農(nóng)村小學(xué)生良好生活習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)方案

1、農(nóng)村小學(xué)生良好生活習(xí)慣培養(yǎng) 實(shí)驗(yàn)方案關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生良好生活習(xí)慣的 培養(yǎng)與研究的實(shí)驗(yàn)方案一、問(wèn)題的提由所謂習(xí)慣，是由于無(wú)數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來(lái)變 成自動(dòng)化或半自動(dòng)化的行為方式。習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，而是 后天慢慢形成的。形成的原因和方式有兩種：一種是不自覺(jué)、下 意識(shí)的重復(fù)同一動(dòng)作所致，另一種則是通過(guò)有意識(shí)地練習(xí)達(dá)到 的。這就給我們教育工作者提出一個(gè)重要課題 ：如何通過(guò)有效地 培養(yǎng)和訓(xùn)練，使青少年從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，克服不良的習(xí)慣。作為社會(huì)生活中的人，良好習(xí)慣是人的重要內(nèi)涵，它決定 著人的尊嚴(yán)、價(jià)值和成就。良好習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于青少年 時(shí)期。青少年的可塑性極強(qiáng)，渴望于在對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)中完成自

2、 己的世界觀，引導(dǎo)和教育是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。一旦具備了 良好習(xí)慣，不僅有助于人類(lèi)文明的延續(xù)，有助于優(yōu)良校風(fēng)的形 成，也將使青少年本人受益終生。無(wú)數(shù)的事業(yè)成功者和偉人的 人生履歷都昭示了這一樸素的真理。習(xí)慣教育對(duì)青少年身心的發(fā)展有著特別的重要性。許多事 實(shí)表明:一個(gè)人的一些習(xí)慣，是在一定的年齡形成的。錯(cuò)過(guò)該年 齡段，再加以培養(yǎng)，往往事倍功半， 難以奏效。青少年正處在 身心迅速發(fā)展又極具可塑性的階段，是施教的最佳期。緊緊把 握住這個(gè)有利時(shí)期，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)、生活和文明禮貌等 習(xí)慣，不僅對(duì)他們現(xiàn)在的和諧發(fā)展起很大的促進(jìn)作用，而且對(duì)于提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)和文明程度，也會(huì)起很大的推動(dòng)作 用。強(qiáng)調(diào)

3、習(xí)慣教育，這是貫徹黨的教育方針的需要。習(xí)慣教育 不僅僅是德育范疇的內(nèi)容，而且也包含著智育、體育諸方面的 內(nèi)容。一個(gè)人的道德品質(zhì)是通過(guò)他的道德行為表現(xiàn)的。而道德 行為是和一個(gè)人的道德習(xí)慣緊密相聯(lián)系的。所以不應(yīng)把習(xí)慣教 育僅僅理解為貫徹中學(xué)生行為規(guī)范的內(nèi)容，而應(yīng)把它提高到貫 徹黨的教育方針的高度上去認(rèn)識(shí)。小學(xué)時(shí)期是少年兒童初步走出家庭，接觸社會(huì)，開(kāi)始學(xué)校 生活的第一階段。同時(shí)也是他們的基本道德觀念、基礎(chǔ)心理素 質(zhì)開(kāi)始形成的階段。是兒童學(xué)習(xí)掌握各種基本技能，掌握科學(xué) 文化的基礎(chǔ)知識(shí)并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)期。在這一時(shí)期， 少年兒童大腦的可塑性很大，模仿性和記憶性都很強(qiáng)，容易接 受外界的影響，對(duì)獲得知

4、識(shí)的興趣濃厚。這正是逐步養(yǎng)成各種 習(xí)慣的重要時(shí)期和最佳期。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不僅是進(jìn)一步學(xué) 習(xí)與發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要內(nèi)容，更是未來(lái) 建設(shè)者的一項(xiàng)基本素質(zhì)。一個(gè)人的行為習(xí)慣往往可以產(chǎn)生遷移 的作用。如：有良好的習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德的形成，高尚情 感的培養(yǎng)方面起到相輔相成的遷移促進(jìn)作用。并能遷移到學(xué)習(xí) 上、工作上、生活上，成為一個(gè)時(shí)時(shí)處處比較自覺(jué)、辦事細(xì)致 認(rèn)真、熱愛(ài)集體、關(guān)心他人、遵守社會(huì)公德、講究精神文明的 人。培養(yǎng)少年兒童良好的生活習(xí)慣，對(duì)改變國(guó)家和民族的衛(wèi)生 面貌，提高全民族的科學(xué)文化水平，也具有重要意義。總之， 生活習(xí)慣的養(yǎng)成是培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生的重要內(nèi)容，小學(xué) 生培

5、養(yǎng)生活習(xí)慣教育在素質(zhì)教育中有著重要的作用。目前，我 國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民物質(zhì)生活水平不斷提高，使得廣大青少 年兒童的體質(zhì)健康在整體上有了質(zhì)的提高。人民精神文化生活 水平的提高和豐富的社會(huì)信息來(lái)源，也大大促進(jìn)了青少年兒童 的智力發(fā)展。但與此同時(shí)，由于我國(guó)的特殊國(guó)情，現(xiàn)在的青少 年兒童中，獨(dú)生子女占了相當(dāng)大的比例，家庭教育普遍存在父 母過(guò)分保護(hù)、嬌寵溺愛(ài)、事事代勞的現(xiàn)象。尤其是我們學(xué)校地 處城郊地區(qū)，家長(zhǎng)文化程度普遍不高，對(duì)于孩子的日常行為管 理較差，學(xué)生日常衛(wèi)生習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差。家長(zhǎng)大部 分是外地務(wù)工人員，或者是留守兒童，由爺爺奶奶或姥姥姥爺 帶，所以，體現(xiàn)在學(xué)生身上問(wèn)題就比較多。例如我

