數(shù)控銑床加工技能課標(biāo)范文

1、數(shù)控銑床加工技能課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程名稱：數(shù)控銑床加工技能（一體化學(xué)時(shí)450）二、適用專業(yè)：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用三、前言1、制定依據(jù) 本標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)控銑工、加工中心、數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的人才培養(yǎng)規(guī)格要求和對(duì)數(shù)控加工編程及操作課程教學(xué)目標(biāo)要求而制定，用于指導(dǎo)數(shù)控加工編程及操作課程教學(xué)與課程建設(shè)。2、課程的性質(zhì)與地位數(shù)控銑床加工技能實(shí)訓(xùn)是支撐數(shù)控銑床操作員（核心崗位）、數(shù)控工藝員（核心崗位）的專業(yè)核心課程。本課程以典型零件的數(shù)控加工任務(wù)為導(dǎo)向，從數(shù)控加工職業(yè)崗位入手，以數(shù)控銑工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以學(xué)生就業(yè)所需的數(shù)控編程、數(shù)控工藝、數(shù)控加工專業(yè)知識(shí)和操作技能為著眼點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控加工工藝、

2、數(shù)控加工程序編制、數(shù)控加工刀具及工裝選用、數(shù)控機(jī)床操作等職業(yè)核心能力，并獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。四、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)通過工學(xué)結(jié)合、校企合作，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德、較高的專業(yè)技能水平，使學(xué)生掌握數(shù)控編程的基本知識(shí)與數(shù)控加工的基本技能，初步形成一定的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生善于溝通和合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及重質(zhì)量、守規(guī)范和安全生產(chǎn)意識(shí)。（二）分目標(biāo)1 知識(shí)目標(biāo)l ）了解數(shù)控加工的工作任務(wù)，掌握數(shù)控編程的特點(diǎn)和內(nèi)容。2 ）能進(jìn)行數(shù)控銑床工藝規(guī)程的制定。3 ）能正確進(jìn)行數(shù)控加工刀具的選用。4 ）能進(jìn)行中等復(fù)雜程度零件的數(shù)控銑及加工中心加工工藝及程序編制。2 專業(yè)能力目標(biāo)l ）具有作為企業(yè)數(shù)控編程

3、崗位和數(shù)控機(jī)床操作崗位必須的數(shù)控編程知識(shí)。2 ）具有制定和實(shí)施中等復(fù)雜程度零件數(shù)控編程的能力。3 ）具有正確選用切削用量和常用刀具的能力。4 ）具有常用工藝裝備的使用與選擇能力。5 ）具有程序編制、輸入及調(diào)試能力。6 ）具有切削加工及運(yùn)行監(jiān)控能力。3 方法能力和杜會(huì)能力目標(biāo)l ）具有良好的職業(yè)道德和科學(xué)的創(chuàng)新精神。2 ）工作中與他人的合作能力、交流與協(xié)商能力。3 ）具有決策能力和執(zhí)行能力。4 ）社會(huì)責(zé)任心和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。5 ）語言及文字表達(dá)能力。6 ）通過自學(xué)獲取新技術(shù)的能力。7 ）利用網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)等獲取信息的能力。8 ）自我控制與管理能力。9 ）制定工作計(jì)劃的能力。10 ）評(píng)估工作結(jié)果（自我、

4、他人）的能力。五、課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排（見表1） 表1課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排序號(hào)任務(wù)知識(shí)要求技能要求參考學(xué)時(shí)1機(jī)械圖樣識(shí)讀（制圖、公差、材料）1.復(fù)雜零件的表達(dá)方法2.簡單零件圖的畫法3.零件三視圖、局部視圖和剖視圖的畫法1. 能讀懂中等復(fù)雜程度（如：凸輪、殼體、板狀、支架）的零件圖能繪制有溝槽、臺(tái)階、斜面、曲面的簡單零件圖能讀懂分度頭尾架、彈簧夾頭套筒、可轉(zhuǎn)位銑刀結(jié)構(gòu)等簡單機(jī)構(gòu)裝配圖102數(shù)控銑床機(jī)械結(jié)構(gòu)分析與調(diào)整1簡單機(jī)構(gòu)裝配圖的識(shí)讀2過盈、過渡、間隙配合的特點(diǎn)3.了解數(shù)控機(jī)床最常見機(jī)械結(jié)構(gòu)1.能讀懂簡單機(jī)械結(jié)構(gòu)裝配圖2.能拆裝常見機(jī)械結(jié)構(gòu)103刀具準(zhǔn)備1金屬切削與刀具磨損知識(shí)數(shù)控銑床常

