《長城》教學(xué)實錄

1、17、長城教學(xué)實錄第一課時里長城），起去看-（生齊:萬里長城）;一起去游一一（生齊：萬里長城）；起去感受、去理解、去贊美一一（生齊:萬里長城）。請坐！法國總統(tǒng)密特朗這樣說過：沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國。英國首相撒切爾夫人曾說過：長2/豐大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。同學(xué)們，他們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受呢？為什么會有這樣的理解？為什么會有這樣的贊美？讀課文！放開聲音讀，大聲地讀，一邊讀，一邊用心感受。讀完以后，咱們來交流一下,課文當(dāng)中的什么地方給你留下了最深刻的？（生自由讀課文）師：同學(xué)們讀得非常投入，說明我們這個班有非常好的讀書習(xí)慣。來！說說讀了一遍課文之后，課文的什么地方

2、給你留下了特別深刻的印象？師：（沒人舉手）肯定有你印象最深刻的地方！生：給我印象最深刻的是課文的第四自然段。（略）可以環(huán)讀）"長城工程浩大，繞地球一周多?！睆倪@句話，我體會到長城工程非常的浩大。因為，它所用的石頭可以修成一道寬1米、高5米的墻。而且這道墻非常非常的長，可以圍繞地球一周，還有剩下的。這說明長城工程浩大，施工艱難。師：說得不錯?。ò鍟洪L城工程浩大，施工艱難。）咱們一起讀這句話。（生齊讀："長城工程浩大，施工艱難?！保煟涸僮x!（生齊讀）師：再讀!（生再齊讀，后指名讀）剛毅、莊重是成千上萬的。讀這句話?的形象，無不贊嘆：啊，確實了不起。'從這個地方看出，

3、參觀長城的人非常非常的多,（自由讀，再指名讀）師：氣魄再大點，你讀?。ㄖ干x，略）師：反而小了?。ㄖ干x，略）師：比剛才大多了。（指生讀，略）師：好一個氣魄雄偉。（指生讀，略）師：很好?。ㄖ干x，略）師：好！咱們一起讀?。ㄉR讀，略）生：我覺得第三自然段令我印象非常深刻。它是戰(zhàn)國時期開始，一直到明朝才完工，這時間就非常的長，共有兩千多年的歷史，我覺得這里突出了長城的工程浩大。師：你剛才說的這段話用書上的一句話就能概括。生：長城工程浩大，施工艱難。師：（板書：長城的建筑年代久遠(yuǎn)。）這句話最難讀，你們先在心里默默地讀這句話。（生默讀）師：敢于向困難挑戰(zhàn)的舉手?。ㄉ娂娕e手）真好！超越自我就是成功。

4、你讀！生:（讀，略）師：你看！給我說著了不是？我說過這句話最難讀，不過他敢于站起來讀，我還是非常（生齊讀，略）師：注意王老師停頓的地方。（再范讀，略）（生齊讀。略）師：（指板書三個句子）咱們一起把三個句子連起來讀。注意不同的節(jié)奏，不同的感受，不同的語調(diào)，不同的速度。（生齊讀）師：同學(xué)們只讀了一遍課文就能夠?qū)?nèi)容有這樣的感受，這樣的理解，真不簡單。但是學(xué)課文不深入到字里行間，我們就無法感受長城的形象；不深入到字里行間，我們就無法理解長城的內(nèi)在精神。咱們還要深入到課文的字里行間。大家讀這段話（指板書：長城的建筑年代久遠(yuǎn)。）課文第二自然段，放開聲音讀，一邊讀一邊仔細(xì)地琢磨體會，看看這段話里邊哪一個句

5、子使你變得非常的激動，使你情不自禁地想贊美它。找找這種感受！師：把最令你感動的那個句子，使你情不自禁地產(chǎn)生贊美之情的那個句子用波浪線劃出來。然后再仔仔細(xì)細(xì)地讀。（生自由讀、戈U）師：（生劃好后不讀時）畫好以后，自己反復(fù)出聲地讀這個句子。師：來！最令你感動的，使你情不自禁地想贊美的那個句子，大聲讀！生:（讀）"他像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，（略）全長6500多公里。”我讀了這句話，體會了長城的長。從鴨綠江到嘉峪關(guān)，這段路是很長的。師：多少？生：6500公里。還體會出氣魄雄偉。師：從哪兒體會出來的？生：（讀）“像一條巨龍橫臥在我國的崇山峻嶺上”師：體會得真好，請坐！同學(xué)們請看一