6、校低年級(jí)學(xué) 生個(gè)人衛(wèi)生總是很差，常年不洗澡，不定期更換衣褲，孩子自 己洗臉，經(jīng)常是洗了臉，不洗脖子，不剪指甲，不洗頭。到校 儀表不整。中高年學(xué)生學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣較差，書(shū)不包書(shū)皮，剛開(kāi) 學(xué)沒(méi)幾天書(shū)本就弄臟掉頁(yè)，書(shū)包，書(shū)桌內(nèi)雜亂無(wú)章。還有亂丟 紙屑，不愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生等不良習(xí)慣，中午吃飯也不洗手，不帶 四帶（抹布、手絹、水杯、餐具）這些習(xí)慣不僅不利于孩子的 健康成長(zhǎng)，同時(shí)這些不良習(xí)慣也給學(xué)校日常生活環(huán)境管理帶來(lái) 不利因素。另外，因?yàn)橐恍┘彝l件稍好一些的孩子，從小生 長(zhǎng)在蜜罐里，接受的完全是父母、長(zhǎng)輩、親朋好友的愛(ài)，過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的舒適生活，沒(méi)有吃過(guò)苦，沒(méi)有受過(guò)挫折。 連上學(xué)、放學(xué)的書(shū)包、行李都是

7、由"六親"包辦收拾，因此，這 些在愛(ài)河中泡大的“小皇帝"普遍出現(xiàn)生活無(wú)規(guī)律、行為霸道、 不懂禮貌、 丟三落四、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、意志 薄弱、孤僻膽小、個(gè)人衛(wèi)生差、自理能力差等不良行為習(xí)慣，加之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，復(fù)雜而深刻的社會(huì)變化和一些宣傳 媒體的滲透都給孩子帶來(lái)了更多的負(fù)面影響：生活習(xí)慣較差、 貪圖享受、盲目追求、自以為是等。使學(xué)校德育面臨著新的挑 戰(zhàn)。聯(lián)合國(guó)教科文組織指出，21世紀(jì)教育的使命是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處，自己的事情自己 做。由此可見(jiàn)，當(dāng)今的教育不僅僅是教會(huì)學(xué)生掌握文化知識(shí)， 更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。養(yǎng)成良

8、好的行為習(xí)慣，培養(yǎng) 健全的人格?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)和情況，結(jié)合本校實(shí)際，針對(duì)學(xué) 生存在不良行為的主觀和客觀兩方面因素，為使學(xué)生能自覺(jué)克 服自身的不良行為，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)及個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)，我 校從培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣與自理能力入手，把行為習(xí)慣滲 透于學(xué)校教育、教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中與家庭教育、社會(huì)教育相 結(jié)合，嘗試通過(guò)課內(nèi)與課外等各種途徑與方法，培養(yǎng)學(xué)生做人、 做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣。并根據(jù)總課題方案，我校將參 與實(shí)施課題的研究工作，并提出子課題：小學(xué)生良好生活習(xí)慣的 培養(yǎng)與研究。素質(zhì)教育的核心是形成健全人格，而健全人格必須以一系 列優(yōu)良素質(zhì)為基礎(chǔ)。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，正是對(duì)學(xué)生健康人 格的培育

9、。因此，我校要從課題為研究依據(jù)，堅(jiān)持常抓不懈的 原則，以培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為切入點(diǎn)，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，使 少年兒童學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為大方向來(lái)探討小學(xué) 養(yǎng)成教育模式，從而使學(xué)校德育更具針對(duì)性、實(shí)效性。通過(guò)研 究實(shí)踐探索出一條在新時(shí)代 條件下適合我國(guó)國(guó)情和文化發(fā)展 需要的少年兒童健康人格培育的新途徑，以培養(yǎng)出符合時(shí)代需 要的健康人格，促進(jìn)少年兒童的全面發(fā)展。最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)少年 兒童良好行為習(xí)慣的目標(biāo)。二、理論根據(jù)1根據(jù)教育的理論我國(guó)著名教育家葉圣陶先生把教育本質(zhì)理解為：教育就是 培養(yǎng)習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用。壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩 子吃它的虧，想改也不容易?！绷?xí)慣伴隨著人的一生，影響人的

10、 生活方式和個(gè)人成長(zhǎng)的道路。習(xí)慣對(duì)人極為重要。而 "習(xí)慣”是 人們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)新形成的一種行為定勢(shì)。俗話說(shuō) ：" 積一千，累一萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。事實(shí)上，我們的前輩們?cè)?已做了艱辛的努力和不懈地探索。國(guó)外，許多教育專(zhuān)家對(duì)良好 行為習(xí)慣作了精辟的論述。英國(guó)教育家洛克認(rèn)為：“事實(shí)上一切 教育都?xì)w為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福歸于自己的 習(xí)慣”；俄國(guó)著名教育家馬申斯基指出：“良好習(xí)慣乃是人在神 經(jīng)系統(tǒng)中存入的道德資本，這個(gè)資本不斷在增值，而人在其整 個(gè)一生中就享受著它的利息”。因此，良好文明行為習(xí)慣是人才 成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的重要組成部分， 也是