5、用刀具的種類、結(jié)構(gòu)、材料和特點(diǎn)2數(shù)控銑床、零件材料、加工精度和工作效率對(duì)刀具的要求3刀具長度補(bǔ)償、半徑補(bǔ)償?shù)鹊毒邊?shù)的設(shè)置知識(shí)4刀柄的分類和使用方法1能夠根據(jù)數(shù)控加工工藝文件選擇、安裝和調(diào)整數(shù)控銑床常用刀具2.能根據(jù)數(shù)控銑床特性、零件材料、加工精度、工作效率等選擇刀具和刀具幾何參數(shù)，并確定數(shù)控加工需要的切削參數(shù)和切削用量3.能夠利用數(shù)控銑床的功能，借助通用量具或?qū)Φ秲x測(cè)量刀具的半徑及長度4.能選擇、安裝和使用刀柄104加工工藝分析及編制1數(shù)控加工工藝知識(shí)2數(shù)控加工工藝文件的制定方法1能讀懂復(fù)雜零件的銑削加工工藝文件2.能編制由直線、圓弧等構(gòu)成的二維輪廓零件的銑削加工工藝文件105加工程序編制及

6、試運(yùn)行1. 數(shù)控編程知識(shí)2直線插補(bǔ)和圓弧插補(bǔ)的原理3CAD/CAM軟件的使用方法4平面輪廓的繪圖與加工代碼生成方法1. 能編制由直線、圓弧組成的二維輪廓數(shù)控加工程序2.能夠運(yùn)用固定循環(huán)、子程序進(jìn)行零件的加工程序編制3. 能夠使用CAD/CAM軟件繪制簡單零件圖4.能夠利用CAD/CAM軟件完成簡單平面輪廓的銑削程序106仿真軟件1. 仿真軟件的使用2. CAXA制造工程師軟件的培訓(xùn)3. 模擬企業(yè)生產(chǎn)過程1. 能熟練使用仿真軟件2. 能了解使用CAXA制造工程師軟件3. 了解企業(yè)生產(chǎn)流程106數(shù)控銑床零件加工平面加工1.平面銑削的基本知識(shí)2.刀具端刃的切削特點(diǎn)3.刀具側(cè)刃的切削特點(diǎn)能夠運(yùn)用數(shù)控加

7、工程序進(jìn)行平面、垂直面、斜面、階梯面等的銑削加工90輪廓加工1.平面輪廓銑削的基本知識(shí)能夠運(yùn)用數(shù)控加工程序進(jìn)行由直線、圓弧組成的平面輪廓銑削加工90孔類零件加工1.麻花鉆、擴(kuò)孔鉆、絲錐、鏜刀及鉸刀的使用方法2.孔加工的工藝分析能夠運(yùn)用數(shù)控加工程序進(jìn)行孔加工90槽類零件加工槽、鍵槽的加工方法能夠運(yùn)用數(shù)控加工程序進(jìn)行槽、鍵槽的加工90精度檢驗(yàn)1.常用量具的使用方法2.零件精度檢驗(yàn)及測(cè)量方法能夠使用常用量具進(jìn)行零件的精度檢驗(yàn)107機(jī)床維護(hù)保養(yǎng)1數(shù)控銑床日常保養(yǎng)方法2數(shù)控銑床操作規(guī)程3數(shù)控銑床常見故障及數(shù)控系統(tǒng)的報(bào)警信息4機(jī)床的故障診斷方法1能夠根據(jù)說明書完成數(shù)控銑床的定期及不定期維護(hù)保養(yǎng)2能讀懂?dāng)?shù)控

8、系統(tǒng)的報(bào)警信息3能發(fā)現(xiàn)數(shù)控銑床的一般故障208450六、教學(xué)實(shí)施（一）師資要求1 從事本課程教學(xué)的專任教師應(yīng)具備的相關(guān)知識(shí)、能力和資質(zhì)l ）具備機(jī)械類專業(yè)大學(xué)本科以上（含本科）學(xué)歷，并接受過職業(yè)教育教學(xué)方法論的培訓(xùn)，具備高校教師資格。2 ）從事實(shí)踐教學(xué)的主講教師要具備數(shù)控專業(yè)中級(jí)工以上（含中級(jí)工）的資格證書或工程師資格。3 ）具備機(jī)械制圖與識(shí)圖、工件切削加工與工藝裝備、數(shù)控加工工藝實(shí)施、數(shù)控機(jī)床程序編制等方面的相關(guān)知識(shí)。4 ）具備教學(xué)組織、管理及協(xié)調(diào)能力。2 從事本課程教學(xué)的兼職教師應(yīng)具備的資質(zhì)l ）具有一定的普通話基礎(chǔ)，并掌握一定的教學(xué)、教育相關(guān)知識(shí)，在進(jìn)行示范性教學(xué)時(shí)，能充分表達(dá)所教學(xué)的內(nèi)

