《祖父的園子》框架設(shè)計(jì)

1、新教育實(shí)驗(yàn)構(gòu)建理想課堂有效教學(xué)框架五年級(jí)語文（人教版）設(shè)計(jì)人：董艷課題：7、祖父的園子課時(shí)數(shù)：1教材解讀：愛，予生命底色！夏日午后，風(fēng)扇呼呼送來絲絲清涼，一個(gè)人靜靜倚在竹椅里，手捧祖父的園子，伴著徐徐涼風(fēng)，文字就這樣一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)駐到我的眼里，心里，還有生命里。手捧這篇從著名作家蕭紅的散文化的抒情小說中走出來的文章， 這篇寄托了對(duì)童年生活的美好回憶的文字出現(xiàn)在眼前，當(dāng)視線一遍遍在文字中穿梭，心也一次次叩向生命，并勾連起那早已埋藏在生命里的童年記憶，鏈接回憶，忽而發(fā)現(xiàn)，讀她宛若觀我，在我們童年的記憶里都有一個(gè)美妙的“園子”！在蕭紅的記憶里，這是一個(gè)怎樣的園子呢？這當(dāng)是一個(gè)色彩斑斕的園子！“蝴蝶有白蝴蝶

2、、黃蝴蝶、好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。”觀察如此仔細(xì)，描摹如此清楚，五顏六色看來不僅是園子的顏色，更是“我”的童年的顏色了?！疤栐趫@子里特別大的，天空是特別高的。太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。”“天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)?！薄鞍自苼砹?，一大團(tuán)一大團(tuán)的”藍(lán)天白云還有紅太陽，園子里的世界是明亮的，是開闊的，是任何“黑暗”都侵蝕不了的，而“我”就生活在這樣的一個(gè)園子里。這應(yīng)是一個(gè)充滿著生命力的園子！“這花園里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有蜜蜂嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，

3、胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。”多有意思的昆蟲，多么可愛的蜜蜂，它們的存在使得這個(gè)園子更有生氣！“這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣?！边@該是一棵具有靈氣的榆樹吧，會(huì)呼叫，可冒煙，還能發(fā)光，多么神奇啊！這就是榆樹的生命力啊一一旺盛的蓬勃的生命力量，它的根枝皮葉都應(yīng)該是跳動(dòng)的生命的精靈吧！當(dāng)然，這最旺盛的生命力還應(yīng)該是“我”和爺爺，“我”在園子里肆無忌憚的嬉鬧，爺爺在園子里侍弄生命的身影，都閃動(dòng)著生命的力量！而“我”就生活在這樣的一個(gè)園子里！這該是一個(gè)歡樂的園子！讀了文字，任誰也無法否

4、認(rèn)這園子里處處歡樂！看，“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就再后邊用叫把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。不過是東一腳西一腳地瞎鬧。”“祖父鏟地，我也鏟地把狗尾草當(dāng)作谷穗留著我并不細(xì)看，不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了?！薄耙粋€(gè)黃瓜長(zhǎng)大了螞蚱不見了。”聽，“玩膩了，跑到祖父那里亂鬧一陣。把水往天空一揚(yáng)，大喊：下雨啰！下雨啰！”用心體會(huì)，祖父勞作，我瞎忙，吃黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱，澆菜卻往天上灑這園子分明就是“我”兒時(shí)的樂園，這里有難忘的游戲，有毫不顧忌的“胡作非為”，有暢快的笑聲有率性而純真的童年時(shí)光。這更是一個(gè)自由的園子！ 讀著清

5、新的文字， 我的心也是輕松極了， 所以， 這應(yīng)該是一個(gè)輕松自由的園子！ “花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。黃瓜一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶?！痹谕甑摹拔摇钡难劬?，花兒自由開放，鳥兒自由飛翔，蟲子自由鳴叫，倭瓜、玉米自由生長(zhǎng)，黃瓜也不需看他人的臉色選擇生長(zhǎng)方式，想長(zhǎng)就長(zhǎng)，不結(jié)果也行自由給了園子里的生物們最大的包容，它們要怎樣，便怎樣，要做什么，就做什么。按著自己的規(guī)律成長(zhǎng)，自然的生長(zhǎng)，這種自由該是多大的自由??！慶幸，“我”便生活在這樣的一個(gè)園子里！這園子里立著一個(gè)怎樣的祖父呢？就是

