幼兒園中班活動(dòng)區(qū)游戲優(yōu)秀教學(xué)案例：《百變紙片》

1、游戲來(lái)源預(yù)期目標(biāo)材料投放1、將彩色紙條用暗扣進(jìn)行連接，拼接游戲玩法出各種圖形。2、根據(jù)顏色提示卡進(jìn)行顏色分類(lèi)，并按提示進(jìn)行有規(guī)律的排序。3、根據(jù)數(shù)字卡取出相應(yīng)的紙條放入相應(yīng)的花瓶中。（長(zhǎng)短一樣，顏色不同的彩色紙條若干、暗扣若干）幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲優(yōu)秀實(shí)例游戲名稱(chēng)：百變紙片年齡班：中班近期，孩子們對(duì)“編手絹”顏色鮮艷的卡紙條十分感興趣，經(jīng)常在區(qū)域活動(dòng)中操作擺弄，拼接出各種形狀?；谶@個(gè)現(xiàn)象，我利用幼兒對(duì)彩條的興趣，將彩條與數(shù)學(xué)領(lǐng)域“按數(shù)取物”、“按規(guī)律排序”等內(nèi)容相結(jié)合，投放了大量長(zhǎng)短、形狀一樣，但顏色不同的卡紙條，并設(shè)計(jì)了活動(dòng)區(qū)游戲“百變紙片”支持幼兒進(jìn)行益智區(qū)的操作、探索。1、能根據(jù)提示按數(shù)取

2、物。2、能根據(jù)提示按照顏色進(jìn)行分類(lèi)并按規(guī)律排序。3、能用彩色紙條進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼搭圖形。各色紙條、暗扣，數(shù)字卡等若干（自制花瓶、顏色提示卡、數(shù)字卡）游戲推進(jìn)一:觀察：今天在益智區(qū)投放了新材料“百變紙片”，為了讓孩子能?chē)L試自主操作，我只是介紹了材料，并沒(méi)有講解玩法。游戲一開(kāi)始，何德?tīng)N率先拿出顏色指示卡進(jìn)行分類(lèi),接著東來(lái)和梓琳也走了過(guò)來(lái)。東來(lái)拿出數(shù)字卡，對(duì)梓琳、德?tīng)N說(shuō)“我來(lái)當(dāng)裁判，你們比賽，我出數(shù)字幾你們就拿幾個(gè)紙條放到瓶子里”，三個(gè)人在比賽的形式中玩了幾次，就聽(tīng)見(jiàn)德?tīng)N說(shuō)“這個(gè)材料我們都玩好了，換一個(gè)吧”，“可是這些暗扣有什么用觀察分析呢？”梓琳一臉茫然地對(duì)著周東來(lái)和德?tīng)N說(shuō)。東來(lái)看了看，過(guò)了一會(huì)兒說(shuō)：

3、“看，這里有洞，應(yīng)該要把他們扣起來(lái)”。于是在東來(lái)的帶領(lǐng)下，德?tīng)N、梓琳就動(dòng)手扣起來(lái)。不一會(huì)兒，德?tīng)N拼出了一個(gè)三角形，梓琳拼了一個(gè)正方形，東來(lái)拼出一個(gè)圓形。接下來(lái)的時(shí)間里，三人輪流拼著各種形狀，最后還以比賽形式進(jìn)行，看看誰(shuí)拼的又快又好。分析：為了讓每一種材料的價(jià)值最大化，做到一物多玩，發(fā)揮其多功能性，我預(yù)設(shè)了“百變紙片”的3種玩法，其目的在于通過(guò)幼兒操作，鞏固已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，借此激發(fā)幼兒游戲和探索的愿望。在活動(dòng)中，孩子對(duì)“鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)”這樣規(guī)則性較強(qiáng)、玩法、結(jié)果較固定、統(tǒng)一的操作性游戲興趣較短，只維持了幾分鐘的熱度，但是對(duì)于形式多變，規(guī)則要求相對(duì)較弱、結(jié)果不確定性的拼搭游戲卻有著濃厚的興趣，甚至一

4、直持續(xù)到活動(dòng)結(jié)束，這在我意料之外。我及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，在下次活動(dòng)中將根據(jù)孩子們的興趣，有針對(duì)性地投放材料。通過(guò)今天對(duì)孩子們的觀察發(fā)現(xiàn)，他們拼搭還是比較隨意、比較單一。因此我組織孩子進(jìn)行談話(huà)，分享了今天拼搭“百變紙片”的情況，并和孩子一起討論，可以怎樣讓我們拼出的畫(huà)面內(nèi)容更為豐富？討論的結(jié)果：可以和小朋友進(jìn)行圖形組合。為了讓幼兒更好的進(jìn)行創(chuàng)作，下次活動(dòng)中我將增加各種形狀、大小、長(zhǎng)短、顏色不一的彩色紙片繼續(xù)讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。調(diào)整推進(jìn)（附圖）增加新材料：各種形狀、大小、長(zhǎng)短、顏色不一的彩色紙片游戲推進(jìn)二:觀察：游戲開(kāi)始時(shí)，阮成吉、何德?tīng)N、鄭梓琳選擇了“百變紙片”他們很快就發(fā)現(xiàn)了紙片中新添加了各種形狀、大小