6、一（課件出示：蜿蜒曲折的長城圖像）（讀）“他像一條巨龍（略）全6500多公里?！睍险f長城像巨龍一樣，咱們找一找，長城跟巨龍之間哪些地方是一樣的？生：巨龍它很長，長城它也非常的長。師：你從長度方面找到了長城跟巨龍一樣的地方。生：巨龍很大，很高。從它的高高低低、蜿蜒曲折可以體會出長城像巨龍一樣高，一樣蜿蜒曲折。但是，同學(xué)們請你注意，在現(xiàn)實中真有巨龍嗎？（生：沒有）巨龍是人們想象的產(chǎn)物。這個世界上它根本就不存在，而且我們的長城呢？他確是實實在在地魏然屹立在我國北方的崇山峻嶺上。他是那樣的雄偉；那樣的堅強；那樣的剛毅；那樣的莊重。當(dāng)你想到這個的時候，你再讀這個句子。讀！把自個兒的感受讀出來。（生自由

7、讀：“他像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，（略）全長6500多公里?！保煟喊涯愦藭r此刻感受到的，體會到的讀出來。生：（指名讀）“他像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，（略）全長6500多公里?！鼻f重的形象，無不贊嘆：啊，確實了不起！'|師：你也讀得確實非常了不起。生：（繼續(xù)）因為我去過長城，我讀了這句話，我心中無比感動。我覺得長城的確堅強、剛毅、莊重，而且當(dāng)時我也贊嘆長城了不起。師：你看，這是活讀書??！把自己的生活體驗和積累調(diào)取出來讀咱們的課文，來讀咱們的文字。這叫真讀書，這叫活讀書。師：同學(xué)們，成千上萬的參觀者一一閉上眼睛。（生閉眼）隨著王老師的描述，你的眼前仿佛看到了在成千

8、上萬的參觀者當(dāng)中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家的兀首，有肢體健全的正常人，也有缺胳膊少腿的殘疾人等等。睜開眼睛！把你看到的某一個人或者某一群人寫下來。寫第一題上，寫完以后，連起來再把那個句子讀一讀。開始?。ㄉ鷮懽鳂I(yè)第二題（見附一），師巡視）師：把你想像到的大聲地讀給大家聽。生：（讀）一位雙腿殘廢的師：等等，等等，雙腿殘疾，不要說殘廢。生：一位雙腿殘疾、飽經(jīng)風(fēng)霜的八旬老人，在兒子的陪同下登上長城，目睹長城堅強、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊，確實了不起！”師：寫得好！你再想像一下八旬老人，雙腿又殘疾。他會怎么贊嘆長城？他的那個話該怎么讀？得讀出老人的

9、味道。（該生再讀）師：像老人了。（笑）盡管聲音低沉，感情確是非常深沉。生：（讀）一位滿頭銀發(fā)、年近八十的爺爺，（師：又來一位八十的老人。）（笑）懷著喜悅的心情登上長城，目睹長城堅強、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊，確實了不起！”師：你看！老人激動得嗓子都沙啞了。（笑）咱們不說老人，說別人吧！二生：一位環(huán)游了世界的領(lǐng)導(dǎo)人，帶著他的家人，隨著人群滿懷激情地登上長城，目睹長城堅強、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊，確實了不起！”師：像一位領(lǐng)導(dǎo)人！還有不一樣的嗎？有說外國人的嗎？生：一群美國人跟著我國的導(dǎo)游登上了長城，目睹長城堅強、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊，確實

10、了不起！”師：奇怪？美國人的中文怎么這么好？（笑）模仿模仿美國人說中文的口氣?。ㄉ猛鈬说目跉庵卣f，逗得大家哈哈大笑）師：能不能做一個真正的美國人，用英文說說“啊！確實了不起”。咱們可是武漢外國語學(xué)校的同學(xué)。生：一群美國人跟著我國的導(dǎo)游登上了長城，目睹長城堅強、剛毅、莊重的形象，情不自禁發(fā)出贊嘆：“??！verygood!”師：真好，真好！verygood!還有不一樣的嗎？有說小孩子的嗎？生：一個僅有三歲的小弟弟在爸爸他*的帶領(lǐng)下登上了長城，目睹長城堅強、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊，確實了不起！”師：肯定是個神童，（眾大笑）三歲的小孩就能發(fā)出這樣的贊嘆，神童！也說明咱們的長城也

