2017年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ答案

1、2017年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試課標(biāo)全國(guó)卷I1. D 本題考查篩選并整合文中的信息的能力。A“提出了氣候正義”無(wú)中生有,原文是“2000年前后，一些非政府組織承襲環(huán)境正義運(yùn)動(dòng)的精神，開(kāi)始對(duì)氣候變化的影響進(jìn)行倫理審視，氣候正義便應(yīng)運(yùn)而生”,并沒(méi)有說(shuō)“氣候正義”是由非政府組織提出的。B“實(shí)際上就是限制排放的問(wèn)題”錯(cuò),原文是“公平原 則應(yīng)以滿足人的基本需求作為首要目標(biāo)，每個(gè)人都有義務(wù)將自己的碳足跡控制在合理范圍之內(nèi)”，“限制排放”僅僅是其中一個(gè)方面，文章第二段也僅是拿“限制排放”舉了個(gè)例子。C“要為后代設(shè)定義務(wù)”錯(cuò),文中說(shuō)“氣候正義的本質(zhì)是為了保護(hù)后代的利益，而非為其設(shè)定義務(wù)”。知識(shí)歸納 命題

2、人在論述類(lèi)文本閱讀錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置上，常用的6種方法如下：(1) 刪。刪除句子成分而改變句意。(2) 添。添加定語(yǔ)或狀語(yǔ)，造成對(duì)內(nèi)容的曲解。(3) 調(diào)。調(diào)換詞語(yǔ)或句子的順序，從而改變句意。(4) 改。改變說(shuō)法，或用其他詞語(yǔ)代替，造成似是而非。(5) 漏。只是強(qiáng)調(diào)了問(wèn)題的某一方面，而有意漏掉了另一方面。(6) 湊。將意義相關(guān)或無(wú)關(guān)的幾個(gè)詞語(yǔ)(句子)隨意拼接在一起而造成錯(cuò)誤。2. C本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。“文章在論證中以大量篇幅闡述代際公平”錯(cuò)，文章在論證中以大量篇幅闡述的是代際權(quán)利義務(wù)關(guān)系。方法點(diǎn)撥解答此類(lèi)題的一般思路：首先，明確議論說(shuō)理的角度，弄清文章的中心論點(diǎn)是什么，有無(wú)分論

3、 點(diǎn),作者的觀點(diǎn)傾向是什么，用什么材料來(lái)證明觀點(diǎn)，文章結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)，語(yǔ)言有什么特色，等等。其 次,要關(guān)注命題人的語(yǔ)言組織方法:(1)摘句法。抓各段的中心句 (各段的中心句往往都是要點(diǎn) ),然后進(jìn) 行壓縮。（2）合并法。在各層意思都不可缺時(shí) ，可將各層內(nèi)容合并起來(lái)。（3）提煉法。對(duì)于沒(méi)有中心句 的段落，要概括各段內(nèi)容，分析語(yǔ)句間的關(guān)系，提煉內(nèi)容要點(diǎn)。3. B本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力?！澳敲春蟠枨缶涂梢缘玫奖ＷC”的推斷不符合文意，原文說(shuō)“氣候變化公約或協(xié)定把長(zhǎng)期目標(biāo)設(shè)定為，這是符合后代利益的”，并不能說(shuō)落實(shí)目標(biāo)就能保證后代需求。易錯(cuò)警示 注意帶有絕對(duì)化的說(shuō)法，說(shuō)法絕對(duì)，往往錯(cuò)