5、、長(zhǎng)短、顏色不一的彩色紙條，立即操作起來(lái)。因?yàn)殍髁?、德?tīng)N已經(jīng)有過(guò)操作的經(jīng)驗(yàn)，所以很快就拼出一個(gè)三角形、一個(gè)正方形、阮成吉看完她們之后，拼出了小草形，“看，我用一個(gè)暗扣，就可以拼出小草，拿在手上就是一把扇子，”他得意的介紹著自己的作品，“把我的這個(gè)正方形給你，看，變成了一朵好看的花”，德?tīng)N說(shuō)，在德?tīng)N的提示下，孩子們將自己先前的圖形進(jìn)行組合,不一會(huì)兒“房子、小花、紅路燈等”就出現(xiàn)了。觀察分析分析：本次游戲的形式比上一次更為豐富、有趣味性，德?tīng)N突發(fā)奇想的將自己的作品和其他孩子的進(jìn)行組合，給孩子們一個(gè)很好的靈感。大家紛紛效仿，一個(gè)個(gè)新的圖案就出現(xiàn)在大家面前，創(chuàng)作出比前次活動(dòng)更為豐富的畫(huà)面，讓紙條變得更

6、加好玩。孩子之間能相互合作用圖形進(jìn)行組合拼出圖畫(huà)，但是在活動(dòng)分享、反饋時(shí)，孩子們提出：老師提供的圖形“洞”的位置不對(duì)，有些圖形“洞”不夠多，拼不出想要的圖畫(huà)，而有的“洞”太多余，會(huì)影響畫(huà)面美感，比如：想拼太陽(yáng)，可是圖形上沒(méi)有多余的“洞”，太陽(yáng)光芒做不出來(lái)等。根據(jù)這一現(xiàn)象，在下次活動(dòng)中，我提供打孔機(jī)及新的各色形狀、大小不一沒(méi)有打孔的圖形。調(diào)整推進(jìn)（附圖）增加新材料：打孔機(jī)、各種顏色、形狀、大小不同未打孔的紙片游戲推進(jìn)三:觀察：游戲開(kāi)始時(shí)，胡晨晰首先選擇使用打孔機(jī)，在打孔機(jī)的幫助下終于完成了太陽(yáng)觀察分析的制作。原玙琦用打孔機(jī)制作了小魚(yú)、彩虹樹(shù)。在原玙琦的啟發(fā)下，阮成吉又制作了圣誕樹(shù)；“圣誕樹(shù)上要有

7、很多禮物的?！彼贿呇宰哉Z(yǔ)地說(shuō)著一邊將各種圖形往上掛，“怎么扣不上呢？一動(dòng)就掉了”，“我來(lái)幫你”玙琦說(shuō)道，接著他們倆一起努力。可是每次都是剛扣上，暗扣就馬上彈開(kāi)。這樣重復(fù)了4、5次，玙琦放棄了。成吉看了看其他的暗扣“換一個(gè)會(huì)不會(huì)好呢？”接著他挨個(gè)試，試了2分鐘后他也放棄了說(shuō)“好吧，那我先把圣誕樹(shù)做好吧”晨晰用打孔機(jī)制作太陽(yáng)奕陽(yáng)用打孔機(jī)制作傘柄分析：出現(xiàn)以上現(xiàn)象是我沒(méi)有想到的，我忽略的紙片的厚度對(duì)暗扣大小的影響，在隨后的談話(huà)環(huán)節(jié)中，我和孩子們討論“除了暗扣還可以用什么材料進(jìn)行連接？”孩子們說(shuō)了很多，如：買(mǎi)大一點(diǎn)的暗扣、用毛根、用螺絲、用兩腳釘?shù)?。根?jù)和孩子們討論的結(jié)果，在下次游戲中，我為幼兒提供

