幼兒數(shù)學區(qū)的觀察分析與反思

1、游戲行為觀記錄與分析-子子觀察地點數(shù)學區(qū)游戲類型小班被觀察幼兒子子游戲主題幼兒在數(shù)學區(qū)的操作活動觀察情景實錄現(xiàn)在看到的是小班數(shù)學區(qū)的活動材料。數(shù)學區(qū)的位置在小班教室門正對著的窗戶靠左邊，有兩個物品柜，兩柜之間放一張桌子，空間比較合適，適合孩子玩。今天有三個孩子來數(shù)學區(qū)玩，我定點觀察了子子小朋友。游戲環(huán)節(jié)開始了，子子小朋友第一個來到數(shù)學區(qū)，放好椅子，取一套數(shù)物對應(yīng)的玩具開始玩，先拿了一個木塊數(shù)字1，接著拿了木塊鐘表對接一起，又拿了一個數(shù)字2，再拿了木塊上實物是兩個物體，接著取了數(shù)字0和沒有實物的木塊對接。他看了看，又取下來，換成數(shù)字3和3的實物木塊對接。拿數(shù)字9、6、7的時候，分別是和剩下的每一

2、塊實物木塊試一試，不合適再換一換，直到數(shù)字口和實物口能對上。現(xiàn)在圖片上看到的是他在給實物數(shù)量是8的物體找數(shù)字朋友，他還在試，沒有對接上。他在看，后來又試試數(shù)字8接上了。他把數(shù)物盒子當小汽車玩，用手推，口中發(fā)出汽車滴滴的聲音，推兩次后，把玩具放回柜子中。然后他從柜中取出一筐露露筒（上面有三圈拼圖，）一筐草莓玩具、一筐水果玩具。把圖片從露露筒上取下來，看到另一個孩子手里拿的玩具，說是沙盤區(qū)的，跑去告訴老師說：他拿沙盤區(qū)的東西（沒等老師回應(yīng)就回來了。）然后說：老師（露露筒）的拼圖圈插不上去。老師回應(yīng)說你擺了一桌，放回去。子子也沒動，又說老師放不上去，老師走了。子子手拿拼圖圈邊哼著歌，邊把拼圖圈套在一

3、起。一次一次再套，又拿了一個露露筒（一個露露筒上有三個圖圈）把所有拼圖圈取下來卷在一起，就這樣重復的把筐中所有露露筒上的圈取下來卷在一起。然后放下拼圖圈，雙手拿了兩個露露筒互相碰撞，發(fā)出聲響，接著放下露露筒說，把你小魚砸死了（另一個孩子在玩釣魚）。把露露筒放進筐里。然后拿了拿水果玩具沒有收，繼續(xù)堆在桌子上，又拿出水果玩具，看到地上小汽車，說老師他還沒放，說完自己拿夾子夾水果夾了三下，然后離開位置走了（后來知道是去洗手間了。）回來后用盒子舀水果倒在筐中，又拿夾子夾水果，接著舀水果，用手拿水果，這時另一個孩子也用手拿水果，他看到后說：走，拿你自己的去。自己拿了水果分類卡紙開始扇。扇了一會，放回一筐

4、玩具，說再換一筐，端出釣魚玩具放在桌子上，又說吸住這個筒。這時音樂響起，他收別人玩具，那個孩子不同意，說：收你自己的，這是我拿的。他們語言上發(fā)生了兩句爭吵，邊說邊收玩具。分析：子子的操作活動，充分反映了小班幼兒的年齡特點，同伴之間游戲是平行游戲，是通過自己親自擺弄、操作材料,來發(fā)現(xiàn)物體間的數(shù)量關(guān)系。在操作中，子子認真、專心能夠遵守規(guī)則。表現(xiàn)在第一次玩數(shù)物對應(yīng)時能夠按規(guī)則取放物品。在游戲中子子玩5以內(nèi)的數(shù)物對應(yīng)時熟練能很快的對接在一起，說明他已經(jīng)掌握5以內(nèi)的數(shù)的實際意義。而對6以上10以內(nèi)的數(shù)的操作是經(jīng)過自己不斷嘗試完成的。（5以內(nèi)的數(shù)的實際意義上學期孩子已經(jīng)學過，6以上的當時還沒有接觸，孩子經(jīng)

5、過多次嘗試對接上。）還知道語言提示別的孩子在數(shù)學區(qū)不應(yīng)該拿沙盤區(qū)的玩具，還告訴老師，說明他有規(guī)則意識。后來一次搬三筐玩具，老師提醒，他也沒有放回去，說明孩子玩著就忘記了。在玩露露筒拼圖時，孩子專注于取下拼圖，不了解也可能不清楚其玩法。在玩的過程中，注意力堅持力不集中，在二十分鐘左右中，不斷換玩具在手中玩，有的玩具在手中玩兩下就結(jié)束了。啟示：1.這是平常的操作活動，當我們用觀察的角度去看時，都能發(fā)現(xiàn)幼兒的每一個動作，每一次操作擺放，都有他自己的想法，在一次次嘗試中，幼兒都會有發(fā)展。后來在操作其他玩具時就淡薄了規(guī)則意識，針對這些涉及到的日常行為規(guī)則，教師可通過反復提醒，強化行為規(guī)則，幫助幼兒形成動力定型，以養(yǎng)成良好的行為習慣（如物歸原處）。2.小班下期，教師在區(qū)域游戲中，引導幼兒對自己自律和責任，學會和同伴交往的習慣如輪流分享玩具。3.教師可以在幼兒游戲前或者游戲中引導幼兒觀察露露筒上的拼圖，圖上有什么，怎樣拼成一個完