11、全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。2根據(jù)本校情況我校地處城郊結(jié)合部，學(xué)生絕大部分都是失地農(nóng)民的子女和 外來(lái)打工的子女，社會(huì)和家庭環(huán)境都比較復(fù)雜.雖然好多農(nóng)民已 由農(nóng)民轉(zhuǎn)變成了城市居民，但是他們的一些不良文明習(xí)慣依然沒(méi) 有多大改善.另外，我們外來(lái)人員又非常多，總體情況并不理想.應(yīng) 該說(shuō)我們學(xué)生所處的家庭和周?chē)h(huán)境都比較差，尤其是文明行為 方面以及衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)我校學(xué)生的不良影響比較大。在我校校 園里，學(xué)生的生活習(xí)慣方面存在著一些嚴(yán)重的問(wèn)題，如： 1、亂 拋紙屑現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其是到放學(xué)前和中午校園環(huán)境更是面目全 非，牛奶袋紙屑漫天飛，另外，在各班包干區(qū)與包干區(qū)的交界 處經(jīng)常出現(xiàn)“三不管”區(qū)域；2、課間追逐打鬧、

12、大聲喊叫的現(xiàn) 象仍然比較嚴(yán)重，尤其是男同學(xué)；3、破壞綠化的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā) 生，時(shí)?？吹秸n間有學(xué)生在花壇間跑動(dòng)，踐踏草坪；4、愛(ài)護(hù)公物方面也不盡如人意，雪白的墻壁上一眨眼就留下了一連串的 腳印，致使校園環(huán)境衛(wèi)生及保持較差。 5、學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣較 差。這些極大地阻礙了學(xué)生身心健康的發(fā)展，極不利于學(xué)校全 面實(shí)施素質(zhì)教育。從我校實(shí)際出發(fā)，讓我們深感培養(yǎng)學(xué)生良好 生活習(xí)慣的重要性和緊迫性。同時(shí)，學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成也是促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)的必要保障。他們正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，正確的引導(dǎo)，良好的教育氛圍是他們身心健康發(fā)展的重要保障。學(xué)校要為他 們創(chuàng)造更好的環(huán)境，讓他們從小養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣和道

13、德品質(zhì)。因而對(duì)小學(xué)生良好文明行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究是很有必 要的。由于學(xué)生家長(zhǎng)絕大部分是失地農(nóng)民和外來(lái)打工者，在這些家 長(zhǎng)的思想上有了一定的傾向：重智育，輕德育。學(xué)生家長(zhǎng)的負(fù) 面影響對(duì)學(xué)生良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成造成了 一定的障礙。為此，我校提出了該課題研究，一直十分重視對(duì)學(xué)生習(xí) 慣的培養(yǎng)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定 和公民道德建設(shè)實(shí)施綱要重要內(nèi)容，全面實(shí)施素質(zhì)教育， 培養(yǎng)21世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人， 目的是通過(guò) 各方面的努力，糾正農(nóng)村學(xué)生不良的生活習(xí)慣，讓學(xué)生向優(yōu)秀 的人學(xué)習(xí)，讓他們逐步養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。3根據(jù)兒童心理發(fā)展規(guī)定。兒童期是人格和習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，能否抓住

14、這個(gè)關(guān)鍵 時(shí)期，培養(yǎng)起良好的習(xí)慣與健康的人格成了決定孩子能否學(xué)好 知識(shí)，形成正確科學(xué)的人生觀，世界觀的基本保證。也可以說(shuō)， 對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，好習(xí)慣導(dǎo)致成功，壞習(xí)慣導(dǎo)致失敗，己經(jīng) 成為他們成長(zhǎng)的規(guī)律。三、條件保障a）經(jīng)費(fèi)保證。設(shè)立科研專(zhuān)項(xiàng)資金，保證經(jīng)費(fèi)技入。b）研究資料及網(wǎng)絡(luò)保證。c）組織保證。d）人員保證。e）時(shí)間和培訓(xùn)保證。四、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1、培養(yǎng)目標(biāo)首先，要體現(xiàn)時(shí)代要求和農(nóng)村學(xué)校日常學(xué)生管理的教育特 色，通過(guò)研究和實(shí)驗(yàn)，探索一套適合我校實(shí)際情況的“良好生 活行為習(xí)慣養(yǎng)成”的教育對(duì)策，改變育人環(huán)境，以校園環(huán)境的 正面影響去抵制家庭社會(huì)的負(fù)面影響。其次，通過(guò)研究和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成講究衛(wèi)生、美

15、化 環(huán)境，真誠(chéng)友愛(ài)、文明禮貌，文明守紀(jì)、熱愛(ài)勞動(dòng)的文明行為 習(xí)慣，最后形成并表現(xiàn)為良好的文明行為習(xí)慣?！稗r(nóng)村小學(xué)生良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)”培養(yǎng)目標(biāo)指標(biāo)具體培養(yǎng)目標(biāo)個(gè)人生活習(xí)慣方面衣著整潔，勤洗澡，勤洗手，勤換衣物，早晚能刷牙，培養(yǎng)學(xué)生正確的洗漱習(xí)慣。儀表整潔端莊。書(shū)寫(xiě)、閱讀衛(wèi)生，坐立行的姿勢(shì)止確。學(xué)生能正確地做眼保健操。家庭生活按時(shí)作息、生活有規(guī)律。合理安排時(shí)間。習(xí)慣方面提高生活技能和智力能力。學(xué)會(huì)幫助家人做力所 能及的家務(wù)活。珍惜金錢(qián)，不大手大腳花錢(qián)，不嬌寵，不任性，具有獨(dú)立性，不追求享受，有 克服困難的勇氣與能力。校園生活習(xí)慣方面節(jié)約水電，節(jié)約一切能源，具有一定的環(huán)保意識(shí)。課間宜進(jìn)行有意義的活