4、誤；還要注意推斷，結(jié)合文章內(nèi)容，看是否符合作 者的觀點(diǎn)態(tài)度。4. B本題考查對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。“這都說(shuō)明生命奇跡無(wú)法解釋”錯(cuò)，被困隊(duì)員身陷絕境卻調(diào)動(dòng)起所有能量開(kāi)門(mén)救助敲門(mén)人 ，送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般地出現(xiàn) ，這些行 為都體現(xiàn)了救助精神的神奇力量。方法點(diǎn)撥此類(lèi)選擇題的綜合性較強(qiáng)，有的選項(xiàng)針對(duì)全篇，有的選項(xiàng)針對(duì)局部，但總體來(lái)說(shuō)，把握作品的 內(nèi)容和思想情感是解題的關(guān)鍵。具體作答時(shí)，首先應(yīng)根據(jù)選項(xiàng)的具體內(nèi)容找準(zhǔn)信息區(qū)間，然后將選項(xiàng)的表述與其進(jìn)行比照，從而判斷選項(xiàng)的正誤。此類(lèi)題往往會(huì)在內(nèi)容概括、描寫(xiě)手法的運(yùn)用、情感分 析、引用材料的目的等方面設(shè)置陷阱，考生應(yīng)先全面了解文本內(nèi)

5、容 ，再對(duì)照選項(xiàng)，逐個(gè)擊破。5.1答案 省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡(jiǎn)潔；集中描寫(xiě)人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受使主題更突出。t解析 文本以“渴”為中心謀篇布局,分析這樣處理的好處，可從小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展、人物形象的塑造、主題的表達(dá)、讀者的閱讀感受等角度來(lái)思考。既然是以“渴”為中心 ，就起到了貫穿全文的線索作 用，使情節(jié)更緊湊。同時(shí)“渴”作為線索，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。在人物形象塑造上 ，表現(xiàn)了人的生命意志 的頑強(qiáng)。在主題上，突出了艱苦環(huán)境下人與人之間的互助精神的難能可貴。疑難突破對(duì)情節(jié)設(shè)置的作用的四個(gè)思考角度：(1) 思考在藝術(shù)結(jié)構(gòu)(情節(jié))上的作用。(2) 思考在形象塑造上的作用。(3) 思

6、考在情感表達(dá)上的作用。(4) 思考在思想內(nèi)容(主題)上的作用。6. *答案 小說(shuō)人物“他”所知有限，這樣寫(xiě)很真實(shí)；故事戛然而止，強(qiáng)化了小說(shuō)的神秘氛圍；打破 讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間。t解析 本題考查對(duì)小說(shuō)結(jié)尾表達(dá)效果的賞析能力。答題時(shí)應(yīng)從小說(shuō)主題、結(jié)構(gòu)以及讀者的閱讀感受等角度去分析。主題上表現(xiàn)了人情的美好，結(jié)構(gòu)上達(dá)到了言有盡而意無(wú)窮的藝術(shù)效果，給讀者留下了充分的想象空間，意味雋永。知識(shí)歸納 文章的結(jié)尾，一般在結(jié)構(gòu)上有點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文等作用，在內(nèi)容上有突出人物品質(zhì)或精神、點(diǎn)明中心、深化主旨等作用。7. D 本題考查篩選并整合文中信息的能力。D項(xiàng)中“美國(guó)國(guó)家地理電視公司提供

7、片源給國(guó)家地理頻道”不準(zhǔn)確,原文是“具體到國(guó)家地理頻道而言，美國(guó)國(guó)家地理電視公司以及其他渠道承擔(dān)提供片源的 任務(wù)”。方法點(diǎn)撥篩選并整合文中信息三步驟 ：第一步，審讀題肢，提防陷阱；第二步，投石探波，找準(zhǔn)區(qū)間；第三步，文題比對(duì)，檢驗(yàn)信息。8. BC本題考查對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。A“以期將來(lái)能夠呈現(xiàn)出主題化、系列化的節(jié) 目播出方式”錯(cuò)，材料一原文是“以期達(dá)到規(guī)模化的播出效應(yīng)”。D“隨著目標(biāo)觀眾年齡的增加”“集中度 的比值也在不斷地攀升”不準(zhǔn)確，由材料二中的統(tǒng)計(jì)圖可知，65歲及以上年齡段的觀眾集中度的比值 是下降的。E“不存在受到限制的問(wèn)題”說(shuō)法武斷。9. *答案中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在開(kāi)播初