11、確實了不起。生：一位滿頭白發(fā)的外國老人，拄著拐杖，隨著導(dǎo)游的介紹一起興致勃勃地登上長城，目睹長城堅強、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊，確實了不起！”師：真好！同學(xué)們，這就是咱們的長城?。〕汕先f的參觀者登上長城，目睹長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不發(fā)出贊嘆：“啊，確實了不起！”來帶著這樣的感受，這樣的感情。咱們來讀讀這個句子。（生齊讀：成千上萬的參觀者登上長城，目睹長城堅強、剛毅、莊重的形象，情不自禁發(fā)出贊嘆：“啊，確實了不起！”）師：同學(xué)們，這就是我們的長城。它的氣魄是這樣的雄偉；它的形象是這樣的莊重；它的精神是這樣的剛毅；它的品格是這樣的堅強。讓咱們一起懷著對長城的贊美讀第二段

12、。長城氣魄雄偉（生讀。師板書：長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。）師：（指板書）難怪美國總統(tǒng)要發(fā)出這樣的感嘆一一（生齊讀：長城是一個奇跡，（略）師：（指一生）你現(xiàn)在是克林頓。你讀！（生讀，略）師：小克林頓。（再指一女生讀，略）師：女克林頓。（笑）（指生讀，略）師：低音克林頓。（笑）（指生讀，略）師：花腔克林頓。（指生讀，略）師：真像！（指生讀，略）師：真好！一起讀。（生齊讀）師：下課！第一課時師：（課件出示：萬里長城）起立！同學(xué)們，今天王老師和大家去登一一（生讀：萬里長城），一起去看一一（生齊：萬里長城）；一起去游一一（生齊：萬里長城）；一起去感受、去理解、去贊美一一（生齊：萬里

13、長城）。請坐！法國總統(tǒng)密特朗這樣說過：沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國。英國首相撒切爾夫人曾說過：長城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。美國總統(tǒng)克林頓這樣說：長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。同學(xué)們，他們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受呢？為什么會有這樣的理解？為什么會有這樣的贊美？讀課文！放開聲音讀，大聲地讀，一邊讀，一邊用心感受。讀完以后，咱們來交流一下，課文當(dāng)中的什么地方給你留下了最深刻的？_（生自由讀課文）師：同學(xué)們讀得非常投入，說明我們這個班有非常好的讀書習(xí)慣。來！說說讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別深刻的印象？師：（沒人舉手）肯定有你印象最深刻

14、的地方！生：給我印象最深刻的是課文的第四自然段。（讀）“長城工程浩大，（略）可以環(huán)繞地球一周多?！睆倪@句話，我體會到長城工程非常的浩大。因為，它所用的石頭可以修成一道寬1米、高5米的墻。而且這道墻非常非常的長，可以圍繞地球一周，還有剩下的。這說明長城工程浩大，施工艱難。|師：說得不錯?。ò鍟洪L城工程浩大，施工艱難。）咱們一起讀這句話。（生齊讀：“長城工程浩大，施工艱難。”）師：把“浩大”、“艱難”讀出來！（指名讀）生:（讀，略）師：“浩大”讀出來了，“艱難”沒讀出來。生（讀，略）師不錯，你讀！生（讀，略）師聽王老師讀。（范讀，略）你讀?。ń舆B指5名學(xué)生讀）|師繼續(xù)說，從哪些地方給你留下特別深

15、刻的印象？生第一自然段的（讀）“成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：啊，確實了不起。'從這個地方看出，參觀長城的人非常非常的多，是成千上萬的。師可以體會到長城的氣魄一一？生雄偉。師（板書：長城氣魄雄偉。）（指板書）誰來讀這句話，我不說了，但你得注意，怎么讀這句話？（自由讀，再指名讀）師：氣魄再大點，你讀！（指生讀，略）師：反而小了?。ㄖ干x，略）師：比剛才大多了。（指生讀，略）師：好一個氣魄雄偉。（指生讀，略）師：很好?。ㄖ干x，略）師：好！咱們一起讀！（生齊讀，略）生：我覺得第三自然段令我印象非常深刻。它是戰(zhàn)國時期開始，一直到明朝才完工，這時間就非常