16、動(dòng)，不奔跑追逐，不大聲叫喊。愛(ài)護(hù)學(xué)校公共財(cái)物，保護(hù)學(xué)?；ú輼?shù)木。文明禮貌，尊老愛(ài)幼，會(huì)使用文明用語(yǔ)。愛(ài)勞動(dòng)，懂得愛(ài)惜，珍惜勞動(dòng)成果。自覺(jué)維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，積極參加值日生工作和學(xué)校大掃除，積極參加學(xué)校組織的勞動(dòng)。能避開(kāi)生活中潛在危險(xiǎn)，建立起安全意識(shí)。堅(jiān)持鍛煉身體，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。2、科研目標(biāo)(1)通過(guò)研究和實(shí)驗(yàn)，逐漸提高我校教師科研能力。(2)強(qiáng)化教師的科研意識(shí)，抓實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化教師的科研 能力。(3)教師對(duì)課題研究整體感知和初步操作基礎(chǔ)上， 著眼于 課題研究的規(guī)范性和創(chuàng)新性，以提高全體教師的創(chuàng)新實(shí)踐能力 堅(jiān)持科研持續(xù)性。(4)抓一體化管理，升華教師教育科研情感。(5)讓教師體味到科研成功之愉

17、悅，另一方面在愉悅中生 發(fā)對(duì)科研摯愛(ài)之情。3、工作目標(biāo)(1)充分發(fā)揮學(xué)校生活管理作用和老師隊(duì)伍的管理作用 通過(guò)各種方式培養(yǎng)少年兒童良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成 長(zhǎng)。(1 )充分發(fā)揮少先隊(duì)活動(dòng)陣地和宣傳陣地的作用， 開(kāi)展- 系列生活習(xí)慣的主題宣傳、體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的生活習(xí)慣養(yǎng) 成意識(shí)。(2)課內(nèi)與課外結(jié)合，齊抓共管，促進(jìn)學(xué)生形成良好的行 為習(xí)慣。(3)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，實(shí)行學(xué)校、家庭、社會(huì)三者共同教育 的方式體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣教育更具體化特色。(4)研究從理論與實(shí)踐相結(jié)合，探討小學(xué)階段學(xué)生衛(wèi)生習(xí) 慣意識(shí)的形成、范圍及培養(yǎng)途徑。深入研究行為習(xí)慣與人格發(fā) 展的關(guān)系，促使人格健康發(fā)展。(5)通過(guò)研究

18、，提出小學(xué)生良好生活為習(xí)慣的培養(yǎng)方案和 不良習(xí)慣的矯正方案，做到良好習(xí)慣的培養(yǎng)和不良習(xí)慣的矯正 相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。五、研究?jī)?nèi)容本課題著重從以下三個(gè)方面進(jìn)行研究1、個(gè)人生活習(xí)慣方面（包括衣著整潔、坐立行的姿勢(shì)和日 常生活的習(xí)慣等。）2、家庭生活習(xí)慣方面（包括按時(shí)作息、生活有規(guī)律、提高 生活技能和智力能力等。）3、校園生活習(xí)慣方面（包括書(shū)寫(xiě)、閱讀衛(wèi)生、學(xué)校環(huán)境衛(wèi) 生、作息制度、文明禮貌、愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約等。）我們將從以上三方面內(nèi)容入手，把三方面內(nèi)容細(xì)化為一系 列具體行為習(xí)慣，按照不同年級(jí)階段，選擇高中低三個(gè)實(shí)驗(yàn)班 級(jí)，進(jìn)行良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，并有側(cè)重地進(jìn)行重點(diǎn)突破。一、二年級(jí)，著重培養(yǎng)學(xué)

19、生個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生 衣著整潔，勤洗澡，勤洗手，勤換衣物，早晚能刷牙，每天堅(jiān) 持帶四帶（抹布、手絹、水杯、餐具）上學(xué)，保證個(gè)人衛(wèi)生。 并培養(yǎng)學(xué)生正確的洗漱習(xí)慣。保持儀表整潔端莊。培養(yǎng)學(xué)生正 確的書(shū)寫(xiě)、閱讀衛(wèi)生，坐立行的姿勢(shì)。三、四年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生家庭生活習(xí)慣方面，培養(yǎng)按時(shí)作 息、生活有規(guī)律。訓(xùn)練學(xué)生有合理安排時(shí)間的能力。提高生活 技能和智力能力。學(xué)會(huì)幫助家人做力所能及的家務(wù)活。珍惜金 錢(qián)，不大手大腳花錢(qián)，不嬌寵，不任性，具有獨(dú)立性，不追求 享受，有克服困難的勇氣與能力。五、六年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生校園生活習(xí)慣方面。培養(yǎng)學(xué)生節(jié) 約水電，節(jié)約一切能源，具有一定的環(huán)保意識(shí)。使學(xué)生在課間 宜進(jìn)行有意

20、義的活動(dòng)，不奔跑追逐，不大聲叫喊。愛(ài)護(hù)學(xué)校公共財(cái)物，保護(hù)學(xué)?；ú輼?shù)木。文明禮貌，尊老愛(ài)幼，會(huì)使用文 明用語(yǔ)。愛(ài)勞動(dòng)，懂得愛(ài)惜，珍惜勞動(dòng)成果。自覺(jué)維護(hù)環(huán)境衛(wèi) 生，積極參加值日生工作和學(xué)校大掃除，積極參加學(xué)校組織的 勞動(dòng)。能避開(kāi)生活中潛在危險(xiǎn)，建立起安全意識(shí)。堅(jiān)持鍛煉身 體，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。六、研究原則1、主體性原則學(xué)生是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。在研究過(guò)程中，要把學(xué)生放在主體地位， 尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助學(xué)生，引導(dǎo)他 們形成良好的行為習(xí)慣。2、一致性原則學(xué)生良好習(xí)慣的形成取決于多方面的因素。 既有家庭環(huán)境、 學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的影響，也有其個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)交往及個(gè) 人心理特點(diǎn)的影響。在研究

