心理咨詢師面試考評的遞進發(fā)展

1、心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討一、答辯的獨立價值和試題難度一、答辯的獨立價值和試題難度二、答辯題目的學(xué)術(shù)性和規(guī)范性二、答辯題目的學(xué)術(shù)性和規(guī)范性四、評委提問的專業(yè)性和清晰度四、評委提問的專業(yè)性和清晰度 五、答辨評分客觀性五、答辨評分客觀性 心理咨詢師答辯考評的遞進發(fā)展心理咨詢師答辯考評的遞進發(fā)展心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討一、咨詢師答辯考評的獨立價值一、咨詢師答辯考評的獨立價值心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討三張卷的區(qū)別三張卷的區(qū)別基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識實踐技能實踐技能現(xiàn)場答辯現(xiàn)場答辯心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討三張卷的區(qū)別三張卷的區(qū)別基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識實踐技能實踐技能現(xiàn)場答辯

2、現(xiàn)場答辯答辯的題目與前兩張卷在考核內(nèi)容上的答辯的題目與前兩張卷在考核內(nèi)容上的重復(fù)率是多少？重復(fù)率是多少？心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討三張卷的區(qū)別三張卷的區(qū)別基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識實踐技能實踐技能現(xiàn)場答辯現(xiàn)場答辯答辯的題目與前兩張卷在考核內(nèi)容上的答辯的題目與前兩張卷在考核內(nèi)容上的難度的差別是多少？難度的差別是多少？心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討三張卷的區(qū)別三張卷的區(qū)別基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識實踐技能實踐技能現(xiàn)場答辯現(xiàn)場答辯如果重復(fù)率過高，難度接近，答辯將失去獨立的價值！如果重復(fù)率過高，難度接近，答辯將失去獨立的價值！心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討答辯題目的難度答辯題目的難度試題難度或試卷難

3、度可以簡單地解釋為通過率。試題難度或試卷難度可以簡單地解釋為通過率。以前考慮各種原因曾試行過以前考慮各種原因曾試行過70%70%的通過率的通過率難度系數(shù)是難度系數(shù)是0.700.70按照職業(yè)標準考核按照職業(yè)標準考核職業(yè)標準與通過率的關(guān)系職業(yè)標準與通過率的關(guān)系不應(yīng)是考生會的內(nèi)容不應(yīng)是考生會的內(nèi)容心理測量心理測量心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討綠燈過，紅燈不能過！綠燈過，紅燈不能過！心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討按照職業(yè)標準考核按照職業(yè)標準考核如何把握答辯的難度？如何把握答辯的難度？心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討題目的難度題目的難度 難度的指標通常以通過率表示，即以答對或通過該題的難

4、度的指標通常以通過率表示，即以答對或通過該題的人數(shù)百分比來表示：人數(shù)百分比來表示：%100NRP 以通過率表示難度時，通過人數(shù)越多（以通過率表示難度時，通過人數(shù)越多（P P值越大），難度值越大），難度越低；越低；P P值越小，難度越高。值越小，難度越高。 P P值為值為0.50 0.50 中等難度中等難度P P值為值為0.30 0.30 難度偏高難度偏高P P值為值為0.70 0.70 難度偏低難度偏低心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討題目的難度題目的難度例：例：SCL90SCL90有多少道題？有多少道題？例：例：EPQEPQ有多少個維度？有多少個維度？例：例：SCL90SCL90有多少個維

5、度？有多少個維度？例：例：SCL90SCL90有多少個因子項？有多少個因子項？全部考生都回答正確，難度系數(shù)為全部考生都回答正確，難度系數(shù)為1 1，該題不能采用。，該題不能采用。全部考生都回答錯誤，難度系數(shù)為全部考生都回答錯誤，難度系數(shù)為0 0，該題不能采用。，該題不能采用。50%50%的考生回答正確，難度系數(shù)為的考生回答正確，難度系數(shù)為0.500.50，該題可以采用。，該題可以采用。70%70%或或30%30%的考生回答正確，難度系數(shù)為的考生回答正確，難度系數(shù)為0.700.70或或0.300.30，該題可以采用。，該題可以采用。心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討答辯題目的難度答辯題目的難度0

6、.50 0.85 0.450.50 0.85 0.45三位評委的平均難三位評委的平均難度：度：0.600.60心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討評委一：請回答你對來訪者問題評估的結(jié)論和依據(jù)的標準。評委一：請回答你對來訪者問題評估的結(jié)論和依據(jù)的標準。難度系數(shù)難度系數(shù)0.500.50評委二：評委二：難度系數(shù)難度系數(shù)0.700.70評委三：評委三：難度系數(shù)難度系數(shù)0.300.30平均難度平均難度0.500.50 后提問的評委，需要根據(jù)先提問評委的考題難度，調(diào)后提問的評委，需要根據(jù)先提問評委的考題難度，調(diào)整自己提問的考題難度。整自己提問的考題難度。心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討考生受題的心理感