16、的長，共有兩千多年的歷史，我覺得這里突出了長城的工程浩大。師：你剛才說的這段話用書上的一句話就能概括。生：長城工程浩大，施工艱難。師：（板書：長城的建筑年代久遠(yuǎn)。）這句話最難讀，你們先在心里默默地讀這句話。（生默讀）師：敢于向困難挑戰(zhàn)的舉手?。ㄉ娂娕e手）真好！超越自我就是成功。你讀！生:（讀，略）師：你看！給我說著了不是？我說過這句話最難讀，不過他敢于站起來讀，我還是非常欽佩。你讀?。ㄖ噶硪簧x，略）師：還有點變。（指生讀，略）（生齊讀，略）師：注意王老師停頓的地方。（再范讀，略）（生齊讀。略）師：（指板書三個句子）咱們一起把三個句子連起來讀。注意不同的節(jié)奏，不同的感受，不同的語調(diào)，不同的速

17、度。（生齊讀）師：同學(xué)們只讀了一遍課文就能夠?qū)?nèi)容有這樣的感受，這樣的理解，真不簡單。但是學(xué)課文不深入到字里行間，我們就無法感受長城的形象；不深入到字里行間，我們就無法理解長城的內(nèi)在精神。咱們還要深入到課文的字里行間。大家讀這段話（指板書：長城的建筑年代久遠(yuǎn)。）課文第二自然段，放開聲音讀，一邊讀一邊仔細(xì)地琢磨體會，看看這段話里邊哪一個句子使你變得非常的激動，使你情不自禁地想贊美它。找找這種感受！師：把最令你感動的那個句子，使你情不自禁地產(chǎn)生贊美之情的那個句子用波浪線劃出來。然后再仔仔細(xì)細(xì)地讀。（生自由讀、戈U）師：（生劃好后不讀時）畫好以后，自己反復(fù)出聲地讀這個句子。師：來！最令你感動的，使你

18、情不自禁地想贊美的那個句子，大聲讀！生:（讀）"他像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，（略）全長6500多公里。”我讀了這句話，體會了長城的長。從鴨綠江到嘉峪關(guān)，這段路是很長的。師：多少？生：6500公里。還體會出氣魄雄偉。師：從哪兒體會出來的？生：（讀）“像一條巨龍橫臥在我國的崇山峻嶺上”師：體會得真好，請坐！同學(xué)們請看一一（課件出示：蜿蜒曲折的長城圖像）（讀）“他像一條巨龍（略）全6500多公里?！睍险f長城像巨龍一樣，咱們找一找，長城跟巨龍之間哪些地方是一樣的？生：巨龍它很長，長城它也非常的長。師：你從長度方面找到了長城跟巨龍一樣的地方。生：巨龍很大，很高。從它的高高低低、蜿

19、蜒曲折可以體會出長城像巨龍一樣高，一樣蜿蜒曲折。師：你從姿勢方面找到了長城跟巨龍一樣的地方。它們都是高高低低，蜿蜒曲折。生：長城和巨龍的特點都是：氣魄很雄偉。師：你從氣魄方面找到一樣的。真好！這個一般的人是找不到的。生：我覺得巨龍就像中國一樣，它跟長城一樣，都是堅強、剛毅、莊重的。師：哎！體會得真好，你從長城的象征意義上找到一樣的地方。真會讀書！生：龍是很靈活的，而長城也一樣，我看出它是隨著山勢高高低低蜿蜒曲折的。我覺得這一點很像龍。師：你也是從姿勢角度找到一樣的地方。生：那個龍和長城它們的開頭都是像波浪形，彎彎曲曲。師：形狀也一樣。生：人們看到龍都無不贊嘆，人們看到長城也是會無不贊嘆。師：是

20、??！你從人們看到龍和長城的心情角度找到一樣的地方。真好，同學(xué)們真會讀書！但是，同學(xué)們請你注意，在現(xiàn)實中真有巨龍嗎？（生：沒有）巨龍是人們想象的產(chǎn)物。這個世界上它根本就不存在，而且我們的長城呢？他確是實實在在地魏然屹立在我國北方的崇山峻嶺上。他是那樣的雄偉；那樣的堅強；那樣的剛毅；那樣的莊重。當(dāng)你想到這個的時候，你再讀這個句子。讀！把自個兒的感受讀出來。（生自由讀：“他像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，（略）全長6500多公里?！保煟喊涯愦藭r此刻感受到的，體會到的讀出來。生：（指名讀）“他像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，（略）全長6500多公里?！鼻f重的形象，無不贊嘆：啊，確實了不起