8、期采用的是頻道化運(yùn)營(yíng)模式，央視是紀(jì)錄片的主要制作基地；美國(guó)國(guó)家地理頻道采用的是制播分離的運(yùn)營(yíng)模式，節(jié)目的制作與播出相對(duì)分離。亡解析本題考查篩選并整合文中信息的能力。相關(guān)信息集中在材料三和材料四中，對(duì)這兩則材料進(jìn)行比較分析，分條作答。10. D 本題考查文言斷句的能力。據(jù)意斷句，本題適合用排除法?！八^叔父”名叫“混”，中間不能斷開(kāi)，排除B、C兩項(xiàng)；“成佳器”表意完整中間不能斷開(kāi)，排除A項(xiàng)。方法技巧斷句的基礎(chǔ)在于對(duì)文意的領(lǐng)會(huì)，而真正的基礎(chǔ)在于平時(shí)對(duì)文言文的誦讀，以增強(qiáng)語(yǔ)感，提高能力。此外，須掌握一定的斷句方法。例如 ，在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“謂”“道”等動(dòng)詞來(lái)判斷人物 的對(duì)話，“蓋

9、”“夫”“其”等發(fā)語(yǔ)詞常放在句耳”“乎”“哉”“焉”“也”“耶”等語(yǔ)氣詞常放在句尾。11. B 本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力?！芭c血親有同有異，只是血親中的一部分”錯(cuò)?！耙鲇H”與“血親”不同姻親”指由婚姻關(guān)系結(jié)成的親戚，“血親”指有血統(tǒng)關(guān)系的親屬。12. B 本題考查篩選并整合文中的信息及歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力?！俺Ｅc子弟們?cè)娢某汀睆埞诶畲鳎闹惺钦f(shuō)謝混“唯與族子靈運(yùn)、瞻、曜、弘微并以文義賞會(huì)”。疑難突破概括分析題疑難突破：(1) 選項(xiàng)落實(shí)。即將選項(xiàng)中涉及的內(nèi)容 ，落實(shí)到原文中的相關(guān)區(qū)域。比較鑒別。即拿選項(xiàng)的內(nèi)容與原文中相關(guān)信息仔細(xì)比照，尋找差別，要特別注意人物、時(shí)

10、間、地點(diǎn)、事件的過(guò)程與結(jié)果。(3)對(duì)比排除。即根據(jù)前兩步的分析結(jié)果，對(duì)比選項(xiàng)，用排除法篩選出答案。13. 答案(1)品性嚴(yán)肅正直，行為堅(jiān)持遵守禮制法度，侍奉過(guò)繼家的親族，恭敬謹(jǐn)慎過(guò)于常禮。(2) 而謝曜喜愛(ài)褒貶人物，謝曜每每發(fā)表議論，弘微常說(shuō)其他的事岔開(kāi)話頭。t解析 本題考查理解并翻譯文言句子的能力。(1)注意單音節(jié)詞要翻譯成雙音節(jié)詞，如“嚴(yán)正”翻譯為“嚴(yán)肅正直” “恭謹(jǐn)”翻譯為“恭敬謹(jǐn)慎”“過(guò)常”翻譯為“過(guò)于常禮”(2) “臧否”翻譯為“褒貶”言論”用作動(dòng) 詞,翻譯為“發(fā)表議論“；“亂“翻譯為“岔開(kāi)“。知識(shí)歸納文言文翻譯關(guān)注六個(gè)采分點(diǎn) ：(1) 句子大意。要聯(lián)系具體語(yǔ)境進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯，確保句子

11、通順完整，譯出句子的大意。(2) 關(guān)鍵實(shí)詞。通假字、古今異義詞、多義詞等句中關(guān)鍵詞語(yǔ)，翻譯時(shí)要聯(lián)系全文，結(jié)合上下文語(yǔ)境仔細(xì)推敲。(3) 重要虛詞。一般情況下是考試大綱規(guī)定的 18個(gè)虛詞，涉及句子的通順時(shí)要注意重要虛詞的用 法。(4) 詞類(lèi)活用。通過(guò)分析句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)確定活用詞的詞性及詞義，要將活用的詞準(zhǔn)確翻譯出來(lái)。固定結(jié)構(gòu)。古漢語(yǔ)中有些不同詞性的詞，經(jīng)常連用或配合使用，形成一種比較固定的格式，翻譯時(shí)要注意這些“習(xí)慣用法“。(6)特殊句式。要特別注意譯出一些特殊句式，如倒裝句要將顛倒的語(yǔ)序理順 ，被動(dòng)句要譯出被動(dòng)關(guān)系，省略句要將省略的內(nèi)容補(bǔ)全。參考譯文謝弘微，是陳郡陽(yáng)夏人。父親叫謝思，任武昌太