7、受和評委提問的學(xué)術(shù)效應(yīng)考生受題的心理感受和評委提問的學(xué)術(shù)效應(yīng)在努力后通過。在不完美中通過。在努力后通過。在不完美中通過。評委提問難度評委提問難度低低，考生答題后通過和沒通過的感受。，考生答題后通過和沒通過的感受。評委提問難度評委提問難度高高，考生答題后通過和沒通過的感受。，考生答題后通過和沒通過的感受?？碱}的難度保證答辯的嚴肅性考題的難度保證答辯的嚴肅性提問的難度和計分的加權(quán)提問的難度和計分的加權(quán)心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討某位評委全天提問的平均難度某位評委全天提問的平均難度1 1、題目的廣度、題目的廣度2 2、題、題目目的深度的深度3 3、題、題目目的獨創(chuàng)性的獨創(chuàng)性4 4、題、題目目

8、的情境性的情境性5 5、題目的規(guī)范性、題目的規(guī)范性6 6、題目的專業(yè)性、題目的專業(yè)性7 7、題目的操作性、題目的操作性提問是評委的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)精神的體現(xiàn)提問是評委的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)精神的體現(xiàn)心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討答辯與筆試題目在內(nèi)容上的區(qū)分答辯與筆試題目在內(nèi)容上的區(qū)分1 1、教材中講述的、教材中講述的2 2、實踐中必備的、實踐中必備的3 3、培訓(xùn)時忽略的、培訓(xùn)時忽略的4 4、筆試中不曾考過的、筆試中不曾考過的教材中隱蔽的內(nèi)容教材中隱蔽的內(nèi)容中國文化背景下的敬語：教授和先生中國文化背景下的敬語：教授和先生答辯題目引領(lǐng)培訓(xùn)的方向和內(nèi)容答辯題目引領(lǐng)培訓(xùn)的方向和內(nèi)容第一次問第一次問“減分

9、率減分率”時，很少人能正確回答。時，很少人能正確回答。第一次問第一次問“語義分析技術(shù)語義分析技術(shù)”時，很少人能正確回答。時，很少人能正確回答。心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討提高答辯難度的更多理由提高答辯難度的更多理由國家職業(yè)心理咨詢師叢書國家職業(yè)心理咨詢師叢書美國心理咨詢師協(xié)會專家推薦美國心理咨詢師協(xié)會專家推薦上海社會科學(xué)出版社上海社會科學(xué)出版社心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討青春期：青少年青春期：青少年的心理發(fā)展和健的心理發(fā)展和健康成長康成長心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討每一位考評員都應(yīng)該努力使答辯具有獨

10、立價值。每一位考評員都應(yīng)該努力使答辯具有獨立價值。執(zhí)行職業(yè)標準執(zhí)行職業(yè)標準 提升社會聲譽提升社會聲譽心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討二、評委提問的學(xué)術(shù)性和規(guī)范性二、評委提問的學(xué)術(shù)性和規(guī)范性心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討可疑病例可疑病例 同同 神經(jīng)癥性心理問題（可疑神經(jīng)癥）神經(jīng)癥性心理問題（可疑神經(jīng)癥）可疑病例：可疑病例：4545分為可疑病例，需進一步觀察確診。二級分為可疑病例，需進一步觀察確診。二級 P2P2 神經(jīng)癥性心理問題（可疑神經(jīng)癥）：它已經(jīng)接近神經(jīng)癥，或神經(jīng)癥性心理問題（可疑神經(jīng)癥）：它已經(jīng)接近神經(jīng)癥，或者它本身就是神經(jīng)癥的早期階段。者它本

11、身就是神經(jīng)癥的早期階段。 基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)理論 P330P330神經(jīng)癥是精神障礙神經(jīng)癥是精神障礙 ：心理問題是心理障礙：心理問題是心理障礙神經(jīng)癥的心理沖突是變形的神經(jīng)癥的心理沖突是變形的 ：心理問題的心理沖突是常形的：心理問題的心理沖突是常形的可疑病例可疑病例神經(jīng)癥性神經(jīng)癥性心理問題心理問題心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討病與非病三原則病與非病三原則掌握判斷正常與異常的心理活動的三項原則掌握判斷正常與異常的心理活動的三項原則 1 1主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則。主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則。 2 2精神活動的內(nèi)在協(xié)調(diào)一致性原則。精神活動的內(nèi)在協(xié)調(diào)一致性原

12、則。 3 3個性的相對穩(wěn)定性原則。個性的相對穩(wěn)定性原則?；A(chǔ)知識：基礎(chǔ)知識：P294 P294 三級技能：三級技能：P26P26心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討病與非病三原則病與非病三原則1 1主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則。主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則。 2 2精神活動的內(nèi)在協(xié)調(diào)一致性原則。精神活動的內(nèi)在協(xié)調(diào)一致性原則。 3 3個性的相對穩(wěn)定性原則。個性的相對穩(wěn)定性原則。幻覺和妄想。癥狀學(xué)?；糜X和妄想。癥狀學(xué)。人格障礙者的個性相當(dāng)?shù)胤€(wěn)定。人格障礙者的個性相當(dāng)?shù)胤€(wěn)定。主觀感受。主觀感受。情感倒錯，癥狀學(xué)。情感倒錯，癥狀學(xué)。心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討 根據(jù)心理學(xué)對心理活動的定義，