21、過(guò)程中，我們即要注重學(xué)校教育的 研究，也要溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的關(guān)系，使教師、學(xué)生、 家 長(zhǎng)對(duì)研究實(shí)踐的目標(biāo)、意義有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中要保持行 動(dòng)的一致性，特別是贏得家長(zhǎng)的支持，家校配合共同教育，努 力創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，塑造學(xué)生的良好品格。3、實(shí)踐性原則生活習(xí)慣形成的基礎(chǔ)，是通過(guò)特定的外部條件與本能反應(yīng) 或有意識(shí)活動(dòng)的多次聯(lián)系而成。因此，我們?cè)诮逃?，一方?要從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)滴小事抓起，另一方面要根據(jù)學(xué)生 在不同年齡階段的需要和接受知識(shí)的能力， 選擇內(nèi)容和教育 方 式，開(kāi)展各種活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)衛(wèi)生與環(huán)保意識(shí)， 從而達(dá)到教育的效果。4、循序漸進(jìn)原則培養(yǎng)生活習(xí)

22、慣要從少年兒童的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā)，符合他們 發(fā)育成長(zhǎng)的規(guī)律，對(duì)不同年齡階段的少年兒童應(yīng)提出不同內(nèi)容 的衛(wèi)生習(xí)慣要求。5、時(shí)代性原則對(duì)于學(xué)生生活習(xí)慣的培養(yǎng)要體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì) 人才的要求。七、研究思路和操作要點(diǎn)（一）研究思路1、課內(nèi)與課外結(jié)合突出課堂教學(xué)主陣地，抓課堂教學(xué)研究。課外注重研究對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)， 讓學(xué)生在實(shí)踐中得到提高和完善。2、學(xué)校與家庭結(jié)合學(xué)校與家庭結(jié)合齊抓共管，突出學(xué)校為重點(diǎn)陣地，從學(xué)生 日常生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)抓起，注重研究對(duì)學(xué)生技能的指導(dǎo)，提 高學(xué)生的生活自理能力。3、校內(nèi)與校外結(jié)合學(xué)校要與社會(huì)、家庭結(jié)合起來(lái)，共同教育學(xué)生。同時(shí)充分挖掘環(huán)境教育資源及加 強(qiáng)“三結(jié)合&q

23、uot;教育和面的研究。4、內(nèi)化與外化結(jié)合調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)他們的"主體地 位"，使外部客觀的 東西自覺(jué)"內(nèi)化"為自己內(nèi)部主觀的東西。 通過(guò)促進(jìn)內(nèi)化進(jìn)程，提高內(nèi)化效果，"外化”為良好的行為習(xí)慣。5、導(dǎo)行與糾錯(cuò)結(jié)合堅(jiān)持正面正確引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主體參與。創(chuàng)設(shè)形式多 樣的導(dǎo)行氛圍，使學(xué)生在形象生動(dòng)中受到教育，認(rèn)識(shí)自我，規(guī) 范自我，完善自我。"糾錯(cuò)"要與"導(dǎo)行"相結(jié)合，及時(shí)糾正學(xué)生 不良習(xí)慣。(二)操作要點(diǎn)途徑與方法習(xí)慣的形成有一個(gè)循序漸進(jìn)的方法，一般要經(jīng)歷一個(gè)從被 動(dòng)到主動(dòng)的過(guò)程。首先是完

24、全由老師或父母來(lái)管理和約束。第 二階段是由團(tuán)體管理。最后是自己管理。培養(yǎng)習(xí)慣的方法要科學(xué)，要大處著眼，小處著手，針對(duì)不同班級(jí)、學(xué)生、學(xué)科、 時(shí)間、地點(diǎn)，采用不同的方法，要行之 有效，要有創(chuàng)新。1、父母和教師在學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)中，要做到：(1)以身作則。父母、教師的一舉一動(dòng)，都要做兒童的模 范。(2)發(fā)揮兒童的主動(dòng)性。自己的事情自己做。小孩子學(xué)習(xí)事物須自己學(xué)習(xí)。凡是學(xué)生能夠自己做的，應(yīng)該讓他們自己做。凡是學(xué)生自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。凡辦事情，父母和 教師切不可一手包辦，或橫加干涉，應(yīng)當(dāng)從旁觀察，相機(jī)指導(dǎo)， 鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界。(3)持之以恒，循序漸進(jìn)。持之以恒是養(yǎng)成習(xí)慣的必要步驟

25、。 不斷地做，是養(yǎng)成"習(xí)慣”的必要步驟單是"知"而不"行"，單是" 理論"而無(wú)實(shí)踐，樣樣事情都不會(huì)成功。(4)多接近自然和社會(huì)。走進(jìn)自然和深入社會(huì)是養(yǎng)成兒童良好習(xí)慣的有效途徑。 大自然、大社會(huì)是知識(shí)的寶庫(kù)，是活的教 材、活教師。根據(jù)參加研究課題試驗(yàn)教師的特點(diǎn)將教師分為三組，進(jìn)行 具體細(xì)致三個(gè)方面的研究。第一組，以一、二年學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的 研究。組長(zhǎng)為何麗娜，組員為李畢瑩、紀(jì)艷玲、李桂英，吳麗敏。組長(zhǎng)何麗娜負(fù)責(zé)定期檢查組內(nèi)研究情況，確立組內(nèi)實(shí)施研 究具體情況，收集學(xué)生教師資料，確立小課題研究目標(biāo)和方案。 并負(fù)責(zé)

