《山和海的書信》課堂教學實錄

1、山和海的書信課堂教學實錄武漢小學徐崢嶸（ 張燕整理 ）板塊一：初讀，了解大致內容師：同學們知道老師從哪里來嗎？生： （齊）武漢。師：怎么知道的。哦，屏幕上寫著的，非常會觀察。那你們武漢有熟人嗎？（有）平時怎么和他聯(lián)系？生：打電話。生：乘車去看她。生：網(wǎng)上聊天。師：還可以怎樣聯(lián)系？生：寫信。師： 寫過信嗎？跟誰寫過信？今天我們也來學習兩封信。知道信是誰寫給誰的嗎？生：山寫給海，海寫給山。師：看老師板書課題。誰來讀一讀。（一生讀）非常好，全班一起讀。師：在信里邊，山和海都說了些什么呢？請同學們打開課本，翻到第102頁，自己把課文讀一讀文，注意讀準字音，讀通句子，然后再思考：山和海都說了些什么？開始

2、吧。（師巡視）師：再把課文的生字自由地讀一讀。師： （出示生詞）請大家看著屏幕上的詞語，誰來讀一讀？生：身-影 - 文 -雅 -師：這樣讀：身影文雅，注意詞兒要連著讀。再讀。生（連貫地讀完詞語）師：注意“不屈不撓”讀“ ns”； “晶瑩”后鼻音。這些詞語，還想請同學讀一讀，誰來？好，你來。師：很好。注意這個字，（抹紅“模樣”的“?！保?，什么字？生：多音字。師：誰來組組詞，來，你來。生：mo,模特，mu ,模樣。師： 非常好。 注意啦， 在這些字里面，還有兩個字，大家看， 這兩個字 （拜，撓） ，在書寫的時候要注意什么？先來看看“拜訪”的“拜”字？這個字在書寫的時候一定要注意左右兩邊的。你來說

3、。生：左邊的不要寫成三橫。師：好的，那右邊的是幾橫？生：四橫。師：對啦。四橫，不要少寫一橫。來，拿出筆，在生字表的旁邊寫一個，照著這個字認認真真地寫，注意身體立起來，保持正確的姿勢。師： （巡視）非常好！很好！坐好啦，再看這個“撓”字，在書寫的時候，我們一定要注意什么？生：右邊的上邊不要加一點。師： 非常好。 拿出筆， 把這個 “撓” 字寫一遍。注意右上不要多寫一點。好，再看，這里出現(xiàn)的兩個詞語（捎信，屹立）怎么讀，你會讀嗎？生：捎信，屹立。師： （范讀）捎信、屹立，這樣讀，連起來讀。讀。生連貫地讀。師：非常好！大家再來看，在這兩封信里，山和海都說了些什么呢？在山給海的信里，山給海說了些什么？

4、海的回信里，海又說了些什么？或者說表達了些什么？你來說生：在山給海的信里，山說晴空萬里時，你穿著藍色的紗衣，這時的你，看起來真溫柔。表達了山對海的愛慕。師：表達了山對海的愛慕，非常好。還說了些什么？你來。生：還寫了：大風吹來時，你好像揮舞著大旗，激起千層浪，這時的你，看起來真神氣。說明山很敬佩海。師：剛才他們說的這些，其實這封信里都是山寫海在他心目中的什么呀？生：樣子，形象。師：形象，是這樣吧。那除了寫“形象”以外，還寫了什么內容？好，你再來說說。生： （讀第一自然段）師：這也是在說什么？生：這也是在寫海在山心目中的形象。師： 是吧， 除了這以外，信里邊還講了什么內容呢？就寫了海在山心目中的樣

5、子，再沒寫別的內容嗎？接著往信的后邊看。你來說。生：雖然我沒有機會拜訪你，但我十分喜歡你，希望能和你做朋友。師：這是在寫什么呀？生：寫山非常想和海做朋友。師： 對羅。 還表達了希望和你做朋友的情感。還寫了什么？接著往后看。來，你來說生：飛過我頭頂?shù)难嘧?，常常對我訴說你的寬廣。流過我腳下的小河，也常對我細訴你神秘的傳說。師：這是在寫什么呀？生：寫海很大。師： 這是在寫他聽說的事情?？纯醋詈筮€寫了什么？最后還有一句話。寫要怎么樣呀？你來說。生：山要送一個禮物給海。師： 對羅， 要送一個禮物給海。那我們看回信里邊是不是也寫了這些？是不是的。是不是也寫了在海的心中山的樣子，還寫了生：想和山做朋友。師：

6、 還寫了海聽說的 一些事情；還寫了最后想給山 送禮物。 真厲害。板塊二：細讀，讀出夸贊之情寫了這么多內容，那我們首先來看一看，看什么呢？在山和海的心目中，對方都是什么樣子的？同學們，這樣吧，我們把它分一下，這邊（右邊）的同學讀讀山給海的信，看看在他的心目中海是什么形象，找出相關的句子把它勾畫下來；這邊（左邊）的同學讀讀海給山的回信，用橫線劃出在海的心目中山的樣子，行嗎？好的，拿筆出來，邊讀邊勾畫，開始。生讀。師：誒，默讀、勾畫，開始。師：巡視提醒：在書上勾畫完整的句子，而不是一個短語。劃好的同學請坐好。師 : 先來看看山給海的信。在山的心目中海是什么樣子的？這邊的同學誰來讀讀你勾畫的句子。你來