13、即根據(jù)心理學(xué)對心理活動的定義，即“心理是腦心理是腦對客觀事物的主觀反映對客觀事物的主觀反映”，提出三條原則。，提出三條原則。 根據(jù)根據(jù)哲學(xué)哲學(xué)對對人類人類認識活動的定義，即認識活動的定義，即“心理是心理是腦對客觀事物的主觀反映腦對客觀事物的主觀反映”。 根據(jù)根據(jù)心理學(xué)心理學(xué)對對心理活動心理活動的定義，即的定義，即“個體個體（正（正常成人）對客觀事物的常成人）對客觀事物的主觀感受主觀感受”。 根據(jù)根據(jù)咨詢心理學(xué)咨詢心理學(xué)對對心理活動心理活動的定義，即的定義，即“對個對個體在不同年齡段對客觀事物的主觀感受的體在不同年齡段對客觀事物的主觀感受的修復(fù)修復(fù)”。 哲學(xué)與心理學(xué)的視野哲學(xué)與心理學(xué)的視野混淆了

14、學(xué)科間的差別混淆了學(xué)科間的差別心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理異常心理異常心理正常心理正常心理健康心理健康心理不健康心理不健康基礎(chǔ)知識：基礎(chǔ)知識：P322P322單選：單選：5454、該求助者屬于（、該求助者屬于（ ）。）。 （A A）心理健康）心理健康 （B B）心理正常）心理正常 （C C）心理不健康）心理不健康 （D D）心理不正常）心理不正常 四個備選項，分出并列的邏輯關(guān)系：心理正常和心理不正常；四個備選項，分出并列的邏輯關(guān)系：心理正常和心理不正常；包含的邏輯關(guān)系：心理正常包含心理健康和心理不健康，若選了包含的邏輯關(guān)系：心理正常包含心理健康和

15、心理不健康，若選了 B B，就需要同時選，就需要同時選A A和和C C，因為，因為A A、C C包含在包含在B B之中。之中。 單選題只有選單選題只有選D D是正確的。其他的三個選項里，至少有一個同是正確的。其他的三個選項里，至少有一個同B B是相連的，是相連的，BABA或或BCBC，或者，或者BACBAC。心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討三級咨詢技能三級咨詢技能 P65P65第五單元第五單元 積極關(guān)注積極關(guān)注 積極關(guān)注涉及到對人的基本認識和基本情感。積極關(guān)注涉及到對人的基本認識和基本情感。 積極關(guān)注不僅有助于建立咨詢關(guān)系，促進溝通，而且積極關(guān)注不僅有助

16、于建立咨詢關(guān)系，促進溝通，而且本身就具有咨詢效果。本身就具有咨詢效果。 積極關(guān)注積極關(guān)注 和和 關(guān)注積極關(guān)注積極心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討卡爾卡爾蘭塞姆蘭塞姆羅杰斯羅杰斯Carl Ransom RogersCarl Ransom Rogers 1902 1987 1902 1987 無條件積極關(guān)注無條件積極關(guān)注人本主義人本主義心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討積極關(guān)注積極關(guān)注Positive attentionPositive attention無條件積極關(guān)注無條件積極關(guān)注有條件積極關(guān)注有條件積極關(guān)注家長對孩子家長對孩子老師對學(xué)生老師對學(xué)生社會對每位成員的關(guān)注社會對每位成員的關(guān)注無

17、條件的無條件的和諧社會和諧社會有條件的有條件的功利社會功利社會價值的條件化價值的條件化心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討關(guān)注積極關(guān)注積極positive regardpositive regard尋找正面優(yōu)點尋找正面優(yōu)點發(fā)現(xiàn)積極力量發(fā)現(xiàn)積極力量挖掘來訪者身上可以利用的資源挖掘來訪者身上可以利用的資源 積極關(guān)注積極關(guān)注 （positive regardpositive regard），是對求助者的），是對求助者的言語和行為的言語和行為的積極面予以關(guān)注積極面予以關(guān)注，從而使求助者擁有，從而使求助者擁有正向價值觀。正向價值觀。短期焦點療法的標準句式：你是怎么做到的？短期焦點療法的標準句式：你是怎么

18、做到的？心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討積極積極關(guān)注關(guān)注Positive attention關(guān)注關(guān)注積極積極positive regard 對成長中的個體，應(yīng)盡量對成長中的個體，應(yīng)盡量提供無條件的積極關(guān)注，使提供無條件的積極關(guān)注，使她在自然的情境中，形成自她在自然的情境中，形成自我和諧的觀念，從而奠定自我和諧的觀念，從而奠定自我實現(xiàn)的人格基礎(chǔ)。我實現(xiàn)的人格基礎(chǔ)。 積極關(guān)注是指在心理咨詢過積極關(guān)注是指在心理咨詢過程中對求助者的言語和行為的程中對求助者的言語和行為的積極面積極面予以關(guān)注，從而使求助予以關(guān)注，從而使求助者擁有正向價值觀。者擁有正向價值觀。心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨

19、詢師考評研討心理咨詢師考評研討內(nèi)容反應(yīng)內(nèi)容反應(yīng) ：釋義：釋義 內(nèi)容反應(yīng)，也稱釋義（內(nèi)容反應(yīng)，也稱釋義（paraphraseparaphrase）或說明，是指）或說明，是指咨詢師把求助者的主要言談、思想加以綜合整理，再咨詢師把求助者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給求助者。反饋給求助者。 心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討情感反應(yīng)情感反應(yīng) ：情感反應(yīng)：情感反應(yīng) ：共情：共情 情感反情感反應(yīng)應(yīng)（reflection of fellingreflection of felling）：情感反應(yīng)）：情感反應(yīng)則著重于求助者的情緒反應(yīng)。則著重于求助者的情緒反應(yīng)。 共情（共情（empathyempath

