《鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、18、鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀課文，體會(huì)文章句式多變所形成的那種舒緩自如的韻味。2、把握文章線索，學(xué)習(xí)多角度描寫(xiě)的方法，理解作者的思想感情。3、感悟作者愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)自由的情感。二、學(xué)習(xí)過(guò)程1、預(yù)習(xí)了梁實(shí)秋的鳥(niǎo)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用一句話來(lái)分享自己的閱讀感受。（學(xué)生分享閱讀感受：鳥(niǎo)的叫聲清脆悅耳；鳥(niǎo)的形體俊俏美麗；作者愛(ài)鳥(niǎo)，同情鳥(niǎo)。2、結(jié)合文中語(yǔ)句具體感受。從哪里讀出鳥(niǎo)的叫聲清脆悅耳？學(xué)生回答，提醒大家用波浪線劃出。結(jié)合PPT進(jìn)行朗讀品味，體會(huì)句式多變所形成的那種舒緩自如的韻味?！皫煟豪杳鲿r(shí)，窗外是一片鳥(niǎo)囀，全體女生：不是吱吱喳喳的麻雀，全體男生：不是呱呱噪啼的烏鴉，全體女生：那一片聲音是清脆的，是

2、嘹亮的，女生甲：有的一聲長(zhǎng)叫，包括著六七個(gè)音階，女生乙：有的只是一個(gè)聲音，圓潤(rùn)而不覺(jué)其單調(diào)，女生丙：有時(shí)是獨(dú)奏，全體女生：有時(shí)是合唱，全體男生、女生：簡(jiǎn)直是一派和諧的交響樂(lè)?！蓖ㄟ^(guò)朗讀比較，感受長(zhǎng)短句的作用：整散結(jié)合，參差不齊，體現(xiàn)了鳥(niǎo)兒聲音的自由靈動(dòng)。從哪里讀出鳥(niǎo)的形體俊俏美麗？學(xué)生回答，提醒大家用波浪線劃出。結(jié)合PPT進(jìn)行朗讀品味，感受散文語(yǔ)言的精準(zhǔn)?！叭w女生：幾乎沒(méi)有例外的，全體男生：鳥(niǎo)的身軀都是玲瓏飽滿的，全體女生：細(xì)瘦而不干癟，全體男生：豐腴而不臃腫，全體女生：真是，女生甲：減一分則太瘦，女生乙：增一分則太肥，全體男生：那樣的秾纖合度?！苯Y(jié)合PPT分享資料登徒子好色賦，感受梁文的“

3、雅”?！罢媸菧p一分則太瘦，增一分則太肥”化用宋玉的“增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短”典故，用語(yǔ)典雅，富有韻味，泛著濃濃的書(shū)卷氣。（過(guò)渡）梁?jiǎn)⒊镁珳?zhǔn)的語(yǔ)言對(duì)鳥(niǎo)的叫聲、形體、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)出自由狀態(tài)下鳥(niǎo)的特點(diǎn)。寫(xiě)鳥(niǎo)的形體俊俏，聲音婉轉(zhuǎn)，即是愛(ài)鳥(niǎo)。3、課文不僅寫(xiě)我愛(ài)鳥(niǎo)，還寫(xiě)到了其他人對(duì)鳥(niǎo)的態(tài)度。從課文中找找看，其他人對(duì)鳥(niǎo)的態(tài)度。（常人、文人）學(xué)生回答，提醒大家用波浪線劃出。常人：從前我常見(jiàn)提籠架鳥(niǎo)的人，清早在街上蹓跶。（閑人閑情）文人：我想濟(jì)慈的“夜鶯”，雪萊的“云雀”，還不都是詩(shī)人自我的幻想。（寄寓情感）那人聽(tīng)了我的話之后，對(duì)于這豪橫無(wú)情的鳥(niǎo)，再也不能幻出什么詩(shī)意出來(lái)了。（對(duì)鳥(niǎo)的幻想的揶揄，表

4、現(xiàn)了作者行文的智慧。）（理解：常人對(duì)鳥(niǎo)不是真正的喜愛(ài)，表面愛(ài)鳥(niǎo)，其實(shí)是在傷害鳥(niǎo)。那一份閑情以束縛鳥(niǎo)、約束鳥(niǎo)為代價(jià)，造成鳥(niǎo)的苦悶。文人：借鳥(niǎo)幻想，寄寓自己的情感。）（過(guò)渡：我愛(ài)鳥(niǎo)，所以不會(huì)提籠架鳥(niǎo)；我欣賞鳥(niǎo)的聲音、鳥(niǎo)的形體，不會(huì)因鳥(niǎo)笑就愛(ài)你，不會(huì)因鳥(niǎo)苦就討厭你，也不會(huì)因?yàn)槟愕乃魉鶠橛绊懳覍?duì)你的愛(ài)。正如文中所說(shuō)，“這愛(ài)好是很單純的”，這才是真正的愛(ài)。）還從哪里讀出作者愛(ài)鳥(niǎo)、同情鳥(niǎo)？語(yǔ)段2、4對(duì)比閱讀：鳥(niǎo)帶給我喜悅“跳蕩得那樣輕靈也有令人喜悅的一種雄姿。鳥(niǎo)讓我同情“胳膊上架著的鷹大概是僅優(yōu)于在標(biāo)本室里住著罷？”學(xué)生分享朗讀感受。語(yǔ)段2、4：寫(xiě)鳥(niǎo)的苦悶，意在表現(xiàn)對(duì)苦悶的鳥(niǎo)的同情，同時(shí)與下文那些歡快的

