淺談英語教后記之感悟

1、淺談英語教后記之感悟  我是一名普通的農(nóng)村一線非英語專業(yè)的初中英語教師，自2013年擔(dān)任七年級英語教學(xué)以來，開始寫教后記，至此已有一年半的時間了。經(jīng)一年半來的堅持，我覺得寫教后記是教學(xué)過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，它對指導(dǎo)今后的教學(xué)實踐，促進(jìn)教育教學(xué)水平的不斷提高，取得理想的教學(xué)效果很有幫助。下面以具體的案例談?wù)剬懡毯笥泴ψ约航逃虒W(xué)的一些幫助和自己對教后記的點(diǎn)滴感悟。 一、 加強(qiáng)時間觀念，尊重學(xué)生，按時下課。  沒有英語基礎(chǔ)底子的我在剛開始時,在下課后新課還不能授完，我習(xí)慣延長幾分鐘時間，甚至在一些公開課上也會拖堂，總要把自己備課中所有的內(nèi)容全講

2、給學(xué)生，有點(diǎn)“不講完非好漢”的感覺。這樣做好象是件好事，其實適得其反。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生這個時間會比較煩躁，而我為了快點(diǎn)講完就講得快，往往是草草了事，這樣學(xué)生對所授內(nèi)容不能很好地理解，學(xué)習(xí)中的問題反而越來越多。同時還導(dǎo)致了學(xué)生形成心理極度煩躁或逆反心理，甚至產(chǎn)生不利于以后課堂的負(fù)面情緒，影響學(xué)生的身心健康，真是得不償失呀。通過教后記，我認(rèn)真地進(jìn)行了反思，覺得主要有下列幾個原因：（1）時間觀念不強(qiáng)，有時候時間分配不合理，復(fù)習(xí)內(nèi)容過多或者講上節(jié)課遺留的習(xí)題占用的時間過多，影響了新課的講練時間。（2）講話不精練、羅里羅嗦，不能根據(jù)課堂時間安排教學(xué)內(nèi)容（3）講的內(nèi)容過多、過細(xì)或補(bǔ)充課本以外的知識過多而完不成預(yù)

3、訂計劃。(4) 教學(xué)主觀隨意性大，缺乏科學(xué)性，往往興致一來，便沉溺于自己的表演之中，甚至于滿堂灌，影響新課的進(jìn)程。實際上拖堂是自己教育理念有偏差，備課不充分，課堂駕馭能力差，缺乏時間觀念造成的。拖堂時說者有意，聽者無心，既達(dá)不到教學(xué)目的，又會影響學(xué)生的身心健康，這一點(diǎn)經(jīng)過多次反思我深刻的意會到了。  二、課前做好充分準(zhǔn)備，讓課堂充滿活力，才會創(chuàng)造理想的教學(xué)效果。 在我第一年教七年級英語時教研室孫老師來聽我講課，我當(dāng)時講的是下冊第3單元的第3課，本課只有一個新的方式去上學(xué)“crossing the river to school”，我先進(jìn)行慣常的復(fù)習(xí)，提問：How&

4、#160;do you get to school?學(xué)生反映很好，積極踴躍地回答了這個問題，接下來進(jìn)入新課，在對課文閱讀理解的處理過程中，由于我提前沒有把幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容的問題寫在小黑板上，只能在課堂上念問題。結(jié)果由于學(xué)生不能看到問題，一部分同學(xué)半天反映不上來，耽擱了很長時間，最后導(dǎo)致本來語言知識很少的一課，卻沒有時間進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)，而且還忽略了“project”部分，沒能有效的對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度教育，教學(xué)效果大打折扣，沒能很好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對于那部分基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)，還造成了本可以避免的學(xué)習(xí)壓力。這次之后通過深刻反思，以后每次上課前我都會提前寫好小黑板出示問題，并且選擇性的寫好當(dāng)堂檢測

5、題，準(zhǔn)備好教具，做好一切充分的準(zhǔn)備?，F(xiàn)在每當(dāng)下課鈴響我都會馬上下課，這種在規(guī)定的時間內(nèi)完成預(yù)定目標(biāo)的成就感和讓我心里感到無比的輕松和舒暢。 經(jīng)過對新的教育理念的認(rèn)真學(xué)習(xí)，對課前沒有做好充分準(zhǔn)備的反思，現(xiàn)在我在設(shè)計教學(xué)方案時，都會對學(xué)生現(xiàn)在的實際情況進(jìn)行深入了解，都會自我提問：“我的學(xué)生是什么基礎(chǔ)，有什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”、“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實際設(shè)計易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”、“學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”、“出現(xiàn)這些情況后如何處理”，“應(yīng)該準(zhǔn)備什么樣的教具、學(xué)具”，“采用什么樣的教學(xué)方式和手段更適合自己的學(xué)生”等，為自己的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。只

6、有做好了充分的課前準(zhǔn)備，才會讓課堂充滿生機(jī)和活力，教師才會信心滿滿，胸有成竹，才會更容易有創(chuàng)新有機(jī)智，創(chuàng)造理想的教學(xué)效果。 三、 多積累一些經(jīng)典例句，幫助學(xué)生很好的理解詞匯，以提高教學(xué)效果。 教學(xué)詞匯時我多會舉一些與學(xué)生相關(guān)的、恰當(dāng)?shù)幕蛴幸馑嫉睦淙ノ龑W(xué)生，以幫助學(xué)生更好的理解意思和更長久的記住。比如教學(xué)accept和receive時，我舉了一個例子，很能吸引處于青春期的學(xué)生：The girl received a rose from a  boy but she

7、 didnt  accepted. 學(xué)生很快地理解并記住了這兩個詞匯的區(qū)別。在教學(xué)trouble時，我用了一個很有意思的句子，讓學(xué)生通過嘗試翻譯去掌握它的兩個詞性：Dont trouble trouble ,until trouble troubles you（不要自找麻煩）.在教“The more, the more.”句式時，我用多多益善“The more,the better.”幫學(xué)生記住這個結(jié)構(gòu)。教perfect時我用了兩個中國成語去吸引

8、學(xué)生：1.Practice makes perfect.（熟能生巧）2.Nobody is perfect.（人無完人），同時對學(xué)生適時地進(jìn)行了情感態(tài)度教育，一舉兩得。這樣的例子還有很多，我積累的這些例句，對我的詞匯教學(xué)起了很大的幫助，也更好地服務(wù)于我的課堂。現(xiàn)在，每當(dāng)我想到或創(chuàng)造出非常有意思和切合實際的例句，我都會在課后第一時間記下來，而且我會一直探索下去，不斷地進(jìn)行積累。 在教學(xué)后記中，我還有很多收獲，比如把學(xué)生課堂上、試卷上、作業(yè)中暴露出來的共性問題全部記錄下來，再加以整理、分析、考慮一下課堂教案的設(shè)計以便及時修改教案，改善課堂教學(xué)的欠缺之處；講課要切中要害，簡單明了，使知識通俗易懂，營造輕松的課堂；自然貼切的導(dǎo)課的積累；對閱讀理解的處理由淺入深有步驟的進(jìn)行聽讀 細(xì)讀 查讀等等。當(dāng)然，在以后的教育教學(xué)中我還會碰到各種各樣的問題，這些問題的解決需要我能不斷地通過反思，大膽進(jìn)行實踐得以改善。讓我們認(rèn)真對待教后記，堅持不懈地寫好教后記，勤于動筆,善于動筆，在教學(xué)中反思，在反思中提高。使