9、容。2 ）在企業(yè)從事3 年以上機(jī)械產(chǎn)品的數(shù)控加工、數(shù)控編程等工作。3 師資配備本課程師資由專任教師和兼職教師共同組成，課程中10 以上的教學(xué)任務(wù)由兼職教師承擔(dān)。（二）教學(xué)硬件設(shè)施教學(xué)硬件設(shè)施要求見表2 表2 教學(xué)硬件設(shè)施要求設(shè)備名稱單位數(shù)量備注計(jì)算機(jī)臺(tái)40建網(wǎng)數(shù)控仿真軟件套1網(wǎng)絡(luò)版40節(jié)點(diǎn)數(shù)控銑床/加工中心臺(tái)10配備各種刀具及量具多媒體教室間1局域網(wǎng)，投影儀（三）教材及參考資料 教材的編寫要體現(xiàn)課程的性質(zhì)、價(jià)值、基本理念、課程目標(biāo)以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。1.應(yīng)打破傳統(tǒng)的學(xué)科教材模式，以本課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)編寫教材。2.校企聯(lián)合編寫工學(xué)結(jié)合的教材。教材編寫以校企合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，堅(jiān)持能力本位

10、的原則，力求突出“理論夠用，重在實(shí)操”和“簡單明了，方便實(shí)用”的特色，內(nèi)容應(yīng)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和針對(duì)性。編寫的目的主要是為了培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，具有一定理論知識(shí)，具有較強(qiáng)操作和管理實(shí)踐能力，具有可持續(xù)發(fā)展能力的用人企業(yè)歡迎的高技能數(shù)控技術(shù)人才。3.通過工作任務(wù)的需求，以“夠用為度”為原則，設(shè)定能力目標(biāo)和能力標(biāo)準(zhǔn)，引人高職學(xué)生所必需的理論知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。4.教材應(yīng)圖文并茂，提供大量的實(shí)際示例圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)的理解與掌握。5 .建議為教材配置專門的多媒體光盤，以滿足教學(xué)和學(xué)生自學(xué)的需要。參考教材見表3。表3 參考教材1數(shù)控銑工加工工藝機(jī)械工業(yè)出版社2數(shù)控銑工編程機(jī)械

11、工業(yè)出版社（四）教學(xué)方法1 改革教學(xué)方法，融“教、學(xué)、做”于一體 打破傳統(tǒng)的課堂講授與實(shí)訓(xùn)教學(xué)分段實(shí)施的方式，在校內(nèi)外數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地邊講授、邊訓(xùn)練。學(xué)生在教中學(xué)，在學(xué)中做。教師模擬真實(shí)崗位環(huán)境，引人多媒體與數(shù)控模擬仿真技術(shù)，以“工學(xué)結(jié)合”為項(xiàng)目導(dǎo)向，以車削、銑削、線切割的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用現(xiàn)場(chǎng)大量典型真實(shí)產(chǎn)品實(shí)例講練結(jié)合的模塊式教學(xué)方法，講解操作方法；學(xué)生觀察和記憶，動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合，專業(yè)能力養(yǎng)成和素質(zhì)養(yǎng)成相結(jié)合，獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)新能力養(yǎng)成同集體協(xié)作能力養(yǎng)成相結(jié)合，進(jìn)行典型零件的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作、加工訓(xùn)練，教師巡回指導(dǎo)（若發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在共性的操作問題，教師集中指導(dǎo)）。通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、

12、講與練相結(jié)合、真實(shí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所相結(jié)合教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)、小組工作法相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠非常牢固地掌握專業(yè)技術(shù)與技能，提高學(xué)生分析問題、解決問題及動(dòng)手能力。教學(xué)演示更直觀，教學(xué)效果顯著。2 積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 將多媒體課件、仿真軟件、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，收到良好的教學(xué)效果。（五）教學(xué)評(píng)價(jià) 正確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要將教師評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)者互評(píng)相結(jié)合，過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，課內(nèi)評(píng)價(jià)和課外評(píng)價(jià)相結(jié)合，理論評(píng)價(jià)和實(shí)踐評(píng)價(jià)相結(jié)合，校內(nèi)評(píng)價(jià)和校外評(píng)價(jià)相結(jié)合。改革考核手段和方法，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，可采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方法。1 形成性評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià)是教