20、y）：按照羅杰斯的觀點，共情是指）：按照羅杰斯的觀點，共情是指體驗別人內(nèi)心世界的能力。體驗別人內(nèi)心世界的能力。 情感反情感反映映（refIetion of feelingsrefIetion of feelings）就是重現(xiàn)當(dāng)）就是重現(xiàn)當(dāng)事人的情緒感受。事人的情緒感受。 江光榮江光榮心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討 概述（概述（summarizationsummarization） 影響性概述影響性概述，咨詢師將自己所敘述的主題、意見等經(jīng)，咨詢師將自己所敘述的主題、意見等經(jīng)組織整理后，以簡明扼要的形式表達出來，即為影響性組織整理后，以簡明扼要的形式表達出來，即為影響性概述。概述。參與性概述

21、參與性概述 ：影響性概述：影響性概述 ：階段小結(jié)：階段小結(jié) 參與性概述，參與性概述，咨詢師把求助者的言語和非言語行為包咨詢師把求助者的言語和非言語行為包括情感綜合整理后，以提綱的方式再對求助者表達出來。括情感綜合整理后，以提綱的方式再對求助者表達出來。 概述（概述（summarizingsummarizing） 江光榮江光榮階段小結(jié)階段小結(jié) 三級技能三級技能 P169P169心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討 自我表露（自我表露（self-disclosureself-disclosure）又譯自我開放或）又譯自我開放或自我揭示。最初由杰拉德提出這一概念。自我揭示。最初由杰拉德提出這一概念。

22、情感表達情感表達 ：內(nèi)容表達：內(nèi)容表達 ：自我開放：自我開放情感表達是咨詢師表達自己的喜怒哀樂。情感表達是咨詢師表達自己的喜怒哀樂。 內(nèi)容表達是咨詢師表達自己的意見。內(nèi)容表達是咨詢師表達自己的意見。心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討器質(zhì)性精神病器質(zhì)性精神病遺傳性精神病遺傳性精神病自知力、求治愿望自知力、求治愿望幻覺、妄想幻覺、妄想精神病性障礙精神病性障礙 精神病性：幻覺；妄想；顯著的興精神病性：幻覺；妄想；顯著的興奮和活動過多；并非由于抑郁或焦慮奮和活動過多；并非由于抑郁或焦慮引起的嚴重而持久的社會性退縮；顯引起的嚴重而持久的社會性退縮；顯著的精神運動性遲

23、滯；緊張癥性行為。著的精神運動性遲滯；緊張癥性行為。 基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識 P289P289心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討器質(zhì)性精神病器質(zhì)性精神病遺傳性精神病遺傳性精神病自知力、求治愿望自知力、求治愿望幻覺、妄想幻覺、妄想精神病性障礙精神病性障礙神經(jīng)癥神經(jīng)癥心理沖突心理沖突變形變形常形常形 與現(xiàn)實處境直接相聯(lián)系與現(xiàn)實處境直接相聯(lián)系 有明顯的道德性質(zhì)有明顯的道德性質(zhì) 基礎(chǔ)基礎(chǔ) P315 P315 二診二診 P2P2。心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討器質(zhì)性精神病器質(zhì)性精神病遺傳性精神病遺傳性精神病自知力、求治愿望自知力、求治愿望幻覺、妄想幻覺、妄想精神病性障礙精神病性障礙神經(jīng)癥神經(jīng)癥心理沖突

24、心理沖突變形變形常形常形 與現(xiàn)實處境直接相聯(lián)系與現(xiàn)實處境直接相聯(lián)系 有明顯的道德性質(zhì)有明顯的道德性質(zhì) 基礎(chǔ)基礎(chǔ) P315 P315 二診二診 P2P2。診斷神經(jīng)癥不能單純依靠排除。二診診斷神經(jīng)癥不能單純依靠排除。二診 P2P2根據(jù)某某原則排除神經(jīng)癥的說法是不嚴密的。根據(jù)某某原則排除神經(jīng)癥的說法是不嚴密的。心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討器質(zhì)性精神病器質(zhì)性精神病遺傳性精神病遺傳性精神病自知力、求治愿望自知力、求治愿望幻覺、妄想幻覺、妄想神經(jīng)癥神經(jīng)癥 病程：病程：3 3個月內(nèi)，個月內(nèi)，1 1分；分；3 3個月到個月到1 1年，年，2 2分；分；1 1年以上，年以上，3 3分。分。 精神痛苦的程

25、度：可以主動擺脫，精神痛苦的程度：可以主動擺脫，1 1分；借別人幫助或處境分；借別人幫助或處境的改變能擺脫，的改變能擺脫，2 2分；別人安慰開導(dǎo)或易地休養(yǎng)也無濟于事，分；別人安慰開導(dǎo)或易地休養(yǎng)也無濟于事，3 3分。分。 社會功能：輕微妨礙，社會功能：輕微妨礙，1 1分；效率顯著下降，分；效率顯著下降，2 2分；完全不能分；完全不能工作學(xué)習(xí)，病假或退學(xué)，交往完全回避，工作學(xué)習(xí)，病假或退學(xué)，交往完全回避，3 3分。分。 基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識 P315P315；二診；二診 P2P2總分不小于總分不小于 6 6 分，神經(jīng)癥的診斷可以成立。分，神經(jīng)癥的診斷可以成立。心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討器質(zhì)性

