江蘇省鄉(xiāng)村骨干教師培育站終極考核4-導(dǎo)師指導(dǎo)

1、4導(dǎo)師指導(dǎo)積極有效，導(dǎo)師組成員面向全體學(xué)員上示范課或作講座，合計(jì)不少于10次。每少一次扣2分。（10分，扣完為止）材料目錄1 .培育站導(dǎo)師執(zhí)教公開課或作專題講座匯總表（共16節(jié)次）2 .培育站主導(dǎo)師執(zhí)教公開課或作專題講座佐證材料表6；培育站導(dǎo)師執(zhí)教公開課或作專題講座（培育站導(dǎo)師如面向I全體學(xué)員上公開課或作講座，共北節(jié)次）U序號,時(shí)間，姓自公開課或?qū)ｎ}講座內(nèi)容地點(diǎn)人極Li3018.03.張俊，*對有趣的食物鏈一課點(diǎn)評江蘇新時(shí)空網(wǎng)絡(luò)直播,2“2013.05.張假保持一種向上點(diǎn)宏態(tài)鎮(zhèn)江揚(yáng)中,，處3.3018,07.1卜實(shí)踐”到“說時(shí)無踢錫山/150,4.13018.081生命之水江市南京50 n5,

2、2018.10.!*人“頭踐”到明訃”外實(shí)監(jiān)學(xué)機(jī)3Q 16.3010.11.張皆佝神鞫* 謨江句容45工”3018. U iK科竽探究的優(yōu)化設(shè)計(jì).，謂江句容8.1£019.01.1長儆幸福智慧的科學(xué)獅肛江蘇南京180193019. ol爾ST西下科學(xué)課堂哥樣森M常州城鄉(xiāng)，40.110.3019.04,«研究紙?bào)を压ば鲁欠中?30,11.201g.04J沙覆祥，從課標(biāo)修訂談的限順化W，新城分校3口“12,aois.oi.姚愛祥*ET中勤育-一走向百蛤耀育 選擇與實(shí)踐匕城皿芋120i13,2019.03,4凌祥，*從“規(guī)范”走向“精致”八鎮(zhèn)江句容，80 ,14.13010.07

3、.,黃海燕普淵蛾育眥學(xué)壯年科城皿帝12011512019.01.黃海燕1小卜學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)優(yōu)優(yōu)設(shè)計(jì)與常州武進(jìn)，100i鳳2019.05.1黃海燕有效聽課和評軍方五葉小學(xué)j3口金垢區(qū)* 9村小*年皆千我“熔才站言失,“。與小方科長哲米于推動(dòng)校內(nèi)他學(xué)方式的特殳二提mr"廣泛口傳.孤實(shí) HUm21，咒的二大要求.ttli.收AM,木應(yīng)同匕宣誠，我區(qū)比 他srtM實(shí)驗(yàn)學(xué)校8 單.博導(dǎo)們?yōu)閷W(xué)校授牌，并購勒共充分發(fā)押希頭示范作用,推動(dòng)srev日程在金壇胞區(qū)落地 生鼠.接6H林發(fā)*中心眺登祥名部為X*做的圖為sid ttft 上同融合的ftfiA抖 。*踐的專號謁出.M2®先從中國”ST

4、芯'的人實(shí)背后出發(fā).剖析當(dāng)下侏合,美諼NKJ 女或MIB他發(fā)發(fā)心笛.然后6俎介Mf SIEV段內(nèi)的發(fā)展仍“州出樣特點(diǎn)通過及論”內(nèi)、 *例分析Wil堂收阜5VL濡的附式.計(jì)參訓(xùn)老第認(rèn)識利"STBl并不是科學(xué)、技術(shù)工片.H 學(xué)的能不會(huì)加工遽程應(yīng)理是融合的.蛤體的二在今后的11學(xué)友踐中我們需耍特別招跟r SIM*.智腎的創(chuàng)造和改造我C）的STBI謖rr.新視角新探索新發(fā)展7月6 H.金壇K各多H小學(xué)科學(xué)骨十照”將日iAfll分型員來丸金壇卜他電卜學(xué)務(wù)加 城名奉牯;Tli展示遼動(dòng).萬stem 調(diào)吹氣球.整個(gè)“11 中狼hiu”khi如何用氣埠*或人氣球這 任務(wù),引，學(xué)生白己桿決何良，