26、學(xué)生能正確地做眼保健操的子課題的實(shí)施與研究。實(shí)驗(yàn)教師李畢瑩負(fù)責(zé)學(xué)生四勤方面的子課題實(shí)施與研究(勤洗澡，勤洗手，勤換衣物，勤洗頭)實(shí)驗(yàn)教師紀(jì)艷玲負(fù)責(zé)學(xué)生四帶方面的子課題實(shí)施與研究(抹布、手絹、水杯、餐具)實(shí)驗(yàn)教師李桂英，吳麗敏負(fù)責(zé)學(xué)生書(shū)寫(xiě)、閱讀衛(wèi)生，坐立 行的姿勢(shì)正確的子課題實(shí)施與研究。第二組，以三、四年學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行家庭衛(wèi)生習(xí)慣的 研究。組長(zhǎng)為郎朗，組員為石建軍、曾鳳霞、胡乃軍。組長(zhǎng)郎朗負(fù)責(zé)定期檢查組內(nèi)研究情況，確立組內(nèi)實(shí)施研究 具體情況，收集學(xué)生教師資料，確立小課題研究目標(biāo)和方案。 另外負(fù)責(zé)珍惜金錢(qián)，不大手大腳花錢(qián)子課題的實(shí)施與研究。實(shí)驗(yàn)教師石建軍負(fù)責(zé)按時(shí)作息、生活有規(guī)律。合理安排時(shí) 間

27、的子課題實(shí)施與研究。實(shí)驗(yàn)教師曾鳳霞負(fù)責(zé)提高生活技能和智力能力。學(xué)會(huì)幫助 家人做力所能及的家務(wù)活子課題的實(shí)施與研究。實(shí)驗(yàn)教師胡乃軍負(fù)責(zé)不嬌寵，不任性，具有獨(dú)立性，不追 求享受，有克服困難的勇氣與能力子課題的實(shí)施與研究。第三組，以五、六年學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行校園衛(wèi)生習(xí)慣的 研究。組長(zhǎng)為劉偉偉，組員為秦劍、王琪、何娟。組長(zhǎng)劉偉偉負(fù)責(zé)定期檢查組內(nèi)研究情況，確立組內(nèi)實(shí)施研 究具體情況，收集學(xué)生教師資料，確立小課題研究目標(biāo)和方案。 另外負(fù)責(zé)節(jié)約水電，節(jié)約一切能源，具有一定的環(huán)保意識(shí)的子 課題的實(shí)施與研究。實(shí)驗(yàn)教師秦劍負(fù)責(zé)課間宜進(jìn)行有意義的活動(dòng)， 不奔跑追逐,不大聲叫喊，愛(ài)勞動(dòng)，懂得愛(ài)惜，珍惜勞動(dòng)成果。子課題

28、的實(shí) 施與研究。實(shí)驗(yàn)教師王琪負(fù)責(zé)愛(ài)護(hù)學(xué)校公共財(cái)物，保護(hù)學(xué)校花草樹(shù)木。 文明禮貌，尊老愛(ài)幼，會(huì)使用文明用語(yǔ)的子課題的實(shí)施與研究。實(shí)驗(yàn)教師何娟負(fù)責(zé)自覺(jué)維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，積極參加值日生工 作和學(xué)校大掃除，積極參加學(xué)校組織的勞動(dòng)。能避開(kāi)生活中潛 在危險(xiǎn)，建立起安全意識(shí)。堅(jiān)持鍛煉身體，養(yǎng)成鍛煉身體的好 習(xí)慣子課題的實(shí)施與研究。2.教師培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則習(xí)慣的方法(1)循序漸進(jìn)，形成訓(xùn)練培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣要從少年兒童的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā)，符合他們 發(fā)育成長(zhǎng)的規(guī)律，對(duì)不同年齡階段的少年兒童應(yīng)提出不同內(nèi)容 的衛(wèi)生習(xí)慣要求。教師應(yīng)把培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的目的意義講清楚， 由易到難，由少到多，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，分清輕重緩急，循序漸 進(jìn)地加以培養(yǎng)

29、。如一年級(jí)新生入學(xué)第一階段著重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人 衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，做到四勤四帶，并教給他們愛(ài)護(hù)書(shū)籍，和正 確的看書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)，第二階段著重教會(huì)學(xué)生能正確地做眼保 健操。第三階段，針對(duì)子課題研究制定有效活動(dòng)的安排，促進(jìn) 課題研究完成的質(zhì)量。班級(jí)內(nèi)開(kāi)展四比，比個(gè)人衛(wèi)生保持，比書(shū)包書(shū)桌整潔，比四 勤四帶，比看書(shū)寫(xiě)字三個(gè)一。自己和自己比有沒(méi)有進(jìn)步，自己與 別人比，看誰(shuí)做的好，班級(jí)與班級(jí)比，看哪個(gè)班有差距。活動(dòng)中有獎(jiǎng)勵(lì)與鼓勵(lì)，找不足，找差距，自我完善。在比賽中養(yǎng)成 學(xué)生良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。班級(jí)開(kāi)展班會(huì)、隊(duì)會(huì)，以各種形式，豐富多彩的文藝節(jié) 目來(lái)提高學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)校也要及時(shí)開(kāi)展大隊(duì)會(huì)活動(dòng), 實(shí)驗(yàn)教師大隊(duì)輔