13、學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評(píng)價(jià)有利于學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者。為了使評(píng)價(jià)有機(jī)地融人教學(xué)過程，應(yīng)建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，以測(cè)試和非測(cè)試的方式以及個(gè)人與小組結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生與教師共同參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。形成性評(píng)價(jià)的形式可有多種，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、問卷調(diào)查、訪談、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。 形成性評(píng)價(jià)可采用描述性評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)定或評(píng)分等評(píng)

14、價(jià)記錄方式。無論何種方式，都應(yīng)注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用。教師要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高。按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從“工作質(zhì)量、工作速度、數(shù)控加工及編程專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、文明生產(chǎn)、社會(huì)行為、安全生產(chǎn)”等方面評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，重點(diǎn)關(guān)注以下方面：l ）數(shù)控加工工藝過程合理，加工程序合理，加工零件符合圖樣要求。2 ）遵守紀(jì)律，能按操作規(guī)程操作，具有團(tuán)隊(duì)合作精神。3 ）知道影響數(shù)控加工質(zhì)量的因素。4 ）能向小組成員介紹自己的數(shù)控加工方案、工作過程中的體會(huì)與改進(jìn)設(shè)想。5 ）由學(xué)校主講老師和企業(yè)兼職老師結(jié)合考勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、數(shù)控加工編程

15、仿真實(shí)驗(yàn)、數(shù)控機(jī)床加工零件實(shí)訓(xùn)、數(shù)控技能競(jìng)賽、有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)情況及考核情況，共同綜合評(píng)定學(xué)生成績。6 ）應(yīng)注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和在實(shí)踐中分析問題、解決問題能力的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生給予特別鼓勵(lì)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。2 終結(jié)性評(píng)價(jià) 終結(jié)性評(píng)價(jià)（如期末考試等）是檢測(cè)學(xué)生數(shù)控銑床編程及加工能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。終結(jié)性評(píng)價(jià)必須以考查學(xué)生數(shù)控編程綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，力爭(zhēng)科學(xué)、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后所具有的數(shù)控編程及加工水平。測(cè)試可以采取筆試、大作業(yè)等形式，全面考查學(xué)生數(shù)控編程及加工綜合應(yīng)用能力?？己朔绞揭姳?和表6。 表5 考核方式考

16、核分類考核方式成績比例形成性評(píng)價(jià)課堂理論測(cè)試以檢查作業(yè)、分組競(jìng)賽、課堂提問、平時(shí)測(cè)驗(yàn)為主25%實(shí)訓(xùn)技能測(cè)試以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的上機(jī)仿真，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的數(shù)控編程及加工為主25%終結(jié)性評(píng)價(jià)主要考核學(xué)生對(duì)本課程的綜合應(yīng)用能力筆試40%綜合評(píng)價(jià)考核學(xué)生的基本綜合素質(zhì)觀察學(xué)生的考勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作、語言交流、組織管理、數(shù)控技能競(jìng)賽等10% 表6 考核標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)學(xué)習(xí)情景考核的知識(shí)點(diǎn)，技能點(diǎn)和要求考核比例1數(shù)控車床編程及加工數(shù)控車削工藝及程序編制、數(shù)控加工編程仿真模擬、數(shù)控車削零件45%2數(shù)控銑床（含加工中心）編程及加工數(shù)控銑削工藝及程序編制、數(shù)控加工編程仿真模擬、數(shù)控銑削（或用加工中心加工）零件45%

17、3學(xué)生綜合評(píng)價(jià)學(xué)生基本素質(zhì)10%（六）課程資源開發(fā)與利用根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際以及本課程的理論性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，本課程應(yīng)該建設(shè)集文字教材、CAI 課件和網(wǎng)絡(luò)教材等多種媒體教學(xué)資源為一體的立體化配套齊備的教材，全套教材各司其職，以文字教材為中心，多媒體教學(xué)課件、仿真軟件和數(shù)控機(jī)床為輔助，共同完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。l ）注重實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)和應(yīng)用。2 ）注重常用課程資源的開發(fā)和利用，充分利用掛圖、幻燈片、投影片、錄像帶、視聽光盤、多媒體軟件、電子教案等資源創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的工作情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。建議加強(qiáng)常用課程資源的開發(fā)，建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫，努力實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校多媒體資源的共享，以提高教學(xué)資源利用效率。3 ）積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源。充分利用諸如電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)絡(luò)信息資源，使教學(xué)媒體從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變，使教學(xué)活動(dòng)從信息的單向傳遞向雙向交互轉(zhuǎn)變，使學(xué)生從單獨(dú)的學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。4 ）校企合作開發(fā)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程資源。充分利用本行業(yè)典型企業(yè)的資源，加強(qiáng)校企合作，建立校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求，在此過程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)