5、按M父校羽（拘止.抵米.W金“Q4f9忖小爭千畀靖，貼2活動(dòng)華 乂外南石樸城帙仙、金壇h七夕H小學(xué)科學(xué)骨I就加培仃站先持人來彼包 燉為。公敕怖伸朱r <*尸stem f的小學(xué)科學(xué)課堂“新樣>的Ut用.結(jié)價(jià)本次川示的 時(shí)1、課.張俊老州指出.住II前的師大卜* &m仍然向崎學(xué)士功戶能力致到的M4S.而 STEM收堂正是注UlTi的功能力和憎九健對丁達(dá) 美的座堂.我打而要仃新的從兒 加出發(fā)的或民杈的：知以人開學(xué)”及沒。仁，？問附M次小 學(xué)生仃沒h經(jīng)歷過17?如 IH站構(gòu)亢桃廣學(xué)生的認(rèn)知始樹仃校仃7t著？張老仲分冽川幾個(gè)STEM的II案體制還廠自已 時(shí)送 新電學(xué)習(xí)方大的對婚，以大

6、概念統(tǒng)箱內(nèi)容,融入工程學(xué)料H內(nèi)容.促進(jìn)踏學(xué)科敕學(xué).獻(xiàn)h特戰(zhàn)飲加就振中乜州時(shí)洶4家H*的系外京州小優(yōu)秀汝州城鄉(xiāng)個(gè)f溫動(dòng)出h總 th.船用“述潮“和指定”兩個(gè)關(guān)毋詞件概拓.6沔”的話動(dòng)中.國四米門市區(qū)am 及發(fā)展中心的X：心文”.瞟胤學(xué)校的人力4J哺謝所叫次酢。溫功的鞍州3對四位姑對 料牛校卻各血在現(xiàn)于以r充分用定.卡r電"枳極“加芥項(xiàng)活動(dòng).他從加熱教學(xué) hm ，得分零弓業(yè)發(fā)掘的技全方向.作，全面加厚則的總結(jié).對必位H帥能小小退入巾X級五紈M 隊(duì)成改為校、MfM 效加面小則H合高N.fMW6“加1 J 余次酒國的超他也給用夫»L 活動(dòng)先實(shí)行效.收狹根A.首批阿州市城鄉(xiāng)牽猛功利”

7、時(shí)告一位落.僅11時(shí)也愚咻蛤新的 怔間即將開始.我打?qū)⒃⒑蚯?觸續(xù)用新的幌用.新的憔索.實(shí)現(xiàn)新的發(fā)收！為我只小學(xué) 4學(xué)教行貝做新的力M!讓H學(xué)KE.有.金義.T -12月15日（周六）針對14日同課異構(gòu)教學(xué)內(nèi)容 分組研討交流數(shù)學(xué)英語科學(xué)體育-C 報(bào)告廳數(shù)學(xué)一一 階梯教室 英語一一 錄播教室 體育一一 籃球場科學(xué)一一 科學(xué)實(shí)驗(yàn)室2六年級上冊 13課牛郎 織女三年級上冊軸對稱圖 形五年級上冊Unit8 At Christmas六年級上冊 第四單元第 二課太陽 系大家庭五年級籃 球原地運(yùn) 球8: 309: 00說議評課執(zhí)教教師 說課（用 課件）每人說課6分鐘，談?wù)剰哪男┑胤綄?shí)現(xiàn)了 “全科閱讀”的理