30、導(dǎo)員鄒春婷負(fù)責(zé)，第一階段開(kāi)展我該怎么做 讓學(xué)生知道該怎么做，才能養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣。第二階段開(kāi)展 1+1你幫我，我?guī)湍慊突ブハ喽酱?，把良好的衛(wèi)生 習(xí)慣保持住。第三階段開(kāi)展衛(wèi)生模范在你身邊活動(dòng)，利用 榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，帶動(dòng)全校學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。(2)嚴(yán)格約束，規(guī)范訓(xùn)練。"沒(méi)有規(guī)矩不成方圓"，學(xué)生的各種良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng) 成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。 只有形成嚴(yán)格要求嚴(yán)格訓(xùn)練嚴(yán)格管理的約束氛圍，才會(huì)在學(xué)生 幼小稚樸的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。課堂常規(guī)的培養(yǎng)要 在課堂上落實(shí)，課前要求學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用具，教師上課時(shí)就要 檢查學(xué)生帶學(xué)具的

31、情況，對(duì)于存在的問(wèn)題要及時(shí)提醒，并轉(zhuǎn)告 家長(zhǎng)督促孩子按照課表整理書(shū)包每天帶齊學(xué)具。再如課堂常規(guī) 的訓(xùn)練:課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指 定的位置。發(fā)言、提 問(wèn)，按規(guī)定的姿勢(shì)舉手，發(fā)言時(shí)要姿勢(shì)端 正，聲音響亮。這些行為習(xí)慣必須有細(xì)化的要求，必須有規(guī)章 制度。.以中高年組為單位，組織發(fā)動(dòng)少先隊(duì)員從公共衛(wèi)生，個(gè)人衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋習(xí)。并以班級(jí)為單位召開(kāi)主題班會(huì)，選出急需克服的前3個(gè) 陋習(xí)。.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)生守則、小公民道德建設(shè)計(jì)劃 等文件，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定出自己的“作戰(zhàn)計(jì) 劃”(克服這些陋習(xí)的具體措施)、學(xué)校結(jié)合各年組各課題小組的情

32、況，有針對(duì)性地確定 教育重點(diǎn)，修改前期良好生活習(xí)慣養(yǎng)成教育細(xì)則制定出適 合本校實(shí)際的良好生活習(xí)慣養(yǎng)成教育細(xì)則最后修訂版。并組 織學(xué)生學(xué)習(xí)，利用板報(bào)、宣傳欄、廣播等廣為宣傳。(3)反復(fù)堅(jiān)持，強(qiáng)化訓(xùn)練。良好習(xí)慣的培養(yǎng)和不良習(xí)慣的糾正，并非一朝一夕就可以 解決的。小學(xué)生在習(xí)慣 養(yǎng)成的過(guò)程中有“反復(fù)”的特點(diǎn)，改變己 鞏固的條件反射，建立新的條件反射，往往需要花較大的精力， 反復(fù)堅(jiān)持，才能成功。采用"反復(fù)抓"、"抓反復(fù)”的方 法，學(xué)校 與班級(jí)聯(lián)合強(qiáng)化、小組與個(gè)別結(jié)合強(qiáng)化，通過(guò)對(duì)他們強(qiáng)化訓(xùn)練， 必能取得良好效果。強(qiáng)化法可與學(xué)校的常規(guī)管理相結(jié)合，學(xué)校 在不同階段根據(jù)學(xué)生的生活習(xí)

33、慣的形成情況，確立強(qiáng)化訓(xùn)練點(diǎn)， 班級(jí)、學(xué)校上下一致強(qiáng)化訓(xùn)練。培訓(xùn)學(xué)生骨干，自覺(jué)執(zhí)行良好生活習(xí)慣養(yǎng)成教育細(xì)則 最后修訂版。對(duì)部分較差的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。、各年級(jí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，寓教于樂(lè)。各班以點(diǎn)帶面開(kāi)設(shè)好良好生活習(xí)慣養(yǎng)成示范課，可以有演示、競(jìng)賽、評(píng)比、 演講、故事、兒歌、小品、啞劇、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，引導(dǎo)隊(duì)員 熟記自己當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)克服的陋習(xí)和最急于養(yǎng)成的良好生活習(xí) 慣。、設(shè)立解決問(wèn)題信箱，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師和能干的隊(duì)員， 為“陋習(xí)”會(huì)診，幫助他們找出解決問(wèn)題的辦法。(4)晨間檢查，轉(zhuǎn)化訓(xùn)練少年兒童時(shí)期衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)往往是從不自覺(jué)到自覺(jué)，從 被動(dòng)到主動(dòng)的，經(jīng)常地、系統(tǒng)地進(jìn)行晨間的檢查督促，對(duì)培養(yǎng) 少年

34、兒童衛(wèi)生習(xí)慣能起到有力的促進(jìn)作用。以校長(zhǎng)徐華和主任楊志丹、書(shū)記陳德軍，大隊(duì)輔導(dǎo)員鄒春 婷組成的課題組的負(fù)責(zé)人做到每天監(jiān)督檢查，督促研究實(shí)施情 況。(5)表?yè)P(yáng)為主，個(gè)別談話。所有實(shí)驗(yàn)教師牢記，培養(yǎng)少年兒童的衛(wèi)生習(xí)慣是一項(xiàng)耐心細(xì)致的工作。班集體的衛(wèi)生習(xí)慣狀況是通過(guò) 每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái) 的。教師要對(duì)班里各種具體情況做具體分析，堅(jiān)持正面教育個(gè) 別衛(wèi)生習(xí)慣差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別談話，了解孩子的思想實(shí)際， 了解孩子的困難， 幫助孩子盡快形成好習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成具有 一致性的特點(diǎn)，要取得家長(zhǎng)的支持配合，孩子的不良習(xí)慣的成 因有哪些是屬于家庭因素造成的，教師要認(rèn)真分析，并幫助家 長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的方法教育孩子。同時(shí)，讓習(xí)慣

