全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（教學(xué)人員_中級(jí)）樣卷解讀

1、全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（教學(xué)人員中級(jí)）樣卷解讀根據(jù)考試說明上的樣卷p1830，分析一些考試技巧（一）由于試卷中有好幾題都是與教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān)，因而快速掌握教學(xué)設(shè)計(jì)必需的背景資料相當(dāng)重要。根據(jù)樣卷模式，可以有兩條途徑掌握相關(guān)背景資料：1考試登錄以后，認(rèn)真閱讀“考試說明”，重點(diǎn)了解并熟記其中的“案例描述”、“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)對(duì)象”、“教學(xué)環(huán)境”、“教學(xué)要求”。這些是后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)條件。語(yǔ)文學(xué)科出現(xiàn)的課文很可能是上海教師沒有見過的，務(wù)必首先根據(jù)提示找到課文閱讀一遍。比如：樣卷中要下雨了一文，應(yīng)首先找到閱讀。附：課文要下雨了小白兔提著籃子到山坡上去割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰

2、。小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”燕子邊飛邊說：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來(lái)了。小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來(lái)呀？”小魚說：“要下雨了。水里悶得很。我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨?！毙“淄眠B忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了他們。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著往高處搬家呢！”小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”忽然一聲雷響，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起

3、來(lái)了！2考題中有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的題目其實(shí)有一定的關(guān)聯(lián)性。比如教學(xué)目標(biāo)改錯(cuò)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)等，它們之間都有一定的關(guān)聯(lián)性，完成此類題目需要考慮前后思路的一致性。由于這些題目在試卷中并不集中出現(xiàn)，所以答完其中一題后，不應(yīng)急于提交，要簡(jiǎn)單記憶一下再提交。如果在做后一個(gè)設(shè)計(jì)性題目時(shí)，忘記了前面的試題，也可以點(diǎn)擊“選題”（千萬(wàn)不要點(diǎn)擊“重做”）回到前面的試題再看一遍。（二）各樣題解答詳解樣卷第1題。（單選題）關(guān)于信息技術(shù)與課程整合，以下說法中正確的是（D）（3分）【題解】這一題考查對(duì)“信息技術(shù)與課程整合”的概念理解，用選擇題的形式，表明命題不要求死記概念，但要求理解概念的含

4、義，理解相關(guān)概念的特點(diǎn)與功能。所以，教師在備考時(shí)仍然要對(duì)重要的概念完整理解。【答題思路】參考考試說明第41頁(yè)。樣卷第2題。請(qǐng)使用word對(duì)本課教案中的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行修改。（8分）【題解】按題干表述，本題的核心任務(wù)是修改教學(xué)目標(biāo)。按第（2）項(xiàng)說明，錯(cuò)誤只有一處，是目標(biāo)的“描述”不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此關(guān)鍵點(diǎn)教師要熟知新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)目標(biāo)“描述”的要求。本題同時(shí)考察教師對(duì)word的修訂功能的技術(shù)掌握?！敬痤}思路】新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)目標(biāo)的“描述”有四點(diǎn)要求：A行為主體必須是學(xué)習(xí)者；B須用教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果而不能用教學(xué)活動(dòng)的過程或手段來(lái)描述；C行為動(dòng)詞盡可能是具體的，動(dòng)詞所對(duì)應(yīng)的行為或動(dòng)作是可觀察的；D尊重學(xué)生個(gè)

5、體差異，重視學(xué)科特點(diǎn)。因此觀察本體的三維目標(biāo)表述，最明顯的錯(cuò)誤在“知識(shí)與技能”的第1條，出現(xiàn)了“教會(huì)學(xué)生”字樣，顯然行為主體不當(dāng)。應(yīng)刪去。提示：我們姑且認(rèn)為其他表述都是正確的，教師需要認(rèn)真研讀并作適當(dāng)記憶，因?yàn)樗鼘?duì)后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)具有參考依據(jù)。樣卷第3題。（單選題）一下列出的一些“知識(shí)與技能”目標(biāo)中，屬于“運(yùn)用”層次一項(xiàng)是（C）（3分）【題解】此題實(shí)際考察教師對(duì)布盧姆教學(xué)目標(biāo)層次分類的理解與運(yùn)用能力。識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)。采用選擇題型，降低了難度?！敬痤}思路】按考試說明第52頁(yè)，“運(yùn)用，指把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于新的情景、解決實(shí)際問題的能力”。比較四個(gè)選項(xiàng)。只有C項(xiàng)合適。樣卷第4題。請(qǐng)將