8、 念，“閱讀”對于本學(xué)科的教學(xué)有什么幫助？9: 009: 40特級教師（名師）點(diǎn)評 微講座張珠飛（無 錫育英）朱國軍（南 師江寧）蔡雪8 （漂 陽文化小 學(xué)）張?。ǔＶ?華羅庚實(shí)驗(yàn) 學(xué)校）魏偉9: 5010: 50主題匯報(bào)江蘇省特級教師奚一琴主題匯報(bào)：盈縷縷書香，用閱讀繪織童年之光，其間穿插教師微課程講述，學(xué)生閱讀成長自述。三樓報(bào)告廳參與人 員：所有與 會(huì)教師11 : 0011 : 30閉幕式閉幕式11 : 30午餐/下午返程知味樓江蘇省教育人才服務(wù)中心關(guān)于商請參與命題工作的函4乎加女或故：茲邀請貴單位也發(fā)一老師參加教師招聘考試命題工作.命 題時(shí)間安排如下：3月2日（星期六）至3月10日（星期

9、日）.請參與老師于3月2日17:45到南京市上海路203號江蘇省教 育人才服務(wù)中心（江蘇省高校招生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心）4樓416 會(huì)議室集合出發(fā).為保證命題工作安穩(wěn)進(jìn)行，編題制卷等工作在 指定闈點(diǎn)內(nèi)進(jìn)行，全程封閉并不得與外界聯(lián)系，敬請諒解.特此函商，請協(xié)助參與為感?。?lián)系方式：姚倩蔡亮2邀請函尊敢的（先生/女士）:您好！江蘇省第30品“教海探杭”征文復(fù)評將于8月23日一24日在蘇州市吳江區(qū)舉行, 誠遨悠擔(dān)任本屆征文競賽復(fù)評評委，春請撥冗出席報(bào)到時(shí)間：8月23日上午,地點(diǎn)：蘇州瓶景山莊（吳中區(qū)越溪?jiǎng)?chuàng)高路168號），聯(lián)系人：尚川（電話1367511

10、7636）。江蘇省基礎(chǔ)教育課程基地優(yōu)秀速設(shè)項(xiàng)目證書CertificateFor Excellent Items of Jiangsu Basic I ducalion ( urriculum Ikisc金壇市華羅央實(shí)膾學(xué)校：你校承擔(dān)的江蘇件從礎(chǔ)牧n課程林地建設(shè)危11 “立體閭4r母球特色文化左諛經(jīng)教行廳組織夕家評中,被評為優(yōu)秀項(xiàng)屋特發(fā)此證，以資證明.謨指導(dǎo)中心 日江蘇南&礎(chǔ)枚201811從“規(guī)范”走向“精致”談如何各備好小學(xué)科學(xué)課金壇區(qū)教師發(fā)展中心黃海燕微信分享：中國教師為什么這么累？（工作量）高中教師VS初中教師VS小學(xué)教師主科教師VS術(shù)科科教師主科教師（備課）VS科學(xué)教師（備課）綜

11、合分析：擔(dān)任小學(xué)科學(xué)教師的最大優(yōu)勢是一一有屬于自己自由支配的時(shí)間。執(zhí)教二十余載，我深感備課之重要。 在現(xiàn)實(shí)的背景下，備課的重要性顯得更為突出。那 么，我們的科學(xué)課應(yīng)該備什么，怎么備呢？綜“規(guī)范”走向“精致”一一談如何各備好小學(xué)科學(xué)課、何為備課?對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)簡單地說，小學(xué)科學(xué)備課就是指小學(xué)科學(xué)課教師為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo), 行系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。備課的內(nèi)涵：第一、備課是一個(gè)開放的動(dòng)態(tài)的過程，是能夠充分體現(xiàn)教師創(chuàng)造性的教學(xué)“文本”，而 不僅僅是靜態(tài)的、物化的“作品”。第二、備課的過程，就是一個(gè)教師個(gè)體的“教育哲學(xué)”覺醒、校正、豐富的過程。第三、備課需要一種理性意識， 它要求教師對自己的教學(xué)行為永遠(yuǎn)