12、守。堂叔謝峻是司空謝琰的第二個(gè)兒子。謝峻自己無(wú)子，就以謝弘微為繼子。謝弘微本名密，因?yàn)橛|犯了繼母的名諱，所以就用字代名。謝弘微孩童時(shí)期，風(fēng)采充溢，但卻端莊謹(jǐn)慎，遇上適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)才說(shuō)話。他繼父的弟弟謝混有知人之名，見(jiàn)到謝弘微，認(rèn)為他不同于尋常之人，對(duì)謝思說(shuō)：“這個(gè)孩子內(nèi)心廉明正直并且早慧，將成為才能出眾之人，有這樣的兒 子，足夠了?！爸x弘微家里一向貧寒，而繼父家產(chǎn)業(yè)卻很豐盈，他卻只承繼接受了繼父的幾千卷書(shū)而已遺產(chǎn)俸祿 ,一概不加過(guò)問(wèn)。謝混的風(fēng)格高尚峻潔,很少同人交往 ,只同他的族子謝靈運(yùn)、謝瞻、謝曜、謝弘微一起因賞析文義而聚會(huì)。 （他們 ）曾經(jīng)一同游宴歇息 ,居住在烏衣巷 ,所以稱(chēng)之為烏衣之游。謝

13、 瞻等人才氣橫溢 , 言辭漂亮 ,謝弘微每每以簡(jiǎn)約的言語(yǔ)使眾人信服,謝混特別敬重他這一點(diǎn) ,稱(chēng)他為微子。義熙八年 ,謝混因?yàn)槭莿⒁愕耐h被誅 ,謝混的妻子晉陵公主便把謝混的家事托付給謝弘微。謝弘微 為謝混家經(jīng)營(yíng)生計(jì) ,管理產(chǎn)業(yè) ,辦事如同在官府辦公一般 ,一枚錢(qián)、一尺帛的收入支出 , 都有賬冊(cè)記載。 高祖登上帝位之后 ,晉陵公主降為東鄉(xiāng)君。從謝混死 ,到這時(shí)已有九年 , 但謝混家屋宇整齊 ,倉(cāng)廩充盈 , 仆人聽(tīng)從使喚 , 各有所業(yè) ,和平常沒(méi)有什么不同 ,田地的開(kāi)墾種植 ,比原來(lái)有所增加。本族外姓的親戚 , 朋友故舊 ,凡是來(lái)看望東鄉(xiāng)君的人 ,進(jìn)門(mén) （見(jiàn)到這么齊整的家境 ,）沒(méi)有誰(shuí)不感慨嘆息

14、,甚至有人為之流淚 , 深為謝弘微的德義所感動(dòng)。謝弘微品性嚴(yán)肅正直 ,行為堅(jiān)持遵守禮制法度 ,侍奉過(guò)繼家的親族 ,恭敬謹(jǐn) 慎過(guò)于常禮。太祖鎮(zhèn)守江陵 ,以謝弘微為文學(xué)。謝弘微因?yàn)槟赣H去世離職 ,居喪期間以孝著稱(chēng) ,服喪期 滿后又過(guò)了一年 ,仍舊素食不變。謝弘微的兄長(zhǎng)謝曜歷任御史中丞,元嘉四年去世。謝弘微為他守喪而長(zhǎng)時(shí)間吃素食 ,哀戚超過(guò)常禮 ,雖然服喪期滿 ,還是不吃魚(yú)肉。謝弘微從小失去父親, 侍奉兄長(zhǎng)如同侍奉父親 ,兄弟之間非常友愛(ài)和睦 ,當(dāng)代沒(méi)有人能夠趕得上。謝弘微口中從不說(shuō)別人長(zhǎng)短,而謝曜喜愛(ài)褒貶人物 ,謝曜每每發(fā)表議論 , 弘微常說(shuō)其他的事岔開(kāi)話頭。元嘉九年,東鄉(xiāng)君去世 ,留下的資財(cái)非常