6、這樣的一個(gè)園子， 一個(gè)色彩斑斕的， 充滿著生命力的、 洋溢著歡樂的、充溢著自由的園子， 經(jīng)營(yíng)著這個(gè)園子的祖父， 構(gòu)建著“我”童年的理想王國(guó)的祖父， 他應(yīng)該是一個(gè)怎樣的祖父呢？于園子的多彩，他是勤勞的，于“我”的胡鬧，他是寬容的，如寬容地沒有扯下不結(jié)果的黃瓜一樣而這一切都?xì)w于“愛”，對(duì)園子的愛，對(duì)我的愛，對(duì)生命的愛，這是一位心中寫滿了“愛”的祖父，他的寬容，園子的一切都是自由的，包括我！這園子里長(zhǎng)著一個(gè)怎樣的“我”呢？那么， 在這樣的一個(gè)園子里生活， 在祖父包容的愛的包裹中成長(zhǎng)， “我”又是一個(gè)怎樣的“我”呢？“我”的內(nèi)心也應(yīng)該如園子一樣明亮，“我”應(yīng)該具有旺盛的生命力，“我”應(yīng)該是樂觀的，“我

7、”當(dāng)對(duì)自由充滿著渴望或者說“我”本身就是非常自由的，更重要的是，“我”當(dāng)從祖父身上承襲包容與愛，“我”應(yīng)該是內(nèi)心敞亮，行為自由，充滿愛的一個(gè)人!這些，從“我”的坎坷經(jīng)歷中看，都是不爭(zhēng)的事實(shí)了！蕭紅，又是如何將這樣的一個(gè)園子呈現(xiàn)給我們的？讀之復(fù)讀，發(fā)現(xiàn)，這童年記憶宛若再現(xiàn)童年，境由心生，辭以情發(fā)，不得不說這一切的美妙，全全因“一切景語皆情語！句句情語即心語！”的塑造，想起，馮驥才先生的“散文源自心靈，隨筆來自思考”一說，作為獨(dú)特的散文化的抒情小說呼蘭河傳的節(jié)選，祖父的園子盡是蕭紅心靈的產(chǎn)物了，園子里的一星一月，一草一木，一蟲一鳥,一寒一暑，一絲一縷甚至是園子里毫無生命力的土壤都刻在了蕭紅的生命里

8、并被銘記！正是有了這樣的體悟，蕭紅才得以將“園子”呈現(xiàn)，把祖父留戀?！凹那橛诰啊北闶谴宋淖顬橥怀龅膶懽魈厣?。小風(fēng)襲來，從“園子”里走出，我方知自己還是一名老師。祖父的園子是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。選自蕭紅的呼蘭河傳。主要寫了祖父園子中各種美好的景物，以及作者在園中自由自在的童年生活，言語新鮮自然、率真稚拙，充滿自由想象的表達(dá)方式，排比擬人比喻等修辭手法的巧妙運(yùn)用，猶如一幅清新和諧富有童話色彩的畫。是一篇非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練朗讀訓(xùn)練言語訓(xùn)練的范本。面對(duì)這樣一篇特殊的散文化的抒情小說節(jié)選，我該如何？教什么？語文課程標(biāo)準(zhǔn)在這一學(xué)段指出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述

9、自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。所以，閱讀課文，概括課文主要內(nèi)容是要教的，與文本對(duì)話，表達(dá)感受是要引導(dǎo)的。同時(shí)，課標(biāo)又說：在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法,做出自己的判斷。故，體會(huì)蕭紅對(duì)美好童年生活的回憶對(duì)祖父的懷念及對(duì)自由的渴望是要教的，“寄情于景”這一表達(dá)方法要教的，用這一方法進(jìn)行小練筆是要嘗試的，當(dāng)然，交流討論中對(duì)于孩子的傾聽與應(yīng)對(duì)也是要引領(lǐng)的。怎么學(xué)？拿到課文，孩子們會(huì)怎么學(xué)習(xí)這篇文章呢？這是一篇略讀課文，他們憑著自己的學(xué)習(xí)能力并反復(fù)地批注地讀是能夠概括出課文主要內(nèi)容的