12、保持一種不信任、不滿足的態(tài)度，保持一份清醒的理智態(tài)度，并在這樣不斷的理性反思中走向?qū)I(yè)的成熟。備課的意義：小學(xué)科學(xué)備課是上好小學(xué)科學(xué)課的前提，是促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教師理性地思考教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生雙向發(fā)展的主要憑借。二、備什么？要按“規(guī)范”進(jìn)行備課。依據(jù)市研訓(xùn)中心的“金壇市中小學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)教師備課筆記”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。（前面的“學(xué)期教學(xué)整體分析”和后面的“期中、期末小結(jié)”）略教學(xué)內(nèi)容：（課題）授課時(shí)間：（以日期，9.59.7 ;或周次，第幾周）教學(xué)目標(biāo)：涉及知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三個(gè)層面）課前分析及準(zhǔn)備：（教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)材料準(zhǔn)備）教學(xué)預(yù)設(shè)：主要設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，后面作詳細(xì)述。備注：對教學(xué)

13、預(yù)設(shè)作說明、補(bǔ)充或增減。教學(xué)反思：為進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提供經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。1 .備學(xué)生，要以學(xué)生的發(fā)展為本備課的重點(diǎn)是學(xué)生的發(fā)展，不僅要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)，更要考慮這樣的學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展有什么作用，時(shí)時(shí)把學(xué)生的需要放在首位?！皢栴}的設(shè)計(jì)是否能激活學(xué)生的思維”、“教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動(dòng)探究”、“教學(xué)過程有沒有給學(xué)生留下足夠的自主探究活動(dòng)的時(shí)間和空間”等都是備課時(shí)首先要思考的問題。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前，老師要事先了解學(xué)生的前概念一一學(xué)生已有知識、經(jīng)驗(yàn)、技能、技巧和情感態(tài)度。一句話，就是我們說的學(xué)生的基礎(chǔ)情況。案例：三年級下冊三單元固體和液體（1）單元內(nèi)容：從哪些方面去認(rèn)識它？固體軟硬

14、透明輕重形狀沉浮液體顏色溶解（2）單兀結(jié)構(gòu)：固體-液體-沉浮（3）認(rèn)識液體前概念：寫出知道液體的名稱。列出已知液體的性質(zhì)。（回憶前面所學(xué)知識）做實(shí)驗(yàn)：研究更多的性質(zhì)。比較同體積液體的質(zhì)量。研究不同液體的流動(dòng)速度。研究不同液體在蠟紙上的形狀?？偨Y(jié)：方法越多，認(rèn)識的性質(zhì)就越多。2 .備教材，應(yīng)該解讀并超越教材教師在備課時(shí)，既要鉆進(jìn)教材之中仰視解讀，更要高居教材之上審視并超越教材。一方面，教師是教材的理解者、參與者、實(shí)踐者。備課時(shí)，教師要鉆進(jìn)教材之中，有自 己的鉆研、解讀和思考。另一方面，教師要跳出教材，超越教材?！敖滩臒o非是個(gè)例子”（葉圣陶）。既然是例子，說明教材并非是教學(xué)的全部，教師要學(xué)會(huì)“添加

15、”和“刪減”，靈活變通。3 .備材料，關(guān)注探究材料的結(jié)構(gòu)性可以說，材料是小學(xué)科學(xué)課的基礎(chǔ)。我們應(yīng)關(guān)注材料，關(guān)注材料首先要關(guān)注材料的“結(jié)構(gòu)性”。這就涉及到材料的選擇、材料的數(shù)量等一系列問題。選擇什么樣的材料、選擇哪些 材料，準(zhǔn)備多少數(shù)量的材料；是必須的還是可有可無的；是指向概念的還是容易引起學(xué)生無 關(guān)注意的等等，都需要我們教師在課前進(jìn)行精心的準(zhǔn)備和充分的思考。另外，關(guān)于材料，我們教師在選擇的時(shí)候還要考慮成本問題。4 .備活動(dòng)，讓有價(jià)值的活動(dòng)更深入活動(dòng)是小學(xué)科學(xué)課的重要載體。問題是，當(dāng)前活動(dòng)已經(jīng)受到重視了，學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)的時(shí)間也有了， 但是很多時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，就是讓學(xué)生用于思考，進(jìn)行思辯、動(dòng)