21、！'師：你也讀得確實非常了不起。生：（繼續(xù)）因為我去過長城，我讀了這句話，我心中無比感動。我覺得長城的確堅強、剛毅、莊重，而且當(dāng)時我也贊嘆長城了不起。師：你看，這是活讀書啊！把自己的生活體驗和積累調(diào)取出來讀咱們的課文，來讀咱們的文字。這叫真讀書，這叫活讀書。師：同學(xué)們，成千上萬的參觀者一一閉上眼睛。（生閉眼）隨著王老師的描述，你的眼前仿佛看到了在成千上萬的參觀者當(dāng)中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家的元首，有肢體健全的正常人，也有缺胳膊少腿的殘疾人等等。睜開眼睛！把你看到的某一個人或者某一群人寫下來。寫第一題上，寫完以后，連起來再把那個句子讀一讀。開始?。?/p>

22、生寫作業(yè)第二題（見附一），師巡視）剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊，確實了不起！”師：寫得好！你再想像一下八旬老人，雙腿又殘疾。他會怎么贊嘆長城？他的那個話該怎么讀？得讀出老人的味道。（該生再讀）師：像老人了。（笑）盡管聲音低沉，感情確是非常深沉。生：（讀）一位滿頭銀發(fā)、年近八十的爺爺，（師：又來一位八十的老人。）（笑）懷著喜悅的心情登上長城，目睹長城堅強、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊，確實了不起！”師：你看！老人激動得嗓子都沙啞了。（笑）咱們不說老人，說別人吧！7生：一位環(huán)游了世界的領(lǐng)導(dǎo)人，帶著他的家人，隨著人群滿懷激情地登上長城，目睹長城堅強、剛毅、莊重的形象，情不

23、自禁地發(fā)出贊嘆：“啊，確實了不起！”.師：像一位領(lǐng)導(dǎo)人！還有不一樣的嗎？有說外國人的嗎？生：一群美國人跟著我國的導(dǎo)游登上了長城，目睹長城堅強、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊，確實了不起！”一師：奇怪？美國人的中文怎么這么好？（笑）模仿模仿美國人說中文的口氣?。ㄉ猛鈬说目跉庵卣f，逗得大家哈哈大笑）師：能不能做一個真正的美國人，用英文說說“?。〈_實了不起”。咱們可是武漢外國語學(xué)校的同學(xué)。生：一群美國人跟著我國的導(dǎo)游登上了長城，目睹長城堅強、剛毅、莊重的形象，情不自禁發(fā)出贊嘆："??！verygood!”師：真好，真好！verygood!還有不一樣的嗎？有說小孩子的嗎？生：一

24、個僅有三歲的小弟弟在爸爸他*的帶領(lǐng)下登上了長城，目睹長城堅強、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊，確實了不起！”師：肯定是個神童，（眾大笑）三歲的小孩就能發(fā)出這樣的贊嘆，神童！也說明咱們的長城也確實了不起。生：一位滿頭白發(fā)的外國老人，拄著拐杖，隨著導(dǎo)游的介紹一起興致勃勃地登上長城，目睹長城堅強、剛毅、莊重的形象，情不自禁地發(fā)出贊嘆：“啊，確實了不起！”師：真好！同學(xué)們，這就是咱們的長城??！成千上萬的參觀者登上長城，目睹長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不發(fā)出贊嘆：“啊，確實了不起！”來帶著這樣的感受，這樣的感情。咱們來讀讀這個句子。（生齊讀：成千上萬的參觀者登上長城，目睹長城堅強、剛毅、莊

25、重的形象，情不自禁發(fā)出贊嘆：“啊，確實了不起！”）師：同學(xué)們，這就是我們的長城。它的氣魄是這樣的雄偉；它的形象是這樣的莊重；它的精神是這樣的剛毅；它的品格是這樣的堅強。讓咱們一起懷著對長城的贊美讀第二段。長城氣魄雄偉（生讀。師板書：長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。）師：（指板書）難怪美國總統(tǒng)要發(fā)出這樣的感嘆一一（生齊讀：長城是一個奇跡，（略）師：（指一生）你現(xiàn)在是克林頓。你讀！（生讀，略）師：小克林頓。（再指一女生讀，略）師：女克林頓。（笑）（指生讀，略）師：低音克林頓。（笑）（指生讀，略）師：花腔克林頓。（指生讀，略）師：真像?。ㄖ干x，略）師：真好！一起讀。（生齊讀）師：下