8、了大暗扣、毛根、螺絲、兩腳釘?shù)炔牧?，讓幼兒根?jù)自己的需要進(jìn)行選擇，最后選出最合適的材料。調(diào)整推進(jìn)（附圖）增加新材料：投放毛根、螺絲螺帽、雙腳釘、大暗扣游戲推進(jìn)四:觀察：活動(dòng)開(kāi)始阮成吉就馬上來(lái)到益智區(qū)，取出各種圖形及新投放的材料，繼續(xù)他的圣誕樹(shù)操作。他選擇了毛根作為圣誕樹(shù)的連接物，很快一顆掛有禮物的圣誕樹(shù)就呈現(xiàn)在眼前。晨晰不甘示弱，他用紙片拼出了一個(gè)小人，選擇了兩腳釘進(jìn)行連接。俞奕陽(yáng)看到說(shuō)“人不是這樣的，應(yīng)該是這樣的”接著他用大暗扣進(jìn)行連接,3分鐘后一個(gè)小人出現(xiàn)在大家的面前?！翱矗业氖诌€會(huì)擺造型”，“我的也會(huì)”，說(shuō)著晨晰也開(kāi)始擺弄他的小人。阮成吉說(shuō)“誰(shuí)的小人更厲害，我就把禮物送給他，我來(lái)當(dāng)裁判

9、”，“看，我的小人可以擺各種姿勢(shì)，你的小人沒(méi)有手，而且都不牢固”，奕陽(yáng)對(duì)晨晰說(shuō)觀察道，“裁判，你過(guò)來(lái)看看”，“是呀，這是為什么呢？”“要不你換個(gè)其他的試試”，裁分析判對(duì)晨晰說(shuō)。晨晰由雙腳釘-螺絲，發(fā)現(xiàn)效果好點(diǎn)，但是擰螺絲要花很多時(shí)間，“我們都試試”在大家的建議下，他們把今天所有新的連接材料都嘗試了過(guò)去。大概過(guò)去5分鐘后，他們得出自己的結(jié)果：大暗扣來(lái)做小人的連接更合適，速度快、操作簡(jiǎn)單、又固定的好。晨晰用雙腳釘制作小人晨晰用螺絲制作小人成吉用毛根制作圣誕樹(shù)幼兒作品分析：1、在這次活動(dòng)中，孩子們能通過(guò)自己不斷嘗試、操作發(fā)現(xiàn)：螺絲、暗扣、雙腳釘及毛根都可以用來(lái)作為材料的銜接，但各有各的特點(diǎn)： 暗扣操

10、作方便簡(jiǎn)單，但是對(duì)連接物的厚、薄要求較高，當(dāng)連接物較厚時(shí)，暗扣連接的功能變差，甚至無(wú)法連接。 雙腳釘則與暗扣相反，當(dāng)連接物較薄時(shí)，雙腳釘可以連接但固定性較差，連接物越厚它的連接、固定性越高。 螺絲無(wú)論厚薄都可以，不過(guò)擰的過(guò)程要花費(fèi)較多的時(shí)間。 毛根對(duì)連接物的厚薄沒(méi)要求，但是固定效果不夠理想，加上毛根是由鐵絲制作成了，在擰的過(guò)程中鐵絲會(huì)外露，容易弄傷手指，因此不建議用毛根作為連接物。2、在集體交流時(shí)，孩子們又提出新問(wèn)題：雖然用紙片可以拼出小人，但是外形、頭發(fā)都一樣，有沒(méi)有什么辦法創(chuàng)造出各種各樣的“小人”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我和孩子們進(jìn)行探討，根據(jù)最后結(jié)果，在下次活動(dòng)中，我為幼兒提供各種卡紙、剪刀、彩筆

11、，以便幼兒能更好的進(jìn)行創(chuàng)作。3、從孩子不斷創(chuàng)新出新的作品中可以看出，他們對(duì)這樣的操作很有興趣，為了讓孩子有更好的創(chuàng)造，收集些類(lèi)似的創(chuàng)作圖片，如：會(huì)動(dòng)小人等，讓幼兒欣賞，以此豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造出更豐富的作品。調(diào)整推進(jìn)（附圖）下步的機(jī)會(huì)與可能：1、提供各色卡紙、剪刀、彩筆，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的需要進(jìn)行創(chuàng)作，豐富其創(chuàng)作內(nèi)容。2、開(kāi)辟作品展示空間，創(chuàng)設(shè)分享作品的機(jī)會(huì)；創(chuàng)設(shè)背景墻，引導(dǎo)幼兒選擇相應(yīng)背景墻展示作品，如：游泳的小人放在藍(lán)色（海水）背景里等，鼓勵(lì)幼兒與同伴分享、表述自己的運(yùn)動(dòng)小人。教師反思：在我們成人的眼光中，總覺(jué)得孩子就應(yīng)該按照老師提供的材料、操作方法進(jìn)行游戲，一味地知識(shí)灌輸給孩子，讓孩子按照我們的思路、方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，好像只有這樣孩子才能有“發(fā)展、成長(zhǎng)”孩子的游戲常常成為我們老師導(dǎo)演的一場(chǎng)戲，反而剝奪孩子的自主探索、自我體驗(yàn)、自主創(chuàng)造的權(quán)利?！鞍僮兗埰彪m然開(kāi)始就偏離了我預(yù)設(shè)的目的，但是孩子們?cè)谧约号d趣的作用下，他們一次次