16、腦的時(shí)間又太少了。課堂上學(xué)生往往是被動(dòng)的參與活動(dòng)，或者是為了活動(dòng)而活動(dòng)，而不知道“我為什么要做”、“為什么要這樣做”、 “這樣做的目的是什么”。聽過這樣一節(jié)課，我作了統(tǒng)計(jì)，一節(jié)課共8個(gè)活動(dòng)。我很佩服這位開課的老師，他很了不起，這么多活動(dòng)，安排的是有條不紊，多而不亂。但也要提出的是，我們一節(jié)課是不是需 要這么多的活動(dòng)？我們是不是可以選擇一個(gè)最有價(jià)值的活動(dòng)深入地把它做好、做足呢？因 此，我們認(rèn)為，活動(dòng)貴在精而不在多，宜少不宜多。畢竟一節(jié)課只有 40分鐘，我們在備課 的時(shí)候應(yīng)該充分考慮到。二、逐層探究，認(rèn)識預(yù)測活動(dòng)一：量筒里加彈子預(yù)測的根據(jù)現(xiàn)有證據(jù)。活動(dòng)二：哪支粉筆容易摔斷預(yù)測的根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)。三、分

17、組探究，理解預(yù)測活動(dòng)一：（出示一支蠟燭），今天老師帶來了一支蠟燭，你們點(diǎn)過蠟燭嗎？（邊說邊點(diǎn)燃）老師有一個(gè)問題，如果把這個(gè)小燒杯罩上去，會(huì)怎么樣？活動(dòng)二：出示一個(gè)大鐘罩（或大玻璃杯），如果罩在高、低位置的2 支點(diǎn)燃的蠟燭上，哪支先熄滅？5備反思，促進(jìn)教學(xué)向縱深發(fā)展說起反思，人們很自然就會(huì)想起 “教后記”， 這似乎是上課之后的一個(gè)環(huán)節(jié)。其實(shí)不然，告訴我們，反思包括實(shí)踐前反思、實(shí)踐中反思和實(shí)踐后反思。反思也是備課中的一個(gè)必須環(huán)節(jié)。如果是一人擔(dān)任多個(gè)班級的教學(xué)，建議抓好反思，記錄不同班級學(xué)生對同一活動(dòng)所做出的不同反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。三、怎么備？1與課程標(biāo)準(zhǔn)對話：全面理解課程標(biāo)準(zhǔn)精神、準(zhǔn)確把握課

18、程標(biāo)準(zhǔn)、對課標(biāo)的獨(dú)特理解（小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的基本要求）2與教材對話（教學(xué)內(nèi)容分析及重難點(diǎn)的確定）：A、通覽全局，整體把握；以“科學(xué)探究”視角解讀教材。以“科學(xué)探究”視角解讀教材。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)，研讀本課教材，理清本課的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、 與前后的聯(lián)系，分析教材的思維、推理的邏輯路線，把握編者的設(shè)計(jì)意圖、重點(diǎn)難點(diǎn)、時(shí)間分配。日與學(xué)生對話（學(xué)生基礎(chǔ)分析）：奧蘇伯爾： “如果我不得不將教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會(huì)說， 影響學(xué)習(xí)的 最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，根據(jù)學(xué)生原有知識狀況進(jìn)行教學(xué)”。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論：人的知識在腦中是呈網(wǎng)狀的，教學(xué)必須建立在學(xué)生已有知識

19、的基礎(chǔ)上。學(xué)生基礎(chǔ)分析：分析當(dāng)前學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r；分析學(xué)生對于本課的認(rèn)知基礎(chǔ)；分析與本課相關(guān)聯(lián)的學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)；分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課的能力水平和可能存在的問題與困難。C與課程資源對話（教學(xué)資源的初步準(zhǔn)備設(shè)想）：思考兒童個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)方面的課程資源；思考兒童家庭、學(xué)校、社會(huì)生活方面的課程資源；思考書刊、教師用書、他人的教學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)等媒體的課程資源； 對以上幾個(gè)方面的課程資源進(jìn)行篩選，確定本課的課程資源。學(xué)生準(zhǔn)備（材料準(zhǔn)備、課前搜集資料、課前實(shí)踐等）教師準(zhǔn)備（材料準(zhǔn)備、課件等）案例：四下第三單元第一課“一切物體都在運(yùn)動(dòng)”課件。D 、與自己對話（怎樣組織教學(xué)教法和學(xué)法的初步確定）考慮自己的基礎(chǔ)，