26、精神病器質(zhì)性精神病遺傳性精神病遺傳性精神病自知力、求治愿望自知力、求治愿望幻覺、妄想幻覺、妄想精神病性障礙精神病性障礙神經(jīng)癥神經(jīng)癥心理沖突心理沖突變形變形常形常形 與現(xiàn)實處境直接相聯(lián)系與現(xiàn)實處境直接相聯(lián)系 有明顯的道德性質(zhì)有明顯的道德性質(zhì) 基礎(chǔ)基礎(chǔ) P315 P315 二診二診 P2P2。心理障礙。心理障礙。不要再問打幾分了！不要再問打幾分了！嚴重心理問題不打分。嚴重心理問題不打分。心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討診斷：醫(yī)學(xué)和心理學(xué)的解釋診斷：醫(yī)學(xué)和心理學(xué)的解釋 臨床心理學(xué)中臨床心理學(xué)中專門專門用于咨詢和治療的用于咨詢和治療的測量方法測量方法應(yīng)是嚴格意應(yīng)

27、是嚴格意義上的義上的心理診斷心理診斷。 “ “心理診斷心理診斷”一詞，最早出現(xiàn)在一詞，最早出現(xiàn)在 M M羅夏的羅夏的心理診斷心理診斷的書中。當(dāng)時是專門用于精神病學(xué)的。的書中。當(dāng)時是專門用于精神病學(xué)的。 在臨床心理學(xué)中，成人和兒童的智力測量、人格傾向的測在臨床心理學(xué)中，成人和兒童的智力測量、人格傾向的測定，能力和各類偏常行為的測定工作是廣義的心理診斷。定，能力和各類偏常行為的測定工作是廣義的心理診斷。測量方法測量方法 與與 診斷結(jié)論診斷結(jié)論心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討鑒別診斷鑒別診斷急性鼻炎急性鼻炎鼻腔黏膜充血紅腫鼻腔黏膜充血紅腫過敏性鼻炎過敏性鼻炎鼻

28、腔黏膜蒼白水腫鼻腔黏膜蒼白水腫鼻竇炎鼻竇炎分泌物屬粘液膿性或純膿性分泌物屬粘液膿性或純膿性 慢性鼻炎慢性鼻炎 流清水樣鼻涕流清水樣鼻涕 心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討鑒別診斷鑒別診斷同質(zhì)等量：只有病名不同，癥狀相近的鑒別診斷才有了臨床意義。同質(zhì)等量：只有病名不同，癥狀相近的鑒別診斷才有了臨床意義。鑒別診斷的實質(zhì)：只有治療手段不同，才有明確區(qū)分的價值。鑒別診斷的實質(zhì)：只有治療手段不同，才有明確區(qū)分的價值。如果都采用同一療法，就沒必要鑒別為嚴重心理問題和一般心理問題。如果都采用同一療法，就沒必要鑒別為嚴重心理問題和一般心理問題。如果病名和癥狀都不同，只需診斷，無須鑒別診斷。如果病名和癥狀都不

29、同，只需診斷，無須鑒別診斷。輕度抑郁癥輕度抑郁癥和和抑郁神經(jīng)癥抑郁神經(jīng)癥的鑒別的鑒別 心情低落伴隨著尖銳而持久的心理沖突，甚至可以說，沮喪心情低落伴隨著尖銳而持久的心理沖突，甚至可以說，沮喪和無能為力感正是長期心理沖突的結(jié)果。和無能為力感正是長期心理沖突的結(jié)果。 二級二級 P12P12心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討抑郁癥抑郁癥 二級二級 P21 P21 精神病性障礙精神病性障礙 日常用法上同日常用法上同抑郁神經(jīng)癥抑郁神經(jīng)癥嚴重混淆。嚴重混淆。抑郁神經(jīng)癥抑郁神經(jīng)癥 二級二級 P11 P11 精神障礙精神障礙 HAMDHAMD：可用于：可用于抑郁癥抑郁癥、

30、雙相障礙、神經(jīng)癥等多種疾病的、雙相障礙、神經(jīng)癥等多種疾病的抑郁癥狀之評定，尤其適用于抑郁癥狀之評定，尤其適用于抑郁癥抑郁癥。然而，本量表對于。然而，本量表對于抑郁癥抑郁癥與與焦慮癥焦慮癥卻不能較好地進行鑒別。卻不能較好地進行鑒別。 二級二級 P180P180心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討抑郁癥抑郁癥 二級二級 P21 P21 精神病性障礙精神病性障礙 日常用法上同日常用法上同抑郁神經(jīng)癥抑郁神經(jīng)癥嚴重混淆。嚴重混淆。抑郁神經(jīng)癥抑郁神經(jīng)癥 二級二級 P11 P11 精神障礙精神障礙心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討抑郁相抑郁相 P20 P20 雙向情感障礙中的抑郁發(fā)作雙向情感障礙中的抑郁發(fā)