6、下面的學(xué)習(xí)者特征與其對(duì)應(yīng)的描述相匹配。（5分）【題解】本題實(shí)際考查教師對(duì)“學(xué)習(xí)者特征”的幾個(gè)常規(guī)方面的概念理解。使用匹配題型，不要求死記，但考查教師能否正確理解區(qū)分。信息化環(huán)境下出現(xiàn)的新特征，強(qiáng)調(diào)個(gè)性差異?！敬痤}思路】首先教師要在備考復(fù)習(xí)時(shí)熟記，參見考試說明第58頁(yè)。從智力因素與非智力因素兩方面進(jìn)行考慮：與智力因素相關(guān)的特征有：知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量與非智力因素相關(guān)的特征有：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及興趣、情感、意志、性格等因素。例題：請(qǐng)將下面的學(xué)習(xí)者特征與其對(duì)應(yīng)的描述相匹配起點(diǎn)水平：學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)、技能和態(tài)度認(rèn)知結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)者現(xiàn)有知識(shí)的數(shù)量、清晰度和組織結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)

7、內(nèi)容的認(rèn)識(shí)水平和態(tài)度學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：直接推動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力學(xué)習(xí)風(fēng)格：反映學(xué)習(xí)者如何感知信息、如何與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用并對(duì)之作出反映的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式。教師可以從描述的語(yǔ)句中尋找關(guān)鍵詞句做出判斷。第5題：請(qǐng)按如下要求設(shè)計(jì)本課導(dǎo)入階段的教學(xué)活動(dòng)。（1）請(qǐng)使用“考生”文件夾中的“教案模板.doc”創(chuàng)建新文檔，在其中“導(dǎo)入”對(duì)應(yīng)的位置上進(jìn)行新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)；（2）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，引入新課，使學(xué)生更容易理解和接受本課的內(nèi)容；（3）能引起學(xué)生興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，并引發(fā)其思維；（4）遵循信息技術(shù)與課程整合的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，合理地運(yùn)用技術(shù)改善教學(xué)；（5）完成后以“導(dǎo)入新課.doc”為文件名保存在

8、“考生文件夾中?！绢}解】按題干表述，本題的核心任務(wù)是設(shè)計(jì)導(dǎo)入階段的教學(xué)活動(dòng)情境。但綜合五條要求看，關(guān)鍵點(diǎn)有兩方面。（可參見教材第85頁(yè)“專家講座如何創(chuàng)設(shè)情境”）一是效果要求有兩點(diǎn)：“使學(xué)生更容易理解和接受本課的內(nèi)容”；“激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，并引發(fā)其思維”。前者是針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，強(qiáng)調(diào)與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性；后者是針對(duì)學(xué)生而言，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。二是技術(shù)要求，合理使用信息技術(shù)，以改善教學(xué)?！敬痤}思路】（1）基于學(xué)習(xí)者特點(diǎn)設(shè)計(jì)“情境”，既然是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，要考慮到學(xué)生的生活閱歷，應(yīng)直觀、有趣。（2）基于考試提供的教學(xué)環(huán)境：多媒體演示教室，可以考慮實(shí)用信息技術(shù)?？稍O(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生熟悉的“螞蟻搬家”

9、的故事設(shè)計(jì)ppt或flash動(dòng)畫片。播放之后，提問：小螞蟻們?cè)谧鍪裁?？螞蟻為什么要搬家？看到螞蟻搬家，我們出門要準(zhǔn)備什么？要下雨了，其他的小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁茨?？?dǎo)入新課。第6題。（選擇題）請(qǐng)打開“考生”文件夾中的文檔“第一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì).doc”，閱讀文檔中的教學(xué)設(shè)計(jì)方案節(jié)選，并設(shè)計(jì)教學(xué)方式或策略。（8分）【題解】此題的題干表述不是很準(zhǔn)確，因?yàn)檫@是選擇題，并不要“設(shè)計(jì)教學(xué)方式或策略”。實(shí)際上是要求教師根據(jù)“教案”，對(duì)其中的幾種教學(xué)活動(dòng)采用的教學(xué)方式或策略做出判斷選擇。要做好此題，需要熟知考試說明第6869頁(yè)有關(guān)教學(xué)策略的內(nèi)容，以了解幾種教學(xué)方式或策略的特點(diǎn)。需要說明的是：由于人們使用有關(guān)術(shù)語(yǔ)的混