20、努力作到揚(yáng)長避短?？紤]組織教學(xué)過程和應(yīng)對學(xué)生可能出現(xiàn)的意外表現(xiàn)?？紤]怎樣凸現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，利用教材實(shí)現(xiàn)1 + 1 > 2的效果。小結(jié)： 與課程標(biāo)準(zhǔn)和與學(xué)生對話的過程應(yīng)持續(xù)保持；在平時(shí)， 真正備課時(shí)主要考慮與教材的對話、與教學(xué)資源的對話、與自己的對話。研究紙蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校張俊教學(xué)資源分析：本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊 “假設(shè)與搜集證據(jù)”單元第三課有關(guān)紙蜻蜓的內(nèi)容。課上通過玩小紙蜻蜓，將假設(shè)、收集證據(jù)、記錄分析等整合為一體，使學(xué)生進(jìn)一步理解什么是假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)需要反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并搜集證據(jù)。就對小小紙蜻蜓而言，先讓學(xué)生自己制作紙蜻蜓，然后引導(dǎo)學(xué)生提出紙蜻蜓下降快慢的因素，并對

21、此展開研究，收集證據(jù)，最后匯報(bào)：經(jīng)過反復(fù)研究，如何驗(yàn)證自己的假設(shè)的。在讓學(xué)生玩紙蜻蜓的過程中，認(rèn)識科學(xué)探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程與方法。如能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，能利用簡單表格整理有關(guān)資料，了解科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗(yàn)證的等等。教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：1、能夠動(dòng)手制作紙蜻蜓；2、對問題能夠提出有根據(jù)的猜想與假設(shè)，并能夠搜集數(shù)據(jù)和證據(jù)，驗(yàn)證自己的假設(shè)；3、會(huì)通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，搜集、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。知識與技能：1、進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)探究的過程與方法；2、知道影響小飛機(jī)下降速度快慢的一些簡單的因素。情感態(tài)度價(jià)值觀：1 、進(jìn)一步意識到搜集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)的重要性；2、科學(xué)就在我們的身邊，引導(dǎo)

22、學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)，熱愛科學(xué)，研究科學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：紙蜻蜓圖紙（同樣大小的空白紙條，書中放大的樣紙若干）、記錄表、回形針、視頻展示儀。學(xué)生：筆、剪刀。教室中間拉一條彩線，供學(xué)生放飛紙蜻蜓，研究紙蜻蜓用。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、制作小飛機(jī)1 演示：今天,我們一起來研究個(gè)小玩藝，想知道它是什么嗎？教師邊說邊從口袋掏出紙蜻蜓演示（彩色的紙蜻蜓打著旋兒從空中飄飄悠悠地落下）。2揭題：好玩嗎？猜猜，像什么？（板書：紙蜻蜓）3 .激情：（教師一手各拿一只紙蜻蜓，高舉雙臂，再演示）有意思嗎？你想不想動(dòng)手做一個(gè)呢？4 .自由制作：學(xué)生用沒有任何提示的空白紙條，同桌商量，完成制作。2-3分鐘后, 面對五花八門的紙作品，教師

23、掏出口袋里的紙蜻蜓放飛，調(diào)動(dòng)欲望，讓學(xué)生照著做。5 .玩紙蜻蜓：檢驗(yàn)自己的紙蜻蜓是否也能像老師的飛機(jī)那樣打著旋兒降落。二、研究紙蜻蜓1 .質(zhì)疑：學(xué)生離開座位，面對面排成兩條線，齊放小飛機(jī)。提問：你發(fā)現(xiàn)小飛機(jī)下降的速度一樣嗎？生調(diào)整同一高度（與彩線同高），再試放小飛機(jī)。質(zhì)疑：小飛機(jī)下降的速度還是不一樣，這是怎么回事呢？同桌之間，比一比你們 手中的紙蜻蜓。2 .猜想：同桌互相比較，猜想影響飛機(jī)下降速度快慢的原因。生想到的原因可能有：（教師相機(jī)板書）1回形針的個(gè)數(shù)2 ftg3另的方式4葉片的形狀5長度6寬度7角度8多少9機(jī)身的長度10寬度3 .選擇：兩人一組，至少選擇三個(gè)項(xiàng)目研究。（上面出現(xiàn)的可能都