7、讀。生：讀第一自然段和第二自然段。師： 非常好。 這邊的同學，在海的心目中山又是什么樣子的？誰來讀讀你劃的句子呢？誰來？你來？生：讀回信的第二自然段。師：還有沒有補充的？生：讀第一自然段。師：非常好。這也是在寫山在海心目中的樣子。來，兩組的同學，接下來再做一件事，在剛才讀的句子中你把寫山和海樣子的關鍵的詞語挑出來，好嗎？把對方是什么樣子的關鍵詞語挑出來。師：就在你勾畫的句子上挑出關鍵的詞語。師：注意是描寫他樣子的詞。師：好，勾畫完了嗎?請坐好。在山的心目中，海是什么樣子的？你勾畫了哪些詞語？請你來。生：文雅安靜、平易近人、變化多端、溫柔、神氣、美麗、神秘。師：非常好。還有“令人喜愛”也是在寫海

8、的樣子的。找得非常好。來，看著大屏幕，一起來讀讀這些詞語。在山的眼里海是這樣的 齊生齊讀：文雅安靜、平易近人、變化多端、令人喜愛、溫柔、神氣、美麗、神秘。師：在海的眼里山是什么樣子的？誰來讀。你來。生：外表安靜、個性活潑、青春翠綠、意氣風發(fā)、巍然屹立、不屈不撓、神奇、英勇。師：非常好。在海的眼里山是這樣的，讀生齊讀： 外表安靜、個性活潑、青春翠綠、意氣風發(fā)、巍然屹立、不屈不撓、神奇、英勇。師 : 同學們，看著這些詞語，你們發(fā)現(xiàn)沒有，這些詞語有著什么樣的特點你說。生：都是用來贊美的。師：你說的真好！你還有補充的嗎？生：他們都是形容詞。師：都是形容詞，都是贊美對方的。那從詞語的感情色彩來說，他們都

9、叫什么詞？你知道嗎？生不語。師：詞語都是有感情的，徐老師告訴你們，詞語從他感情色彩來說，可以分為兩大類，表示贊美、夸獎的我們叫它褒義詞，如果形容它不太好的，貶低的意思，我們把它叫什么？生： （齊）貶義詞。師：那我們把這類詞叫做生齊：褒義詞。師：對，都是在夸對方的。那我想請你讀，把夸她的感情讀出來。在山的眼里海是這樣的，注意你是在夸他。生有感情的讀：文雅安靜、平易近人、變化多端、溫柔、 神氣、 美麗、 神秘。師 : 讀得好有感情呀！誰再來讀下面的，在海的眼里山是這樣的。你來讀。生有感情的讀：外表安靜、個性活潑、青春翠綠、意氣風發(fā)、巍然屹立、不屈不撓、神奇、英勇。師 : 厲害，這就是在夸她！大家想

10、讀讀嗎？生 : 想。師 : 我們換著來讀讀。（學生左右兩組交換著讀兩組詞語。）師：我們呀再放到句子中讀讀，在山的眼里海是這樣的，注意你是在夸他、贊美他的。出示第二自然段。生：讀。師插語：哎喲，這夸獎得好耶！師： 知道什么叫夸獎嗎？他剛才的語氣就是在夸它。我們一起像他這樣來夸夸在山的心目中海的樣子吧！齊。生讀第二自然段，讀出夸贊的語氣。師：誰來讀一讀，海對山的贊美。找一個剛才沒有發(fā)過言的同學。生讀回信的第二自然段。板塊三：精讀，發(fā)現(xiàn)表達手法師：好！再來看看這兩段文字。（PPT出示兩封信的第二自然段）這兩段文字都是在寫山和海在互相的夸獎、贊美對方的。你們發(fā)現(xiàn)沒有，他們是在怎么贊美、夸獎呢？仔細看看

11、，你發(fā)現(xiàn)了沒有?好，你來說。生：他們都是用天氣變化來贊美對方的？師：能具體說說嗎？比如說在第一封里邊。生：晴空萬里時；大風吹來時；夕陽西下時；月亮升起時。師：非常不錯。他找到了這一點，他說是在四個時間里的樣子。你們看，在兩封信里邊，都是分成四個不同的時間或者是不同的天氣來贊美對方的，是這樣的嗎？生：是這樣的。師： 除了從這四個表示時間的詞語中我們知道是從四個方面來贊美的，其實文中還有一個很小很小的東西也在告訴你分成四個方面來贊美的，看看你的眼睛是不是很厲害喲。生 : “時”這個字。師：嗯，除了這個字，還有個很小很小的符號也表明從四個方面來夸他的。找到了嗎？生：每個時間的后面都有一個逗號。師：逗