26、課！第一課時師：（課件出示：萬里長城）起立！同學(xué)們，今天王老師和大家去登一一（生讀：萬里長城），一起去看一一（生齊：萬里長城）；一起去游一一（生齊：萬里長城）；一起去感受、去理解、去贊美一一（生齊：萬里長城）。請坐！法國總統(tǒng)密特朗這樣說過：沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國。英國首相撒切爾夫人曾說過：長城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。美國總統(tǒng)克林頓這樣說：長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。同學(xué)們，他們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受呢？為什么會有這樣的理解？為什么會有這樣的贊美？讀課文！放開聲音讀，大聲地讀，一邊讀，一邊用心感受。讀完以后，咱們來交流一下，課文當(dāng)中的什

27、么地方給你留下了最深刻的？（生自由讀課文）師：同學(xué)們讀得非常投入，說明我們這個班有非常好的讀書習(xí)慣。來！說說讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別深刻的印象？師：（沒人舉手）肯定有你印象最深刻的地方！生：給我印象最深刻的是課文的第四自然段。（讀）“長城工程浩大，（略）可以環(huán)繞地球一周多?！睆倪@句話，我體會到長城工程非常的浩大。因為，它所用的石頭可以修成一道寬1米、高5米的墻。而且這道墻非常非常的長，可以圍繞地球一周，還有剩下的。這說明長城工程浩大，施工艱難。|師：說得不錯?。ò鍟洪L城工程浩大，施工艱難。）咱們一起讀這句話。（生齊讀：“長城工程浩大，施工艱難?！保煟涸僮x?。ㄉR讀）師

28、：再讀?。ㄉ冽R讀，后指名讀）師：把“浩大”、“艱難”讀出來！（指名讀）生:（讀，略）師：“浩大”讀出來了，“艱難”沒讀出來。生:（讀，略）師：不錯，你讀！生:（讀，略）師：聽王老師讀。（范讀，略）你讀?。ń舆B指5名學(xué)生讀）師：繼續(xù)說，從哪些地方給你留下特別深刻的印象？生：第一自然段的（讀）“成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：啊，確實了不起。'從這個地方看出，參觀長城的人非常非常的多，是成千上萬的。師：可以體會到長城的氣魄一一？生：雄偉。師：（板書：長城氣魄雄偉。）（指板書）誰來讀這句話，我不說了，但你得注意，怎么讀這句話？（自由讀，再指名讀）師：氣

29、魄再大點，你讀!（指生讀，略）師：反而小了?。ㄖ干x，略）師：比剛才大多了。（指生讀，略）師：好一個氣魄雄偉。（指生讀，略）師：很好?。ㄖ干x，略）師：好！咱們一起讀?。ㄉR讀，略）=生：我覺得第三自然段令我印象非常深刻。它是戰(zhàn)國時期開始，一直到明朝才完工，這時間就非常的長，共有兩千多年的歷史，我覺得這里突出了長城的工程浩大。師：你剛才說的這段話用書上的一句話就能概括。生：長城工程浩大，施工艱難。師：（板書：長城的建筑年代久遠(yuǎn)。）這句話最難讀，你們先在心里默默地讀這句話。（生默讀）師：敢于向困難挑戰(zhàn)的舉手?。ㄉ娂娕e手）真好！超越自我就是成功。你讀！生:（讀，略）師：你看！給我說著了不是？我說

30、過這句話最難讀，不過他敢于站起來讀，我還是非常欽佩。你讀！（指另一生讀，略）師：還有點變。（指生讀，略）-師：誰能比她讀得更遠(yuǎn)點。（指名讀，略）師：才五百年。（笑）（指名讀，略）師：一千年。（指名讀，略）師：一千五百年。（大笑）（指名讀，略）師：誰能讀到二千二百年？（指名讀，略）師：又回到一千年了。（大笑）（指名讀，略）師：快到2200年了，你們聽王老師讀。（范讀，略）（生齊讀，略）師：注意王老師停頓的地方。（再范讀，略）（生齊讀。略）師：（指板書三個句子）咱們一起把三個句子連起來讀。注意不同的節(jié)奏，不同的感受，不同的語調(diào)，不同的速度。（生齊讀）師：同學(xué)們只讀了一遍課文就能夠?qū)?nèi)容有這樣的感受