24、要有小組進(jìn)行研究，教師友情提醒：研究時(shí)，都需把紙蜻蜓舉 到彩線一側(cè)統(tǒng)一高度進(jìn)行。）4 .指導(dǎo)：（以回形針的個(gè)數(shù)為例）（1 ）你認(rèn)為要想研究這些，至少需要幾架小飛機(jī)？ 一架夠不夠？做一次能不能說 明問題？（2）（出示兩個(gè)形狀不一的小飛機(jī)）提問：如果我想研究回形針的個(gè)數(shù)是否和飛 機(jī)下降速度快慢有關(guān)系，用這兩個(gè)小飛機(jī)（大小不一、形狀不同）行不行？為什么？（3）你打算怎么去研究？（師提供同樣的紙蜻蜓，學(xué)生邊說邊操作，演示）（4）小結(jié)：想研究紙蜻蜓下降的速度與回形針的個(gè)數(shù)到底有沒有關(guān)系，只能改變 回形針的個(gè)數(shù)，其它條件保持不變，也就是說每次研究只能有一個(gè)條件改變。5 .實(shí)驗(yàn)：學(xué)生根據(jù)選擇的問題，兩個(gè)人合

25、作，選擇飛機(jī)（如有需要，可選擇書中放大的樣紙 制作），設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的假想，填好記錄。（實(shí)驗(yàn)時(shí)一人操作，一人負(fù)責(zé)記錄，隨時(shí)搜集信息，提醒學(xué)生多做幾次，確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性）6 .匯報(bào)：學(xué)生準(zhǔn)備好搜集的數(shù)據(jù)，演示的材料，到視頻展示臺前匯報(bào)研究的過程及發(fā)現(xiàn)。（演示時(shí)，一個(gè)學(xué)生說，一個(gè)學(xué)生操作，注意語言的嚴(yán)密性。其它學(xué)生聽，看他們做的是否和他們演示的一致，是否和自己做的有出入，隨時(shí)補(bǔ)充，修正， 對于做的好的，要給予及時(shí)表揚(yáng)，有問題的鼓勵(lì)他們自己發(fā)現(xiàn)問題，再次研究，設(shè)法驗(yàn)證）（三）小結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從知識、能力、方法、態(tài)度等方面進(jìn)行表達(dá)）（四）延伸：我們通過小小紙蜻蜓

26、的研究，發(fā)現(xiàn)里面就有很多的科學(xué)。在我們的身邊，也有著很多的小玩藝，希望大家把課上學(xué)到的方法，研究的熱情帶到課后，再去 研究身邊的小玩藝，相信你肯定會(huì)大有收獲的。課堂實(shí)錄：師：今天，我們一起來研究個(gè)小玩藝，想知道它是什么嗎？（教師邊說邊從口袋掏出紙蜻蜓放飛演示，紙蜻蜓打著旋兒從空中悠悠地降落） 師：有意思嗎？想不想自己動(dòng)手做一個(gè)呢？（再次放飛紙蜻蜓） 生：想。師：做好了的試一試，直接掉下去的不算，像這樣打著旋兒的才算。（老師又演示了一 遍）（學(xué)生打開信封，拿出紙條制作。教師巡視，對有困難的學(xué)生給予幫助。）<5分鐘后>（生檢驗(yàn)自己的紙蜻蜓，繼續(xù)制作。）<3分鐘后>師：讓我們

27、一起來試一試。（師生共同走向教室中間的紅線，分列兩側(cè)，一齊放飛紙蜻蜓。） 師：咦，落地有快有慢？怎么回事，再試一次。（師生數(shù)數(shù)“1、 2、 3 “，再次放飛紙蜻蜓。）師：還是有快有慢，這是怎么回事？（生互相觀察同桌的紙蜻蜓） 生：我的小飛機(jī)上面夾了回形針，他的沒有。師：也就是你認(rèn)為紙蜻蜓下降的快慢同什么因素有關(guān)？ 生：同紙蜻蜓上面夾的回形針有關(guān)。生：同回形針的個(gè)數(shù)有關(guān)。（師板書：回形針的個(gè)數(shù)） 生：也許同回形針的位置有關(guān)系，我的回形針夾在了上面上點(diǎn)，而李杰的夾在了下面。（師板書：位置） 生：我發(fā)現(xiàn)有人是橫著夾回形針的，有人是豎著夾回形針的，這此可能影響紙蜻蜓下降 的速度。（板書：夾的方式） 生