10、亂，一般情況下，教學(xué)策略與教學(xué)方式基本等同義；合作學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)也基本等同義?！敬痤}思路】教學(xué)活動(dòng)（1）和（6），都是教師提出任務(wù)以后，學(xué)生自己學(xué)習(xí)，可以判斷為“自主學(xué)習(xí)”，所以都選“B”。教學(xué)活動(dòng)（2）中，學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，可以判斷為合作學(xué)習(xí)；實(shí)際上應(yīng)是（3）和教學(xué)活動(dòng)（5）同桌交流，明顯也是“合作學(xué)習(xí)”。所以他們都選“A”。第7題。（操作題）要求正確下載教學(xué)資源，并解壓縮至相應(yīng)文件夾。（8分）【答題思路】1. 在虛擬環(huán)境的“百度”搜索引擎中鍵入關(guān)鍵字“要下雨了”。注意在搜索出的信息條目里后綴名是“rar”的文件才是壓縮文件。2. 解壓縮“要下雨了.rar”文件時(shí)，釋放壓縮文件的文件夾地址不

11、要搞錯(cuò)。根據(jù)本題題意為“考生”文件夾下的“下載資源”子文件夾。第8題。（操作題）要求修改網(wǎng)頁(yè)上錯(cuò)誤的按鈕圖片及錯(cuò)誤的超級(jí)鏈接。（6分）【答題思路】1. 題目中只要求用b1.jpg、b2.jpg、b3.jpg三個(gè)圖片文件解決按鈕的錯(cuò)誤，并未要求使用什么工具，所以只要將三個(gè)文件改名為button1.jpg、button2.jpg、button3.jpg，而button1.jpg、button2.jpg、button3.jpg改名為b1.jpg、b2.jpg、b3.jpg，文件名互換即可解決問題?！敬痤}思路】1. 首先在瀏覽器中打開主頁(yè)，看一看這五個(gè)按鈕中哪兩個(gè)按鈕的超鏈接做反了。結(jié)果顯示“資料袋”

12、和“精彩欄目”兩個(gè)圖片的超鏈接做反了。2. 用frontpage工具打開主頁(yè)index.html，右單擊這兩個(gè)圖片，看看他們的超級(jí)鏈接地址（即URL）指向什么文件，結(jié)果顯示“資料袋”圖片的超鏈接指向“l(fā)j.html”文件、“精彩欄目”圖片的超鏈接指向“zlc.html”文件，然后互換這兩個(gè)圖片的超鏈接地址即可。第9題。（操作題）要求正確搜索博客、注冊(cè)后登錄博客并依據(jù)教學(xué)原理對(duì)博客內(nèi)容回復(fù)。（8分）【答題思路】1. 在虛擬環(huán)境的“有道”搜索引擎中鍵入關(guān)鍵字“只有你欣賞我”。2. 在搜索出的信息條目里要注意關(guān)鍵字“只有你欣賞我”，進(jìn)入正確的博客網(wǎng)站。3. 登陸博客時(shí)如果發(fā)現(xiàn)登錄名和密碼鍵入正確卻無(wú)