31、作抑郁發(fā)作抑郁發(fā)作 P21 2005P21 2005版。版。 20022002版的抑郁癥版的抑郁癥 雙向情感障礙的抑郁相雙向情感障礙的抑郁相抑郁癥抑郁癥 二級二級 P21 P21 精神病性障礙精神病性障礙 日常用法上同日常用法上同抑郁神經(jīng)癥抑郁神經(jīng)癥嚴重混淆嚴重混淆抑郁神經(jīng)癥抑郁神經(jīng)癥 二級二級 P11 P11 精神障礙精神障礙抑郁情緒抑郁情緒抑郁癥狀抑郁癥狀心境障礙心境障礙 抑郁發(fā)作抑郁發(fā)作 DSM-TRDSM-TR抑郁情緒持續(xù)兩周以上就應(yīng)該同心境障礙的抑郁發(fā)作進行鑒別抑郁情緒持續(xù)兩周以上就應(yīng)該同心境障礙的抑郁發(fā)作進行鑒別心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討抑郁癥抑郁癥 二級二級 P21 P

32、21 精神病性障礙精神病性障礙 日常用法上同日常用法上同抑郁神經(jīng)癥抑郁神經(jīng)癥嚴重混淆。嚴重混淆。抑郁神經(jīng)癥抑郁神經(jīng)癥 二級二級 P11 P11 精神障礙精神障礙心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討強迫觀念強迫觀念強迫動作強迫動作強迫狀態(tài)強迫狀態(tài)強迫性神經(jīng)癥強迫性神經(jīng)癥強迫性人格障礙強迫性人格障礙心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討西方醫(yī)學(xué)之父西方醫(yī)學(xué)之父 希波克拉底希波克拉底 Hippocrates Hippocrates 約公元前約公元前460377460377年年體液說體液說：黃膽汁、血液、粘液和黑膽汁：黃膽汁、血液、

33、粘液和黑膽汁 氣氣 質(zhì)質(zhì)羅馬醫(yī)生羅馬醫(yī)生 蓋倫蓋倫 Galen Galen （129 199129 199） 人體內(nèi)的四種體液所占比例不同造成個體之間的區(qū)別。人體內(nèi)的四種體液所占比例不同造成個體之間的區(qū)別。氣質(zhì)說氣質(zhì)說：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì) 蓋倫提出氣質(zhì)的概念蓋倫提出氣質(zhì)的概念 基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識 P83P83氣質(zhì)概念的歷史沿革氣質(zhì)概念的歷史沿革心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討高級神經(jīng)活動類型學(xué)說高級神經(jīng)活動類型學(xué)說 巴甫洛夫巴甫洛夫伊凡伊凡彼德洛維奇彼德洛維奇 1849 1849 19361936 動物的高級神經(jīng)基本活動有三種動物的高級神經(jīng)基本活動

34、有三種特性，即神經(jīng)過程的強度、神經(jīng)過特性，即神經(jīng)過程的強度、神經(jīng)過程的平衡性、神經(jīng)過程的靈活性。程的平衡性、神經(jīng)過程的靈活性。 強、不平衡型強、不平衡型 興奮型興奮型強、平衡、靈活型強、平衡、靈活型 活潑型活潑型強、平衡、不靈活強、平衡、不靈活 安靜型安靜型 弱弱 抑制型抑制型心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討艾森克人格問卷艾森克人格問卷 ENEN關(guān)系圖關(guān)系圖 類型、特質(zhì)及氣質(zhì)類型、特質(zhì)及氣質(zhì)漢斯?jié)h斯尤爾根尤爾根艾森克艾森克Hans Jrgen Eysenck Hans Jrgen Eysenck 1916 - 19961916 - 1996心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評

35、研討心理咨詢師考評研討壓力接種壓力接種 和和 挫折教育挫折教育 壓力接種訓(xùn)練（壓力接種訓(xùn)練（SITSIT）是應(yīng)對技能的學(xué)習(xí)程序）是應(yīng)對技能的學(xué)習(xí)程序 接種是置身模擬或想象的情景中，練習(xí)和提高應(yīng)對的技能。接種是置身模擬或想象的情景中，練習(xí)和提高應(yīng)對的技能。接種訓(xùn)練是提高心理上的接種訓(xùn)練是提高心理上的“免疫力免疫力”。挫折教育的實質(zhì)是提高免疫力，實際操作中演變成無情打擊。挫折教育的實質(zhì)是提高免疫力，實際操作中演變成無情打擊。接種牛痘、卡介苗、百白破（百日咳、白喉、破傷風(fēng)）接種牛痘、卡介苗、百白破（百日咳、白喉、破傷風(fēng)）梅肯鮑姆療法的特點是防治結(jié)合，以練為主。梅肯鮑姆療法的特點是防治結(jié)合，以練為主。

36、心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討錯覺：心理學(xué)和精神病學(xué)的解釋錯覺：心理學(xué)和精神病學(xué)的解釋 心理學(xué)：心理學(xué)：錯覺是在特定條件下產(chǎn)生的對客觀事物的歪曲知錯覺是在特定條件下產(chǎn)生的對客觀事物的歪曲知覺，這種歪曲往往帶有固定的傾向。覺，這種歪曲往往帶有固定的傾向。 基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識 P40P40 精神病學(xué)：精神病學(xué)：錯覺是對客觀事物歪曲的知覺。正常人錯覺是對客觀事物歪曲的知覺。正常人偶有偶有錯覺錯覺發(fā)生，但經(jīng)現(xiàn)實驗證后，可加以糾正。發(fā)生，但經(jīng)現(xiàn)實驗證后，可加以糾正。 精神疾病患者的錯覺不能接受現(xiàn)實檢驗，在意識障礙的譫妄精神疾病患者的錯覺不能接受現(xiàn)實檢驗，在意識障礙