28、：還可能同飛機(jī)翅膀的長度有關(guān)。（板書：機(jī)翼長度）生：可能同機(jī)翼的寬度有關(guān)。（板書：寬度） 生：可能還同翅膀的角度有關(guān)。（板書：角度）生：同下面的機(jī)身也有關(guān)系。師：什么關(guān)系呢？生：機(jī)身長，落下的速度快。（板書：機(jī)身長度）生：機(jī)身窄，落下的速度快。（板書：寬度）生：我認(rèn)為應(yīng)該是機(jī)身寬，紙蜻蜓落下的速度快。師：有了不同意見，怎么辦？生：一會(huì)兒試一試。師：究竟紙蜻蜓下降的速度同什么有關(guān)呢？怎樣證明你的想法是對的呢？生：做實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生兩人一組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。）師：（出示表格）我們可以改變什么？我們把黑板上的可以改變的都標(biāo)上序號。生：可以改變回形針的個(gè)數(shù)，位置以及夾的方式。生：可以改變機(jī)翼的長度，寬度，角度。生

29、：也可以改變機(jī)身的長度，寬度。師： 我們提出的猜想都可以作為改變的條件，如果我想研究回形針的個(gè)數(shù)對飛機(jī)下降的速度有沒有影響，那我應(yīng)該改變什么？生：改變回形針的個(gè)數(shù)。師：怎么改變呢？生：用兩架飛機(jī)，一架上面夾一個(gè)回形針，另一架上面夾兩個(gè)回形針。生：也可以一架上面夾一個(gè)回形針，另一架上面不夾回形針。師：哪些條件不能變？在表格中也填上序號。生：回形針的位置不能變，夾的方式也不能變。生：機(jī)身的長度，寬度都不能變，機(jī)翼也不能變。師：最好采用什么樣的紙蜻蜓呢？生：采用完全一樣的紙蜻蜓。師：一架飛機(jī)夠不夠？生：不夠，要用兩架飛機(jī)。生：兩架紙蜻蜓同時(shí)放飛，才好比較。師：做一次行不行？生：不行，一次有可能不準(zhǔn)確

30、。師：對，要講究科學(xué)性，老師建議你們，每次實(shí)驗(yàn)做三次。師：還有其它注意點(diǎn)嗎？生：每次實(shí)驗(yàn)要放在同一高度進(jìn)行。生：可以到紅線那兒實(shí)驗(yàn)。師：下面，每組選擇三個(gè)因素開始實(shí)驗(yàn)，同時(shí)填好實(shí)驗(yàn)記錄。實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)人負(fù)責(zé)看，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄。（學(xué)生兩人一組，展開研究，同時(shí)作好實(shí)驗(yàn)記錄，15 分鐘后進(jìn)行交流。）紙蜻蜓實(shí)驗(yàn)記錄我們可以改 變什么改交J哪 一個(gè)哪些沒有變我們的發(fā)現(xiàn)師：請大家說一說，你們是怎么研究的？有什么發(fā)現(xiàn)？生：（走向視頻展示儀）我們研究的是回形針的個(gè)數(shù)與紙蜻蜓下降的速度有沒有關(guān)系。先做兩個(gè)一樣的紙蜻蜓，然后在一個(gè)上面夾一個(gè)回形針，在另一個(gè)上面夾兩個(gè)回形針，其它條件完全相同（另一個(gè)學(xué)生操作），結(jié)果發(fā)現(xiàn)：夾兩個(gè)回形針的比夾一個(gè)回形針的先落地（另一生操作，果真如此）生：我們是用兩個(gè)飛機(jī)，一個(gè)上