12、號，誒，快接近啦！好，你來，每個分句都有一個生：每個分句都有一個分號。師： 一個小小的分號也在告訴你他是從四個方面來寫的?？纯?， 幾個分號？生：三個。師：三個分號從四個方面來寫。除了這以外他還用什么方法來贊美他的。生：每個分號前面都用了這樣的詞：溫柔、神氣、美麗、神秘。在回信里邊 還用了意氣風發(fā)、巍然屹立、不屈不撓、神奇、英勇這些詞。師：誒，這些詞都是在抓什么來贊美他？像溫柔、神氣、美麗、神秘是在抓海的什么來夸他？生：樣子和美。師：是在抓他的特點在夸他。比如說在海的眼里：青春翠綠、意氣風發(fā)、巍然屹立、不屈不撓，這是在抓山的特點在夸他。從不同的時間，抓他不同的特點來贊美對方。除了這以外，你還發(fā)現(xiàn)

13、每個分句都用了什么手法來贊美？比如說用了比喻，還用了-生：擬人。師：誒，對了。下面，我想請扮演海的同學們中找四位同學分別來讀讀四個時間不同的樣子；在扮演山的同學們中找四位同學分別來讀讀四個時間不同的樣子。四位學生分讀寫海不同時間的樣子的句子。師：海呀，我想問問，山在夸你時，你心里是什么感覺？生：高興生：興奮生：激動。師：有人這樣夸過你嗎?沒有不要緊，呆會就會有人這樣夸你。好，海這邊的同學，也來這樣夸夸山吧！開始。四位學生分讀寫山的四個分句。師：你看，山呀，他說你是英勇的武士。怎么樣？什么感覺？生：很高興。師：他說你是神奇的魔法師，怎么樣？生：很自信。師：他說你是意氣風發(fā)的青年，你怎么樣？生：很

14、開心！師：你愿不愿做得更加意氣風發(fā)。生：愿意。師： 山和海呀，他們就是這樣的分成不同的時段抓住對方的特點，還加上比喻呀、 擬人呀這些手法來夸對方的。那看看， 他們在夸的時候還有什么特點呀？你看，當山說晴空萬里時，海也說什么？生：晴空萬里時。師：當山說大風吹來時，海也說生 : 風雨交加時；師：山說太陽西下時，海就說生：山霧飄起時；師：山說月亮升起時，海就說生：夜幕降臨時；師 : 他們都是在怎么夸他？這種交流叫什么?他們都是在應和著交流。比如說山說這，海也同樣說這，這就叫“一唱一和”。在信里，他們都是在一唱一和的交流著。除了文章這一部分是一唱一和的，其實文章里面，信里面，還有這樣一唱一和，應和著交

15、流的，你發(fā)現(xiàn)沒有?哪些地方？告訴我。生：飛過我頭頂?shù)难嘧?，常常對我訴說你的寬廣。師：哪海是怎么應和的？生：飛過我身邊的燕子，常常夸獎你的勇敢。師：還有這樣交流的地方嗎？生：流過我腳下的小河，也常對我細訴你神秘的傳說。師：在海的信里面，對應的是生 : 來我家做客的小河，也常常贊賞你得大方。師：看來這樣對應著的地方還有很多。來，咱們這樣來讀，對應著讀，一唱一和地來讀。好不好？生：好。師：怎么讀？你讀一句，他讀一句；山讀一句，海讀一句。咱們從信的稱呼開始讀。好，開始。一邊學生讀“神秘的海”，一邊學生回應讀“強壯的山”，逐句對應地讀。師：怎么樣?有意思嗎？這就叫什么嗎？生：一唱一和。師：朋友之間就應該

16、這樣，這就叫惺惺相惜。朋友之間就是這樣一唱一和，惺惺相惜溝通和交流。同學們， 山和海彼此之間相互夸獎，相互贊美。山夸獎海，海笑了；海贊美山，山也笑了。板塊四：遷移，寫話贊美朋友他們就這樣彼此間相互夸獎、贊美， 讓對方都獲得了高興和一種前進的動力。那老師想問一下，你也愿意這樣來夸獎你的朋友嗎？讓他高興，讓他快樂些呢？師： 看著這里，用一段話從不同的方面來夸好朋友；可以使用課文中的詞語；課下將自己寫的讀給朋友聽聽。拿出紙來，寫一寫。師 : 在寫之前，你想從哪幾個方面來夸夸你的好朋友呢？想好了嗎？你來說。生：學習上，行動上。生活的方面。師： 你說得很大，能不能具體說說。比如說， 哦， 想到什么就說什么。你說。生 : 玩耍的方面。師：哦，從他感興趣的方面，還可以從他哪些方面來說。生：美術。師：哦，從朋友的特長方面來說，還有什么方面？生：性格方面。師：他性格方面有什么可說的。生：樂天派。師：從樂天派的性格去夸他。很好。