15、多 ,園宅十余所 ,奴仆尚有數(shù)百人。而謝弘微一無(wú)所取,自己用私人官俸營(yíng)辦東鄉(xiāng)君的喪事。謝弘微說(shuō):“親戚之間爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn) ,可算是最為鄙賤之事?，F(xiàn)在財(cái)產(chǎn)多則分用,少則共用 , 不至于貧乏就行了 ,身死之后 ,哪里還去管它?！痹问?,（謝弘微 ）去世 ,死時(shí)四十二歲?；噬鲜滞聪?,派二衛(wèi)一千人營(yíng)辦喪事 ,一直 到喪事完畢。朝廷追贈(zèng)謝弘微為太常。14. BE本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析能力。B. “表現(xiàn)考生們奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前”錯(cuò)，第三句重點(diǎn)表現(xiàn)考生們紀(jì)律性強(qiáng) ,考風(fēng)正 ,沒(méi)有一點(diǎn)喧鬧嘈雜的聲音。E .詩(shī)中說(shuō)自己老病 ,精神不濟(jì) ,閱卷、挑選 人才之事要拜托同仁 ，是謙遜之辭。15. 答案 用春

16、蠶食葉描摹考場(chǎng)內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動(dòng)貼切；動(dòng)中見(jiàn)靜，越發(fā)見(jiàn)出考場(chǎng)的莊嚴(yán)寂靜；強(qiáng)化作者充滿希望的喜悅之情。t解析 首先明確該句寫(xiě)了什么。本詩(shī)第四句描繪了考生們答題的情況?？紙?chǎng)上沒(méi)有一點(diǎn)喧鬧嘈雜之聲,試題發(fā)下后，考生們奮筆疾書(shū)，一片沙沙沙的聲音，好似春蠶在吃桑葉。接著看有沒(méi)有使用什么表 達(dá)技巧。該句使用了比喻的修辭手法，將考生們?cè)诩埳洗痤}寫(xiě)字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音，連寫(xiě)字的聲音都能聽(tīng)得真切，可見(jiàn)考場(chǎng)之靜。這是以動(dòng)寫(xiě)靜的表現(xiàn)手法。最后指出表達(dá)效果。描寫(xiě)了考生們緊張嚴(yán)肅答題的場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)人才能為國(guó)所用的喜悅之情。知識(shí)歸納煉字、煉句題解題切入點(diǎn)：(1) 從表情達(dá)意的角度推敲。鑒賞古代詩(shī)

17、歌的語(yǔ)言，首先應(yīng)認(rèn)真揣摩詞語(yǔ)或詩(shī)句在表情達(dá)意方面的作用和效果，賞析古代詩(shī)歌的語(yǔ)言是怎樣巧妙地傳達(dá)出豐富的思想內(nèi)容，怎樣使表達(dá)更準(zhǔn)確、更生動(dòng)、更含蓄的。(2) 從表達(dá)技巧的角度推敲。鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言要著重關(guān)注其表達(dá)技巧的運(yùn)用。古代詩(shī)歌常用的表達(dá)技巧有比喻、雙關(guān)、用典、借景抒情、托物言志、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合等。(3) 從語(yǔ)言風(fēng)格的角度推敲。鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言要善于賞析其語(yǔ)言風(fēng)格，常用的語(yǔ)言風(fēng)格有沉郁頓挫、清新質(zhì)樸、生動(dòng)形象、綺麗典雅等。詩(shī)歌賞析禮部貢院閱進(jìn)士就試是北宋文學(xué)家歐陽(yáng)修創(chuàng)作的一首七言律詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)出他主持禮部考試時(shí)，見(jiàn)到考場(chǎng)中英才濟(jì)濟(jì)，考試場(chǎng)面寂靜、肅穆而充滿生氣，為朝

