《長方形和正方形的周長》說課稿

1、長方形和正方形的周長說課稿 胡 明說教材：第頁教學(xué)長方形與正方形周長的計算。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷探索長方形和正方形周長的計算過程，并掌握長方形和正方形的周長計算方法。 2、通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。 3、在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作的探究的意識與能力。 教學(xué)重點：探索并掌握長方形周長的計算方法。 教學(xué)準備：課件、邊長是1厘米的小正方形6個。說教法學(xué)法：一、創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)學(xué)生探索的動機。   在這節(jié)課中，通過創(chuàng)設(shè)兩只貓比散步路線的長短這樣一個實例，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在生動有趣的數(shù)學(xué)情境中開始學(xué)習(xí)，并

2、且讓這個情景貫穿整節(jié)課，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。二、巧設(shè)數(shù)學(xué)活動，激勵學(xué)生主動探究。   在這節(jié)課的設(shè)計中，我為學(xué)生的探究設(shè)計了一系列豐富多彩的活動，讓學(xué)生通過操作.交流等豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如：先說怎樣可以知道長方形和正方形的周長，讓學(xué)生借助與自己的生活經(jīng)驗，初步得同長方形周長計算有哪些策略；通過猜一猜圖形的周長初步感知計算方法，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)直覺；用自己的方法算一算圖形的周長，讓學(xué)生感悟解決問題的策略多樣化；說說自己比較喜歡哪種計算方法，等等。三、及時反饋反思，滲透學(xué)習(xí)策略。   在本課的教學(xué)中，對學(xué)習(xí)過程

3、的及時反饋，對解決問題結(jié)束的及時反思，使學(xué)生能夠正確認識自己的認知過程。比如，通過反饋周長的計算方法，暗示性地讓學(xué)生注意策略的優(yōu)化；用試一試的方法教學(xué)正方形的周長，讓學(xué)生感受到知識間的內(nèi)在聯(lián)系。全課小結(jié)時，通過交流收獲與體會，使學(xué)生感受到成功的喜悅。說教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣，引入新課 出示籃球場，師：你知道了什么數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生：籃球場的周長是多少？ 揭題：你想得真快！老師非常欣賞你對數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題。（出示課題）   二、自主探究，全班交流 1、師：要知道籃球場的周長是多少？你會求嗎？動手試一試，有困難的可以同桌相

4、互幫助。算好以后同桌相互說說你的方法。 2、引導(dǎo)：從你們的臉上我可以看出你們肯定有成果了，誰愿意來展示一下。 3、指名說一說，問：你能說說是怎么想的嗎？ 師板書學(xué)生的方法 。 4、提問：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)計算長方形的周長有這么多的方法。你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。 過渡：剛才通過小朋友的努力，幫助同學(xué)解決了籃球場周長的問題，小白兔也想請大家來試一試。 顯示：正方形手帕邊長25厘米，它的周長是多少？ 師：你會解決嗎？算好以后把你的方法告訴同桌。 全班交流方法。 三、鞏固深化，聯(lián)系生活 過渡：掌握了方法，再難的問題我們都能輕而易舉地解決，就請你們用已掌握的方法再來解決一些問題吧。 1、“想想做做”

5、第3題。 （1）學(xué)生做在練習(xí)紙上。（2） 指名回答（3） 反饋。 2、出示第1、2題：四個沒有顯示長度的圖形。（讓學(xué)生提出疑問） 師：要想計算圖形的周長我們必須知道每條邊的長度，現(xiàn)在請你選擇一個你喜歡的圖形，先動手量出需要的數(shù)據(jù)，再計算。（完成在書上） 3、生活中經(jīng)常需要求長方形或者正方形的周長。比如遇到這樣的例子：（出示想想做做第5題） 提問：你能很快的解決嗎？ 指名回答。 4、出示第6題，動手拼一拼。 剛才我們根據(jù)給定的圖形求出了它們的周長，現(xiàn)在讓我們一起來動手拼一個你喜歡的圖形，然后再算出它的周長，好嗎？ （1）拿出課前準備好的6個邊長是1厘米的小正方形，在桌上擺一擺。 （2） 利用實物投影展示學(xué)生的作品，并讓學(xué)生說出自己所擺圖