31、，這樣的理解，真不簡單。但是學(xué)課文不深入到字里行間，我們就無法感受長城的形象；不深入到字里行間，我們就無法理解長城的內(nèi)在精神。咱們還要深入到課文的字里行間。大家讀這段話（指板書：長城的建筑年代久遠(yuǎn)。）課文第二自然段，放開聲音讀，一邊讀一邊仔細(xì)地琢磨體會，看看這段話里邊哪一個句子使你變得非常的激動，使你情不自禁地想贊美它。找找這種感受！師：把最令你感動的那個句子，使你情不自禁地產(chǎn)生贊美之情的那個句子用波浪線劃出來。然后再仔仔細(xì)細(xì)地讀。（生自由讀、戈U）師：（生劃好后不讀時）畫好以后，自己反復(fù)出聲地讀這個句子。師：來！最令你感動的，使你情不自禁地想贊美的那個句子，大聲讀！生:（讀）"他像

32、一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，（略）全長6500多公里?！蔽易x了這句話，體會了長城的長。從鴨綠江到嘉峪關(guān)，這段路是很長的。師：多少？生：6500公里。還體會出氣魄雄偉。師：從哪兒體會出來的？生：（讀）“像一條巨龍橫臥在我國的崇山峻嶺上”師：體會得真好，請坐！同學(xué)們請看一一（課件出示：蜿蜒曲折的長城圖像）（讀）“他像一條巨龍（略）全6500多公里?！睍险f長城像巨龍一樣，咱們找一找，長城跟巨龍之間哪些地方是一樣的？生：巨龍它很長，長城它也非常的長。師：你從長度方面找到了長城跟巨龍一樣的地方。生：巨龍很大，很高。從它的高高低低、蜿蜒曲折可以體會出長城像巨龍一樣高，一樣蜿蜒曲折。師：你從姿勢方

33、面找到了長城跟巨龍一樣的地方。它們都是高高低低，蜿蜒曲折。但是，同學(xué)們請你注意，在現(xiàn)實中真有巨龍嗎？（生：沒有）巨龍是人們想象的產(chǎn)物。這個世界上它根本就不存在，而且我們的長城呢？他確是實實在在地魏然屹立在我國北方的崇山峻嶺上。他是那樣的雄偉；那樣的堅強；那樣的剛毅；那樣的莊重。當(dāng)你想到這個的時候，你再讀這個句子。讀！把自個兒的感受讀出來。（生自由讀：“他像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，（略）全長6500多公里?！睅煟喊涯愦藭r此刻感受到的，體會到的讀出來。生：（指名讀）“他像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，（略）全長6500多公里?！鼻f重的形象，無不贊嘆：啊，確實了不起！師：你也讀得確

34、實非常了不起。生：（繼續(xù)）因為我去過長城，我讀了這句話，我心中無比感動。我覺得長城的確堅強、剛毅、莊重，而且當(dāng)時我也贊嘆長城了不起。師：你看，這是活讀書??！把自己的生活體驗和積累調(diào)取出來讀咱們的課文，來讀咱們的文字。這叫真讀書，這叫活讀書。師：同學(xué)們，成千上萬的參觀者一一閉上眼睛。（生閉眼）隨著王老師的描述，你的眼前仿佛看到了在成千上萬的參觀者當(dāng)中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家的元首，有肢體健全的正常人，也有缺胳膊少腿的殘疾人等等。睜開眼睛！把你看到的某一個人或者某一群人寫下來。寫第一題上，寫完以后，連起來再把那個句子讀一讀。開始?。ㄉ鷮懽鳂I(yè)第二題（見附一），師巡視）師：把你想像到的大聲地讀給大家聽。生：（讀）一位雙腿殘廢的師：等等，等等，雙腿殘疾，不要說殘廢。生：一位雙腿殘疾、飽經(jīng)風(fēng)霜的八旬老人，在兒子的陪同下登上長城，目睹長城堅強、剛毅、莊重