10、并能夠體會(huì)出蕭紅童年生活的快樂的，但，因文章創(chuàng)作背景的限制及他們的生活經(jīng)驗(yàn)的不足，這些都會(huì)阻礙他們對(duì)祖父的愛的理解，當(dāng)然，對(duì)于表達(dá)方法的揣摩，這也是有一定難度的。怎么教？這是一篇略讀課文，原則上是不需要老師過多的干涉的，應(yīng)該相信孩子的自學(xué)能力，況五年級(jí)的孩子已經(jīng)積累了一些自學(xué)經(jīng)驗(yàn)了。所以，憑著對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)能力的揣測(cè)，根據(jù)文本特征，我準(zhǔn)備用框架的方式，采用我的“預(yù)學(xué)單一共學(xué)單一延學(xué)單”的方法設(shè)計(jì)主問題指導(dǎo)孩子進(jìn)行自學(xué)，通過反復(fù)對(duì)話及創(chuàng)作背景的介紹中，揣摩體悟?qū)懛?，練?xí)寫法。窗外的陽光漸漸西斜，但太陽的余輝還是那樣的溫度有加，盡管，我被這種清涼的文字包裹著，還是心暖得不行，我以為是太陽的原因，直

11、到此時(shí)，方知，這是“園子”的因素，園子里的自由，生命力包裹了我，溫暖著我！但溫暖著，并不燥熱！揣測(cè)著預(yù)設(shè)，一切只待孩子們來印證！A 類1、自學(xué)課文，認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，概括課文主要內(nèi)容。2、用普通話正確、流利帶著自己的體會(huì)讀課文，積累文中優(yōu)美詞句并多讀幾遍。B 類3、通過不同層次的反復(fù)對(duì)話，想象讀文，引領(lǐng)孩子體會(huì)“我”在園中生活的情趣與自由自在，感受祖父的愛。4、通過對(duì)重點(diǎn)段落的揣摩，感受作者用心觀察生活，感受生活，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“寄情于景”的寫作方法，并嘗試練筆。C 類5、互文閱讀并聯(lián)系自身實(shí)際，初步了解每個(gè)人的童年記憶里那個(gè)生命的“園子”對(duì)于人生命成長(zhǎng)的重要性。3、 反復(fù)讀文， 感受語言的清新

12、稚拙， 體會(huì)作者對(duì)生活的觀察與感悟，思考作者的寫作之法?！灸繕?biāo) 4】個(gè)體學(xué)習(xí)清單（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）課前談話：反饋預(yù)習(xí)作業(yè)第一題中對(duì)蕭紅及呼蘭河傳創(chuàng)作背景的信息搜集。出示文字一一呼蘭河小城里邊祖父就死了。第一板塊一一走近園子，【目標(biāo) 1 1、2 2，1010 分鐘】1 1、概括課文主要內(nèi)容。（1 1）輪讀課文，概括課文主要內(nèi)容。（2 2）在語境中寫詞語，自我評(píng)析。2 2、反饋詞句積累（1 1）指名反饋。（2 2）歸納總結(jié)。第二板塊一一走進(jìn)園子，悟情悟法。【目標(biāo) 2 2、3 3、4 4，3434 分鐘】1 1、交流批注：這是一個(gè)（）的園子。園中的祖父是一個(gè)（）的祖父。園中的“我”