37、的譫妄狀態(tài)時，錯覺常帶有恐怖性質(zhì)。狀態(tài)時，錯覺常帶有恐怖性質(zhì)。 基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識 P296P296錯覺錯覺 illusionillusion心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討繆勒繆勒萊耶錯覺萊耶錯覺Muller-Lyer illusionMuller-Lyer illusion箭形錯覺箭形錯覺只要產(chǎn)生錯覺的條件存在，僅憑主觀的努力是無法克服錯覺的。只要產(chǎn)生錯覺的條件存在，僅憑主觀的努力是無法克服錯覺的。 心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討艾賓浩斯幻覺艾賓浩斯幻覺孤獨癥患兒很少被錯覺欺騙。他們很少以整體的方式感知圖形。孤獨癥患兒很少被錯覺欺騙。他們很少以整體的方式感知圖形。心理咨詢師考評研討

38、心理咨詢師考評研討 精神病性的或腦部疾患的患者看不到。發(fā)育正常及健康精神病性的或腦部疾患的患者看不到。發(fā)育正常及健康的人都能看到。的人都能看到。 精神病學(xué)的錯覺是發(fā)育正常及健康的人都看不到，精神精神病學(xué)的錯覺是發(fā)育正常及健康的人都看不到，精神病性的或腦部疾患的患者各看各的，比如物理影響妄想。病性的或腦部疾患的患者各看各的，比如物理影響妄想。赫赫 林林 錯錯 覺覺Hering illusionHering illusion心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討波根多夫錯覺波根多夫錯覺Pogg

39、endoff illusionPoggendoff illusion波根多夫錯覺在實景中則消失。波根多夫錯覺在實景中則消失。心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討 心理學(xué)的錯覺基本是視覺通道，精神病學(xué)的錯覺是多感官心理學(xué)的錯覺基本是視覺通道，精神病學(xué)的錯覺是多感官通道，相當(dāng)于幻覺。通道，相當(dāng)于幻覺。 心理學(xué)的錯覺同整體與部分有關(guān)，精神病學(xué)的錯覺同真假心理學(xué)的錯覺同整體與部分有關(guān)，精神病學(xué)的錯覺同真假有關(guān)，同實與虛有關(guān)。有關(guān)，同實與虛有關(guān)。弗雷澤螺旋弗雷澤螺旋心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討不同術(shù)語描述同一個現(xiàn)象。不同術(shù)語描述同一個現(xiàn)象。有時，同一個術(shù)語講的是不同現(xiàn)象。有時，同一個術(shù)語講的是不

40、同現(xiàn)象。心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討人際關(guān)系與人際交往人際關(guān)系與人際交往客體關(guān)系理論中的人際關(guān)系客體關(guān)系理論中的人際關(guān)系 對嬰兒而言，客體指滿足需求的事物，對兒童而言，客體對嬰兒而言，客體指滿足需求的事物，對兒童而言，客體一詞可與一詞可與”他人他人”互換，互換，客體關(guān)系即指人際關(guān)系。客體關(guān)系即指人際關(guān)系。 客體關(guān)系是指存在一個人內(nèi)在精神中的人際關(guān)系形態(tài)的模客體關(guān)系是指存在一個人內(nèi)在精神中的人際關(guān)系形態(tài)的模式。式?？腕w關(guān)系理論的重要假定是，自我與他人的關(guān)系型態(tài)一客體關(guān)系理論的重要假定是，自我與他人的關(guān)系型態(tài)一旦建立，就會影響其日后的人際關(guān)系。人們會去尋

41、找符合過旦建立，就會影響其日后的人際關(guān)系。人們會去尋找符合過去已建立過關(guān)系型態(tài)的關(guān)系。去已建立過關(guān)系型態(tài)的關(guān)系。 人際關(guān)系不是一種狀態(tài)，而是一種型態(tài)人際關(guān)系不是一種狀態(tài)，而是一種型態(tài)心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討四、評委提問的專業(yè)性和清晰度四、評委提問的專業(yè)性和清晰度 答辯題目的情境性答辯題目的情境性答辯題目的實戰(zhàn)性答辯題目的實戰(zhàn)性心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討1 1、你對案情是怎樣理解的？、你對案情是怎樣理解的？2 2、你是怎樣分析案情的？、你是怎樣分析案情的？3 3、在了解基本案情后，應(yīng)進行什么工作？、在了解基本案情后，應(yīng)進行什么工作？4 4

42、、滯后型的臨床相與模糊概念明朗化。、滯后型的臨床相與模糊概念明朗化。5 5、遷怒與泛化的區(qū)別是什么？遷怒與泛化的區(qū)別是什么？6 6、居喪障礙的診斷要點。、居喪障礙的診斷要點。7 7、臨床癥狀中的要害癥狀。、臨床癥狀中的要害癥狀。 8 8、如果來訪者同咨詢師在咨詢效果的評估上出現(xiàn)分歧怎如果來訪者同咨詢師在咨詢效果的評估上出現(xiàn)分歧怎么處理？么處理？ 9 9、請談?wù)勀愫湍愀改傅年P(guān)系，此詢問中存在什么問題。、請談?wù)勀愫湍愀改傅年P(guān)系，此詢問中存在什么問題。 10 10、某女孩失戀后，認為天下的男人沒有一個好東西，這某女孩失戀后，認為天下的男人沒有一個好東西，這是什么現(xiàn)象？是什么現(xiàn)象？心理咨詢師考評研討心