18、廷得添新人而由衷地感到喜 悅。從詩(shī)中可知，考試時(shí)間是在初春時(shí)節(jié)。首聯(lián)著力渲染了禮部試院的考場(chǎng)環(huán)境一一群英畢至，貢院里肅穆幽雅，試院中焚起了香，以消除人多的異味，且能渲染祥瑞肅穆的氣氛。頷聯(lián)重點(diǎn)描繪考生們答 題的情況，考生們大清早就入場(chǎng)了 ，沒(méi)有一點(diǎn)喧鬧嘈雜之聲。試題發(fā)下后，考生們奮筆疾書(shū)，一片沙沙沙 才、國(guó)家棟梁。尾聯(lián)自謙衰病 ，諄諄囑托同僚，作為選拔人才的考官，應(yīng)當(dāng)具有慧眼，認(rèn)真鑒別。詩(shī)中說(shuō) 自己老病，精神不濟(jì)，閱卷、挑選人才之事要拜托同仁 ，其實(shí)是謙遜之辭。全詩(shī)透露出一種惜才、愛(ài)才 的真摯感情，也表達(dá)了要為國(guó)選出良才的責(zé)任感和使命感。16. 答案（1）水何澹澹 山島竦峙（2）使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之

19、人則遞三世可至萬(wàn)世而為君誰(shuí)得而族滅也t解析 本題考查默寫(xiě)名篇名句的能力。（1）注意“澹澹” “竦峙”的正確書(shū);寫(xiě)）注意“則”“而” “也”等虛詞不要遺漏。17. B 本題考查正確使用詞語(yǔ)的能力。重整旗鼓：失敗之后，重新集合力量再干。而第句中 ，“再創(chuàng)佳績(jī)”表明本次比賽已經(jīng)獲得佳績(jī)，“重整旗鼓”與其意思不符，故錯(cuò)。意味深長(zhǎng)：含蓄深遠(yuǎn)，耐人尋味。符合語(yǔ)境。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)，沒(méi)有窮盡。符合語(yǔ)境。守正不阿：堅(jiān)守正道，不徇私情。形容人正直無(wú)私。該句意為其能堅(jiān)守崗位，使用錯(cuò)誤。躊躇滿志：形容對(duì)自己的現(xiàn)狀或取得的成就非常得意。而該句中明顯表示對(duì)未來(lái)的期許與希冀，使用錯(cuò)誤。萬(wàn)無(wú)一失：絕對(duì)不會(huì)出差錯(cuò)。“

20、服務(wù)”不能用“萬(wàn)無(wú)一失”修飾，使用對(duì)象錯(cuò)誤。方法點(diǎn)撥 解答此類(lèi)題，要做到以下幾點(diǎn)：第一，逐字解釋成語(yǔ)，分析成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握成語(yǔ)大意，但 要注意不能望文生義；第二，體會(huì)成語(yǔ)的感情色彩；第三，要注意成語(yǔ)的適用范圍、搭配對(duì)象 ；第四，盡可 能找出句中與之相關(guān)聯(lián)的信息?？傊_理解成語(yǔ)的整體意義 ，要注意語(yǔ)境與搭配情況。值得注意的是，越是字面意思講得通的成語(yǔ)越要注意陷阱。18. D 本題考查辨析病句的能力。 A.結(jié)構(gòu)混亂，“根據(jù)顯示”句式雜糅，“根據(jù)”“顯示”兩個(gè)詞語(yǔ)刪其 一。B.語(yǔ)序不當(dāng)，“三個(gè)月內(nèi)”應(yīng)移到“完成”前C.搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“網(wǎng)絡(luò)提速降費(fèi)能夠推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+快 速發(fā)展，使企業(yè)廣泛受益