13、法進(jìn)入博客，那么先注冊(cè)，然后才登陸博客。4. 針對(duì)博客內(nèi)容作出有針對(duì)性的回復(fù)（不少于20字）。就該題博客內(nèi)容而言，實(shí)際上是要求考生談?wù)剬?duì)評(píng)價(jià)功能、作用的認(rèn)識(shí)，所以該樣例在回復(fù)帖中評(píng)論：1) 評(píng)價(jià)要注意學(xué)生原有的基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2) 評(píng)價(jià)要注意過程，而不僅僅是結(jié)果。3) 評(píng)價(jià)也是一種導(dǎo)向，為學(xué)生的發(fā)展確立目標(biāo)。4) 學(xué)生任何的發(fā)展、進(jìn)步都需要愛的鼓勵(lì)。第10題。要求參照給定的教育博客，設(shè)計(jì)一個(gè)用于與學(xué)生在網(wǎng)上交流的平臺(tái)的結(jié)構(gòu)和功能。（10分）【解題思路】1. 觀察“和你在一起付蕾教育網(wǎng)志”時(shí)，要注意網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面的右半部分，這個(gè)部分包含三個(gè)欄目“快樂七巧板”、“小荷才露尖尖角”、“和孩

14、子一起讀書”，功能是用于學(xué)習(xí)提示、作業(yè)布置、拓展閱讀、學(xué)生優(yōu)秀日記展示和經(jīng)典作品閱讀，設(shè)計(jì)博客時(shí)要借鑒上述三個(gè)板塊的教育功能，而不是將視線投注到“和你在一起付蕾教育網(wǎng)志”網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面的左半部分，僅考慮博客板塊的通用分類和一般功能。2. 既然博客是有交流、教育功能的，不妨參考一下教學(xué)目標(biāo)，想一想這些板塊對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展技能、掌握方法、歷經(jīng)一定的學(xué)習(xí)過程能起到什么作用。第11題。（簡(jiǎn)答題）要求回答研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、主要環(huán)節(jié)及在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中教師的作用。（9分）【答題思路】1. 關(guān)于“研究性學(xué)習(xí)”概念的解答題，答題的原則是凡是教材與考綱、考綱解讀的闡述不一致的，以考綱、考綱解讀為準(zhǔn)，凡是考綱與

15、考綱解讀的闡述不一致的，以考綱為準(zhǔn)。2. “研究性學(xué)習(xí)有什么特點(diǎn)”，詳見考綱4445頁(yè)。3. “研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)包括哪些環(huán)節(jié)”，詳見考綱15頁(yè)。4. “研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中教師的作用是什么”，詳見考綱15頁(yè)及121123頁(yè)?？梢浴敖處熢谘芯啃詫W(xué)習(xí)五個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮組織、指導(dǎo)者的作用，并積極參與其間”做總結(jié)性的概括。第12題：請(qǐng)使用word設(shè)計(jì)一項(xiàng)與本課有關(guān)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)作為本科的課外作業(yè)，設(shè)計(jì)中至少應(yīng)包括該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的題目和實(shí)施步驟，以“研究性學(xué)習(xí)活動(dòng).doc”為文件名保存在考生文件夾中。（6分）【題解】按題干表述，本題的核心任務(wù)是設(shè)計(jì)一項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。但要注意兩點(diǎn)：1這項(xiàng)活動(dòng)是課外作業(yè)，

16、所以不能是課堂內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，但可以有關(guān)聯(lián)性，適宜學(xué)生做拓展性研究最好。2這項(xiàng)設(shè)計(jì)至少包括題目和步驟。限于考試時(shí)間的緊迫，一般完成這兩點(diǎn)即可。但是適當(dāng)?shù)孛枋鋈蝿?wù)，說明研究性學(xué)習(xí)的“情境”往往可以讓人一目了然?！敬痤}思路】 方案一：（根據(jù)課文內(nèi)容和先前的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。）題目：預(yù)知天氣任務(wù)：從課文中，我們知道了根據(jù)燕子低飛、魚出水面、螞蟻搬家的現(xiàn)象可以預(yù)知天氣。請(qǐng)大家回去以后在爸爸媽媽的幫助下查閱網(wǎng)絡(luò)或圖書，看看人們根據(jù)“動(dòng)物習(xí)性”預(yù)知天氣的方法還有哪些？歸納這些動(dòng)物的特點(diǎn)，然后模仿課文編寫一則童話故事。步驟：1在學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上，提出研究學(xué)習(xí)的任務(wù)。2和同學(xué)討論完成研