43、理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討1 1、埃利斯的理性情緒療法同貝克認知療法的區(qū)別。、埃利斯的理性情緒療法同貝克認知療法的區(qū)別。2 2、心理咨詢師為什么不給親人或熟人做咨詢？心理咨詢師為什么不給親人或熟人做咨詢？3 3、弗洛伊德的精神分析理論中的認知功能。、弗洛伊德的精神分析理論中的認知功能。4 4、如何理解咨詢師恰當(dāng)貼切的措辭所產(chǎn)生的心理調(diào)節(jié)的效果。、如何理解咨詢師恰當(dāng)貼切的措辭所產(chǎn)生的心理調(diào)節(jié)的效果。5 5、語義分析技術(shù)的目的是什么？、語義分析技術(shù)的目的是什么？6 6、來訪者具體的不合理信念是什么？、來訪者具體的不合理信念是什么？7 7、壓力接種訓(xùn)練中認知應(yīng)對的核心是什么

44、？、壓力接種訓(xùn)練中認知應(yīng)對的核心是什么？8 8、虛假的領(lǐng)悟能否收到轉(zhuǎn)化或咨詢的效果？虛假的領(lǐng)悟能否收到轉(zhuǎn)化或咨詢的效果？ 9 9、針對來訪者強迫洗手行為，咨詢目標可否設(shè)定為由原來的每、針對來訪者強迫洗手行為，咨詢目標可否設(shè)定為由原來的每天天300300次，減少到每天次，減少到每天100100次。次。1010、如何理解每個人都是自己的咨詢師？、如何理解每個人都是自己的咨詢師？1111、生物反饋儀的治療價值是什么？、生物反饋儀的治療價值是什么？心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討1 1、咨詢師如何接待因孩子問題來咨詢的家長？、咨詢師如何接待因孩子問題來咨詢的家長？誰是當(dāng)事人？和誰建立咨詢關(guān)系？誰是

45、當(dāng)事人？和誰建立咨詢關(guān)系？許多貌似學(xué)習(xí)和守紀問題的咨詢，實則都是親子關(guān)系咨詢。許多貌似學(xué)習(xí)和守紀問題的咨詢，實則都是親子關(guān)系咨詢。2 2、你如何看待咨詢師的責(zé)任心？、你如何看待咨詢師的責(zé)任心？3 3、咨詢師收取費用的理由有哪些？、咨詢師收取費用的理由有哪些？首次咨詢可否延時？延時的上限？延長首次咨詢可否延時？延時的上限？延長1 1小時后收多少費用？小時后收多少費用？4 4、來訪者在咨詢間隙緊急約見咨詢師，如何處置？、來訪者在咨詢間隙緊急約見咨詢師，如何處置？5 5、如何看待咨詢師同過來訪者的家長成為朋友？、如何看待咨詢師同過來訪者的家長成為朋友？6 6、咨詢師需要對來訪者進行解釋和指導(dǎo)嗎？、咨

46、詢師需要對來訪者進行解釋和指導(dǎo)嗎？7 7、非評判性態(tài)度包括對來訪者言行的社會效應(yīng)和其他后果。、非評判性態(tài)度包括對來訪者言行的社會效應(yīng)和其他后果。8 8、解釋、解釋“停留于此停留于此”的行為技術(shù)。的行為技術(shù)。9 9、雷米和貝克在理論上的異同。、雷米和貝克在理論上的異同。1010、如何處理咨詢中的、如何處理咨詢中的“你好你好再見再見”效應(yīng)。效應(yīng)。心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討心理咨詢師考評研討1 1、心理測量的標準化包括哪些內(nèi)容？、心理測量的標準化包括哪些內(nèi)容？4 4、如果來訪者需要做心理測驗，你選用什么樣的量表？、如果來訪者需要做心理測驗，你選用什么樣的量表？ 5 5、標

47、準誤是對一個人施測無數(shù)次測驗，求得分數(shù)的平均分和標準差。、標準誤是對一個人施測無數(shù)次測驗，求得分數(shù)的平均分和標準差。若用一組被試的施測數(shù)據(jù)來代替對同一個人的反復(fù)施測，要注意什么？若用一組被試的施測數(shù)據(jù)來代替對同一個人的反復(fù)施測，要注意什么？2 2、測驗前的準備工作有哪些？、測驗前的準備工作有哪些？技術(shù)的，也是職業(yè)道德的。技術(shù)的，也是職業(yè)道德的。3 3、許多癥狀量表明確標示不能用于診斷，為什么還要在咨詢中使用？、許多癥狀量表明確標示不能用于診斷，為什么還要在咨詢中使用？6 6、在小學(xué)采用分班教學(xué)的理論依據(jù)和具體做法是什么？、在小學(xué)采用分班教學(xué)的理論依據(jù)和具體做法是什么？7 7、解釋、解釋MMPI2MMPI2內(nèi)容量表的重要前提條件及其道理是什么？內(nèi)容量表的重要前提條件及其道理是什么？8 8、比較瑞文的推斷性能力和卡特爾的液態(tài)智力。、比較瑞文的推斷性能力和卡特爾的液態(tài)智力。9 9、韋氏兒童智力測驗中的備用測驗在什么情況下使用？、韋氏兒童智力測驗中的備用測驗在什么情況下使用？ 1010、龔耀先先生提出圖畫填充、木塊圖案和圖片排列是操作部分的代