5、鳥(niǎo)形成鮮明的對(duì)比。關(guān)注籠中鳥(niǎo)的生命狀態(tài)。（過(guò)渡）文中多處寫(xiě)到對(duì)鳥(niǎo)的處境的關(guān)注，可以讀出對(duì)鳥(niǎo)的同情。請(qǐng)大家再找一找?！安恢鞘裁礀|西驚動(dòng)它了無(wú)限的迷惘”是什么東西驚動(dòng)它了呢？“等到旭日高升凄絕的哀樂(lè)”杜鵑為何而“哀”？中間為什么不叫了呢？如果它能述說(shuō)，會(huì)述說(shuō)些什么呢？（人的活動(dòng)影響了鳥(niǎo)的生存狀態(tài)）“自從離開(kāi)四川以后，不再容易也不再容易只是還能喜鵲不知逃到哪里去了”為什么不再容易看到鳥(niǎo)兒了？喜鵲“逃”什么？（過(guò)渡）這些語(yǔ)句寫(xiě)對(duì)鳥(niǎo)的生命狀態(tài)的同情與關(guān)注，無(wú)不透露著作者的悲苦、傷感之情。因?yàn)閻?ài)，所以哀。4、縱觀全文，想想作者在表達(dá)愛(ài)鳥(niǎo)情感的同時(shí)，是否另有深意呢？“忽然看見(jiàn)枝頭有一只麻雀，戰(zhàn)栗的跳動(dòng)抖擻

6、著，在啄食一塊干枯的葉子。但是我發(fā)見(jiàn)那麻雀的羽毛特別的長(zhǎng)，而且是蓬松戟張著的;像是披著一件蓑衣，立刻使人聯(lián)想到那垃圾堆上的大群襤褸而臃腫的人，那形容是一模一樣的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了?！弊髡邽槭裁凑f(shuō)“那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了”？學(xué)生自由談，有困惑出示PPT,聯(lián)系寫(xiě)作背景。PPT:梁實(shí)秋（中國(guó)近代著名文學(xué)家），原名治華，字實(shí)秋，1903年1月6日出生于北京，浙江杭縣（今杭州）人。筆名子佳、秋郎、程淑等。中國(guó)著名的散文家、學(xué)者、文學(xué)批評(píng)家、翻譯家，國(guó)內(nèi)第一個(gè)研究莎士比亞的權(quán)威，曾與魯迅等左翼作家筆戰(zhàn)不斷。一生給中國(guó)文壇留下了兩千多萬(wàn)字的著作，其散文集創(chuàng)造了中國(guó)現(xiàn)代散文著作出

7、版的最高紀(jì)錄。代表作莎士比亞全集（譯作）等。1923年8月赴美留學(xué)，取得哈佛大學(xué)文學(xué)碩士學(xué)位。1926年回國(guó)后，先后任教于國(guó)立東南大學(xué)（東南大學(xué)前身）、國(guó)立青島大學(xué)（中國(guó)海洋大學(xué)前身）并任外文系主任。1949年到臺(tái)灣，任臺(tái)灣師范學(xué)院英語(yǔ)系教授。1987年11月3日病逝于臺(tái)北，享年84歲。雅舍小品中的雅舍,即作者的居室.在抗戰(zhàn)期間,作者因避戰(zhàn)火而到了四川的北碚,跟同學(xué)吳景超夫婦合資在北碚買(mǎi)了一幢房子.由于房子筑在路邊的山坡上,沒(méi)有門(mén)牌,郵遞不便,便用吳景超夫人龔業(yè)雅的名字,替居室命名為雅舍.后來(lái),他應(yīng)邀在重慶出版的星期評(píng)論寫(xiě)專欄,以雅舍小品為欄目,每星期一篇,每篇二千字,以筆名子佳發(fā)表,寫(xiě)了十多篇.雖然后來(lái)星期評(píng)論?？?但雅舍小品還是繼續(xù)寫(xiě)下去,散見(jiàn)于重慶,昆明的一些刊物。（理解：運(yùn)用比喻和聯(lián)想，由鳥(niǎo)及人，寫(xiě)在貧困中掙扎的鳥(niǎo)與人，表達(dá)作者對(duì)貧苦人民的同情?！安幌尽睕](méi)有時(shí)間，忙不過(guò)來(lái)。意思是：想到那些在貧困中掙扎的人們就沒(méi)有時(shí)間為麻雀悲哀了。）（多樣性理解：本文抒發(fā)自己的“愛(ài)”與“悲”，并非僅僅只是對(duì)鳥(niǎo)，更是針對(duì)社會(huì)中的某些人、某些現(xiàn)象；本文寫(xiě)自己對(duì)籠中鳥(niǎo)的同情與對(duì)自然的鳥(niǎo)的