35、好的學(xué)生成為骨干，作為榜樣帶動(dòng)差的學(xué)生，當(dāng)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，及時(shí)肯定，予 以鼓勵(lì)。(6)以身作則，言傳身教。少年兒童有很強(qiáng)的模仿性，成人的言行對(duì)他們有很大的影響。老師、家長(zhǎng)都是他們衛(wèi)生知識(shí)的傳授者，其表率作用是一 種無(wú)聲的教育，應(yīng)在生活習(xí)慣方面以身作則，成為學(xué)生的榜樣， 做到有意識(shí)地來(lái)影響少年兒童，使他們能在潛移默化中受到啟 蒙教育。(7)對(duì)于不良行為的學(xué)生要采用科學(xué)的矯正方法?？茖W(xué)的方法來(lái)源于教師的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師要學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童心理學(xué)和 不良行為矯正方法等教育理論和實(shí) 踐方法，在實(shí)際工作中，學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，注意總結(jié)成功經(jīng) 驗(yàn)，自覺(jué)提高自己科學(xué)育人的能力。八、研究步驟第一階段(2006.

36、1 .2007 1)準(zhǔn)備階段1、成立學(xué)校課題研究小組。2、組織課題組成員查閱、搜集有關(guān)資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。3、選題討論，申報(bào)立項(xiàng)，設(shè)計(jì)方案，開(kāi)題論證，修改課題 方案。4、做好課題宣傳、動(dòng)員工作，明確研究實(shí)踐的目的、意義、 要求，調(diào)動(dòng)積極性，叫人人參與，達(dá)到課題研究實(shí)踐的一致性。第二階段：(2007.1 2008.1)全面實(shí)施操作階段1、深入落實(shí)研究方案，進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練及不良行 為習(xí)慣的矯正，階段性研究以論文和教育個(gè)案的形式體現(xiàn)。2、充分利用少年兒童研究雜志，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，進(jìn)行 家庭良好行為習(xí)慣養(yǎng)的指導(dǎo)，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。3、每學(xué)期召開(kāi)階段成果匯報(bào)，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。4、研究過(guò)程中，開(kāi)展與課題研

37、究有關(guān)的一系列研討觀摩活 動(dòng)和論文交流會(huì)。第三階段：(2008.1-2008.10) 實(shí)踐總結(jié)階段1、匯總各種研究資料，分析比較，抓重點(diǎn)突破，以點(diǎn)帶面 調(diào)整，充實(shí)研究計(jì)劃。2、實(shí)踐總結(jié)，推廣經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教師的論文集。3、結(jié)題。全面整理撰寫(xiě)研究實(shí)踐報(bào)告，形成一篇終期成果 報(bào)告。4、編寫(xiě)小學(xué)生良好生活習(xí)慣培養(yǎng)校本教材。5、初步制作小學(xué)生良好生活習(xí)慣的研究實(shí)踐教育網(wǎng)頁(yè)。九、預(yù)期成果1、涌現(xiàn)出一批個(gè)人生活習(xí)慣，家庭生活習(xí)慣，學(xué)校生活習(xí) 慣標(biāo)兵和帶動(dòng)其他同學(xué)養(yǎng)成各種良好的生活習(xí)慣。2、學(xué)生個(gè)人生活習(xí)慣，家庭生活習(xí)慣，學(xué)校生活習(xí)慣都 有大的改變，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，學(xué)校教育得到了家長(zhǎng)、教師、社 會(huì)的認(rèn)可。3、

38、學(xué)校校容、校貌有了較大改觀，校園環(huán)境整潔、美化了, 學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生潔凈。4、通過(guò)研究，提高了教師培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人生活習(xí)慣，家庭生 活習(xí)慣，學(xué)校生活習(xí)慣等方面的能力。十、成果形式1、 編寫(xiě)“良好生活習(xí)慣培養(yǎng)”的課題研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2、 經(jīng)驗(yàn)匯編3、 論文集4、 編寫(xiě)小學(xué)生良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的校本教材 良好生活 習(xí)慣養(yǎng)成教育細(xì)則最后修訂版（初定）十一、基礎(chǔ)條件1、在教師方面，參加課題組的教師都是骨干教師，并都有 相關(guān)論文在校發(fā)表。2、我校十分重視學(xué)生文明行為的培養(yǎng)和環(huán)境保護(hù)教育，開(kāi)展了一系列的主題教育活動(dòng)，以養(yǎng)成教育為主狠抓學(xué)生行為規(guī) 范訓(xùn)練，以開(kāi)展文明班評(píng)比為主線來(lái)強(qiáng)化德育管理取得了良好 的效果。學(xué)生己基本形成習(xí)慣，在原有的基礎(chǔ)上再加以完善， 逐步走出一條以養(yǎng)成教育落實(shí)學(xué)校德育的有效之路。十二、組織管理者課題負(fù)責(zé)人：校長(zhǎng)：徐華，43歲，課題負(fù)責(zé)人。遼寧師范 大學(xué)教育管理本科畢業(yè)，曾獲得