21、”。方法點(diǎn)撥要認(rèn)真細(xì)致地審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)分析并列短語(yǔ)作為句子成分與其他成分的搭配情況，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其是否得當(dāng)。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判斷其是否協(xié)調(diào)，再分別用兩種句式組成句子，然后驗(yàn)證其是否得當(dāng)。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先要憑語(yǔ)感檢驗(yàn)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置 ，看是否通暢自然。對(duì)于有多重否定的句子，要將否定換成肯定來(lái)理解。對(duì)于邏輯錯(cuò)誤的句子，可以憑事理推斷。19. A 本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。B“獻(xiàn)丑”表示謙虛道歉用“見(jiàn)諒”。C垂詢(xún):敬辭，用于別人對(duì)自己的詢(xún)問(wèn)，表示對(duì)對(duì)方的敬重。D.內(nèi)人謙辭，在別人面前稱(chēng)呼自己的妻子。疑難突破語(yǔ)言得體“五看五審”：(

22、1)看對(duì)象，審尊卑長(zhǎng)幼是否得體，改換謙敬辭，做到謙敬辭使用不錯(cuò)位?？磮?chǎng)合，審合不合氛圍，到什么山唱什么歌，改逆情悖理的語(yǔ)句為順情合理語(yǔ)句。(3) 看感情，審褒貶誤用詞，改換褒貶詞語(yǔ)，該褒不貶，該貶不褒。(4) 看語(yǔ)體，審不倫不類(lèi)、文白不得體，該用口語(yǔ)就用口語(yǔ)，該用書(shū)面語(yǔ)就用書(shū)面語(yǔ)?？磩裾]語(yǔ)，審有無(wú)人文關(guān)懷，改粗俗淺陋語(yǔ)為溫情關(guān)懷語(yǔ)。20. 答案也可能對(duì)身體產(chǎn)生損害血液中藥物濃度會(huì)逐漸升高藥物濃度并不是越高越好t解析 本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫的能力。根據(jù)前文“若使用不當(dāng)”以及后文“可能產(chǎn)生毒性，危害身體健康”可推知，第空應(yīng)填“有可能對(duì)人體造成傷害”之類(lèi)的文字。根據(jù)后文，“當(dāng)藥物濃度高于某一數(shù)值

23、時(shí)”可推知，第空應(yīng)填“藥物濃度會(huì)漸漸上升”之類(lèi)的文字。前文寫(xiě)“藥物濃度高于某一數(shù)值時(shí)就 開(kāi)始發(fā)揮療效”，后文寫(xiě)“超過(guò)一定限度就可能產(chǎn)生毒性，危害身體健康”，再由“然而”這一轉(zhuǎn)折詞可推知， 第空應(yīng)填“藥物濃度不是越高越好”之類(lèi)的文字。解題關(guān)鍵 根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)文字，一般要求根據(jù)語(yǔ)段中心內(nèi)容和具體語(yǔ)境在指定的位置填入合適的話語(yǔ),使之上下貫通。解答這種題，一是注意內(nèi)容要受整個(gè)文段的主題的限制；二是語(yǔ)言要和上下文語(yǔ)境一脈貫通。要做到這兩點(diǎn)，必須深入分析內(nèi)容，牢牢把握語(yǔ)境。21. 答案不是有興趣就一定能取得好成績(jī)不是成績(jī)好就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要t解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)與邏輯推斷能力。本段中，“有了濃厚的興趣，必將取得好成績(jī)”“畢業(yè)后也就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要”說(shuō)法絕對(duì)。成績(jī)的取得，需要多種因素，并不是只有興趣就行。畢業(yè)后能否很好地適應(yīng)社會(huì)需要，不僅要看成績(jī)，更要看個(gè)人實(shí)踐能力。方法技巧怎樣才能使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確 ？(1) 符合特定的情境。(2) 符合事理及對(duì)象。即符合特定的身份地位，正確地運(yùn)用謙敬稱(chēng)呼。正確使用口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。書(shū)面語(yǔ)莊重典雅，口語(yǔ)則通俗易懂。它們并無(wú)優(yōu)劣之分，只是適用的場(chǎng)合不同而已?？谡Z(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)的轉(zhuǎn)化，復(fù)述或轉(zhuǎn)述的重點(diǎn)的轉(zhuǎn)化，還要注意轉(zhuǎn)述時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象等具體情況。(4) 準(zhǔn)確表達(dá)范圍、程度及心理。22. 寫(xiě)作指導(dǎo)這道作文題意在讓考生通過(guò)對(duì)材料中提及的某些關(guān)鍵