13、是一個(gè)（）的“我”。（1 1）這是一個(gè)“色彩斑斕”的園子?！昂邪缀涷剖蔷G的?！薄盎▓@里名晃晃的新鮮漂亮?！疤柟饷⑺纳涠际墙】档摹⑵恋摹！薄疤炜账{(lán)悠悠的”“白云來了”祖父的園子很漂亮一一一個(gè)懂得生活情趣的祖父?！拔摇痹趫@子里生活一一“我”的心很舒暢。帶著體會(huì)讀。（2 2）這是一個(gè)“充滿生命力”的園子。“蜜蜂則嗡嗡地飛著停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。”“這榆樹在園子的西北角上和沙灘上的蚌殼一樣?！弊娓傅膱@子有生氣一個(gè)善待生命的祖父。“我”在園子里生活一一“我”便會(huì)敬畏生命。帶著體會(huì)讀。目標(biāo)（兒時(shí)的園子，生命的底色）預(yù)習(xí)作業(yè)1、自讀課文，自學(xué)生字，完成預(yù)學(xué)單中：用你可以做到的方式搜集有關(guān)蕭紅及呼蘭

14、河傳的創(chuàng)作背景；概括課文內(nèi)容；積累優(yōu)美詞句?！灸繕?biāo)2、默讀課文并批注，完成預(yù)學(xué)單中：（1）這是一個(gè)（是一個(gè)（）的祖父。（3）園中的“我”將長(zhǎng)成一個(gè)（1、2】）的園子。（2）園中的祖父）的“我”?！灸繕?biāo) 3】教學(xué)板塊積極反饋信息并傾聽他人補(bǔ)充自己的信息資料。積極參與課文內(nèi)容的概括并學(xué)習(xí)梳理總結(jié)方法。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫詞語并自我評(píng)價(jià)。積極反饋句段積累簡(jiǎn)單說說理由。積極交流批注， 傾聽中補(bǔ)充自己的批注并思考及時(shí)給予他人補(bǔ)充。（3 3）這是一個(gè)“歡樂”的園子?！白娓复饕豁敶蟛菝?，我戴一頂小草帽下雨啰，下雨啰！祖父的園子有意思一一一個(gè)勤勞的祖父?！拔摇鄙钤趫@子里一一“我”便會(huì)熱愛勞動(dòng)。帶著體會(huì)讀。（4

15、4）這是一個(gè)“自由”的園子?！盎ㄩ_了，就像睡醒了似的一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶?！狈e極總結(jié)梳理，體會(huì)祖父的園子有情趣一一一個(gè)包容生命的祖父。園子的自由，感受祖父的“我”生活在園子里一一“我”也會(huì)自由并包容生命。愛及對(duì)“我”的成長(zhǎng)影響。帶著體會(huì)讀。在音樂中讀精彩句2 2、總結(jié)梳理這是一個(gè)充滿愛”的園子。段，討論寫法，聯(lián)系生活祖父對(duì)園子的愛就是祖父對(duì)“我”的愛。祖父包容園子就是包容“我”。積極練筆。3 3、遷移運(yùn)用。欣賞他人并給予他人（1 1）讀精彩句段。及時(shí)修改意見，虛心接受（2 2）討論寫法。他人建議完善自己練筆。（3 3）聯(lián)系生活嘗試練筆。（4 4）交流評(píng)析。（每個(gè)人的生命里都有一個(gè)唯一

16、的“園子”）第三板塊一一走出園子，探生命底色。【目標(biāo) 5 5,6 6 分鐘】音樂中誦讀第去 171 1、齊讀第 1717 段。段，感受“我”的園子。2 2、互文閱讀蕭紅其它作品中的文字，補(bǔ)充蕭紅坎坷經(jīng)歷，感受蕭紅生命自由讀蕭紅的生平經(jīng)力量。歷，感受蕭紅的生命力量。3 3、理解：兒時(shí)的園子，生命的底色！（希望，在每個(gè)人的生命里都能擁初步理解“兒時(shí)的園有一個(gè)與眾不同的“園子”，這“園子”可以是他人給予，也可以自己建子，生命的底色”及每個(gè)構(gòu)。）人生命中的“園子”。教學(xué)反思祖父的園子預(yù)學(xué)單祖父的園子預(yù)學(xué)單一、作者、作品我知道！閱讀前，我查找了有關(guān)蕭紅及呼蘭河傳的相關(guān)信息，歸納如下：二、自主閱讀，我把生字正確、規(guī)范、美觀地寫下：三、反復(fù)讀文，我喜歡下面的句段：四、讀過課文，我這樣概括課文主要內(nèi)容：自我評(píng)價(jià)：同伴