17、究任務(wù)的方法，提出評(píng)價(jià)量規(guī)。3請(qǐng)同學(xué)舉出自己知道的動(dòng)物名稱，然后分成四類。全班分四組，推舉組長(zhǎng)，確定小組的研究任務(wù)（小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都有自己的任務(wù)）。4每個(gè)同學(xué)帶著自己的任務(wù)回家，請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，在網(wǎng)絡(luò)上搜尋自己需要了解的動(dòng)物習(xí)性，看看他們有沒有預(yù)知天氣的能力。（1）在網(wǎng)上下載一張?jiān)搫?dòng)物的清晰圖片；（2）在爸爸媽媽的幫助下，用簡(jiǎn)單的文字（不認(rèn)識(shí)的字可以查字典標(biāo)注拼音）介紹該動(dòng)物的習(xí)性以及它們預(yù)知天氣的方法。5小組交流。確定預(yù)知天氣的動(dòng)物名稱。然后綜合小組同學(xué)的集體成果，仿照課文，各自編寫一篇童話故事。6小組展示：每個(gè)成員將自己的童話故事在小組內(nèi)交流展示，大家根據(jù)“評(píng)價(jià)量規(guī)”的要求，推舉最好的故事

18、到全班交流。7全班交流展示。將全體同學(xué)的故事編輯成冊(cè)。教師評(píng)講。方案二：（根據(jù)教師確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)（樣卷第6題提示）設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。）題目：認(rèn)識(shí)、記憶漢字的簡(jiǎn)單方法。任務(wù)：整理學(xué)過的課文，找出與“水”、“火”、“木”、“土”、“蟲”、“金”、“玉”、“犬”等有關(guān)的字，寫一段文字向你的同伴介紹快速認(rèn)識(shí)和記憶漢字的方法。步驟：1提出任務(wù)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的一些漢字特點(diǎn)，整理學(xué)過的課文，找出與“水”、“火”、“木”、“土”、“蟲”、“金”、“玉”、“犬”等有關(guān)的字?？偨Y(jié)快速認(rèn)識(shí)、記憶漢字的方法。2全班討論完成研究任務(wù)的方法，提出評(píng)價(jià)量規(guī)。3全班分四組，每組負(fù)責(zé)“兩類”。推舉組長(zhǎng)，給小組成員布置工

19、作。4同學(xué)回家各自完成自己的收集任務(wù)，并將每個(gè)字書寫在A5紙（畫田字格，一個(gè)字一張紙）5小組交流：將全體組員搜集的字歸類整理，注音，釋義，用簡(jiǎn)單的文字說明：認(rèn)識(shí)、記憶這些字的方法。6全班交流。教師評(píng)講。第13題。（單選題）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)主要測(cè)量的是（C）（3分）【題解】本題作為單項(xiàng)選擇題，旨在考查教師對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)與作用的認(rèn)識(shí)?？蓞⒖纯荚囌f明第127頁(yè)或教材第125頁(yè)?！敬痤}思路】注意辨析表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)型評(píng)價(jià)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是通過觀察學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)過程中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生已經(jīng)取得發(fā)展成就。其具體指標(biāo)有：完成一項(xiàng)任務(wù)，有具體的成果，表現(xiàn)出的能力。比較起來(lái)，只有C項(xiàng)合適。第14題。要求為評(píng)價(jià)學(xué)生在

20、講故事活動(dòng)中的口頭表達(dá)能力設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)。（5分）故事會(huì)口頭表達(dá)評(píng)價(jià)量規(guī)項(xiàng)目?jī)?yōu)（90-100）良（80-89）合格（60-79）須努力（60分以下）權(quán)重自評(píng)互評(píng)師評(píng)內(nèi)容組織主題集中、鮮明，故事情節(jié)完整、有邏輯性，而且還很有趣味，使聽眾能夠理解。有一定主題，故事情節(jié)較完整、有邏輯性，趣味一般，使聽眾能夠理解。主題較為籠統(tǒng)模糊，故事情節(jié)不完整，陳述的信息缺乏邏輯性，使聽眾難以理解。沒有主題，陳述的信息雜亂無(wú)章，聽眾不能理解。0.4語(yǔ)言表達(dá)口齒清晰，語(yǔ)言流暢，聲音優(yōu)美而響亮，聽眾有愉悅的審美之感?？邶X清晰，聲音響亮，語(yǔ)言較通順，能給人聽完整故事的感受。表述有停頓，聲音一般，故事尚能讓人聽得下去?？?/p>

