《少年中國(guó)說+我是少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第4課時(shí)精讀引領(lǐng)課少年中國(guó)說+拓展文章我是少年 一、教學(xué)目標(biāo)1 .繼續(xù)學(xué)習(xí)“結(jié)合注釋、時(shí)代背景資料、聯(lián)系上下文”，理解課文內(nèi)容。2 .繼續(xù)學(xué)習(xí)“結(jié)合查找的資料正確、流利、有感情地朗讀詩文，做到連貫而有氣勢(shì)”，體會(huì)作者對(duì)中國(guó)少年寄予無限希望，對(duì)少年中國(guó)的熱愛之情。 二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1.結(jié)合資料，介紹背景。（學(xué)生匯報(bào)搜集的資料，師可以進(jìn)行補(bǔ)充。）A.一百多年前的中國(guó)，貧窮、落后，同時(shí)飽受西方列強(qiáng)的侵略，國(guó)家命運(yùn)岌岌可危，面對(duì)內(nèi)憂 外患的中國(guó)，康有為、梁?jiǎn)⒊热讼敫牧颊蝸硗炀葒?guó)家，但變法只持續(xù)了103天就宣告失敗，這就是“戊戌變法”。變法失敗后，梁?jiǎn)⒊搅巳毡?。在日本聽日本人說中國(guó)已經(jīng)衰老，

2、 沒有希望了。 日本人所以這樣說，因?yàn)閺漠?dāng)時(shí)清政府的腐敗無能看，中國(guó)似乎是正在一天天走向“衰亡”。梁?jiǎn)?超為喚醒民眾，救國(guó)圖強(qiáng)，寫下了氣吞山河的名篇少年中國(guó)說?！景鍟n題】今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就節(jié)選自這篇文章的最后一段。B.解題。少年中國(guó)就是年輕的中國(guó)。“說”是一種文體，通過發(fā)表議論或記敘事物來說明某個(gè) 道理。本文以“少年中國(guó)說”為題，點(diǎn)明了所說的對(duì)象和內(nèi)容。C.作者簡(jiǎn)介。學(xué)生匯報(bào)搜集到的關(guān)于作者梁?jiǎn)⒊馁Y料，師補(bǔ)充。梁?jiǎn)⒊还J(rèn)為是清末優(yōu)秀的學(xué)者， 中國(guó)歷史上一位百科全書式人物。 辛亥革命前,他在與茶 命派論戰(zhàn)中發(fā)明了一種新文體，介乎于古文與白話文之間,使得士子們和普通百姓都樂意接受。 同 時(shí)

3、，梁?jiǎn)⒊€是中國(guó)第一個(gè)在文章中使用“中華民族” 一詞的人,他還從日文漢字中吸收了非常多的新詞，“經(jīng)濟(jì)” “組織” “干部”等，皆始于梁?jiǎn)⒊壬?。（二）授? .導(dǎo)入：梁?jiǎn)⒊鎸?duì)清政府的腐敗無能，戊戌變法的失敗，自己又流亡國(guó)外，有家難回呀！他 把希望寄托在誰身上了？（中國(guó)少年）從哪句話看出的？（出示第一句話）（1）出示句子“故今日之責(zé)任全在我少年”，自由讀，看出什么呢？（作者提出自己的觀點(diǎn)，寄予少年無限希望。）（2）出示帶有停頓的句子，讀出梁?jiǎn)⒊壬鷮?duì)中國(guó)少年的期望。2 .中國(guó)少年和少年中國(guó)之間有什么聯(lián)系呢？走進(jìn)第一段。 （1）學(xué)習(xí)第一段A.節(jié)奏讀好了，就能更好地讀出氣勢(shì)。自由讀，試著讀出節(jié)奏。

4、（檢測(cè)讀）8 .出示第一段有節(jié)奏劃分的內(nèi)容，再來讀一讀。少年智/則國(guó)智，少年富/則國(guó)富，少年強(qiáng)/則 國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立/則國(guó)獨(dú)立，少年自由/則國(guó) 自 由，少年進(jìn)步/則國(guó)進(jìn)步，少年/勝于歐洲， 則國(guó)/勝于歐洲，少年/雄于地球，則國(guó)/雄于地球。C.讀著讀著，我們就明白少年中國(guó)和中國(guó)少年之間有什么聯(lián)系？（他們之間不可分割，緊緊相連。只有中國(guó)少年的強(qiáng)大，才能有少年中國(guó)的強(qiáng)大。）（2）學(xué)習(xí)第二段第一段氣勢(shì)磅礴，熱情奔放，梁?jiǎn)⒊壬阎袊?guó)的希望寄托在青年身上。 面對(duì)我大好河山遭踐 踏，百姓處于極端痛苦之境地，他痛心！他希望少年中國(guó)在中國(guó)少年的努力下是什么樣呢？A.自由讀第二段，結(jié)合注釋理解意思。小組交流，匯報(bào)

5、。B.此時(shí)，你讀出了什么？（未來少年中國(guó)的壯美、光明的前途）C.再讀，畫出作者用哪些事物來贊美少年中國(guó)？（指名讀，分組齊讀，全班齊讀）D.小結(jié)：在這段我們結(jié)合注釋，明白了作者用紅日、河、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將這些 事物來贊美少年中國(guó)，而我們通過朗讀來贊美少年中國(guó)。E.朗讀指導(dǎo)，怎樣才能將詩歌的氣勢(shì)讀出來呢？除了剛剛讀出節(jié)奏外， 還可以調(diào)整語速和語調(diào)。 讀本段時(shí)，語速稍慢，語調(diào)高一點(diǎn)。3.集體誦讀。這是一百多年前梁?jiǎn)⒊壬膹?qiáng)國(guó)夢(mèng)想， 鼓勵(lì)我們中國(guó)少年要肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任， 鼓勵(lì)我 們要奮發(fā)圖強(qiáng)。表達(dá)的是梁?jiǎn)⒊壬膲阎竞狼?，下面就讓我們通過誦讀來表達(dá)我們的決心吧?。ㄈ┱蠄D書P9我是少年1 .本節(jié)課我們結(jié)合注釋理解課文意思， 結(jié)合搜集的資料感受作者的愛國(guó)情懷， 通過有節(jié)奏地誦 讀來展現(xiàn)中國(guó)少年的壯志豪情，奮發(fā)圖強(qiáng)。接下來我們走進(jìn)圖書中我是少年，感受當(dāng)代少年的 自強(qiáng)不息。2 .自由讀，讀準(zhǔn)字音。3 .檢測(cè)讀，說說你看到了一個(gè)怎樣的中國(guó)少年？4 .讀出節(jié)奏，調(diào)整語速和語調(diào)，感受中華兒女自強(qiáng)不息的民族精神。（四）總結(jié)今天這節(jié)課結(jié)合注釋理解課文意思， 結(jié)合資料搜