈的理解，應用于實際的兒童舞蹈教學中。因此把學前教育專業(yè)學生舞蹈才能的培養(yǎng)側重于效勞教育兒童才是正確的目的，面對將來職業(yè)素養(yǎng)，定位于強化對兒童的舞蹈才能的教育方面。二、學前教育專業(yè)學生舞蹈根底差的問題學前教育專業(yè)招收的學生大多數(shù)都沒有舞蹈根底，但是舞蹈的根本功是舞蹈教學的根底，這對一個教師來說就顯得尤為重要，假設沒有

3、經(jīng)過系統(tǒng)的訓練，學生自己跳舞都跳不好，更加不用說去教兒童了，學習舞蹈的過程是一個循序漸進的過程，沒有嚴格的長時間的根本功訓練，身體的柔韌性和靈敏性沒有養(yǎng)成的話，是不可能在舞蹈方面有很好的造詣，再加上今后教育的對象是幼兒，他們也是零根底的，學生學習根底的過程也將是一個非常好的經(jīng)歷，這個經(jīng)歷可以用在以后的教學活動中，那么怎樣培養(yǎng)學生的舞蹈根底，以及面向幼兒舞蹈啟蒙教師這樣一個職業(yè)需求是一個需要考慮的問題，這要求我們在平時的教育工作中，在對才能培養(yǎng)的同時強化理論知識的學習，以培養(yǎng)學生綜合才能和傳授知識的才能為主。狠抓舞蹈專業(yè)的根底訓練，又要培養(yǎng)學生的教學素質(zhì)，要求他們對根本功的學習方法自己得有個深化

4、的認識，培養(yǎng)他們在動作分解并詳解的根本才能1。三、關于學前教育專業(yè)舞蹈教學評價體制問題對舞蹈課堂教學做出客觀合理的評價是非常必要的，這不僅是評判學前教育舞蹈課堂教學質(zhì)量和成效的重要手段，也有助于發(fā)現(xiàn)舞蹈課堂教學存在的缺乏，還能進步課堂教學的效果，提升教師教學和學生學習的主動性。而且目前學前教育專業(yè)教學評價形式相對較為傳統(tǒng)和單一，還保持著陳舊的評價方式和標準。簡而言之，我們在教學工作中，面對我們的教育對象，即學前教育專業(yè)學生而言，評價的主動性很大，而且不夠全面。這在一定程度上，增加了學生對于導師的依賴性，缺乏自我的參與意識，沒有在這個學習過程中，有一個自我的客觀認識，影響了學生對于舞蹈教學工作的

5、認識和創(chuàng)新才能的進步。因此我們要從多方面入手，進步學前教育專業(yè)舞蹈教學評價體制，主要可以通過增加更多的評判條件，例如將學生平時的訓練積極性、自我評定、舞蹈創(chuàng)新和審美才能參加到評價體系中來。在評價一個學生綜合才能的過程中，一方面可以通過某一個實際的舞蹈動作，對學生進展測試，考察學生對于舞蹈的理解和創(chuàng)新才能2。四、學前教育專業(yè)學生舞蹈教學才能的教學方法問題首先我們要明確我們培養(yǎng)的學生將來的角色定位，那就是幼兒園教師，從學生到教師，這個角色轉(zhuǎn)換的過程需要我們給予悉心的指導，在角色意識的培養(yǎng)中我們要注重舞蹈理論和技能的培養(yǎng)，把每個角色的屬性和特征在教學過程中教給學生，這個過程我們可以采取分組的方式，讓

6、學生體驗不同的角色在整個教學過程中的不同，強化根本的知識純熟度的同時，進步學生在教學中的角色意識3。進步學生在舞蹈方面的修養(yǎng)，學生在掌握了根本的舞蹈技能后，應更注重對于理論知識的理解，鑒別舞蹈的美，有利于塑造一個更加全面的舞蹈教師形象，而不僅僅是培養(yǎng)一個舞者，學生自己的內(nèi)涵進步了，在教導幼兒時，可以從人性的層面影響學生，使他們對舞蹈氣質(zhì)的培養(yǎng)形成一個最初的認識。五、總結學前教育專業(yè)舞蹈教學才能的培養(yǎng)存在著或多或少的問題，我們的教學目的是培養(yǎng)學生的舞蹈教學才能，在這個目的下挖掘?qū)W生在舞蹈方面的潛能，進步學生舞蹈方面的修養(yǎng)，盡量從各方面完善學前教育專業(yè)學生在舞蹈方面的教育才能，改變現(xiàn)有的教學形式，科學有效地培養(yǎng)和進步學生在理論和理論方面的教學才能。參考文獻：3楊艷