21、齒不清晰，語(yǔ)言不流暢，聲音也較輕，故事不耐聽。0.4體態(tài)神情自然大方，能以眼神和聽眾交流，并運(yùn)用體態(tài)和手勢(shì)語(yǔ)配合表達(dá)，使故事講述得繪聲繪色，吸引聽眾。神情較自然，缺乏眼神交流，尚能運(yùn)用體態(tài)和手勢(shì)語(yǔ)使故事增色。神情一般，沒有眼神交流，偶爾用到體態(tài)和手勢(shì)語(yǔ)。神情緊張慌亂，眼睛低垂，沒有體態(tài)和手勢(shì)語(yǔ)的配合。0.2【答題思路】1. 審清題意，評(píng)價(jià)的對(duì)象是“故事會(huì)口頭表達(dá)”，要據(jù)此確定評(píng)價(jià)指標(biāo)。2. 根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)的重要程度確定其權(quán)重。（如果評(píng)價(jià)指標(biāo)同等重要也可以不考慮權(quán)重）3. 在每個(gè)指標(biāo)的等級(jí)上作出具體、可操作的詳盡描述。4. 根據(jù)題意，也可以刪除原有評(píng)價(jià)指標(biāo)，重新編寫評(píng)價(jià)指標(biāo)及各級(jí)別的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但完

22、成后的評(píng)價(jià)指標(biāo)不得少于三項(xiàng)。（考題中“項(xiàng)目”一詞即教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)教材中“評(píng)價(jià)指標(biāo)”的概念）第15題。要求設(shè)計(jì)記錄學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展情況的檔案袋的結(jié)構(gòu)和功能，并具體設(shè)計(jì)其中一張記錄學(xué)生識(shí)字發(fā)展情況的識(shí)字記錄表。（8分）樣例1我的學(xué)習(xí)檔案袋朗誦（功能：用于保存自己朗誦的音頻資料）練字（功能：保存練字作業(yè)）我的作業(yè)（功能：用于保存作業(yè)）作文（功能：用于保存自己觀察自然繼而創(chuàng)編的故事）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（功能：用于保存學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的記錄，包括測(cè)驗(yàn)卷、識(shí)字發(fā)展情況表等。）拓展閱讀（功能：保存一些描繪自然的優(yōu)秀范文，包括教師提供的范文、自己找尋的作品及同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作。）【答題思路】1. 根據(jù)題意，在word文檔中最

23、好使用圖形方式來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)。圖形方式可以是文本框、組織圖、自選圖形、freemind等，考生可根據(jù)自己對(duì)技術(shù)的熟知程度選擇合適的圖形表達(dá)工具。2. 考題中有“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋是用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)或持續(xù)進(jìn)步信息的一系列表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集”的提示，檔案袋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)要注意這些功能。3. 可適時(shí)參照一下教學(xué)目標(biāo)，以豐富和完善檔案袋結(jié)構(gòu)和功能設(shè)計(jì)。樣例2周次所需認(rèn)識(shí)的字認(rèn)對(duì)的字錯(cuò)識(shí)的字準(zhǔn)確率原因第1周第2周第3周第4周第5周第6周第7周第8周第9周第10周第11周第12周平均【答題思路】1. 注意題意重點(diǎn)，一是用于記錄學(xué)生識(shí)字發(fā)展情況，二是每周一次。2. 表格設(shè)計(jì)時(shí)要簡(jiǎn)明、科學(xué)、結(jié)構(gòu)化，易于操作。補(bǔ)充模擬題第1題（多選題）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者出現(xiàn)了許多新的特征，它們影響著學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和組織，教學(xué)方法、教學(xué)媒體和教學(xué)組織方式的選擇和應(yīng)用。以下屬于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的是（ ）。A.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中更能充分的發(fā)揮和完善B.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)變得更加整齊劃一C.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)方法及教學(xué)組織更加豐富多彩D.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性，結(jié)成團(tuán)體E.學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的認(rèn)知策略發(fā)生了變化第2題 請(qǐng)用Word打開“C:GATDoc”文件夾內(nèi)的文件“不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的教學(xué)設(shè)計(jì)思路.doc”，其中是一份本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要思路，請(qǐng)閱